班主任教育叙事3篇

1. 班主任教育叙事3篇

    　　作为班主任述说班上的一些  教育  的事情，本文是班主任的  教育叙事  ，欢迎阅读。
        　　班主任教育叙事一： 我和学生有个小秘密  
       　　新接到2年级语文实验班数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字  文章  ，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕!
       　　开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢?实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢?对我真是一个挑战!
       　　我除了上课尽量使用电教手段，做一些动 画，讲一些  故事  ，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。 
       　　只要有家长与我交换意见，我就给他们 讲:“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失!我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学!我打算把考题提前叫一些同学先做一遍” 。有的家长问 
       　　我这样好吗?我说:“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。” 接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说:“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧!老师只对你一个人讲了，千万别给其他人  说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容! 
       　　有个学生在网上这样写到:“昨天，姜老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A ，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说:要是得了A 就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊!这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写:“今天是11月5日，星期三。上午，我们第一节是数学课，姜老师先问:你们是愿意上课还是愿意考试呀?有很多同学都说愿意考试，姜老师一听，就说:数学书放进书包里，把文具盒留在外面，我们一听，异口同声地说:耶!数学考试喽!一会儿，姜老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈!我全会做!我一定能得到100分!”
       　　要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的 认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。 
       　　真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和他的秘密还要进行下去，直到他考得更好。
        　　班主任教育叙事二： 关注每个学生的情感  
       　　随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考:自己的教育行为是否符合新课程的理念。“新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态。学生的学习状态可以从三个角度来描绘它。第一是我们学生的情感„„”，因此关注孩子的情感变化是我们所特别需要注意的。
       　　我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”，两组题目如下:
       　　1、324 198 5968-3999 396 498
       　　2、324 200 5968-4000 400 500
       　　比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意见， “气愤”比赛的不公平:两组题中，加减整百、整千当然简单一些„„课的发展如设计一样顺畅，但是 “比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静:2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而2名“差生”表现大同小异:眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗?
       　　当学生作业时，我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释。课后我向学生道歉(老师没有考虑你的感受)，并重点帮助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困难时，变得更坚强和从容。对差生我问他为什么胜了不高兴呢?我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。
       　　  反思  一:教学应该更多的关注每个学生的情感 《数学课程标准解读》有这样一段:“作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。”由此可见，教学中关注学生情感的重要。 
       　　本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得快的“意外”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种  教学     方法   就发挥高度有效的作用。”对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情，差生体现出的“荣辱不惊”时，我知道对他们我失败了，显然这不是他们的精神需要。
       　　反思二:教学中应该考虑对差生更多鼓励，对优生进行挫折教育差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的故事:一位老教师到农贸市场去买 菜，遇到当年他教的一名做小生意发了财的学生，正在卖鸡蛋的学生热情的邀请老师去吃饭，老师说:“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗?”学生说:“这和当年您教育我的情形相比，算不了什么„„”。 
       　　这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为，是值得我们反思的，正如学生比赛胜了也不敢“声张”，是啊!我们真的应该给差生更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。 从另一个层面看:学生得益最大的竟然是老师的“关照”。他在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记，发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。 “自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的说法，表明有成就的人大多是由磨难而成的。孟子指出:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，„„”这些都表明挫折教育是  儿童  成长中不可缺少的营养，对于优生也是如此。
       　　回想前一教学片断，教师对自己忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。但心理活动明显是倾向于优生。在家庭和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。事实上，孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。让他们在困难和挫折面前从容不迫，不产生的紧张状态和消极的情绪反应。
       　　面对挫折能够从容不迫仅靠说教是无法达到的，儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。因此，老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。
       　　1、该课例思考的问题有前瞻性。本次课程改革提出了情感、态度和价值观领域，体现了当代教育对学生情感领域的重视性，本文体现了一线老师对本领域的深刻理解。
       　　2、一个好的教学情景设计，应该在考虑教学的同时，更全面的考虑对学生全面发展所起的作用。
       　　3、在教学中我们应该寻找差生的闪光点，让他们回答简单问题，让他们重塑自信;同时我们要寻找“优生”的弱点，促进他们全面发展。
        　　班主任教育叙事三： 
       　　班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
       　　张强(化名)同学是一个好动、散漫、脾气倔强的男生，这位看似貌不惊人的学生，却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么  文化  课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡一下......几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题!于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项  规章制度  ，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想:非把你转化过来不可。
       　　在中学群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，身为他们班主任，学生一般不敢睡觉，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重„„他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。
       　　谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些  爱好  特点，例如喜欢上网、喜欢打  羽毛球  等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了  学习态度  ，学习成绩有了质的变化。
       　　通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。 班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。学生有被认可的需要和被肯定的需要，他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。至今我仍深深记得我校的一位老教师说过的一句话“表扬要点名，批评不点名”，只有这样才能更好地开展班主任工作，才能与学生建立良好的师生感情，才能进行互动式的交流与沟通。

2. 班主任教育叙事范文

　　班主任工作,辛苦与快乐相伴,繁琐与充实相随,烦恼与幸福相生。在班级管理事务中,在与学生相处的过程中,经历的  故事  ,倾注真情,展现智慧,深入思考。我的班主任  教育  故事;下面是有班主任  教育叙事  ，欢迎参阅。
   
      
       　　班主任教育叙事  范文  1   
    　　我是一个农村中学的班主任，2008年秋我接手的一个没人愿接管的班级，一个只要能平安送出的班级。但是对这样的班级，我也努力着想改变，尝试着很多办法。在自己的努力下，班级一步一步在改变着。
   
    　　我的班级学生有38人，其中30人是留守  儿童  。再加上几个不学无术的霸道学生。管理起来遇到很多麻烦，有时候真的不知道该怎么管理我的班级。有一个学生他的哥哥是个小霸王，经常在学校附近出现，欺负小同学，甚至欺诈学生的零花钱。有时候公开和学校、老师作对，因为它是社会人员，教师管理起来较麻烦。而镇上的派出所也不愿管这些事情，所以这个学生就经常在学校干坏事，欺负小同学。还有一个就是父母明言跟我说：让他在学校玩，玩个  毕业  证书回去就可以了。我管理他，他也是听而不做。原因是他父母已经准备好了他的工作，路都选择好了，孩子什么都不想做。孩子在学校出事了，他的父母也是不管不问的，也根本不再搭理我们教师。还有一个女生，不能说她，一说她，她就火冒三丈，甚至要跳楼。我们做教师的即使要教育她，也是小心翼翼的，不敢直截了当，生怕触动她的坏神经。她的家长倒也不错，但是也是摇头不知道怎么管理。她不愿意跟人交往，很封闭，独来独往的一个人。而且她不愿去就医，一听说就医就火冒三丈。所以家庭和学校都是很头疼。管也不是，不管也不是。
   
    　　面对这样的班级，我在不停的寻思着，寻找最好的  方法  来改变他们，  拜访  了不少名家给予指点。在我一年的不懈努力下，这个班级在2010年九年级表现突出，被授予县先进班集体。荣誉是努力获得的。我现在就把自己的经历方法和大家一起分享。
   
    　　(一)培养问题班级学生的自信，让他们抬头走路
   
    　　罗森塔尔在1966年设计了一个实验：罗森塔尔及其同事，要求教师们对他们所教的小学生进行智力测验。他告诉教师们说，班上有些学生属于大器晚成者，并把这些学生的名字念给老师听。罗森塔尔认为，这些学生的学习成绩可望得到改善。事实上所有大器晚成者的名单，都是从一个班级的学生中随机挑选出来的,他们与班上其他学生并没有显著不同。可是当学期之末，再次对这些学生进行智力测验时，他们的成绩显著优于第一次测得的结果。这种结局是怎样造成的呢?罗森塔尔认为，这可能是因为老师们认为这些大器晚成的学生开始崭露头角，予以特别照顾和关怀，以致使他们的成绩得以改善。这就是著名的“罗森塔尔效应”：鼓励你的孩子，培养他们的自信，你的期望将在很大程度上决定孩子的未来。
   
    　　我接手  八年级  (3)班，是该班的第二任班主任，为什么班主任需要更换呢，就因为大家都觉得这个班太“那个”了，成绩又是倒数第一，不愿意带，中途都撂挑子了。我第一天上任，数学老师看见我就说：董老师，这个班很难带好，没办法。然后他就给我历数了本班的坏人坏事，还特地介绍了本班谁都惹不得的“四大强(即坏得教不好的学生，名字上都有个强字)”。听完他的叙述，我的心里沉甸甸的，一方面感觉到肩上担子的沉重;另一方面我就在思考如何对付这样的班级。我想，他们听到了太多老师的责备，听到了太多别人的批评，他们看不见光明，就用调皮、用愚顽不化来显示他们的存在。于是，我决定反其道而行之。
   
    　　第一节班会课，我高兴地对他们说：首先，能带你们班，非常荣幸，因为据老师们介绍，你们班同学聪明、伶俐，活泼，尽管现在成绩是年级倒数第一，但看见了你们，我就有信心将前面那个“倒数”去掉。讲到这里，同学们身体坐直了，眼里有神了。然后我又开始  自我介绍  ：同学们，既然我带你们班了，就请大家相信我这个班主任，我是县级教学能手，获得过县级教学大奖赛，论文、教案评比先后获得省级二等奖等。我每报一个我的成绩和荣誉，学生的眼睛都要亮一次，报完了，他们很兴奋的互相议论了一番，然后给与我热烈的掌声，小讲话的声音没有了，开始了认真的聆听。第二天，就有家长来访，他们和学生一样的情绪高昂：董老师，昨天孩子回家很高兴，说换了一个新班主任，而且还很优秀，他说快初三了，自己一定要好好学，我们真高兴，今天来了，就是想和老师沟通一下关于孩子的情况，同时也希望董老师一定要把班级带到底，千万不要中途丢掉了。说他们聪敏活泼，是给他们自信，给他们目标，因为一个失去自信的班级就失去了斗志，一个失去目标的班级就迷失了方向，尤其是问题班级更要注意这个问题;向他们介绍我自己的成绩和荣誉，是要他们相信我的能力，亲其师、信其道嘛，也为我后面将要实施的治班方略打好铺垫。让孩子抬头走路，让班级看到光明，这是一个班级进取心的源泉，因此也是班主任首先要做的一个细致工作。正如俄国教育家乌申斯基说：“教师个人对青年人心灵的影响所产生的力量，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖励制度都是代替不了的。”
       　　班主任教育叙事范文2   
    　　时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十五个春秋，十五年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解;爱是教育的魂，没有爱就没有教育。
   
    　　作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。
   
    　　爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、  兴趣     爱好   、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的高悦超同学在数学课上搞小动作，被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与李老师有了抵触情绪，当我回到办公室了解到情况后，及时找到高悦超了解原因，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于李老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他唠了几句家常话，我从侧面了解到他是个孤独的孩子，我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢?我就问了一句，最近你的家里有什么事吗?他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他，力争走进他的心灵，在我和李老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话将改变孩子的一生命运。
       　　班主任教育叙事范文3   
    　　我班有一名个性非常强的学生，他叫初力新，学习成绩中下等，身上坏毛病一大堆，在课上，课间总爱说话，搞小动作，接话等等，由于我的班级管理方法比较严格，他很难适应，在去年的秋季运动会中，他拒绝参加任何比赛项目，也拒绝回答老师的任何问题，与我这个班主任更是抵触，我非常生气。正好我班有一节自习课，班级非常吵闹，我就借机在全班公开选出品德最差的学生，其中就有初力新一个，我当着全班同学的面狠狠的批评了他，他觉得没面子，并且当面顶撞了我，虽然事后向我道歉了，但是我清楚的明白，我的教育方法不正确，伤害了学生的自尊心，我必须改变教育方法，所以，为了帮助初力新改掉他身上的坏毛病，我还让他担任小组长，用小组长的职责来约束他，在学习上，了解到他的英语不好，特意给他找个英语好的同桌，在生活中，当他遇到困难时，我会向朋友一样热心的帮助他，用我的爱心和耐心去感化他，终于经过无数次坦诚交谈之后，我们之间的关系变得融洽了。在今年的秋季运动会中，他主动提出参加了好几个项目，并且每一项都获得了优异的成绩，班级里其他几个同看到初力新同学上课认真听讲了，积极参加各项活动了也随之而改变了。通过对初力新同学的教育，让我明白了，对于自尊心比较强的学生，批评教育时一定要懂方法，既要让他们认识到自己的错误，又不要伤害了学生的自尊心，因为只有尊重学生的人格，学生与老师才会缩小心里距离，学生对老师才会产生依赖感。

3. 初中班主任教育叙事

鸡鸣即起，一日开始。 检查卫生，辅导自习； 哪个缺课，谁又晚起？ 
何人生病，身体不适？ 仔细询问，调查清楚。 三十分钟，早餐即毕。 
锅先不刷，碗亦不洗。 急急忙忙，就上班去。先去打水，再来扫地。 
N摞作业 ，等你去批。 对的打√，写上评语。 还得表扬，以资鼓励。 
错的打×，误在哪里？ 来龙去脉，一一指出。 分析到位 ，讲清道理。 
一丝一毫，不能马虎。 阅完作业，再出试题。 单元过关，章节测试。 
昨天月考，今日摸底。 期末期中，不计其数。 题量适中，难易有度。 
查查网页，翻翻题库。 今天出完，明日印出。 抓紧考完，加班阅毕。 
统计成绩，写出分析。 谁的第二，哪个第一？ 张三李四，王五赵七。 
两次比较，名次何异？ 课上讲评，面向全体。 下课以后 ，单独找你。 
排名后退，是何道理？ 知识水平，心理因素？ 思想根源，刻苦程度？ 
动之以情，晓之以理。 老师期盼，父母嘱咐！ 展望未来，充满荆棘。 
事关前程，怎能儿戏？ 张三痛哭，李四流涕。 痛改前非，看我下次。 
不听音乐，不看电视。 刮风不管，下雨不顾。 一心一意，专心致志。 
多背单词，多做习题。 下次月考，找回位置。 老师听罢 ，始露笑意。 
期中考试，就看你的！ 谈话已毕，铃声将起。 拿起教案，奔向教室。 
师生礼毕，一课即始。 先评作业，昨天做的。 普遍问题，大家注意。 
个别错误，单独处理。 今天学习，中国历史。 文革部分，不出考题。 
这块内容，我们删去。 半个课时，很快过去。 现在来做，巩固练习。 
选择答案，A B C D。 回答不错，学的可以。 布置作业，课后练习。 
复习巩固，课前预习。 再找时间，做张卷子。 两节课下，已近中午。 
口干舌燥，四肢乏力。 热点剩饭，了以充饥。 床头一歪，权作休息。 
刚入梦乡，铃声又起， 抖起精神，再上班去！ 昨日开会，头发脾气。 
要当教师，先做傻子。 拼命干活，莫要索取。 比上不足，比下 有余。 
撑不着你，饿不死你。 若不想干，可以退出。 若干不好，我不聘你。 
博士难找，学士遍地！ 明天上课，观摩学习。 校长也听，教师都去。 
精心准备，小心应付。 制作课件，打印练习。 幻灯电脑，现代工具。 
全体观摩，怎能缺一。 上述各项，准备完毕。 电话铃声，骤然响起。 
政教主任，叫你快去。 有位同学，是你班的。 一夜未归，在网吧里。 
找其谈话，通知父母。 写出检查，等候处理。 不知不觉，西山日暮。 
吃罢晚饭，辅导自习。 学法指导，疑难解释。 有何疑问，尽管提出。 
但对高考，必须有益。 辅导完毕，正要离去。 突然想起，还有一事。 
有人反映，学生小纪。 最近时间，不思学习。 跟女同学，眉来眼去。 
关键时期，这还了得？ 叫上小纪，到没人处。 把你找来，可知 何事？ 
从实招来，不得回避。 学生小纪，支支吾吾： 我殊不知，老师明示。 
青春少年，阳光沐浴。 情窦初开，本不为奇。 但要清楚，学习目的。 
一切围绕，学习成绩。 有碍升学，必须放弃。 他日登榜，出人头地。 
男子丈夫，何患无妻？ 学校规章，利害得失。 一条一条，分析清楚。 
小纪听罢，满面泪涕。 痛改前非，回心转意。 从今以后，专心学习。 
若是再犯，我是白痴！ 转眼放学，学生离去。 喝一口水，喘一口气。 
十点过后，再查夜去。 水管已关，廊灯已闭。 夜深人静，呼噜声起。 
一天工作，终告结束。 轻手轻脚，回到家里。 两眼一合，已然梦里。 
不是上课，就是考试。 和在醒时，并无二致。 忽见眼前，众人攒聚。 
通知栏中，贴一告示： 教师老吕，四十有七。 疾病突发，撒手西去！ 
明日医院，告别仪式。 没有课者，务必前去。 看罢唏嘘，悲哉老吕！ 
辛劳一生，英年早逝。 房小无车，更无积蓄。 妻儿无靠，父母无依。 
高风亮节，名扬千里。 今日一别，后会何期？ 悲上心头，心痛如撕。

这是每个处于一线教师真实工作的写照.

4. 班主任教育叙事案例范文

教育叙事：什么样的老师才是最好的老师？教育叙事：什么样的老师才是最好的老师？“什么样的老师才是最好的老师？”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问，毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。然而，这并不妨碍我们去思考这个问题。 “每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。”其实教育工作没有最好，只有更好。因为“最好”都是相对的，它只是每个老师心中的一个理想。然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的，虽说我们无法做到“最好”，可我们却可以做到更好。我们经常会说“人最大的敌人就是自己”，只要我们能够不断地超越自己，不断地去战胜自己，不断地去争取每一个“更好”，相信在不久的将来，当每一个“更好”融会在一起时，我们就已经做到了“最好”。 在现实的工作当中，教师需要怎样地去做到自己的最好呢？ “做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。 “每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”
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5. 班主任个人教育叙事精彩范文

 作为班主任，在  教育  岗位已经有一段时间，肯定遇到过一些典型的教育  故事  吧？分享一下  教育叙事  。本文是我整理的班主任个人教育叙事精彩  范文  _班主任教育叙事案例，欢迎阅读。
    
  班主任个人教育叙事篇一  师爱是班主任工作永恒的主题。爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的是爱才能是学生自己的爱。
  刘瑞，女，14岁，家庭条件一般。新生注册我还不知道她的名字她就给了我一个见面礼---毫不犹豫的玩弄她的手机，被我批评后只是放进口袋里并未表现悔过的样子。开学第二天开始  军训  ，她就无影无踪了，打电话，空号;打手机，号码已停机。直到第二天中午她奶奶到学校找我，我才知道：原来她给我的联系方式全是过期不用的。从交谈中得知，她在4个月大时父亲因车祸去世了，母亲改嫁他乡，她一直与爷爷、奶奶生活，家庭虽然不富裕，但从未缺过她钱花。在生活上尽可能地满足她的各种要求，从而渐渐地也养成了她任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气。家中众星捧月式的过分溺爱使她养成了娇纵，只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄，而每次也总是以她的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中她尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁，越自以为是。
  __在学业上也无法做到出类拔萃，因此她总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，她试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。因此我和她进行了一次恳切地长谈，鼓励她试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。
  通过交谈我发现她很喜欢表现自己，对老师安排她做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时她也能告诉老师，因势利导综合她的特点我任命她为组长。
  通过很长一段时间的观察，我发现她确实很卖力地去做，并且做得很好。同时她对人对事的态度也有了一些可喜的转变。她变得做事更有恒心和责任心了，她的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是她脾气顺了。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格!如果只用简单的说教很难去改变他。
  俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像__这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。
  对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像__吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些活动，
  班主任是学校管理中的一部分，是班级管理的核心引导者，对全班同学的思想品德、  言行举止  和学习生活都起着非常重要的示范作用。班主任工作烦琐复杂，要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须俱备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。
  班主任个人教育叙事篇二  告别了大学的校园，心中充满着对事业的憧憬，走上了现在的工作岗位。近十四年的工作生活，使我体味到了一个人民教师的人生中的酸、甜、苦、辣。深深的体会到教育人、培养人是复杂的、艰辛的、长期的工作。这项工作需要不但有爱心，还要有耐心，更要有责任心。
  面对一些学习习惯和生活习惯不好，对学习没有太大兴趣而且叛逆的孩子，在我校与教学工作相比，班主任工作更加艰巨，更具有挑战性，对教师的综合素质有更全、更高的要求。要求你有爱心，真诚地关怀每一个学生的学习、生活、思想动态，真正成为学生的朋友、知心人;要求你有耐心，面对性格各异还不太懂事的孩子，既要严格要求，又要学会包容;要求你认真地研究教育理论，研究不同特点的孩子的心理，才能有针对性的进行教育、帮助;要求你尽可能地博学多才，才能和学生更好的沟通，才能站在一定的高度上引导学生。要求你是老师来传授他知识;要求你是妈妈唠叨他养成好习惯;要求你是警察时刻关注他们的不良行为;要求你是心理辅导员给他们排解心里的困惑……可即使是这样，我们面对的工作也是困难重重。但是，没有压力也就没有动力。在这十几年的工作中，我是也收获良多。
  在从教过程中，我始终把热爱学生放在第一位。有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。可是，当好一名让学生喜爱和佩服的班主任是一件很不容易的事情，这期间给我留下了很多  经验  和教训。
  首先，你要尊重他们、信任他们，更要像一位母亲一样去爱他们。同时还要求你有这样一种理念：只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁，对性格孤傲的学生，更多给以热情帮助，让他恢复自信，走出自卑的阴影。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受得到的，只有当学生接受了这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。我想以这样的理念赢得了更多的学生的尊敬和信任。
  其次，了解学生是班主任成功的第一法宝，每个班级都有每个班级的特点，但每个班级都有一个共同的特点：学生多变。正因为如此，在接任班主任工作后，第一点要做的就是必须先摸清楚学生的底，了解学生的情况，家庭背景，  学习态度  ，  人际交往  ，性格特点等等，以备参考。可是也有例外的时候，就是要我们有心里准备，学生也在不断的变化的，我们要以动态的观点去关心学生。因此，以前的都只能做一个参考，不能照搬。否则，很容易出问题。比如，09届有一个学生，据了解，经常打架，和同学的关系很不好，我就凭此印象，对他不问不理。后来在和其他学生的聊天中了解到，他总是被人欺负，而且也有要好好学习的态度。我及时转变
  思想观念，经常关心他在学习和生活中的一些琐事，一段时间后发现该学生真的已经改变了，能和班级同学和平相处了，并且学习的积极性大大提高了。通过这件事让我感到：老师对学生的全面深入了解有多重要，它不仅直接影响着学生的表现，对班级的稳定也有重要意义。
  另外，做好班主任工作要与家长沟通。每接一个新班级时，第一项任务是对每个学生进行详细的登记，一方面对学生的状况有个初步的了解，另一方面便于和学生家长的沟通。通过学生登记表，发现班级主要是三大类学生居多：一类是父母离异的，一类是父母一方去世的，还有一类是家庭贫困的，而个别学生是以上情况兼而有之。了解了这些情况，在平时的班级管理中会有所侧重。比如哪些学生需要老师的关爱，这类孩子一般都比较敏感，在平时的生活中老师的一句话甚至一个眼神都会让他感到温暖;哪些学生需要物质上的帮助，学校每学期都会有贫困补助金，对这样的学生伸出援助之手，学习上他们会更努力。通过电话或家访的方式了解学生在家里的一举一动，在家里的平时表现如何，性格如何，这是很必要的，有助于班级的管理。
  而在我看来，在班级管理中还有最重要最关键一条就是班风。一个有着良好班风的班级，走出来的孩子虽然未必都能考上自己理想的大学。但是，他们在高中阶段接受的教育，所形成的良好习惯会影响他们的一生。我有一些已经  毕业  多
  年的学生回来说，当时班级良好卫生习惯，学习习惯以及严格的纪律要求，对他们走上工作岗位甚至是在他们的日常生活中都有深远的影响，让他们成为一个有着良好习惯的人。这也是我管理班级的一个特点吧，开始时，总是一幅严肃的面孔，对班级卫生，个人卫生，个人习惯，言行举止无一不处处要求做到最好，要他们有礼貌，尊敬师长，亲近家长，感恩周围的人。发现谁有一点小错误都及时纠正。尤其不允许说脏话，上课不允许和老师发生冲突，不允许做与课堂无关的事。所有的一切都是为了营造一个良好的学习氛围，为了形成一个良好的班风。在一个学期左右，班风形成后，很多事情就不再用老师操心了，当有事时，每个学生都知道自己要做什么，怎么做，所以到后来，我的班级管理就很轻松，学生也慢慢放开了，和老师的距离也拉近了，因为他们知道老师当初这样要求他们的目的是什么了。
  班主任工作对于一个教师而言，是最有利于自己的快速成长的一项工作。在漫长的执教过程中，我非但不厌倦这个岗位，反而更加喜爱这一职业。在孩子小时有几年没有担任班主任工作，这几年孩子可以放手了，又挑起了班主任的担子。虽然在管理学生的工作中会遇到一些不尽人意的地方，但只要有解决办法的事情都可以不算大事。只要万事都是以身作则，尽心尽力，服从领导的安排，用一颗真诚的心去面对学生，面对工作，收获的可能不只是工作上的成就，她会让你的人生更加多姿多彩!
  班主任个人教育叙事篇三  用真诚去感化，用爱心去引导
  从事农村教育十余年，从____年开始担任班主任，期间有乐也有苦，有喜也有忧，有得也有失，可不是吗?现在农村的孩子有四大特点：一是大多孩子是独生子女，娇气、金贵。二是在农村家长双双外出打工，孩子寄托给他人，  家庭教育  跟不上。三是新闻媒体连篇报道学生因教师管理不当出现的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理  方法  、  措施  稍有不当，虽有良好愿望，甚费九牛二虎之力，却收效甚微，显得无奈、无助，感觉心苦、心累。 班主任累!这话一点不假：每天7点半到校，早自修、晨会、午会、午间管理、课间巡视、读书时间，还有学校的各项常规检查、比赛，加上自己的任课和学生的各种偶发事件处理，一天差不多九个小时，战战兢兢，不敢出一点差错。暮色降临，关好门窗，拖着疲惫的脚步回到家，常常是一进门就倒在沙发上，连话也不想说。班主任是幸福的!这话也是真的!每天早上站在教室门口，看到学生欢快地进校门，微笑着对我说：“赵老师早!”，心里总有莫名的感动。
  一、真诚
  班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是领头雁，在学生全面健康成长中起着导师的作用。而班主任工作是塑造学生的灵魂工作，在工作中，为了适应时代的要求，我不断  总结  过去工作的得失，探研新的工作方法，以适应社会发展。韩愈曰：“师者，传道，授业，解惑也。”“思想素质是学生的灵魂”。教师不仅仅是专业知识的传授者，更重要的是做好学生灵魂的引路人、手术师、护花使者。班级管理“柔”和“刚”都必不可少，该“刚”则“刚”，因为我们必须维护校纪班规的尊严。该“柔”则“柔”，因为教育需要我们去感化心灵，触动灵魂，以境育人，以情感人，以理服人。记得__年9月，我接手七年级班主任不到一个星期，让人意想不到的事发生了：王磊与班里另外一个男生闹矛盾，却把怨恨强加在与他闹矛盾的男生的好朋友刘素芹身上，他与几个要好的朋友晚上下自习后对刘素芹施加威吓行为。据了解，王磊是个聪明、能干的学生，自从学会了上网，学习成绩直线下降，有时甚至一个星期不归家??当时我第一反应是“请家长”，我把他叫到办公室，提高嗓子说：“说你家长的电话号??”等了半天没有反应，我抬头看他，他由刚才傲气的面孔变为了仇视的面孔，攥紧着拳头，我震撼了：一个不满12周岁的孩子竟然有这样复杂的心理变化表现，我知道他唯一怕的是爸爸给的皮肉之苦。沉默了几分钟，我开口了：“王磊，老师知道你现在知错了，也知道你很聪明，你曾是一个品学兼优的好学生，那时老师夸奖你，同学们好羡慕你呀!自从你六年级迷上网吧后不能自控，发展成这个样子。现在新的学年开始了，你长大一岁了，老师知道你会痛改前非，努力学习，重造自我，做一个合格的中学生的??”古人云：“感人心者，莫先乎情。”听了我的话，他满脸泪水，哽咽着，他没说什么，
  只是深深地鞠了一躬，离开了办公室。一天以后，我抽屉里放着王磊的字条：老师，我知道错了，给您添麻烦了，你能给我一次改过的机会我很感激，以后我会慢慢改掉我的恶习的。看到他的字条，我很欣慰，是因为我教育方法的改变起到作用。
  二、爱心
  当班主任，除了关爱自己，亲人，朋友以外，大部分的心都分给了自己的学生。在学校里，班主任的心除了教学就是学生，学生是工作的重心和全部。有时侯，面对自己的学生，对他们的治理，既是爹又是妈，更是保姆。因为学生的言行举止，行为习惯，待人处世，学习生活，班主任要全盘把握和了解。面对这么大的工作量，假如学生稍微听话点，自己倒觉得挺开心和欣慰，假如学生都调皮捣蛋或把自己的话当耳边风，自己心里有时候挺难过的。感觉自己的关心学生感觉不到，体会不到。那么如何做才能做一名快乐的班主任，不因为学生的琐事影响自己的情绪和心情呢?
  许多人说，学生的情绪会影响到老师上课的情绪和心情，同样老师的情绪和心情也会感染学生，这个自己也深有体会。可能有许多的班主任，一走进自己的班级，看到卫生差了，学生吵闹了，纪律乱了等等，估计没有多少老师的脸上是愉快的，相反，大部分班主任都拉着脸，一顿训斥，学生安静了，如果长期这样，班主任与学生的关系就会越来越紧张，可能导致学生对这个班主任反感，对班主任交代的事情不是那么愿意去做，同样，班主任也觉得带这样的学生感觉很委屈和感到不值得。
  那么假如班主任在碰到类似的事情，能够先控制自己冲动和不良的情绪，换个方向和角度，善意地提醒学生，这样似乎更好一些，因为学生毕竟还是学生，而且是十多岁的学生，毕竟不是那么懂事和自觉，而作为班主任的我们，假如还和学生计较这样，就显得我们也太不懂事了。并且，有些学生并不是不去做，而是真的忘记去做，我们大人经常有健忘的时候，都原谅自己，为什么别人忘记了就不能原谅呢?所以，面对有些学生，我们还是要有一颗宽容的心!宽容他们的无知，宽容他们不是故意犯错误，顽石只要精雕细啄，都有成为玉璞的可能。学生做了那么多次为什么还做不好，可能是做的、练的还不够。
  三、责任
  人们常说，学生是一块未经雕琢的璞玉，遇上技艺精湛的  雕刻  师就会成器成宝。哪一位老师不想让自己的学生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能领会到其中的乐趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人们的认可，学生的爱戴。我从踏上讲台的那一刻起，就深深地明白教育的伟大意义和自己所肩负的崇高历史使命，常常告诫自己：教师的每一点疏漏都会带来学生一生的知识或人格缺失。为力求自己在工作中不出现任何差错，我努力加强政治思想和业务理论学习，全方位提升自己的综合素养。记得班上有一位体格健壮，思维活跃而又不喜欢约束的学生，迷恋网吧。虽然学校三令五申不准学生进“三厅一吧”，可他仍然一次又一次的彻夜不归。我寻找过，教育过，愤怒过，失望过，甚至产生放弃的念头，可他并没有感觉怎样。我开始一次次地找他谈心，他当面表示改正，可一转脸，又进网吧了。
  有一次晚自习，我发现他没有来，我推测他准又去了网吧，于是我便挨着网吧去找，终于找到了打游戏正入迷的他，那时已是夜里近12点。过了仅仅两个星期，他又开始逃课了。于是我又一遍一遍去找。他的父母对我说：“赵老师，您别费心了，对他我们早没信心了。”学生也劝我：“赵老师，算了吧。他都这么大了，应该什么都知道的。不值得的。”我说：“不，既然你们的父母把你们交给了学校，学校又把你们交给了我，把你们带好是我义不容辞的责任!”在我的感化下，这位学生终于稳下心来，最终考上了一所高中。今年  春节  放假回来，他约了几个同学一起来看我，说话时，他非常感慨地说：“赵老师，您用实际行动告诉了我们什么是责任心!我们知道今后该怎么做了，我们不会让您失望的!”
  “老师的真诚就是那一米阳光，可以使坚冰融化;老师的爱就是那一缕春雨，可以使枯草发芽;老师的爱就是那神奇的  魔术  棒，可以使点石成金。”作为班主任，我们第一所面对的就是形形式式不同的学生，这就需要我们老师要付出更多的爱，用爱来感化孩子，多鼓励，少挑剔，做到爱心、真心、耐心。真心地对待每一个孩子，用心去爱他们，去培育他们，因为这也是我们的责任。
  回顾这几年的班主任工作，我说我是无悔的，因为我的人生很有意义，每一天我都在付出着;我说我是幸福的，因为桃李已满园，每一天我都在收获着。
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6. 高中班主任教育叙事3篇

    　　 高中是我国 九年义务  教育   结束后更高等的教育机构，上接初中，下启大学，  本文是高中班主任的  教育叙事    ，欢迎阅读。 
        　　高中班主任教育叙事一： 
       　　班主任是天底下最小的主任，从事的却是世间最崇高的职业。
       　　请别说我用“崇高”来修饰自己的职业是不懂得谦虚，因为我就是这样认为，我就是这样要求自己，我就是这样把我的班主任工作神圣化。我告诉自己，我要让我学生既成材又成人，哪怕不会做学问，也要会做人。
       　　于是每天的两头不见太阳是教育，每天的促膝谈心是教育，每天的督促检查是教育，每天的备课上课是教育，每天一视同仁的严格要求是教育，每天对学生的细心观察是教育„„教育就蕴藏在班主任点点滴滴的生活之中。
       　　点滴之一——相识
       　　又迎来了一批亲弟子，按惯例，作为班主任的我要先送上一份见面礼。 我组织召开“业精于勤而荒于嬉”的主题班会。在班会上先给同学读珍惜时间的  文章  ——《今天，是奋斗的起点》。文中有一段这样写道“昨天带着回忆默默地逝去了，今天携着希望悄悄地来临了,而明天又闪烁着光辉等待着人们。有人沉浸在回忆中依恋昨天，有人迷醉在梦幻中只企盼明天，这两种人都忘记了最应当珍视的是宝贵的今天。”读完文章，我听到“化学老师身上长满文学细胞”此类的窃窃私语。我马上抛出我的问题“你为什么上高中?三年后你想收获多少成果?”学生们先是沉思，而后是信誓旦旦，我让他们写下自己的誓言，把它们放在我早已准备好的一个精致的盒子里，珍藏，告诉他们直到高三时再打开它，在此过程中，我看见，学生的眼睛都是亮晶晶的。
       　　点滴之二——相处
       　　都说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”,但为什么不换个思路，只要是人就没有不爱听表扬自己的话的，我要尽全力忽悠我的学生。
       　　“赵星竹，做间操时全校你动作最标准最优美，今后咱班的文艺方面的事就托付给你了。”她一脸的灿烂。“韩家文，别看你个子比老师高，可你比老师细心，咱班门窗的管理就交给你了，行吗?回答是肯定而又响亮的。如此下来，我把魏书生老师的管理  方法  ——事事有人干，人人有事干落实到了实处。
       　　一年一度的“感动中国“真的感动了无数人，为什么我班不能举办类似的活动。于是我和学生“巧立名目”——“感动班级人物奖”“集体活动表现突出奖”“劳动风尚奖”“优秀格言奖”“优秀礼仪生奖”，并且制定评选标准。其中“学习优秀奖”奖励班级前十名，“学习进步奖”是以期中考试为标准凡在期末考试中名次前进五名者获得。这两个奖项的设立有效地激励了学优生和后进生。这样，一个学期下来，我班就成了一个有凝聚力的有荣誉感的班集体。
       　　点滴之三——相知
       　　别人以认识某政要或某名人为荣，而我以与学生的相知相惜为荣。我通过观察，通过科任教师的反映，通过与家长沟通而多方面的了解孩子，从而在做思想工作的时候就会做到有的放矢。
       　　这一段时间，文佳的情绪不对头，我想找她谈谈。但是，我看到了这样的一幕：“文佳，给我来包干脆面。”“文佳，我要一瓶冰糖雪梨。”我脑子里快速的闪过一些念头“文佳为什么在班级卖小食品?这会影响学习吗?学校不允许吧„...”
       　　文佳低着头，咬着嘴唇，慢慢地告诉我，妈妈得了重病，需要钱。我耳边嗡的一声，多懂事的孩子呀。“文佳，卖小食品别太辛苦。老师会帮助你。”我帮助文佳向学校申请补助和免费。孩子很高兴。
       　　这两天，文佳的小脸黄黄的，没了生气。
       　　我打电话了解情况，原来文佳妈妈报销回来的医药费被爸爸买了股票赔光了，两个人吵了好几次了。真是屋漏偏逢连夜雨，孩子也真够可怜的。我劝文佳妈妈，孩子这些天心事很重，多让她体会一些家庭的温暖，文佳妈妈同意了。
       　　并不是所有的学生都能理解老师，这不，李文强和我顶上了牛，我很烦躁。一阵敲门声过后，一个佝偻的年轻的“老太太”出现在我面前，还有几个女生伴其左右。原来时她们看我不开心，来逗我的，还有比这更好的劝说吗?我心头的不快散了大半。
       　　其实，相识容易相处难，能够相知相惜更是难，但是事在人为，只要彼此以诚相待，也许从相识到相知就不会需要太久。
       　　世间最小的主任，我当得有滋有味，用心卖力，即使会不时地遇到难解之题，因为我喜欢汪国真的一句诗：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”既然选择了当一名人民教师，便只顾真诚付出。
        　　高中班主任教育叙事二： 
       　　用心沟通，构筑师生理解的桥梁
       　　学生与老师之间的矛盾大多是因为缺少沟通，不能相互理解造成的：老师对学生要求严格了，学生不能理解，认为老师是专横，霸道;老师对违纪学生进行了批评教育，学生不能理解，认为老师心狠，不讲情面;老师让学生好好学习，好好做人，学生不能理解，认为老师多管闲事。由于这种沟通不足导致的不理解导致部分学生与老师之间的矛盾长期处于不可调和的状态，并由此产生了一系列阻碍教育健康发展的后果。
       　　打开记忆的阀门，一个“不算优秀”的学生的影子浮现在我的面前。他的遭遇也不并不是我有限的教学  经验  里最值得拿出来分享的，但我认为，正是因为他的存在，让我明白了从心底去沟通学生的重要性。
       　　上班伊始，我接手两个班的语文教学。自然，非班主任的班学生相对而言要自由一点。在语文课上，我发现一个叫罗静的同学总是提不起精神来，不是睡觉就是走神。刚上班总是那么充满激情，总想把每个学生都教好——下课后，我主动找他谈话。
       　　“你叫罗静是吧?”
       　　他似乎很诧异，“是啊，老师你知道我的名字啊?”
       　　“没错啊，谁让你每节语文课都会走神呢?是不是不喜欢语文呢?”我没有注意到自己语言中的问题。
       　　他沉默了，不管我问什么问题。没办法，我只好让他回到教室，然后自己与班主任沟通。
       　　从那以后，每一节语文课他都开始肆无忌惮。要么是接嘴，哗众取宠，要么就趴在桌子上睡觉。
       　　我想这下完了，以后该怎么办?处理不好的话，他可能会影响整个班级的语文课堂秩序。苦思冥想了好几天，我还是决定再做最后一次努力，和他再谈一次。“如果再谈不好，这个学生我就不管了”，我在心底“破罐子破摔”地对自己说。
       　　于是在自己的晚自习，我调整了自己的心态，找到他，以一个的口吻和他开始了谈话。
       　　“罗静，我非常高兴你能成为我的学生。”我把他叫到教室外面。
       　　“谢谢……”他以一副玩世不恭的样子笑着说。
       　　“开学以来你的表现各位老师都觉得不行，但是我相信那不是出自你内心的想法和真实的行为，你知道我最欣赏你什么吗?”我强忍住怒火说到。
       　　“不知道，我能有什么优点呀。”罗静有点不好意思。
       　　“每个人都有优点，你也有。实践证明，一般调皮的学生都很聪明，我觉得你就很聪明，这就是你的优点。”我笑着对他说。
       　　“但是我学习不好，又经常违纪，老师都不喜欢我……”他更加不好意思了。 “那是以前，一个人不能老回头看。现在可以试着开始，你可以利用你聪明的大脑把成绩提上去，让老师和同学都对你刮目相看。”我以温和的口吻对他说 。
       　　“其实我也想学习好，但许多事情的发生并不是我的错，他们都不理解我。”他有点激动。
       　　“我理解你，从今天开始你在我心里就是一个全新的人，以后你要用自己的行动来向别人证明：我不是你们说的那种不会做人，不会学习的人。”我坚定而有力的说到。
       　　“老师，你放心，我会的。”他看着我说。
       　　从这以后的一个星期里，他上课确实表现不错，虽然有时会像一匹被关起来的野马表现出烦躁的迹象，但在语文课堂上却老老实实，规规矩矩，一切表现得都比其他同学更优秀。
       　　好景不长，就在我暗暗得意自己的成功时，某一天语文课，我突然发现教室里没有他的身影。第二天看到他时，我再次和他进行了谈话。
       　　“昨天怎么了，是家里有事吗?”我关心地问。
       　　“……”他沉默着，看来似乎不愿提及他的家庭。
       　　“有什么困难，可以和老师  说说  吗?也许我可以帮你呢。”我真心的说。 “……”他仍然沉默。
       　　我意识到，家庭的问题也许就是让他敞开心扉的关键。
       　　“你这样，你的父母会……”
       　　“不要跟我说他们，我没有父母……”我的话音未落，他的情绪一下崩溃了。 看着这个男孩满脸的泪水，我一时不知道该说什么。
       　　“老师是真的想帮你。”沉默良久，我对他说。
       　　就这样，我们聊了很多，我也第一次知道了这个不满十六岁的孩子身上背负的压力。父母离异，父亲什么都不管，甚至连他弟弟上学的学费都需要他去考虑……
       　　了解了这些之后，我和他的班主任交换了相关情况。第二天，我们把他的家长请到学校，告诉了他们孩子的内心想法。我所做的一切罗静都看在眼里，在后来的语文课上，他再也没有出现过掉队的情况，其他各科也都努力去学习。
       　　在以后的学习中，通过交流，以及他自己的努力，罗静的成绩一直在进步，表现也比较好，也懂得如何去体谅和理解别人了，与老师和学生之间相处的也比较融洽。
       　　但第二学期开学后，罗静没有来上学——他还是因为家庭原因辍学了。不久后的一天晚上他找到了我，告诉我他要出去打工，明天就走。我知道挽留是无济于事的，我对他说的最后一段话是：无论你出在什么样的环境中，都要学会沟通与理解，在学校要与同学和老师沟通，在单位要学会和同事与领导沟通，多换位思考，理解别人的难处。或许我们做不到“海纳百川，有容乃大”的宽宏，但是我们却可以用一颗坦诚、恳切的心去面对身边的人与事;多一份沟通与理解，就多一份温暖;多一份沟通与理解，就多一份感动;多一份沟通与理解，就会多一份美好。我相信在外面的日子，你会做的比现在更好。
       　　虽然罗静没有完成他的学业，但我认为他学到了人生中重要的处事方法——沟通和理解。教育的目的是培养一个适应社会发展的人，我想从这一点上讲，我对他的教育是成功的。
        　　高中班主任教育叙事三： 
       　　特别的爱给特别的他
       　　从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子———苏霍姆林斯基
       　　时光流逝,岁月如歌，不知不觉中我已经在教育这片沃土中走过十四个春秋。这期间既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。作为班主任，我们的教育对象是学生，所以我们应该全身心、无保留地关心和热爱学生，特别是一些情况特殊的学生。 我刚带高二(2)班时,几乎天天午饭后都会去班上查看学生的自习情况。那次走在教室后面，我看到一个孩子偷偷埋着头，手伸到课桌下玩弄手机。我走到他跟前，问他要来手机。这是一个高高瘦瘦的男孩，很单薄，眼睛高度近视，一直在班上默不作声，上课也老低着头，所以对他的情况我一无所知。
       　　按照惯例，我把他叫到了办公室批评教育。他姓肖，性格内向，进班的成绩不怎么理想。他低着头，不说话，手紧张地揉搓着。我这才发现他的手有些残疾，手指变形严重。我滔滔不绝地讲了一些大道理，他始终低着头，不说话。看来光讲道理是没有用的。我打开他看的电子书，里面的内容还真不少，数了一下，整整76篇。我惊呆了! 我决定先找来他家人谈一谈。那天下午，办公室来了个衣衫褴褛的中年人。一番交流之后，我知道了很多特别的事情。肖同学父母离异，母亲患有精神性疾病，他们母子二人由舅舅照料、抚养。特殊的家庭情况使得该生性格内向、孤僻，不和同学交往、交流。封闭起来的他，只有在玄幻小说里找到他的乐趣。
       　　我在后面的班干部调整中，特别安排他当生活委员，让他多锻炼锻炼。我先询问他是否愿意，他点了点头。我给他打气：“放开手干，老师相信你一定行!”接下来的时间，我特别留心他的一举一动。尽管有些问题，我让班长及时协助他工作。在十月份的卫生评比中，我们班获得了高二第一名。这与肖同学的辛勤工作是分不开的，我在班会课对此大加表扬。
       　　十二月的一次早读课，我发现他睡着了。我把肖同学所在宿舍的班干部叫来了解情况，他们反映肖同学晚上老看电子书。看来必须让他自己主动认识到问题的严重性。于是我又一次把他叫到办公室。他明显知道自己错了，脸很红。我没有批评他，而是和他谈起了高中生活，谈起了他的梦想未来，谈起了他的一些优点长处，谈起了他的家庭情况。当他一听到家庭情况时，他的眼里满含着泪花。我知道，这是他最脆弱的地方。我小心翼翼地和他交谈，不断鼓励他要好好学习，通过自己的努力改变家人的命运，给母亲、舅父和家人一个幸福的生活„„突然他眼泪夺眶而出，哭了起来。我一边给他递纸巾擦眼泪，一边摸摸他的头，开导他：“孩子，犯错误不可怕，可怕的是错误地对待错误。为了家人，咱也得活出个模样!”他紧咬嘴唇点了点头。我们大概聊了一个多小时，最后当他要回教室的时候，还深深给我鞠了一躬：“谢谢你，李老师。”
       　　之后，我发现他学习认真起来。后来有天晚上我正准备离开教室的时候，肖同学小跑出来，叫我停一下。我询问原因，他不好意思地说：“老师，我觉得我这人呢，不是很能管住自己。你帮我保管保管这部手机吧。放寒假时再给我，好吗?我一定会好好学习，不辜负你和家人的期望。”我赞许地拍拍他的肩膀。
       　　肖同学自从上交了手机后，都是很早就去教室自习了。我多次在全班同学面前表扬了他，并帮他申请了特困生助学金，解决了他的后顾之忧。在第一学期期末考试中，肖同学总分431，排名全班33名，比月考名次进步了20多名。这不得不让我欣慰和为他自豪。一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的热爱之中。
       　　爱是春雷，能惊醒迷途的孩子;爱如夏雨，能沁入学生的心脾;爱是秋风，能拂去孩子心灵的尘垢;爱如冬日，能温暖学生的心灵。只有我们用真诚的爱心，才能敲开学生们那扇禁闭的心扉之门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。
       　　让我们把特别的爱给那些特别的“他”!