德育在人的全面发展中起什么作用

1. 德育在人的全面发展中起什么作用

丰富多彩的德育活动能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。要想学生的思想品德得到良好发展，真正做到言行一致，仅仅靠宣讲规章制度、靠课堂教学显然是不够的。因为思想品德是一个社会的问题，同时又是一个实践性的问题，学生的道德观念、道德行为和道德品质，只能在社会实际活动中才能表现出来，并且在实践活动中受到检验。因此，课堂教学只有同社会实践相结合，才能更好地发挥育人功能。     在实施德育中，我始终树立“不放弃每一个学生，使人人都有所收获”的育人观念，坚持“以爱动其心，以严动其行”，动之以情，晓之以理，循循善诱，让爱国主义，集体主义、文明礼貌等深入每一个学生的脑海，使之全面得到提高。　　     一、 在日常生活中融入德育教育。每周一学校举行了统一的升国旗活动，从认识国旗、合唱国歌、介绍历史上的今天等活动中对学生加强爱国主义教育；每天有夕会课对学生进行日常行为规范教育和品行教育；每天都有“班主任寄语”，对好人好事进行公开表彰；对检查的清洁卫生情况进行公布记载；经常以“安全”为主题的遵纪守法教育；以“关爱自我，文明交友”为主题的文明交往及自我保护教育；每周一的主题班会教育；读书节的朗诵比赛；艺术节的唱歌比赛；每学期召开的一次家长会；每星期的让每个学生每周做一件好事；还举行为有困难的学生献爱心活动等等；这些活动的开展，促进了班级德育风气的形成，并涌现出一大批优秀学生。　　     二、充分利用德育环境，丰富德育活动。引导学生积极参加活动，是培养学生社会责任意识的有效途径，我想可以组织学生到厂矿、农村、街道、民营企业、社区开展社会调查，接触社会，参与社会劳动，丰富社会经验，经常开展“爱家乡，促环保”活动，组织环保义务宣传队。向社会倡导，宣传环保知识，组织学生到街道打扫卫生，去野炊，去春游，参加植树活动，让家乡美起来，亮起来。为发扬“尊老爱幼”的传统美德，经常组织学生到福利院看望孤寡老人，为他们打扫卫生、洗衣、种菜、梳头，并进行文艺慰问演出，有的还捐出自己的零花钱表达自己的爱心。这些形式多样的活动可以净化学生心灵，发挥潜移默化的作用。　　     三、传承民族文化，塑造孩学生健康向上的心灵。经常向学生讲述有关浏阳的历史人物和优秀的风土人情，开阔学生的视野，吸取民族的精华，了解本地的一些重大事件，参与家乡的建设，这样可以换来一个个充满自信，活泼可爱，积极向上的新形象。另外班级还可以成立一些特长爱好小组，如篮球、音乐等，这些活动的完善和积极推进，可以挖掘学生的艺术潜质，锻炼他们的创新意识，营造一种积极向上，生动活泼的良好学习氛围。　　四、在课堂中渗透德育教育，全面推动素质教育。素质教育的意义就是充分挖掘学生的内在潜力，使他们的素质全面和谐地发展，而学生素质的发展主要靠课堂来完成，课堂是素质教育的主阵地。因此在课堂中渗透德育教育尤为重要。这样可以使学生在求知中受到教育，在明理中立志，在导行中逐渐成长。在各门课程中注意渗透德育、美育、心理素质教育。在音乐教学中传授民间乐器、民间舞蹈，在美术教学中组织学生画民族风情画等。在语文教学中通过挖掘教材中蕴涵的丰厚的人文因素，自始至终地对学生进行爱国主义教育。数学教师利用数学题目中蕴涵的反映我国改革开放和社会主义现代化建设取得的伟大成就的数据和事例，抓住教材中介绍的数学家的故事，使学生受到爱国主义教育和形成实事求是、崇尚真知的科学态度及科学的思想方法。在学生形成人生价值观的过程中，让德育教育多元素地在孩子的身心发展中起到举足轻重的作用。　　     由此看来，在丰富多彩的活动中对学生进行思想道德教育，学生参与的积极性高，能在活动中认识自己，在快乐中明白道理，在自主中学会做人。所以，丰富多彩的德育活动是提高学生思想觉悟，培养学生道德品质，锻炼学生坚强意志，养成学生行为习惯最好的主阵地，寓教于乐是实施德育最好的方法！

2. 德育在人的全面发展中起什么作用

德育在人的全面发展中起导向和动力作用。
德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。
做好德育工作是学校全体教职工的共同责任。教师要热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人。学校各项管理工作都应与德育紧密结合，要从关心学生发展的需要出发，着眼教育，严格要求，促进学生良好行为习惯的养成，实现管理育人。学校各项服务工作都应体现德育功能，全体服务人员应热爱本职工作，以身作则，优质服务，使学生受到感染和激励，实现服务育人。

3. 德育对学生的成长和发展有哪些影响

论德育教育对学生未来发展的重要性
2018年08月18日 15:26来源：网络转载
良好的道德品质是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。随着社会的不断发展和进步，德育教育也被上升到了一个新的高度，德育教育的好坏，关系影响着学生未来的发展，是一个人养成良好习惯和思想品德的重要教育，加强德育教育，对学生未来的发展有着不可或缺的重要性。
一：德育教育对社会及学生未来发展的重要性 德育是教育者培养受教育者品德的活动。德育是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称。德育教育包括家庭德育、学校德育、社会德育等形式。德育教育是当今中国社会思想政治教育的基础，德育教育有利于促进中国社会反腐倡廉工作的开展，有利于促进中国生产力的发展。对学生进行良好的德育教育是广大教育工作者所肩负的使命，对学生未来良好的发展起到了奠基作用，所以应把道德教育放在所有教育工作的首要核心地位。 
德育教育是人心和灵魂的教育，是一个人内在修养的教育，是一个能否成功的教育。中国五千年文化，从我们出生就在强调尊老爱幼，强调要养成良好的品行，传统思想品德教育思想以儒家思想为主流，中国人民在长期的道德教育实践和对道德教育规律认识过程中逐渐形成了具有中华民族特色的道德教育思想。帝王统治下的民国常言有道：以仁治国，以德服天下。可见德育教育的重要性。通过思想品德教育，培养学生具有先进的思想、高尚的道德，就能充分发挥精神力量对社会发展的促进作用。同时，德育是促进人的全面发展教育的一个重要组成部分。人的全面发展教育的核心就是教会学生做人和创造性的工作，其中思想品德的健康发展是首要的。良好的思想品德会使人有博大的胸怀、远大的志向、高尚的情操。否则就会失去动力和方向，难以成功。
二：现今中小学德育教育存在的问题 1、社会问题：①现今社会利益分配不均匀，价值观扭曲，使之给学生带来了诸多的负面影响，使部分人的心理和行为失衡；②现今很多大学生依然找不到工作，出现了“读书无用论”，导致给学生心理带来了影响，认为读太多书是没必要的，能力才是最主要的，部分学生出现“厌学”行为；③音像、娱乐书刊、舞厅、电子游戏等社会生活在无形中侵蚀着中小学生的灵魂, 影响着他们的思想、生活方式和良好行为习惯的养成。 2、家庭问题：①家庭因素对于学生的德育教育也起到了至关重要的作用，部分家长只关注学生考卷上的数字，不关注学生德育问题，用分数恒定好坏优差，给学生心理带来了影响，部分学生在过大的压力下，心理状况就会不健康，影响学生的整体发展；②家庭环境中的功利化、实惠化、金钱化倾向等扭曲了学生的价值观，对学校实施的正面德育教育带来了阻碍。 三：进行“养成教育”方针 “养成教育”是整体德育教育中非常重要的一个环节，只有形成了“德育习惯”，才能真正的养成良好的德育品行。养成教育是通过有效的培养和训练，使同学们从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。中小学生养成教育可从以下几点实施：1、端正态度，养成“养成教育”首先要端正学生的态度，要学生认清德育教育的必要性和重要性，从思想上开始进行根本改变，可根据生活中的一些常见事件，激励学生，激发学生情感，使学生自觉的遵守规范，养成良好的习惯。 如：可定期的组织学生对周边困难老人进行帮助，像帮助老人打扫卫生、做饭等，培养学生尊老爱幼，帮助困难群体的意识，从而有效增加学生的德育教育，使学生以后步入社会不会出现嫌贫爱富的情况，做一个有基本道德的人。 2、规范行为 学校可根据本校具体情况，制定《日常行为规范》《基本道德标准》《班级量化考核细则》、《升降国旗规定》、《违纪学生处罚决定》、《校园卫生管理制度》等具体的条款来约束学生，要学生熟读其内容，根据其内容实施，规范学生行为标准，帮助学生形成良好的行为习惯，促进“养成教育”的实施。
四：诚信教育
诚信教育是学生德育教育的基础、根本，一个人只有具有诚信，注重诚信，才会有发展，有前途，得到别人的赞许和肯定。一个没有诚信的人，是没有办法在社会立足的。
不难发现，现在中小学生有很多“欺骗”行为，如：作业抄袭，欺骗家长，欺骗教师，考试作弊等，这些已经在学生中司空见惯。学生常常会出现“多面性”，在学校一个样，回到家一个样，跟朋友在一起又一个样。这些发生在学生身上的种种不诚信迹象，给学生和家长都敲响了警钟，提醒广大教育工作者，加强诚信教育是德育教育的重中之重。
俗语常说：身教重于言传。教师首先要以身作则，严格要求规范自己行为，给学生数量榜样，并不断的提高自身道德修养，理论水平，营造文化氛围。跟家长进行合作，及时的沟通交流，取得家长的支持，转变家长的一些错误的思想，掌握每位学生的最新动态，以便能及时的发现错误和进行改正。从一点一滴讲诚信教育渗透到日常的生活、教育中，培养学生诚实守信的品质。
德育教育并非一朝一夕就可以完成，良好的德育教育对学生未来的发展、生活乃至是否能够成功有着非常重要的作用，学校要对德育教育引起充分的重视，使学生养成良好的行为习惯、良好的品行，为学生以后的发展奠定基础。使之成为对社会、国家有用的人。

4. 德育对学生的成长和发展有哪些影响

德育教育对于小学生的成长非常重要，主要表现在以下几个方面：

1.帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。小学生年龄较小，他们的各种思想和能力都是处于启蒙时期，极易受到外界不良习气的影响。因此在小学阶段进行德育教育，会对他们的人生观念和未来发展产生显著的影响。而且小学生的思想观念还未成型，在此阶段开展德育教育可以不断增强他们在思想方面的认知。

2.促进学生与老师的沟通交流。老师进行德育教育的过程就是一个沟通的过程。在这个过程中，老师和小学生处于一个平等的位置上，这样能够促使学生和老师深入交流，使得小学生在轻松、平等、愉快的氛围中培养起良好的道德品质。

二、小学生成长过程中德育教育存在的问题

现在社会信息化发展迅速，越来越多的网络信息影响着小学生的发展，导致现在小学生在德育教育方面存在着很多问题，从以下几个方面对小学生德育教育存在的问题进行分析。

1.学校教育重智轻德。学校重视主课学习的程度远大于德育教育，多数小学以提高学生学习成绩为主要目标，却忽略学生在思想品德方面的学习。这种行为虽然提高了学生成绩和学校声誉，但是对严峻影响着小学生的身心发展。

2.老师德育教育形式单一。教师一般用课堂说教的方式进行德育教育，但是并没有考虑到小学生的性格特征和他们的接受能力，而且忽视了他们的发展特点和特有需求。授课内容比较空洞、抽象，导致小学生无法完全理解；授课方式缺乏趣味性；教学方法单一，缺少课堂互动。

3.家庭不够重视德育教育。当今社会，小学生绝大多数都是独生子女，家长对孩子百依百顺、过分溺爱，认为学习成绩大于一切，而忽略孩子思想品德方面的教育。

5. 论述德育对个人发展的功能。

通过施加有目的、有计划、有系统的教育影响，促进个体形成一定的思想品德，是德育的基本功能。德育的这种基本功能表现在以下几个方面。

1、制约个体社会化和个性化的方向

2、满足个体自我完善的需要

3、激发和调节个体的智能发展

4、促进个体的心理健康

6. 论述德育对个人发展的功能。

个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用三个方面发生的影响，其中享用功能是本质体现和最高境界。 德育的核心任务是要赋予每一个个体科学的价值观、道德原则和行为规范。
为了把德育的社会内容有效地转化为学生个体内在的思想品德﹐必然要通过学生积极的心理活动。中国学校德育的基本任务是促进学生共产主义思想品德的形成与发展。
在个性心理发展中﹐认识﹑情感﹑意志和行为习惯等方面是相互联系﹑相互促进的心理结构整体﹐发展是整体性的发展。因此﹐中国社会主义学校的德育的任务﹐既反对侧重培养道德观念主智说﹐又反对侧重训练行为习惯的主行说。

扩展资料：原则主要有：
其一，道德认知与道德实践并重。又称理论和实践相结合的原则、知行统一的原则。
其二，严格要求与尊重信任。 严格要求是指严格按照教育方针和德育任务，对学生进行教育；尊重信任是指在民主平等的基础上关心学生的成长，尊重学生的人格，信任学生能在教师的指导下自主发展。
其三，统一要求与个性发展相结合。保证所有学生的发展同社会发展的总方向相一致，又要针对学生的个别差异，有的放矢地进行教育。

7. 请告诉我 德育在教育的重要性

古人所云“三岁看老，百岁瞧小”，早已道出了这一时期的重要性。此时期的关键应取决于家庭教育环境的优劣和父母亲属的素质。而跨入社会后的成人期，其工作、生活、为人处事的“德性”、方法，主要来自前两段时期的“教化”所得。那么，学校教育在整个人生长。“人之初，性本善；性相近，习相远。”此处之“习”，应指“教化”而言。由此看来，人的一生，“习”性教化可谓是最重要的了。人生三部曲：从出生到入学应属童年时期，是启蒙阶段，主要受教于家庭环境和父母；从入学到毕业属青少年时期，是成长阶段，主要受教于学校环境和教师；从学校毕业以后是成年时期，是工作阶段，主要受教于社会环境和自我教育，以至终身。
师德应该表现对学生的爱。对待学生应该是“以德育德，以才育才，以情激情，以行导行”。爱生是教师的基本品质，是事业心与责任感的体现，这种爱包含着辛勤劳动和对学生的严格要求，这种爱意味着奉献和责任。 教师热爱学生，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给处理；学生犯了错误，我耐心说服教育，使学生真正认识并改正错误。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解，等等。 
教师如果只具有工作热情是远远不够的，还要具有渊博的知识。我在工作中，虚心向其他教师学习、请教，取人之长，补己之短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。
热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。
师德还有一个重要的表现就是为人师表方面。教师不但要传授科学文化知识，而且要挖掘教学活动的教育因素，通过潜移墨化在各个教学环节中对学生进行学习目的、学习态度、学习纪律和科学思维方法的培养与优良的学风教育。

8. 对德育的认识

一、初识德育。从师范生成为了一个班主任，第一年我带的班级成为文明班，第二年我成了少先队总辅导员，一做就是6年的青春时光。那时我觉得，做德育工作，和孩子们开展各种活动很神圣，仿佛自己和孩子一样，像个大姐姐带着他们开展各种有意义的活动。上个月还有学生和我说起小时候的营火晚会的情景，应该说是我是那时爱上德育的。
二、认识德育。真正认识德育，是我担任品德学科教研员的8年时间。可以说听了无数堂品德课，这才是我真正认识了德育。我们品德教研员常说：语文数学是工具，艺术是陶冶情操、体育强身健体，科学是学会方法，而品德是教学生如何做人。为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的合格公民而打下坚实的基础。
三、再识德育。对“德育就是质量”的认识。从教研员走到了学校管理岗位，我深深体会着这话的含义。我的理解是（可能我的理解比较肤浅）：抓好了德育工作，学校的各方面工作就会很好的开展，起到事半功倍的效果。如：学生有了良好的就餐习惯，把凳子放到原位，自己整理好餐盘等，食堂的工作人员就可以省下时间，做好食堂内部的其他工作；学生有了良好的学习习惯，学习效率就会提高，教师就会教得轻松，减少订正批改等，教师可以有更多的时间用于钻研教材、提高教学水平等。成绩不是衡量学校的的唯一标准，但成绩与德育是成正比的；再如，学生走出校门，在上星期参加的音乐会上，做个文明的小观众，就会无形中树立学校良好的形象，同样体现了一所学校的教育质量。学校的质量是建立在良好的德育工作的基础上的，所以德育就是质量。