韵关明日之星青少年成长军校好不好

1. 韵关明日之星青少年成长军校好不好

韵关明日之星青少年成长军校是广东比较优秀的青少年明日之星成长学习好的学校。面对的是一个个问题“多多”的孩子，学校员工不同于普通学校教师，因而称之为“教官”。教官是具有“教师”、“父母”双重身份的角色，既肩负着教书育人重任，又承担着“父母应尽的义务”。在我们学校的教官中既有在三尺讲台辛勤耕耘了多年的中、高级教师，也有从事过多年的班主任、政教处、学生管理工作的优秀教师，他们都具有扎实的基本功，丰富的青少年教育经验，良好的指导孩子们学习的能力，教官队伍中还有专业学习、研究教育学、心理学的专业人才，他们虚怀若谷、易与学生沟通，能及时有效地解决学生心理、精神上的问题，是学生的良师益友；他们中有从部队退伍的优秀班长，具有过硬的军事本领、深厚的军事理论、高度的思想觉悟、一颗致力于青少年创新教育事业的忠心；教官们与学生同吃、同住、同学、同练，他们具有高度的责任心、爱心、事业心，他们细心、耐心、全心全意、一心一意为学生负责，为家长负责，为社会负责。挖掘他们的内在潜能，培养他们的学习兴趣，提高他们的道德素养，使他们健全人格，感恩父母，励志成才，使他们学会孝顺、学会做人、学会生活、学会学习，以全新的精神面貌重新投入到新生活、学习中去。

2. 你有过被老师当众羞辱批评的经历吗？

自己曾经有过这种类似的经历，记得自己在上初中的时候，由于自己偷懒没有完成老师背诵课文的任务，结果到第2天早上老师突然抽查到自己，结果自己结结巴巴撒了一个谎，然后就被老师给戳破了，最后老师罚自己站在班上背诵课文。
当时全班非常安静，就只有我一个人在默默地背诵。当自己背诵完了之后，老师又让自己坐下了，当时自己面红耳赤，感觉到非常地羞愧，通过这一次教训，自己再也没有偷过懒，也没有遗忘过作业。
虽然这种经历在自己的学习生涯当中出现的并不多，但是这一次惨痛的教训也让自己长了记性。
如果不是老师提醒自己一定要按时完成作业，那么自己可能也会养成懒惰的坏毛病，而这一次经历恰恰帮助自己进行了更改，虽然自己在学习过程中变得不爱学习，但是自己也从没有放松过对自己的要求。

当自己参加工作的时候，这种习惯自己也依然保持着，因为进入社会之前，自己把社会想象得非常美好，只要自己在学校里面学习足够多的知识，那么到了社会上就能够找到好工作，但并不然当自己毕业之后去找工作，却发现适合自己的工作，寥寥无几，而且竞争压力也比较大。
自己好不容易找到一份适合自己的工作，却发现总要面临着很多岗位竞争。在职场当中其实比拼的并不是自己的学历高低，而是比拼的综合能力。

记得有一次领导开会，布置了明天检查公司条例背诵的事情。很多人对于这种事情往往是不屑一顾的，认为自己的工作还没有干完，却还要被送，公司管理规定这样的事情一般没有人去做，但自己在上学时有过一次这样的经历，所以自己回到家之后，就简单的把公司的管理规定给记录了下来，结果没有想到第2天开早会的时候。

领导开始抽查点名背诵情况，在连续点了三个人名之后，没有一个人能背诵出来，结果领导的脾气一下子就上来了，后来点到自己，自己由于做好了准备工作，所以轻松的把管理规定给背诵了，出来领导听后心情也比较高兴，随后就对自己进行了表扬。

虽然这是一件很微不足道的小事，但是这件事情往往决定着一个人的成败问题，自己踏入职场这么多年，也慢慢发现了职场当中的一些技巧。在职场中如果自己想要生存得更好，那么就要把更多的细节给做好，如果做不好，自己可能也会面临被淘汰的风险。

3. 作为老师，你有哪些hold住学生的妙招？

不听课、不做作业、学完不记、考试作弊.....跟各种叛逆少年、熊孩子打交道，培训老师通常都有一本“秘籍”揣在心里，毕竟如今的学生打不得、骂不得，不管不理也不可能。接下来，奇码星球和大家分享下作为培训机构教师，能hold住80%学生妙招，希望对大家有用（以下妙招依据教师口吻表述）
1、态度是严肃的：“一开始我不太会跟孩子们嘻嘻哈哈的。我认为拉近距离很容易，一开始营造好距离感，更能在和学生互动、开玩笑的时候让学生有分寸。不要一开始和学生关系近了，后边又抱怨学生没大没小。因为，我个人不笑的时候杀气挺重的（我能把学生瞪哭），所以不管学生平时课后和我关系有多好，该说他们的时候他们还是很怕的。”
2、暗示学生是特别的：“这话我不会直说，但是会在一开始就进行语言暗示——你们是精挑出来的一个班，你们来到这里都是有理由的，要么是之前的考核看到了潜力，要么是你们家长各种托关系，要么是校长递话过来的，所以你们的科任老师水平都很好，你们要珍惜！事实上，因为校长知道我擅长弄问题学生（笑哭），所以刺头、问题少年都在我们班，这才是真正“精挑”的核心。但是，确实会有很多家长会想办法进我们班，感觉是他们看着觉得我气势很足...... ”
3、让学生遇事先思考找方法途径，实在没办法再去问人：“画下重点：这是我班级管理的核心理念！我直接跟孩子们说，自己事情自己做！这么大的人了，不要一天到晚遇到事儿了就想着靠别人。不要跑来问我，课本哪领，粉笔哪领，找哪个老师去哪找这种问题。自己想办法解决，解决不了问别人，再解决不了才来找我。”
4、鼓励学生。相信学生可以更好，学生一般也需要得到认同感，当学生讲他对待问题的意见或者是想法的时候，老师可以沉思一下，表达支持，或者委婉地表达另外一种看法，把彼此的身份都放平等下来，不批评，不比较，只为各抒其想。
5、主动了解学生的想法，和观察其家人，适当可以跟家人沟通，学生的思维也会受家庭的影响，所以如果要了解一位学生，可以通过跟其家人沟通。
6、建立良好的师生关系。良好的师生关系是课堂有效的前提条件，如果学生很喜欢你，你的课堂自然融洽和谐，当然你也要喜欢学生。如果学生不喜欢你，你也不喜欢这个班级的学生，肯定也不想上课，这是一件很痛苦的事情。要让学生喜欢你，其实很简单，你喜欢他们就可以了！老师的关爱学生们一定可以感受到。
7、告诉学生对错不重要。对错其实没那么重要，相比师生关系而言。让学生知道自己错了的办法很多，好的方法一定是学生很愉悦的接受并且改正。那就要，重重的话轻轻的说，深深的道理浅浅的说。我们要具备良好的沟通能力，多支持少责备。告诉孩子们老师很爱你们，希望你们变得更完美，所有你可以在.......方面做得更好。小小的进步都要大大的表扬。
8、老师要勇敢地承认自己的不足之处。人无完人，在班级管理过程中，没有一个班主任是完美的，也没有一个管理办法是放在所有学生身上都很实用。每个孩子都是独一无二的，有时候误解了学生，要私下给学生表达歉意，真诚是沟通的首要条件。
9、对待优秀学生。一般来说，优秀学生自己本身的自觉加上家庭或其他因素，这些孩子不用老师紧盯就能学得好，考得好，所以表扬次数一定多，这里老师就要做到心中有数，适当表扬，适当奖励。如果大肆表扬或者经常性表扬几个固定同学，会在其他同学间带动不好的氛围，认为老师只喜欢他们，这样其他同学形成固性思维，就不会想要得到老师的表扬，久而久之，老师的表扬对他们来说无所谓，表现不但不会好反而很可能越来越差……
10、对待普通学生。普通学生是班里不出众，但也不怎么爱挑事的一类学生，多数时间老师的注意力也不会集中在他们身上，然而这些学生占多数，这些学生易摇摆，要不就努力学习了，越来越好，要不就学不好的，闯祸生事。这些学生才是真正的决定了班级的氛围，如果忽视了这些学生，这样班级整体的氛围摇摆不定，时好时坏～所以，一定要了解他们，这样学生中有很多是性格内向但是学习很努力的，也有不爱表现但是学习思维很好的……你要发掘他们的长处，然后放大，人人都喜欢被表扬被重视，学生也不例外，一个两个……这些学生因为长处慢慢变得越来越好。
11、对待稍微不努力的学生。每个班都有那么几个差下生，爱打闹，爱生事，爱捣乱，不爱学习，不爱上课，不爱写作业……这些学生行为习惯差，小毛病多，说真的，真的很令老师头疼，作为老师真的也很想要发现亮点，表扬。
和这些学生聊一聊，多交谈一些，让学生在喜欢课堂之前先喜欢上老师，有些老师肯定细思熟虑后也不知怎样开口聊，其实可以从一些小事开始的，比如，课前需要拿学具可以让他来你办公室提前问，课后拿书拿学具也可以叫他，班里来的新的一批书籍要发也可以叫来帮忙……前提是在课间，不要占用学生正常上课的时间。

4. 家庭教育中都有什么现象？给予心理学上。

1．在做人上，现在的孩子处在"言教"与"身教"的矛盾中。
"言传身教"是中国几千年的传统教育的永恒命题，"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"孔子的这种"身教胜于言教"的教育法则，在几千年后却被给扭曲了。许多家长一边给孩子讲"粒粒皆辛苦"，一边却随手扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲"孔融让梨"，一边却争先恐后地挤车抢坐；一边让孩子尊重父母，一边却不尽赡养父母的职责和义务；一边给孩子讲"好好学习，天天向上"的大道理，一边却一年也不摸书本，甚至沉溺于扑克麻将桌上；一边要求孩子"自己的事自己做"，一边却又帮助孩子打扫教室卫生，恨不得连劳动课都要替孩子上；一边告诫孩子要好好听老师的话，一边却又背后对每个老师评头论足，甚至破口谩骂……诸如此类矛盾行为，比比皆是。
这种带有浓厚现代社会特色的家庭教育，让不明世事的小孩确实感到为难，他显得无所适从，或者不听家长训诫，甚至与家长顶牛；或者以家长的行为标准评判老师的教育，自然是不以为然，视老师为假面人，从反面接受学校教育，乃至直接冲撞老师；或者半信疑，学家长样子，一面从学校接受文化知识教育，另一方面从家长身长仿效"说一套，做一套"的圆滑世故的处世哲学。因此，人很形象地总结出"5+1=0"，即学校苦口婆心的5天教育，被家庭、社会的一天教育所抵消。
2．在生活上，今天的孩子处在"穷教"与"富教"的矛盾中。
现今的很大一部分家长在其成长过程中，都承受过物质上的困乏，他今天"富有"了，不再想让自己的子女再遭受自己童年的困境，不想子女再重演自己过去的历史苦难。于是"再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子"的教育口号率先在每个家庭中得到了最充分体现。
家里水果、点心、高级饮料、高档食品之类的东西，应有尽有，以满足子女的生活需要，千方百计逼着儿女多吃各种营养品、补品。同时，他又要求子女要生活节俭，不要光顾吃而不学习，怨子女好吃懒做，太好吃零食；一年四季衣服花样翻新，甚至每天可以不重样，什么服装新潮，给买什么。另一方面却又希望子女要多把心思放在学习上，常常又拿伟人的俭朴生活来教育她，讲授"新三年，旧三年，缝缝补补又三年"的陈年旧理。家贫出孝子，纨绔出富家的千年古训，成了许多人街头巷尾闲谈的至理名言，而一旦涉及具体问题，则又是另一番表现。
很难想象，在这种矛盾家教中长大的孩子，会形成何等生活质量观。并不是吝啬鬼，也并不绝对反对改善孩子的生活，但必须适可而止，在生活上对子女要有所节制，那样才有利于孩子的健康成长。因为"现代的孩子仿佛天天都过年，因而他已无法学尝到真正过年的甜蜜。""现代的孩子得到什么都很容易，因而他无法理解’简朴’和’珍惜’的含义。"
3．在思想上，今天的孩子处在"吃苦"与"享乐"的矛盾中。
的家长，一方面对子女进行忆苦思甜的教育，告诉他要生活节俭，要吃苦，学习要刻苦努力，不怕困难；另一方面又时时处处害怕他吃不好，睡不好，极尽努力为其尽情享受现代生活所提供的一切。一方面他要通过各种方式想着或实施着让孩子能够体验贫困，让孩子到乡村参加乡村劳动；另一方面，又会为他洗脸、系鞋带。一方面怨孩子什么事只顾自己；另一方面，却又总把最好吃的让他先吃。
"现代的孩子过多地享用和获取，他的性格中将缺少坚毅与创造力。"从小的范围看，的这种教育方式只能让孩子成长为一个个"胖墩儿"，却无法让他成为一个能够真正承担社会责任的"巨人"，是对孩子一生的极端不负责任。从大的范围讲，这样培养出来的社会极端利已主义者将是人类社会的一大灾难。很难设想一个人人都只知"索取"和"享乐"的社会，那是怎样一种情境。
4．在亲子关系上，今天的孩子处在"溺爱"与"叛逆"的矛盾中。
天津市教育科学研究院孟育群教授对亲子关系进行了10年的研究，她的调查表明：绝大部分测试家庭亲子关系都存在不同程度的问题，其中最严重的问题是对孩子的期望值过主，父与母人数分别达70%和80%，过分溺爱的父与母人数分别达到40%和60%。许多家长对子女的要求，几乎有求必应，爱护倍加，假使子女要天上的星星，家长也会搬梯子去摘；可换来的结果是：子女不尊重父母，不理解父母，甚至走向极端，对父母*起了罪恶的屠刀。对此，家长应该认真检讨、反省自己的教育理念和方式，万万不可再做好心的坏事，不能一味地指责、训诫孩子，其实孩子的许多毛病都是自己教出来的。
5．在教育方式上，现代的孩子处在"放纵"与"专横"的矛盾中。
市场经济的建立，带来社会的巨大变化，导致了许多人思想上的非模糊，致使许多家长在教育子女问题出现了一些偏差。有的家长在孩子破坏公物、在公共场合撒野、无故凌辱同学等不良行为发生时，睁一只眼，闭一只眼，不闻不问，甚至为孩子占了上风，抢了便宜而自鸣得意；有的家长为了弥补孩子的"胆小"个性，竟毫不掩饰地要求孩子对其他同学要"以牙还牙"，"该出手时就出手"，不要怕，有爸爸妈妈呢；有的家长自以为是，总认为孩子很小，孩子身上的许多缺点都被看成了一种天真的表现，对其缺点错误听之任之，不加任何管束；有的家长干脆以工作为理由，完全放弃对孩子的教育。
很多家长都将自己摆在了绝对权威的地位。孩子一不小心弄坏了家里的一件小东西，家长会大发雷霆；一次考试失误，家长会毫不留情，痛骂斥责；孩子如果在外闯了祸，那可更不得了，一顿臭骂自然少不了，拳脚相加也会接踵而至；50%的家长都会凭借自己的家长"权威"，过分干涉孩子的生活，如私拆子女的信件、偷看日记等。在许多家长眼中，孩子永远都只是自己的附属品，残留着"孩子是私有财产"的封建宗法观念，他不愿意或不善于让孩子取得和自己的平等地位，不懂得尊重孩子的权利和人格。
6．在教育内容上，现在的孩子处在"重智"与"轻德"的矛盾中。
由于应试教育的影响，人都对考试的成绩特别关心，导致许多人在家庭教育上，都自觉不自觉地将目光盯在学生的考试分数上。到学校，家长首先看的是学生考试成绩，问的是子女在班上的成绩排名；子女放学回家，家长首先检查的是学生的作业，辅导的是学生的课外练习，让学生做的是大量的练习；在外，与他人谈及的也只是孩子的学习情况。人很少，甚至根本不涉及学生的思想品德问题。因为在他看来，品德问题似乎没有什么问题，或者不需要像学习那样值得重视。"唯上大学才是人才"的人才观，"重智轻德"的教育观，让年幼无知的孩子失去了最佳的人格教育期，使许多孩子在"心理断乳期""人格成长危险期"中迷失了人生的航向，导致了许多令人不堪回首的恶性事件的发生。
7．在个性发展上，现在的孩子处在"发展"与"限制"的矛盾中。
现代社会竞争激烈，人切实地感到人才的重要。家长渴望孩子成材，却对成就什么样的材及怎能样成材，缺少科学的把握。于是人完全凭着自己的兴趣爱好或主观臆测，为子女制订了"宏伟"的发展计划。有的认为音乐时髦，就强迫孩子练习钢琴，参加五花八门的音乐培训班；有的认为美术市场看好，就为孩子购买画板和颜料；有的认为跳舞对孩子有用，就陪孩子练；有人认为理料前途好，就硬逼着孩子去学理科……如果家长的这种选择，符合孩子的志趣，那当然是好事，自然会促进孩子在其感兴趣的爱好方面，会有长足的发展。可现在却让不敢苟同，其中许多家长的"发展"计划都是违背孩子志趣的，这种"发展实际上是"限制"了孩子的发展。