鼓励个性的美国是如何教育小学生的

1. 鼓励个性的美国是如何教育小学生的

那么到底美国学校是如何管教学生的?管教会不会影响学生的个性发展?我就结合自己的体验说说这事儿。美国的学校其实还是很强调组织纪律性的，很多学校的条例里很明确的一条是“遵守规矩”(follow the rules)。每学年一开学，学校就会给每个学生发一本《学生权利与责任手册》，里面对学生在学校的权利和责任做了明确的规定，并对家长的权利与义务也有规定。比如里面说到，学生有言论、集会、请愿的自由，但相关活动，第一，不能损害别人的权利和自由;第二，不能干扰学校正常的教学秩序;第三，不能做美国联邦和地区法律禁止的事情。再比如在穿衣打扮的问题上，美国的公立学校一般没有校服，但并不是你可以随便乱穿衣服。比如我女儿所在的小学就规定，夏天穿的短裤必须长于双手自然下垂的位置，穿的背心背带必须宽于两个手指头等。每个学期开学之前，老师都会发一个文具和教室用品清单，让学生家长提前去购买，对文具的品牌、型号、标准、数量都有明确规定。当然缺一两样，只要不影响正常学习，老师不会硬逼着买。有些需要交给老师的文件夹等，老师也会统一要求把名字写在固定的地方。在学校里，每天上课之前会有宣誓和一分钟静默时间，从这个时候开始，学生就要保持有秩序的安静，进入学习状态;上课时，学生想发言要先举手，如果在课堂上有违规行为，会被老师叫到一边先呆着去，我女儿班上专门有一把凳子放在角落里，是罚坐用的;中午去食堂吃午饭要排队去;吃完午饭要自己把饭桌收拾清楚了;休息时去操场玩，有老师在一边照看，谁要是打闹、做危险动作、倒爬滑梯等，会被暂时罚出场;在学校里学生吵架，学生会被送到教导处，跟专门的辅导员讨论;如果学生打别人，或者互相打架，那就是严重的违规行为，学生家长会被叫到学校，严重的学生还会被暂时停课;有吸毒、酗酒、严重欺负他人行为的学生甚至会被开除。学校强调组织纪律性，并不意味着扼杀个性发展，美国学校对学生个性发展的尊重和鼓励值得中国学校借鉴。在课堂上，老师通常都鼓励学生发言和提问;小孩子刚进幼儿园，老师经常会让小朋友TALK AND SHOW，就是拿一件东西，当着全班同学的面，展示一下，并说说这件东西的来由。我记得我女儿小时候上学路上随便从地上捡个小果子，就拿到学校TALK AND SHOW去了。4、5年级以后，老师经常会布置课余小项目，比如画一幅画，表达安全社区的理念;就一个主题各抒己见，比如前几天我上小学6年级的女儿就有一个家庭作业，里面问题是：乌托邦社会没有嫉妒与竞争，你同意吗?人口不断增长对世界是否问题，有何解决方案?类似这样的小作业，随着年级升高会越来越多。美国的班级没有班长、班干部，学生轮流值班，分担一些责任，但到了5、6年级，学生可以参与类似像学校学生会的竞选。美国的老师通常是以鼓励为主，很少当面批评学生学习不好。这些年美国学校的考试有增加之势，但班级里基本没有搞排行榜之类的东西，老师不公开宣布学生的成绩。学生如果在学业上表现不佳，老师会跟家长谈，或者安排额外辅导，但不会当着全班学生具体评点某个学生的不足。那篇文章中，家长抱怨老师的通知都是单向命令式的。我其实想说的是，不能光抱怨学校。中国家长、包括在美国的华人家长都扪心自问一下：除了关心自己的孩子，自己对学校的事务到底参与了多少?当然，中国学校也要反思：学校事务没有家长的参与，能否实现学校与家长的良性互动?我觉得美国学校最值得中国学习的就是家长对学校事务的参与。所有的学校几乎都有家长委员会(PTA)，参与学校的建设和发展，包括筹款、家长与学校联系、学校大型活动的组织等，越活跃和强劲有力的PTA就意味着这个学校越有钱，能够添置新设备，组织丰富多彩的课余活动，这个学校通常也就越好。除了PTA，还有固定的课堂家长(CLASSROOM PARENTS)，帮助班主任处理很多杂事，比如协调组织班级的聚会、郊游、收取班费、给老师买生日礼物等。每年学校也提供很多机会，鼓励家长做义工。

2. 阐述美国用来保护与培养中小学生个性的教育措施

美国中小学教师更注重赞美学生努力的过程，例如“你一直很努力”或“你一直在寻求新的方法”，让学生感受到是努力使自己获得的成功，他们会接受挑战并从中学习，从而愿意不断努力，直面各种挑战，通过学习目标的达成，提高他们的能力和成就。【摘要】
阐述美国用来保护与培养中小学生个性的教育措施【提问】
英文版可以吗【回答】
不经可以【提问】
不可以【提问】

美国中小学普遍重视学生成长的过程性评价，将过程性评价作为学生学业评价的重要依据。评价着眼于学生的个性发展，着眼于学生的终身发展。【回答】

美国中小学教师更注重赞美学生努力的过程，例如“你一直很努力”或“你一直在寻求新的方法”，让学生感受到是努力使自己获得的成功，他们会接受挑战并从中学习，从而愿意不断努力，直面各种挑战，通过学习目标的达成，提高他们的能力和成就。【回答】
美国中小学教师注重组织和开展丰富多彩的实践活动，提供学生更多挑战性的任务，鼓励学生通过努力达成任务目标，培养学生的成长型思维【回答】
美国中小学普遍非常重视阅读，鼓励学生阅读大量的书籍，开阔眼界、增长知识。每学期初，很多学校都会有专门推荐的书单提供给学生选择。教师会精心挑选一些能够培养学生成长型思维的书籍，鼓励学生阅读。【回答】
美国的教师们正通过多种途径引导学生个性思维【回答】
美国当前中学的教学组织形式与方法是多种多样的。如采用能力分组、开放教室、实验室作业与发现法、开设选修课与使用学分制以及在天才教育中使用“加速法”与“加深法”等来培养学生。【回答】
https://mp.weixin.qq.com/s/aB_bjQUWTslCrjg2ZOI3ag【回答】

观念上，制度上，教学方法上，教学评价上，每个维度都在尊重和保护孩子的个性【回答】

3. 美国小学一般不大重视什么，认为初等教育是公民教育，是为了培养合格的公民

　　美国小学一般不大重视天才儿童的教育，认为初等教育是公民教育，是为了培养合格的公民。 
　　波士顿大学的心理学教授埃伦·文纳在其所著的《天才儿童：神话与现实》一书中说到天才儿童们必然要面临的一个残酷事实：“(他们)终将进入一个阶段，那时，年龄不再重要。在一个个人魅力和性格更能决定失败的世界，他们的考试成绩不再重要。这一新的认识可能让人措手不及。”
　　被广泛引用的例子是20世纪二十年代，美国心理学家特曼(L.M.Terman)做过的一项大规模研究。他首先使用智力测验来鉴别超常儿童，把智商达到或超过140定为天才儿童的临界线。
　　通过测试，他筛选出1200个“天才”儿童，在美国政府的支持下为他们提供最好的教育条件，给他们提供尽可能多的知识积累，精心进行培养，希望从他们中间能出现像爱因斯坦、爱迪生等一样伟大的科学家和杰出人物。
　　50年后，特曼的追随者们寻找到仍有记录的800多人。调查结果发现，在他们中间，大师级的科学家并不多。而对国家有杰出贡献的一组人，是具有坚强的意志品质和良好的人格特征的人。
　　“情商”看起来和成功密切相关，但宁铂、干政、谢彦波以及后来一些被报道的神童，恰恰无法摆脱他们的“宿命”——与人交往的障碍。美国儿童心理和行为矫治专家们的一系列新研究已证实，正是神童的超常智力，有可能成为他们社交生活中意想不到的一大障碍，尽管他们的智商很高，但“情商”却未必一定高(在许多情况下甚至还可能低于一般同龄孩子)，心理上也远未发展到成熟阶段。

4. 美国中小学教育的主要特点

班级人数少，课堂教学相对灵活。没有固定的教材，课本，作业以实践为主。校外活动较多。在美国，上学对儿童来说不是负担，而是一种享受。10岁以前的孩子一般是上午9点入校，下午3点放学，在课堂上的时间只有四个小时，其中一半时间还是做课堂游戏。大部分作业在课堂上都可以完成，孩子们很少把作业带回家。一放学就可以抱上篮球或者穿上旱冰鞋，或者带上水枪到游乐场玩。众所周知，美国不仅拥有世界上最完备的教育体制和最丰富的教育资源，还非常注重孩子的个性化培养及与生俱来的创新意识，他们对教育的重视也往往体现在诸多细节之处。

5. 美国中小学教育特点

    　　我们都觉得美国中小学课堂教学灵活，而中国课堂相对死板。真的是这样的吗?下面一起来看看美国中小学教育特点。
        　　美国中小学教育特点之课堂教学 
       　　在美国中小学，每个班级的人数大约是25名左右，而中国学校的班级人数是多少?大概是美国课堂人数的两倍吧。美国课堂学生少，老师就有可能和学生有更多的机会互动，课堂教学也就相应地灵活。而在中国，你让一个老师对付50多个学生，如果中国老师想和全班同学互动，一节课就那么点儿时间，一旦互动起来，估计老师就没什么时间讲课了。中国学校的课堂设置，决定了中国中小学的教学只能是填鸭式的，美国学校的灵活教学法，在中国根本就行不通。
        　　美国中小学教育特点之图书馆 
       　　美国中小学没有固定的教材和课本，美国老师布置的作业，经常要求学生去图书馆借书找资料。美国学校对教材的大撒把，和形形色色的美国图书馆有关。
       　　根据美国图书馆协会的统计，全美约有各类图书馆12万个，平均每2500人就有一个图书馆。其中公共图书馆8956个、大学图书馆3793个、学校图书馆98460个、特别图书馆7616个(包括公司、医学、宗教、法律、财经等图书馆)、军事图书馆265个、政府图书馆1006个。
       　　在美国，各类图书馆就是美国学生读不完的教材和百科全书。即使美国老师不用统一的教材，美国学生也可以在图书馆找到答案。请记住这个数据吧：平均每2500个美国人就有一个图书馆。这个数据，在中国无异于天方夜谭。中国社区图书馆的不普及，藏书有限的中小学图书馆又不能为所有的学生提供需要阅读的书籍，这就决定了中国学校必须要有统一的教材。
        　　美国中小学教育特点之道德教育 
       　　美国孩子的道德教育可以通过校外活动来完成。教堂，童子军，女童军，都可以向美国孩子灌输各种优秀的为人品质。即使美国学校不上政治课，不学白宫文件，美国孩子也会在校外的各种活动中得到人生的指导。宽容，诚实，有爱心，尊敬并服从父母，这些品质是教堂的宗教教育中经常讲述的内容。
       　　吃苦耐劳，对人有礼貌，助人为乐，善于和他人合作等等，是童子军和女童军需要习练的本领。美国孩子在这样的校外德育教育中，通过日复一日的熏陶，至少会达到聊胜于无的效果。
        　　美国中小学教育特点之运动 
       　　美国孩子普遍喜欢运动，而中国孩子的课外运动时间却很有限。中美学生之间在运动方面的不同，主要来自两方面的原因。
       　　一、和美国的小学生和初中生相比，中国孩子的作业量大，这就决定了中国孩子在课余时间的主要任务是应付作业，换句话说，中国孩子没时间搞什么课外运动。
       　　二、再换个角度说，美国孩子爱运动，这和美国社区公园的设置有关。在美国，公园不仅仅是消遣散步和看花弄草的地方，至少在我们这里吧，一年四季，社区公园都有为孩子们安排的各种课外体育活动。
       　　比如孩子们可以在社区公园学打网球，学划船，学踢足球。这种社区公园的课外活动，离家近，学费低廉(居民纳税的.结果)，注册方便。社区公园的各种体育活动，一年四季都有专门的活动预告和介绍。在报名前后，课外活动的小册子会及时寄到每个居民的家中，供家长和孩子们选择之用。
       　　值得一提的是，这样的社区公园，并不是美国大城市的专利。在居住的小镇，孩子们就能享受到社区公园丰富多彩的课外活动。在中国，能有多少这样的公园可以为孩子们提供这种离家近价格低廉的运动场所呢?