产学研用的三大突破

1. 产学研用的三大突破

为了大力推进“产学研用” 合作的创新国策，必须努力实现体制机制、合作模式、创新人才培养三大突破。建立产学研相结合的技术创新体系，是提高自主创新能力的必由之路。其不仅能够加速产业结构的转型升级，而且将实现我国比较优势的革命性转移和升级，即从单纯依靠低成本和廉价劳动力，转向由巨大产学研资源整合、凝炼而形成的创新力。当前，产业结构转型面临缺乏核心技术和创新人才不足两大困境，关键问题是没有形成产学研用的合作创新体系。

2. 产学研用的介绍

“产学研用”是一种合作系统工程，字面意思就是生产、学习、科学研究、实践运用的系统合作，从学校方面讲，产学研用合作教育就是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。“产学研结合”和“产学研用结合”，虽然只有一字之差，但后者进一步强调了应用和用户，突出了产学研结合必须以企业为主体，以市场为导向。

3. 什么叫产学研协同创新机制的探讨

产指企业；学指大学；研指科研单位。
产学研协同创新，是指企业、大学、科研单位相互协同合作开展研发与创新。
而产学研协同创新机制，是指其中的写作机制、利益共享机制、风险共担机制和学习机制

4. 产学研用的人才培养

突破创新人才培养的障碍，对接国家战略，培养拔尖创新型工程科技人才“建设创新型国家”关键在创新人才，基础在教育创新。正如胡锦涛同志所指出的“造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才，直接关系到我国科技事业的前途，直接关系到国家和民族的未来。”我国科技人才数量增长较快，但适应科学前沿和产业高端创新要求的高素质人才，尤其是拔尖创新型工程科技人才严重不足，供需矛盾非常突出。根据《国家中长期人才发展规划纲要（2009-2020）》，到2015年，我国仅在装备制造、信息等八大战略新兴产业急需紧缺人才，就需要新增100多万人。突出的供需矛盾，使我国拔尖创新型工程科技人才的培养问题日益凸显。在产学研用结合中培养拔尖创新型工程科技人才，是我国人才培养工作的一项重要战略选择。1．改革评价机制，激发产学研用主体的深层内驱力在推进产学研用结合培养人才的过程中，高校、企业的内驱力不足是一个重要的障碍。高校及其教学科研人员的内驱力不足根源于办学思想、科研工作评价体系。一些教师只看重科研论文、专著和获奖，并不关心科研成果对社会经济发展的实际应用价值一些高校只关注政府纵向课题项目及经费、学术理论水平，并不关心企业市场需求、横向课题研究。这种评价体系必须改变，要像重视科研的学术含量一样，提高科研成果的实际应用价值、产业化前景、毕业生市场竞争力在评价高校及教师中的地位和考量。具体说来，就是将科研成果市场应用效益纳入高校科技水平评估的重要指标，将科技成果的经济性、市场适用性及发展前景作为成果审定的重要指标，将产出成果的市场转化水平作为高校教师职务评聘的重要指标，将拔尖创新型工程科技人才的培养作为评价高校特别是以工科为特色和优势的高校的重要指标。从高校、教师的自身发展需求和社会责任上，提高主动开展产学研用结合培养拔尖创新型工程科技人才的基本内驱力和社会内驱力。企业的内驱力不足主要是因为追求经济效益“短平快”，对人才培养的长期性缺乏耐心，对依靠科技人才和技术进步来提高企业核心竞争力缺乏紧迫感。对此， 一方面要加快产业优化升级，淘汰产能落后、科技创新差的企业，使企业对拔尖创新型工程科技人才的渴求成为其主动参加产学研用合作的深层内驱力。另一方面政府要积极宣传产学研用结合培养工程科技人才的意义，通过政策支持，氛围营造引导促进企业积极主动地与高校、科研院合作致力于培养拔尖创新型工程科技人才。如宝钢成立“产学研合作推进会”，将长期规划分解到产学研合作项目中去，先后在国内几十所高校“巡游”，他们带去的“宝钢十五科技发展规划”和“宝钢研究院科技发展规划”，以及IF汽车钢板、管线钢等项目，都是长期战略性产品。2008年29个重大产业化科技攻关项目启动，在未来3年内将获总经费超过100亿元。在这些项目中，宝钢吸引和培养了大批创新型科技人才。2．面向新兴产业需求，推进学科交叉集成当前，经济发展方式的转变正在加快推进，与此同时，装备制造、信息、生物技术、新材料、新能源、航空航天、海洋、环保等战略新兴产业急需大批人才，这既是高校学科发展和专业调整的强大动力，也是推进产学研用结合培养拔尖创新型工程科技人才的重要契机。一是要优化基础学科与应用学科的结构，将学科群与产业进行对接，既要服务产业，又要带动产业发展，努力使高校若干优势学科能够对国家的经济建设和战略新兴产业真正发挥引领作用。比如，上海交大抓住学科交叉和集成的发展趋势，相继成立系统生物医学研究院、MED-X研究院、能源研究院等。清华大学深圳研究生院面向区域产业特色和需求，建立了信息学部、工程学部、生命科学学部、物流与管理学部、文理学部五大学科群。通过构建紧密对接国家战略需求的学科布局，促使学校在产学研用合作中始终能把握主流方向，产业链前端的位置上，把握人才培养的先机。二是要面向我国经济发展的迫切需求和重点领域、面向国家重大工程建设实际、面向企业实际，完善人才培养环节，突出针对性。比如，2005年以来，上海交大和宝钢在产学研结合培养高层次创新人才方面进行了深层次的探索，一些研究生在课程学习结束后输送到宝钢的研究生基地进行实践培养。他们从事的课题和论文都是企业急需解决的关键技术问题。在这个过程中，企业收获了科研的果实，学生经受了实践的锻炼，学校和企业在很大程度上实现了双赢。总之，突破产学研难题，观念理念是先导，体制机制是核心、合作模式是关键，创新人才是基础。面对挑战与责任，我们一定要努力走出一条中国特色的产学研结合的道路，为创新型国家建设做出不可替代的贡献！

5. 产学研结合的概念

“产”指产业，“学”指学校，“研”指研究机构。产学研结合即产业、学校、科研机构相互配合，发挥各自优势，形成强大的研究、开发、生产一体化的先进系统并在运行过程中体现出综合优势。产学研合作已经不是一个新概念，作为推进高等院校和科研院所科技创新成果转化的有效途径，它在诞生之初就天然地将政府、企业和高校及科研院所紧密地联系在一起。然而在多年的产学研合作实践摸索过程中，一些关乎产学研合作向纵深发展的深层次问题逐渐浮出水面。如何定位政府、企业与高校之间的关系？如何在更好地激发高校科技创新能力的同时，又保证风险利益的主体企业肯投入、乐于投入，从而形成产学研合作链条的良性循环？政府、企业、高校在这一过程中应该分别扮演怎样的角色？ 综合国力的竞争在很大程度上是经济实力的竞争，随着智力因素及高科技成果在经济增长过程中决定性作用的不断扩大，通过产学研的紧密结合，将高校创造的科技成果尽快转化为产业优势，从而推动区域经济的增长，已经成为高校发展的一个重要命题。美国奥斯汀大学校长福克纳在今年的中外大学校长论坛上就表示，“大学要服务于地方经济，帮助所在地区解决社会问题也是大学不可推卸的责任。”同时“大学必须研究当地未来经济发展最重要的方面，这些情况既紧迫又容易察觉，把好脉方能更贴切地为地方服务。”

6. “产、学、研”一体化

学：提出“爱的教育&快乐学习”的理念，投资近4亿元创建了沈阳北软职业技术学院（非营利性），创建了国内第一个为大学生创新创业服务的“青春号”，倾力培养了东北老工业基地转型升级迫切需要的“互联网+工业”的两化融合型人才近万名。
  
        研：拥有多语言协同翻译国家工程实验室，国防创新团队；省高校创新团队；省重点工程中心和实验室；拥有机器翻译和知识工程管理等人工智能领域里一流的研究团队，打造了具有整体国际领先水平的协同翻译生产线，提出大数据比特能理论和管道技术，累计承担国家自然科学基金、863、973、国家科技支撑计划、国家火炬计划、国防预研、国防基础科研等项目70余项。
  
        产：在国内率先打造了为企业创新和转型升级服务的工业互联网--中国工业淘堡网；拥有涉及8种语言，2000余个行业，100多个国家的专利、标准、论文和情报2亿余篇；拥有150万个比特能-机器人，是目前规模最大的工业大数据云平台；2016年被国家发改委评为“中国互联网+百佳实践（协同制造）”。 
  
 本着“企业少跑腿，服务送上门”的原则，助力优质营商环境建设，市经信委组织沈阳市智慧工业云平台服务人员进驻企业现场，实地进行企业上云部署和培训，将政策落实处。
  
 下面就让我带您走近“沈阳市智慧工业云”企业服务现场，感受互联网、大数据与人工智能技术为企业带来的创新活力。
                                          
 特变电工沈阳变压器集团
                                          
 沈阳华晨汽车集团
                                          
 沈阳三科核电设备制造公司
                                          
 沈阳华晨雷诺金杯公司
                                          
 中船重工（沈阳）辽海输油设备
                                          
 沈阳中钞信达金融设备公司
  
 现场火爆程度已经不允许我们逐一呈现给大家，随后会给大家陆续报道...
  
 “沈阳市智慧工业云平台”是沈阳市智能制造重点工程项目，面向全市优势、重点和新兴产业打造创新资源公共信息服务平台，建立“信息服务云、创新服务云、定制服务云、外包服务云、咨询服务云”，构建“政、产、学、研、金、服”等全产业链信息共享服务平台，促进产业协作，为全市企业免费提供基于互联网大数据的企业知识服务中心。主要内容包括：全球专利、行业标准、科技文献、行业动态、市场招标、商机雷达、产业政策、政府动态、项目申报、客户名录、知识产权、行业专家、供需合作、产能发布、紧急招工板、技术供需、机加工厂等五十余项应用功能，通过信息获取、数据挖掘和智能推送等服务，帮助企业提升技术研发、市场开拓和管理决策能力。

7. 产学研要求

在当今世界的经济成长中，科技立异日益主要，产学研合作是晋升自立立异能力，顺应科技经济一体化趋向的必然要求。国家“十一五”国平易近经济与社会成长规划和国家中持久科学与手艺规划纲要提出“增强自立立异能力，培植立异型国家”的成长方针，提出了培植以企业为主体和产学研联系的手艺立异系统。它与迎接高手艺的挑战和日益全球化的常识经济竞争无疑有着不成朋分的联系。
美国作为最早实现产学研合作的国家，它的工业化和现代化的成长举世瞩目，可以说恰是产学研合作的兴起带来国家的昌隆，这在今天已经是个世界现象，成功的例证触目皆是，科教兴国已成共识。尤其在美、英、德、日等发家国家，产学研一体化培植皆是经由过程政府行为加以扶持和指导，从而有用促进了这些国家的高新手艺财富化历程，敦促了国平易近经济的成长。
西方发达国家产学研合作的思惟由来已久。产学研合作的成长是跟着大学理念的改变和社会的成长，尤其是自然科学的前进而激发的财富革命的发生不竭演进和成长。20世纪50年月，斯坦福大学工程系主任和工程学院院长，人称“硅谷之父”的特曼首先提出学术界和财富界理当结成伙伴关系，始创“硅谷模式”。依靠斯坦福大学强大的科研实力和校方对产学研合作的鼎力撑持，硅谷模式有力地敦促了地域经济成长，同时与工业界的慎密亲密联系也敦促了斯坦福大学的科研与教学。硅谷模式标识表记标帜着产学研合作这一形式的正式成立。除了美国以外，英国、日本等国的产学研合作也取得了很大的成功。

8. 产学研相结合的编后

但似乎，这种注重应用的合作模式，在中国有些变味道。产业化，让学术科研也染上了铜臭，教育变得那么功利，师者变得那么肤浅。中国的校园，算是干净，却不清洁。官僚主义，拜金主义，哪里是什么崇高的学府。中国的学校应该更注重精神的学习，而不是像资本主义那样更看重经济。诚然没有物质基础，只追求精神的崇尚是不自然的，但毕竟体制不同，所以中国的高校也应有所不同。如此，产业化的重点，是服务于科研与学术，重在应用，结合实际需求，引领或推动技术进步才是。如果，当老师的，谈论的是如何赚钱，那么，他的角色不应是老师，而是商人。如果，学校教学生，如何官僚，如何拜金，那么，学生不应该上什么大学，即使用四年光阴换得张文凭，也是被人奴役。如果，产学研的结果是，科研经费被侵蚀，学术被冷落，那么还是先从学研结合开始的好。总之，现在中国的大学，可能只有为数不多的能做到产学研结合，而大多并不适合大跃进。倒是先从学研做起，夯实基础才是。否则，祸国误民！