怎样给幼儿进行启蒙教育？

1. 怎样给幼儿进行启蒙教育？

1、多陪孩子聊天，我们都知道，孩子的语言表达能力不强，不能清晰地表达自己的想法，却非常愿意去说，导致很多家长没有耐心陪孩子交流，最多是敷衍的回话。然而深入与孩子沟通，了解孩子的想法，引导孩子正确表达，对孩子的智力提升效果非常明显，家长需要付出的是一点耐心和时间。
2、多陪孩子玩游戏，对于孩子来说爱玩是天性，文化知识过于抽象，孩子觉得枯燥，但把一些知识融入游戏当中，则能激发孩子的好奇心和探索欲，从而在体验中学习，能更好的提升理解力和专注力。
3、注重思考方式，对于孩子来说，启蒙教育更重要的是锻炼孩子的思维，这比知识的学习更重要，我们要注重与孩子沟通，理解孩子的思考方式，并适当进行引导，比如用提问的方式引号孩子思考，比如把思考的方便变成具象化的事物演变过程等等。

2. 如何对幼儿进行启蒙教育

 　　我儿子只有2个月2岁，现在他特别喜欢玩拼图，已经可以把中国地图拼出来了，你要观察孩子喜欢什么，按孩子的兴趣，要么他不会认真学的。
   　　许多研究表明，向幼儿进行科学启蒙教育是十分有益的： 
  　　（1）可以丰富知识；
  　　（2）可以开发智力；
  　　（3）可以培养求知欲、好奇心。因此向幼儿进行科学启蒙教育引起了普遍的重视。
   　　对幼儿进行科学启蒙的方法如下： 
  　　1、观察：观察是有目的、有计划地启发幼儿运用多种感官去感知客观世界与现象，使之获得具体的印象。如观察四季的变化，观察动植物的特征，观察自然现象（如虹、雷雨、下雪）等等。
  　　2、小实验：小实验是特殊的观察形式，是根据科学原理，通过简单地操作和演示，使物体特征与现象呈现出来。如磁失实验、电珠发光实验、浮沉实验等。
  　　运用“小实验”方法应该这样做：
  　　（1）提供实验的用具与材料：小实验主要是幼儿动手操作，因此必须提供幼儿必要的实验用具与材料，如浮沉实验应提供用品：水、瓶子、铁盒、铁片、木块、橡皮泥……。
  　　（2）引起实验的兴趣：从幼儿感兴趣的角度，提出实验的要求，如“你能让橡皮泥沉下去或浮起来吗”，“你能用磁铁拉动火柴盒吗”，这些问题能使孩子跃跃欲试，实验就能开展得好。
  　　3、要多利用生活中常见的自然现象进行教育，如下雨、下雪、起雾、刮风等。让幼儿知道晴蜓低飞、蚂蚁搬家，天气闷热，乌云遮天，都是下雨的前兆；大雁南飞，花草凋谢，秋风萧瑟，粮谷入仓，是冬天即将到来的信息等。
  　　根据家庭情况，让幼儿直接参加一些种植、饲养活动。在瓶瓶罐罐里种一些水草，让幼儿分辨花的形状、颜色，掌握种花的简单要领，学会浇水、追肥。
  　　此外，多让儿童接触自然界，带他们上公园观赏花卉，看动物，捉昆虫。有条件的，应带领幼儿旅游。
  　　4、在家里创造学科学的条件。在房间里张贴一些科学画片或地图，让孩子每天得到科学的熏陶。让孩子看看温度表，知道当天的温度；用尺量量桌子，看看有多长；数一数花朵、花瓣等。
  　　5、讲智力故事，往往很受欢迎。有这么一个童话故事：一天，老马叫小马把相同分量的盐和棉花各一麻袋送到姥姥家。当小马过河时，两个麻袋包都浸入水中。小马过河后，觉得两个麻袋不一样重了。这时让幼儿思考，哪一个麻袋轻了，为什么。类似这样的故事可以多给孩子们讲一些。
  　　6、听广播，看电视，是开阔幼儿视野的便利条件。中央台的小喇叭广播经常有科学内容，电视也经常播放动物世界、各国见闻等，这些都是学科学的好教材
  　　7、在生活中，有很多有趣而又包含着简单科学道理的现象，会引起幼儿的好奇与疑问。如水开了会将壶盖顶起，两手相搓就会发热，用一块磁铁就能找出丢失的针，本来套不上的橡皮圈用热水泡一泡就能套上……如能引导幼儿进行观察，结合演示与讲解，就可以使幼儿懂得蒸气的力量、摩擦生热、磁石能吸铁及物体热胀冷缩……等浅显的科学道理。
  　　8、在游戏中可以进行科学启蒙教育。如两个空火柴盒中间穿上一根线，拉直就可以“打电话”，电动玩具装上电池就能旋转或开动，从中就可使幼儿懂得声音传递及电的作用等知识。
  　　9、科学启蒙教育还可以以有趣的“小魔术”、“小实验”、“小演示”的方式来进行。如一朵白色的花，放到酸碱度不同的溶液中，就会变成不同的颜色，不同材料、重量、形状的'东西，在水中有沉有浮，可以使孩子懂得花的不同颜色是由于所含的花青素对不同酸碱度的反应，懂得水的浮力等。
  　　10、通过幼儿自己动手来获得知识是十分重要的方式。孩子自己做做玩玩来运用与巩固自己所得的知识，解决一些小问题，培养学科学、用科学的兴趣。如怎样从几块相似的石块中找出磁石，怎样用钢针、废铁片制造“小磁铁”、“小指南针”（在强性磁铁上磨），怎样利用水的浮力把树洞中的球取出来等等。
   　　可以通过以下十一种方法指导孩子的阅读 
  　　1 提高期望值，增加阅读兴趣 孩子会注意到每天在同样的时间，以同样的方式发生的事，因此可以在吃完早餐、在下班回家后看书，睡觉前看书，让阅读成为儿童每天必做之事。而且要定量，且每天逐步增加，如：“现在我们读1本书，睡觉前，我们读3本书”。这样一来，孩子的期望值就会很高，并且喜爱阅读。
  　　2 给孩子一个发挥想象力的舞台 你可以准备一些卡片，上面写几个与书籍内容有关的字，向孩子解释这些字，让他的想象力纵情驰骋。如：“美女莉莎”“森林”“宫殿”“怪兽”“王子”。让他根据已经知道的情节，编写自己的故事。
  　　3 听读启蒙法 家长陪伴儿童饶有兴致地听产品朗读的故事。可以培养孩子集中注意力去听的习惯，激发孩子的阅读兴趣，让孩子逐渐领悟故事中的词汇、词意和表达方式，体会故事所传达的神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。
  　　4 讲述提问法 爸爸妈妈与孩子拥坐在一起听故事，并且在翻页停顿的时候提问，引导幼儿阅读理解阅读材料，如：“匹诺曹的鼻子为什么变长了？”“你要不要向他一样？”
  　　5 角色扮演法 帮助孩子假扮书里的角色，让孩子假扮成小红帽，妈妈（爸爸）假扮成狼外婆，继续发展故事情节。可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间在认知、情感方面的互动。
  　　6 共情法 让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解，表达自己的愿望，如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”共情可以帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，经常这样做，可以把孩子培养成一个敏感、有良心的人。
  　　7、改编情节法 在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。这样做可以拓宽孩子的思路，发展孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。例如给孩子提这样的建议：“如果高西木和阿里巴巴相亲相爱，会怎么样呢？”
  　　8、延伸想象法 在阅读活动中，鼓励孩子想象在阅读材料所提供情节的发生前后可能会有什么样的情节，这样可以发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求圆满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。如：“阿拉丁被关在石洞里面了，他会怎么样呢？”
  　　9、猜猜、认认法 在阅读指导中让孩子观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。可以增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。
  　　10、随机引导法：这种方法较多地用在孩子感到好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞察力，促进家长与孩子的交往，具有独到的作用。如：“咱们小区的理发师在哪里呢？”
  　　11、游戏法 家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣。提高幼儿参与阅读活动的主动性，使父母的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格，使孩子体味家庭游戏的乐趣，促进亲子互动。

3. 正确对待幼儿启蒙教育

　　想要教育好孩子，幼儿启蒙教育是很重要的，老师与家长相互的沟通很重要，但是有的家长面对老师的告状往往是表现的不耐烦，对于孩子也不问原因就暴打一顿，结果一点也不关用，结果还是常被老师请到学校去，这对幼儿启蒙教育很不好，以下是心理咨询中心心理咨询师教给家长应该怎样面对老师的告状，及其帮助孩子改掉缺点！
 
 　　在幼儿教育过程中，一位家长向我倾诉她的烦心事：儿子上二年级了，由于平时上课不听讲，不按时完成作业，老师经常请她去学校。她一听老师说孩子在学校表现不好，就火冒三丈。于是，回到家中不问青红皂白就把孩子打骂一顿。结果呢，孩子挨打哭，妈妈生气哭，轰轰烈烈的家庭“暴风骤雨”过后，孩子在学校的表现依然如故，散漫不求上进，老师依然请她多次进校，这让她心急如焚，却又束手无策。这位“烦心”妈妈急切地向我讨教解决的方法。
 
 　　其实这位家长的烦心事，是一些家长经常遇到的问题。有两个问题家长要正确理解：一是家长以怎样的心态正确听取老师对孩子问题的反映；二是家长和老师之间一定要架起真诚沟通的桥梁。
 
 　　亲子教育家长在平日里就要做好孩子在家中的言行举止、兴趣爱好的记录，定期主动和老师沟通，向老师介绍孩子在家中的具体表现，让老师更加了解孩子。家长要诚恳听取老师对孩子在校存在的问题的反映，不要等老师请，才硬着头皮去学校见老师。有的家长很反感老师把自己请到学校，认为这样很丢脸，觉得老师喜欢小题大做，这种抵触心理明显不利于教育的顺利进行。家长对老师反映的孩子情况要认真对待，心平气和地找出家长在家庭教育上存在的失误，和老师共同探讨帮助孩子改正缺点的对策。
 
 　　家长一定要积极配合老师及时纠正孩子的不良习惯与毛病，细心观察孩子的喜怒，了解孩子的心理。当老师反映孩子有明显进步的时候，家长要向孩子表示祝贺，肯定孩子的努力与成绩，也要与孩子一起感谢老师和同学对自己的帮助。如果老师向家长反映孩子在校表现不好或犯错误的时候，家长切记一定要冷静，要有良好的心态，要相信老师的动机是为了孩子学习进步、健康成长，才向家长主动联系的，要发自内心地感谢老师对孩子的`真诚帮助。同时也要给自己的孩子足够的表达申诉的空间，让孩子能有机会对自己存在的不足和“错误”进行必要的反思，并教会孩子纠正错误、改正不足的方法和具体做法。最主要的还是找出家长自身出现的家庭教育中的漏洞，及时查漏补缺，帮助孩子进步。
 
 　　在幼儿启蒙教育中，孩子调皮捣蛋是很正常的事情，做为父母最不提倡的就是采取暴力来解决问题，因为这样所导致的结果不但治不了本还很容易使孩子不服气，从而加重孩子的捣蛋心理，所以最好的办法是老师与家长能够经常的沟通，帮助孩子改正自身的缺点！

4. 怎么对幼儿进行启蒙教育

 　　我儿子只有2个月2岁,现在他特别喜欢玩拼图,已经可以把中国地图拼出来了,你要观察孩子喜欢什么,按孩子的兴趣,要么他不会认真学的。  
  　　许多研究表明,向幼儿进行科学启蒙教育是十分有益的:
  　　(1)可以丰富知识;
  　　(2)可以开发智力;
  　　(3)可以培养求知欲、好奇心。因此向幼儿进行科学启蒙教育引起了普遍的重视。
  　　对幼儿进行科学启蒙的方法如下:
  　　1、观察:观察是有目的、有计划地启发幼儿运用多种感官去感知客观世界与现象,使之获得具体的印象。如观察四季的变化,观察动植物的特征,观察自然现象(如虹、雷雨、下雪)等等。
  　　2、小实验:小实验是特殊的观察形式,是根据科学原理,通过简单地操作和演示,使物体特征与现象呈现出来。如磁失实验、电珠发光实验、浮沉实验等。
  　　运用“小实验”方法应该这样做:
  　　(1)提供实验的用具与材料:小实验主要是幼儿动手操作,因此必须提供幼儿必要的实验用具与材料,如浮沉实验应提供用品:水、瓶子、铁盒、铁片、木块、橡皮泥……。
  　　(2)引起实验的兴趣:从幼儿感兴趣的角度,提出实验的要求,如“你能让橡皮泥沉下去或浮起来吗”,“你能用磁铁拉动火柴盒吗”,这些问题能使孩子跃跃欲试,实验就能开展得好。
  　　3、要多利用生活中常见的自然现象进行教育,如下雨、下雪、起雾、刮风等。让幼儿知道晴蜓低飞、蚂蚁搬家,天气闷热,乌云遮天,都是下雨的前兆;大雁南飞,花草凋谢,秋风萧瑟,粮谷入仓,是冬天即将到来的信息等。
  　　根据家庭情况,让幼儿直接参加一些种植、饲养活动。在瓶瓶罐罐里种一些水草,让幼儿分辨花的形状、颜色,掌握种花的简单要领,学会浇水、追肥。
  　　此外,多让儿童接触自然界,带他们上公园观赏花卉,看动物,捉昆虫。有条件的,应带领幼儿旅游。
  　　4、在家里创造学科学的条件。在房间里张贴一些科学画片或地图,让孩子每天得到科学的熏陶。让孩子看看温度表,知道当天的温度;用尺量量桌子,看看有多长;数一数花朵、花瓣等。
  　　5、讲智力故事,往往很受欢迎。有这么一个童话故事:一天,老马叫小马把相同分量的盐和棉花各一麻袋送到姥姥家。当小马过河时,两个麻袋包都浸入水中。小马过河后,觉得两个麻袋不一样重了。这时让幼儿思考,哪一个麻袋轻了,为什么。类似这样的故事可以多给孩子们讲一些。
  　　6、听广播,看电视,是开阔幼儿视野的便利条件。中央台的小喇叭广播经常有科学内容,电视也经常播放动物世界、各国见闻等,这些都是学科学的好教材
  　　7、在生活中,有很多有趣而又包含着简单科学道理的现象,会引起幼儿的好奇与疑问。如水开了会将壶盖顶起,两手相搓就会发热,用一块磁铁就能找出丢失的针,本来套不上的橡皮圈用热水泡一泡就能套上……如能引导幼儿进行观察,结合演示与讲解,就可以使幼儿懂得蒸气的力量、摩擦生热、磁石能吸铁及物体热胀冷缩……等浅显的科学道理。
  　　8、在游戏中可以进行科学启蒙教育。如两个空火柴盒中间穿上一根线,拉直就可以“打电话”,电动玩具装上电池就能旋转或开动,从中就可使幼儿懂得声音传递及电的作用等知识。
  　　9、科学启蒙教育还可以以有趣的“小魔术”、“小实验”、“小演示”的方式来进行。如一朵白色的花,放到酸碱度不同的溶液中,就会变成不同的颜色,不同材料、重量、形状的东西,在水中有沉有浮,可以使孩子懂得花的不同颜色是由于所含的花青素对不同酸碱度的反应,懂得水的浮力等。
  　　10、通过幼儿自己动手来获得知识是十分重要的方式。孩子自己做做玩玩来运用与巩固自己所得的知识,解决一些小问题,培养学科学、用科学的兴趣。如怎样从几块相似的'石块中找出磁石,怎样用钢针、废铁片制造“小磁铁”、“小指南针”(在强性磁铁上磨),怎样利用水的浮力把树洞中的球取出来等等。
   　　可以通过以下十一种方法指导孩子的阅读 
  　　1 提高期望值,增加阅读兴趣 孩子会注意到每天在同样的时间,以同样的方式发生的事,因此可以在吃完早餐、在下班回家后看书,睡觉前看书,让阅读成为儿童每天必做之事。而且要定量,且每天逐步增加,如:“现在我们读1本书,睡觉前,我们读3本书”。这样一来,孩子的期望值就会很高,并且喜爱阅读。
  　　2 给孩子一个发挥想象力的舞台 你可以准备一些卡片,上面写几个与书籍内容有关的字,向孩子解释这些字,让他的想象力纵情驰骋。如:“美女莉莎”“森林”“宫殿”“怪兽”“王子”。让他根据已经知道的情节,编写自己的故事。
  　　3 听读启蒙法 家长陪伴儿童饶有兴致地听产品朗读的故事。可以培养孩子集中注意力去听的习惯,激发孩子的阅读兴趣,让孩子逐渐领悟故事中的词汇、词意和表达方式,体会故事所传达的神韵,为孩子今后的广泛阅读打下基础。
  　　4 讲述提问法 爸爸妈妈与孩子拥坐在一起听故事,并且在翻页停顿的时候提问,引导幼儿阅读理解阅读材料,如:“匹诺曹的鼻子为什么变长了?”“你要不要向他一样?”
  　　5 角色扮演法 帮助孩子假扮书里的角色,让孩子假扮成小红帽,妈妈(爸爸)假扮成狼外婆,继续发展故事情节。可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣,提高幼儿的语言、动作的表达能力,加深对阅读材料的理解;有利于家长与孩子之间在认知、情感方面的互动。
  　　6 共情法 让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题,提出见解,表达自己的愿望,如:“如果你是小红帽,碰到大灰狼你会怎么办?”共情可以帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解,经常这样做,可以把孩子培养成一个敏感、有良心的人。
  　　7.改编情节法 在阅读中,鼓励孩子积极根据自己的理解和思维,对故事中原有的情节进行改编。这样做可以拓宽孩子的思路,发展孩子的创造性思维,使孩子体验到成功的乐趣,激发幼儿继续阅读的兴趣。例如给孩子提这样的建议:“如果高西木和阿里巴巴相亲相爱,会怎么样呢?”
  　　8.延伸想象法 在阅读活动中,鼓励孩子想象在阅读材料所提供情节的发生前后可能会有什么样的情节,这样可以发展孩子的想象及思维的连续性,满足幼儿喜欢追求圆满的心理需求,提高幼儿运用语言的能力,增强孩子的自信心。如:“阿拉丁被关在石洞里面了,他会怎么样呢?”  
  　　9.猜猜、认认法 在阅读指导中让孩子观察封面,猜猜书名,或猜猜下一个情节,猜猜角色的语言,认读书名或关键词等,也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。可以增强阅读活动的趣味性,提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解,激发幼儿对汉字的兴趣,培养幼儿的推理能力。
  　　10.随机引导法:这种方法较多地用在孩子感到好奇或遇到问题时,而且与日常生活密切相关,所以更具实效性,它对激发幼儿求知欲,培养幼儿洞察力,促进家长与孩子的交往,具有独到的作用。如:“咱们小区的理发师在哪里呢?”
  　　11.游戏法 家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段,引发孩子对阅读活动的兴趣。提高幼儿参与阅读活动的主动性,使父母的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格,使孩子体味家庭游戏的乐趣,促进亲子互动。

5. 幼儿到底该不该启蒙教育？

您好，我认为幼儿需要启蒙教育。



家长能够在孩子处于幼儿时期，对孩子进行相关的启蒙教育。这将对孩子未来的身心及智力发展有着相当好的促进作用。幼儿本身对外面世界充满着好奇，他们也有着强烈的求知欲，在这个阶段，家长能够给孩子灌输一些有益的启蒙教育知识话，这不仅有益于开发幼儿的智力，也让幼儿的语言能力得到很好的锻炼。换而言之，家长在为幼儿讲解启蒙知识的过程中，幼儿能够在潜移默化中学会新的语言。



其次家长如能对幼儿进行引导教育，如此孩子的情操也能够得到良好的培养与陶冶。比如说有些家长会经常给孩子放些儿歌听，这样幼儿在听歌的过程中，心情不仅变得更加轻松愉悦，幼儿也能够对音律有所了解。如果孩子对儿歌歌曲表现出极大的兴趣度，那日后家长可以考虑把孩子送去歌唱培训班学习，让孩子的唱歌才能能够被彻底激发出来。



最后幼儿如能及早接受启蒙教育话，他们的记忆力也能够得到有效锻炼。有些家长发现自己偶尔给孩子讲过的东西，孩子都记住了。这是因为幼儿接受新知识的能力比较强。当然幼儿一般都比较好动的，如果家长能够给孩子做一些娱乐益智游戏，让孩子在玩的同时也能够记住新知识。这对孩子记忆力的开发也是相当有利的。
第一点：先给孩子在潜意识中植入一种启蒙知识方面的教育信息，不用管孩子懂不懂，你只要知道这是在对孩子的思维做潜意识的引导就行了，在这一点上，父母的在教育中发挥的作用是特别大的。　　
第二点：可以帮助孩子及时尽早的认知世界，可以在孩子开始饿接触这个新的社会的时候，在孩子的内心深处就有自己的理解和认知，这样的话对于孩子对事物的认知有重大的重要性。　　
第三点：这也是比较现实的一点，就是启蒙教育除了上面的作用外，它还可以让你的孩子和其他孩子进行比较时没有输到起跑线之上，缩短和其他孩子之间的差距，这是父母最关心，也是当下人们关注孩子教育最终的点。
希望我的回答对您有帮助，如果满意还请点赞支持一下！

6. 幼儿到底该不该启蒙教育？

家长能够在孩子处于幼儿时期，对孩子进行相关的启蒙教育。这将对孩子未来的身心及智力发展有着相当好的促进作用。幼儿本身对外面世界充满着好奇，他们也有着强烈的求知欲，在这个阶段，家长能够给孩子灌输一些有益的启蒙教育知识话，这不仅有益于开发幼儿的智力，也让幼儿的语言能力得到很好的锻炼。换而言之，家长在为幼儿讲解启蒙知识的过程中，幼儿能够在潜移默化中学会新的语言。其次家长如能对幼儿进行引导教育，如此孩子的情操也能够得到良好的培养与陶冶。比如说有些家长会经常给孩子放些儿歌听，这样幼儿在听歌的过程中，心情不仅变得更加轻松愉悦，幼儿也能够对音律有所了解。如果孩子对儿歌歌曲表现出极大的兴趣度，那日后家长可以考虑把孩子送去歌唱培训班学习，让孩子的唱歌才能能够被彻底激发出来。最后幼儿如能及早接受启蒙教育话，他们的记忆力也能够得到有效锻炼。有些家长发现自己偶尔给孩子讲过的东西，孩子都记住了。这是因为幼儿接受新知识的能力比较强。当然幼儿一般都比较好动的，如果家长能够给孩子做一些娱乐益智游戏，让孩子在玩的同时也能够记住新知识。这对孩子记忆力的开发也是相当有利的。第一点：先给孩子在潜意识中植入一种启蒙知识方面的教育信息，不用管孩子懂不懂，你只要知道这是在对孩子的思维做潜意识的引导就行了，在这一点上，父母的在教育中发挥的作用是特别大的。　　第二点：可以帮助孩子及时尽早的认知世界，可以在孩子开始饿接触这个新的社会的时候，在孩子的内心深处就有自己的理解和认知，这样的话对于孩子对事物的认知有重大的重要性。　　第三点：这也是比较现实的一点，就是启蒙教育除了上面的作用外，它还可以让你的孩子和其他孩子进行比较时没有输到起跑线之上，缩短和其他孩子之间的差距，这是父母最关心，也是当下人们关注孩子教育最终的点。

7. 幼儿到底该不该启蒙教育？

这个社会早教班确实也是一种流行的趋势，有很多有条件的家庭就会在孩子稍微能够说清楚话的时候让他去启蒙教育。



现在的父母对于孩子的教育可以说是从婴儿就抓起的，从他刚刚出生，父母就在考虑怎样做是对他最好的。婴儿抚触，婴儿音乐等等，对小宝宝也是各种熏陶！等宝宝大一些的时候，又开始考虑是不是给宝宝报个早教班，让宝宝赢在起跑线！对于小宝宝而言，上早教班的意义不大，因为他还在一个懵懂阶段。一般在家里就可以，爸爸妈妈多给宝宝言语沟通，多给宝宝灌输些新的词汇。也可以给宝宝放一些世界名曲，钢琴曲等。除了这些，多给宝宝互动，做做小宝宝能做的游戏，带他多去大自然中看蓝天白云，看花开花落，体会刮风下雨，看人流川息等等。宝宝的眼睛都不够使呢！这也是早教，是父母全身心的陪伴，不用说父母肯定是宝宝最好的早教老师。行为父母会倾尽全力，交钱的早教班是现成的程式化，一贯都是那样下来的，只是父母从没有接触过而已。宝宝到一岁多以后，一般都会走路了。有的语言天赋好的，很多称呼都会叫了，还会一些简单的表达自己的需求，比如渴了，饿了，尿尿了等等。这个时候有条件的父母想给孩子送早教班也是可以的。毕竟早教班的费用不是每个家庭负担得起的，也不是每对父母都有时间陪孩子去的。
去早教班，也是学习早教班培养孩子各种好习惯的理念，家长学会以后可以在家也实行。而且早教班会有很多家长和孩子，也可以了解别人家是怎么教孩子的，好的地方也可以拿来用。也有助于锻炼孩子的社交能力，毕竟是集体场合，怎么跟老师相处，怎么跟其他小朋友相处。平时家里只有爸爸妈妈是见不到那么多人的。


所以对于孩子来讲也是不同于家庭环境的另一种新体验！早教，早教，家里也可以，早教班也可以。都是为了自家的小宝宝有更好的教育，更高的起点。以宝宝快乐为前提，有条件可以报，没有条件自己多上点心也可以。不提倡打肿脸充胖子型的，量力而行！

8. 幼儿到底该不该启蒙教育

幼儿园的孩子需要启蒙教育吗？该注意哪些事情？

一、启蒙教育能够促进孩子思维能力的发展，因此幼儿园的孩子进行启蒙教育是非常有必要的。

3~6岁是孩子思维能力的萌芽期，如果在这一时段为孩子进行启蒙教育，相信孩子的逻辑思维会突飞猛进的发展。幼儿园的老师是非常专业的，他们在陪伴孩子的同时，也会润物细无声的对孩子进行启蒙教育，无论是穿珠游戏，还是搭积木，或者和孩子一起进行科学探索，都能够培养孩子的思维能力。这也是很多家长非常在意的，因为孩子能力的提升，也会提升孩子的自信心，会让孩子一生受益匪浅。



二、启蒙教育应该符合孩子年龄特点。

有些幼儿园为了信吸引家长的关注，提高生源，会“揠苗助长”，也就是超前教育，这和启蒙教育是背道而驰的。真正的启蒙教育是应该按照孩子的年龄特点进行课程的，比如，3~4岁的孩子，大肌肉群发育比较完善，老师会着重锻炼他们的小肌肉，捡豆子，串珠子，系扣子，会提高孩子精准度与手部力量；5~6岁的孩子，对颜色特别敏感，老师会着重培养他们做手工，让他们自己调色，自己涂色，让孩子们感知几种颜色结合在一起，而产生的巨大变化，从而对绘画产生浓厚的兴趣。这样的教育，从孩子的年龄特点出发，是非常科学的启蒙教育。



三、启蒙教育避免刻意性，最好在游戏中进行。

孩子天性就是爱玩，因此启蒙教育也应该在游戏中进行，老师不要特意让孩子们上集体课，他们坐在椅子上，手背后，脚并齐，只会束缚他们的天性，更会让他们失去童真。老师应该创设丰富多彩的游戏项目，孩子们在玩中增长见识，认真思考，这才能够受到孩子们的欢迎。