启明星支教队的介绍

1. 启明星支教队的介绍

启明星支教队成立于2009年3月，是一个完全由高校在校大学生自发组织，自主运行，致力于改善农村教育、引导青少年健康成长的民间公益组织。她以“给孩子一个梦想”为宗旨，以“相伴启明星，我们一起成长！”为口号，以“兴趣引导，注重基础，关注心灵，言传身教”为行动方针，通过每年暑假中的15~20天到广东边远农村地区乡镇中学进行义务支教活动的方式，帮助当地学生拓展视野、巩固学业、培养兴趣，树立积极向上的学习态度和人生观，为农村地区教育环境的改善献出我们的一份力量。服务对象：主要是农村初一、初二级的在校学生，因为他们正处于青春期，性格上容易叛逆，他们开始试着开始思考人生但却由于各方面原因信息封闭且易受网络的不良影响。

2. 启明星支教队的获奖情况

1、2010年广东大学生“福彩公益”团队奖2、2011年联想微公益大赛广东区三等奖3、2011年获得广东大学生福彩公益奖（团体奖和个人奖）4、首届珠江公益节“双千一百”活动评选中入选“千家公益社团（团队）”、暑期支教项目入选“千个公益项目”5、2012年“阿克苏诺贝尔中国大学生社会公益奖（银奖）6、2014年春季获得黑苹果小额扶持『公益扶持』

3. 启明星支教队的其他项目

1. 原乡图书馆项目开始于2011年，从前期定点募书接受捐赠到开始时的图书分类编码入册到中期的图书分享教案的撰写，一直到在缺乏图书的支教点建立起小型但井井有条的图书馆。支教队每年接受广州市图书馆、广州美术学院以及公益组织光明天使益行者捐赠的图书，并且每年到惠州数所中学进行募书，所得图书经过筛选后分类，使用中图法进行编码同时录入系统。支教开始即带往支教地并在支教学校搭建临时图书馆，每天早上学生们上课前20分钟安排了阅读分享，在后期安排阅读比赛，平常2+N小组也会设置不同的活动来激发学生的阅读兴趣。在支教离开后，与校方协商保留我们的图书馆随时向学生们开放，志愿者们同时进行跟进，以此来加深图书馆项目的质量。2.队员成长计划包括志愿者们从通过面试进入启明星的第一轮培训到支教结束后鼓励参与的一系列公益交流学习。启明星经过几年的发展，已拥有一套完整的志愿者培训体系，能保证志愿者从每年四月份公布了入选志愿者名单后一直忙到六月份考试。在定期安排的培训中，大部分由我们的老队员当培训官，少部分邀请比较亲密的公益组织伙伴来进行，还有的由合作机构来补充。在培训中我们会及时引进适用的理念与方式，如今年引进了DFC的行动方式和ORID方法等。在支教中志愿者们与学生共同成长，而在支教后，保证公益活动信息对志愿者的公开，并采取一定措施鼓励志愿者参与社会公益活动，使持续成长。

4. 启明星支教队的组织特色

 日常事务执行机构，负责策划并组织任职年度的各项事务，保证该年度支教工作的顺利进行，在相关制度下制定更详细的工作计划并执行，为组织提供平稳健康发展的动力。下设教研组、秘书组、人力组、宣传组、高校小组，成员为往届支教队员，报名并通过相关面试，由理事会决定并产生。  教研组  负责教学课程的总结，分析及研发，根据往届信息研讨下一届课程指导思想，统筹指导支教前期志愿者课程准备事宜，监督各支教小分队课程执行情况。  秘书组  跟进各个职能组的工作进度，负责启明星大小会议会议记录与总结，整理和管理启明星一切信息，以及启明星物资及资金的管理和审批工作。  人力组  负责启明星的人力资源管理，负责各个职能组人员调配工作，协调安排启明星秘书处各项活动，志愿者招新及培训工作。  宣传组  启明星对外公关枢纽，负责启明星各项宣传和公关工作，包括新媒体运营、支教点校方公关、招新宣传工作以及社会各界团体交流合作等工作。  高校小组  负责启明星乡村教育协会的管理和运营，统筹执行乡村图书馆计划以及惠州地区的志愿者的招新及管理。

5. 启明星支教队的行动方针

兴趣引导，注重基础，关注心灵，言传身教阐释：兴趣引导——兴趣是最好的老师，当一个学生对某件事物产生兴趣的时候学习效果最好；注重基础——支教地学生普遍基础较差，很多基础知识都没掌握，需要从基本知识开始；关注心灵——平等交流，做一个好的倾听者，关注学生的内心成长，成长伴侣；言传身教——不仅言传，更需身教！支教队员本身的形象和行为是最好的教材。

6. 启明星支教队的支教形式及内容

（一）支教形式在多年支教的经验基础上，于2016年支教形式正逐渐转型成“夏令营”形式的教学，致力于营造轻松愉快、自主成长的课堂形式。（二）支教期间教学组织形式队伍架构：队长+各版块负责人（财务、后勤、教学、安全、资料管理等）+其他队员班级管理模式：班主任+小组老师（2+n），每两个老师一小组，负责10个以内的同学，与学生一同进行某些小组活动。注重建立良好的朋友关系，平等地相处，同时关注于学生的身心发展。这有利于避免部分同学被忽略，也有利于在短期内有效了解支教学生情况，有效地“关注心灵”。（三）支教内容为达到“阳光学习，共同成长”的效果，并且在短期支教中帮助当地学生拓展视野、培养兴趣，让学生学会独立思考、树立积极向上的学习态度和人生观，我们期待夏令营课程内容系统有结构的同时又能更丰富、形式更活泼。在多年发展的经验总结和对外学习的基础上，我们研讨出系列课、兴趣班等课程形式。此外，我们会充分创造机会锻炼胆量，培养自信。系列课系列课是围绕某一主题某一线索开展的多个课程的集合，系列课下课程与课程之间内容紧密联系，循序渐进。不再局限于传统课程之中，以启明星愿景为终极目标，结合孩子实际的需求、善于利用阅读艺术和游戏的形式策划课堂内容，致力于在丰富活泼的教学内容中达到自主成长的效果。我们将开展2+1+N个系列课，其中包括两个组织固定的特色系列课（图书馆系列课和口述史系列课）和至少一个由营员自主策划的系列课。兴趣班不局限于传统的艺术类兴趣班（美术、音乐、运动），注重孩子视野的开拓与梦想的萌芽。我们期待营员能够根据自身的情况开展兴趣班，旨在分享自己的兴趣爱好、拓展视野和增进知识。在营员与孩子相互交流相互学习的过程中，既能丰富课余生活、发现自身潜能和增强自信心，同时又能一同成长。空白课围绕某一主题、结合营员在支教过程中对孩子们的了解开展的独立课程。从实际出发，实时灵活调整，旨在发挥营员的创意，探讨更多的创新课堂形式的可能性以及孩子们的实际需求，丰富启明星夏令营的内容。真人图书馆每个人都有经历，每段经历都是人生这本书中的一节。通过分享彼此的人生经历，学生以面对面的形式进行别样的阅读体验。我们期待孩子们能在交流的过程中有所启迪，学会表达自身的感受。结营仪式结营仪式分两部分，分别是挑战和道别。挑战部分是营员根据支教期间的教学内容设置任务关卡，策划成类似于定向越野的闯关形式。通关闯关来检验学生在启明星特色夏令营中的成长。道别则是夏令营的最后一个环节，我们期待营员能策划出有趣又庄严的活动，与学生互相感谢对方在夏令营中对自己成长的帮助、扶持。家访每期支教从中后期开始我们都会进行家访，一方面了解孩子们的家庭情况，另一方面也可以将我们在孩子身上发现的优点告诉父母，让孩子们多一份自信。虽受时间及交通方式的限制，但我们的家访率平均达到70%，有的点家访率达到95%以上。

7. 启明星支教队的愿景和使命

宗旨：给孩子一个梦想愿景：每个孩子都能独立思考并朝着梦想前进使命：通过短期支教结合长期关注，引导孩子认识自我并推动其自主成长十六字方针：兴趣引导，注重基础，关注心灵，言传身教。