ERP沙盘模拟在会计教学中的应用
2024-05-13
1. ERP沙盘模拟在会计教学中的应用
ERP沙盘模拟在会计教学中的应用
ERP沙盘模拟实训课程，使学生身临其境，真正感受市场竞争的精彩与残酷，体验承担经营风险与责任。在成功与失败的体验中，学生们学到了管理知识，掌握了管理技巧，感受到了管理真谛。我准备了关于ERP沙盘模拟与会计教学的文章，提供给大家参考!
一、ERP沙盘模拟的概念
ERP沙盘模拟实训教学始于1978年瑞典的皇家工学院。目前，该课程已经成为世界500强企业广泛采用的一种经理人培训方法。ERP(Enterprise Resource Planning)是企业资源计划的简称。企业资源包括厂房、设备、物料、资金、人员、甚至包括企业上游的供应商和下游的客户等。企业资源计划的实质，就是如何在资源有限的情况下，合理组织生产经营活动，降低经营成本，提高经营效率，提升竞争能力，力求做到利润最大化。因此，可以说，企业的生产经营过程就是对企业资源管理过程。
二、ERP沙盘模拟实训目的和实训要求
1.ERP沙盘模拟实训的目的
对于会计专业的学生，开设ERP沙盘模拟实训课主要目的是通过模拟企业经营运作全过程，让学生直探企业经营本质，并根据现代企业管理知识对企业经营和未来市场环境变化，分别作出发展战略、生产、产品研发、营销等方面的决策。通过这样的模拟实训，能提高学生的综合知识的理解、掌握和运作能力，为学生将来选择就业岗位提供一定的帮助。
2.ERP沙盘模拟实训对学生的要求
在ERP沙盘模拟实训过程中，主要要求学生严格按照实训中指定的市场规则进行，并且要如实记载模拟企业的运行状况，期末编制企业的年度利润表，资产负债表以及综合费用明细表，每年运行完毕后，分析企业一年经营中的问题和经验，并根据具体市场现状调整经营策略。
三、ERP沙盘模拟实训课程设计
1.实训前准备工作
实训前准备工作是ERP沙盘模拟实训教学的首要环节。首先，是学生分组，每组一般为5～6人，这样全部学生就组成了几个相互竞争的模拟企业(各组可自行为各组企业命名);其次，进行每个角色的职能定位，明确企业组织内每个角色的岗位职责，一般为(CEO首席执行官)、CFO(首席财务官)/财务主管、销售主管、生产主管、财管主管、人力资源主管等主要角色。在几年的经营过程中，可以进行角色互换，从而体验角色后考虑问题的出发点的相应变化，也就是学会换位思考。特别需要注意的是：诚信和亲力亲为。诚信是企业的生命，是企业生产之本。在企业经营模拟过程中，不要怕犯错误，学习的目的就是为了发现问题，努力寻求解决问题的方法。
2.指导教师讲解企业运营规则
在ERP沙盘模拟实践教学中，实践指导老师扮演着极其重要的角色，即要引导学生如何启动企业模拟经营。在这一环节中，老师主要是介绍实践当中市场规则与企业运营规则，并提醒学生在经营过程中应注意的问题，如广告的投放，长期贷款和短期贷款的选择，产品或市场开发的选择等。在ERP沙盘模拟实训中，企业是在一个开放的市场环境中生存，企业之间的竞争需要遵循一定的规则，各个企业(各组学生)严格遵循以上的规则进行企业经营竞争模拟。
3.开始企业经营竞争模拟
企业经营竞争模拟是ERP沙盘模拟的主体部分，按企业经营年度展开。经营开始时，通过市场预测报告发布预测材料，对每个市场、每种产品的总体需求量、单价、发展趋势做出有效预测。每一企业组织在市场预测的基础上讨论企业战略和业务策略，在CEO的领导下按一定程序开展经营，做出所有重要事项的经营决策，决策的结果会从企业经营结果中得到直接体现。
4.实训结果剖析
实训结果剖析，是沙盘模拟课程的精华所在。每年经营下来，各个企业(各组学生)都要对企业的.经营结果进行分析，深刻反思成在哪里、败在哪里，竞争对手情况如何，是否需要对企业战略调整，等等。指导老师要根据课堂情况，找出大家普遍困惑的情况，并对现场出现的典型案例进行深层剖析，用数字说话(可引用资产负债表、利润表数字)，以让学生感悟管理知识与管理实践之间的距离。
四、ERP沙盘模拟实训的教学特色
1.课堂生动有趣
会计类课程一般都以理论加案例为主，比较枯燥而且很难把这些理论迅速掌握并应用到实际工作中。而通过ERP模拟沙盘模拟实训增强了娱乐性，使枯燥的课程变得生动有趣。通过游戏方式进行模拟可以激起参与者的竞争热情，让学生有学习的动机——获胜!
2.学生可以体验实战
ERP沙盘模拟实训教学模式是让学生通过“做”来“学”。学生以切实的方式体会深奥的商业思想——他们看到并触摸到商业运作的方式。体验式学习，使学生学会收集信息并在将来应用于实践。
3.增强学生团队合作意识
ERP沙盘模拟实训，是一个团体活动，是互动的。当学生经营过程中产生的不同观点进行分析时，需要不停地进行对话。除了学习商业规则和财务语言外，学生也增强了他们的沟通技能，并学会了如何以团队的方式工作。
4.实训中学生看得见，摸得着
通过ERP模拟实训，剥开经营理念的复杂外表，学生可以直探经营本质，企业结构和管理的操作全部展示在模拟沙盘上，将复杂、抽象的经营管理理论以最直观的方式让学生体验、学习。完整生动的视觉极为有效地激发学生的学习兴趣，增强学习能力。在课程结束时，学生对所学的内容理解更透，记忆更深。
5.学生想得到，做得到
通过ERP模拟实训，学生把平日工作中尚存疑问的决策带到课程中印证，在短期的课程中模拟5年的企业全面经营管理。学生有充足的自由来尝试企业经营的重大决策，并且能够直接看到结果。在现实工作中，他们可能在相当长的时间里没有这样的体验机会。
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2. ERP沙盘模拟对经管类专业教学的作用
ERP沙盘模拟对经管类专业教学的作用
ERP沙盘实践教学的实施是一个不断尝试、不断改进、不断提高的过程，除做好以上几方面的工作外，还要在实验室人员的配备以及实验教师工作量的核定上进行一定的调整。特别是对于工作量核定上，ERP沙盘在前期准备与培训中工作量很大，学校要根据实际情况对于工作量进行合理的量化，量化合理与否直接关系着教师工作的积极性。
一、ERP沙盘模拟概述
ERP沙盘模拟实验最早由瑞典皇家工学院的KlasMellan于1978年开发而成，其最大的特点是采用了体验式教学方式，在体验教学过程中实现了学生对所学知识的巩固与应用[1]。本文以金蝶(中国)公司提供的ERP沙盘模拟软件为例进行介绍。
ERP沙盘模拟要求学生从企业自有资源的稀缺性出发，在紧密关注市场变化的前提下，制定公司运营战略、组织公司生产运作、选择市场营销方案。整个模拟过程以采购、生产、营销、配送为主轴，辅以财务运作。对企业经营现实情况的模拟，有利于学生深刻了解企业实际，有助于学生对经管类知识的融会贯通，更为重要的是有助于培养应用性的经管类人才，这也是经管类专业学生实践学习的重要环节。
在学院ERP沙盘模拟教学中，首先进行的是分组，一般以6人为一组把学生分成若干团队，团队的每个各成员通过讨论，分别担任CEO、CFO、CPO等不同角色。在熟悉规则和初始年度的运营的基础下，每个团队先进行一二年的摸索，了解竞赛的基本规则和新产品研发的思路。接着，每个团队以初始年的经营为基础，连续进行6～8个年度的生产经营活动。最终根据市场开拓、股东权益、利润、所有者权益等关键性指标对各个团队进行排名。
二、ERP沙盘模拟对经管类专业教学的作用
ERP沙盘模拟从根本上突破了传统教学的枯燥无味的状况，调动了学生学习的积极性、主动性，考察了学生的分析、判断和应变能力，培养了学生团队意识，是高校教学中值得推广的一种实践教学模式。沙盘模拟作为一种体验式的教学方式，是继传统教学及案例教学之后的一种教学创新。借助ERP沙盘模拟，可以强化学生的管理知识、训练管理技能、全面提高学生的综合素质。从经管类专业的角度看，金蝶ERP沙盘模拟给经管类专业实践教学环节提供了一种独特的方式，它所具有的真实性、挑战性、趣味性、实用性是其他课堂教学形式难以比拟的。
1.ERP沙盘模拟通过对企业经营管理的全方位展现，通过模拟体验，可以使学生在战略管理、营销管理、生产管理、财务管理等方面获益。
模拟企业几年中的市场竞争对抗，学生将学会如何分析市场、关注竞争对手、把握消费者需求、制订营销战略、定位目标市场，制订并有效实施销售计划，最终达成企业战略目标。从最初的.战略制订到最后的战略目标达成分析，经过几年的模拟，经历迷茫、挫折、探索，学生将学会用战略的眼光看待企业的业务和经营，保证业务与战略的一致，在未来的工作中更多地获取战略性成功而非机会性成功。另外，在沙盘模拟过程中，团队成员将清晰掌握资产负债表、利润表的结构;掌握资本流转如何影响损益;解读企业经营的全局;预估长短期资金需求，以最佳方式筹资，控制融资成本，提高资金使用效率;理解现金流对企业经营的影响。
2.ERP沙盘模拟作为企业经营管理仿真教学系统还可以用于综合素质训练，使学生树立共赢理念、全局观念与团队合作、诚信等方面的获益。
市场竞争是激烈的，也是不可避免的，但竞争并不意味着你死我活。寻求与合作伙伴之间的双赢、共赢才是企业发展的长久之道。这就要求企业知彼知己，在市场分析、竞争对手分析上做足文章，在竞争中寻求合作，企业才会有无限的发展机遇。通过ERP 沙盘模拟对抗课程的学习，学生可以深刻体会到团队协作精神的重要性。在企业运营这样一艘大船上，CEO 是舵手、CFO 保驾护航、营销总监冲锋陷阵……在这里，每一个角色都要以企业总体最优为出发点，各司其责，相互协作，才能赢得竞争，实现目标。
另外，诚信原则在ERP 沙模模拟课程中体现为对“游戏规则”的遵守，如市场竞争规则、产能计算规则、生产设备购置以及转产等具体业务的处理。保持诚信是学生立足社会、发展自我的基本素质。
3.在ERP 沙盘模拟中，学生经历了一个从理论到实践再到理论的上升过程，把自己亲身经历的宝贵实践经验转化为全面的理论模型。学生借助ERP 沙盘推演自己的企业经营管理思路，每一次基于现场的案例分析及基于数据分析的企业诊断，都会使学生受益非浅，达到磨炼商业决策敏感度，提升决策能力及长期规划能力的目的。
三、ERP沙盘模拟在教学中的应用策略
ERP沙盘的实践教学环节的顺利实施离不开实验室建设、师资力量、教学时数等方面前期准备工作，同时与学校领导的重视和支持也是密不可分的，因此引入ERP沙盘模拟教学不但需要学校在政策上、资金上的支持，而且需要物流教研室对ERP沙盘模拟课程建设的跟进。从ERP沙盘模拟教学实际考虑，重点需要做好以下工作：
1.加强实验室建设。ERP沙盘模拟教学对于实验室的软硬件有一定的要求，硬件包括沙盘盘面的基本建设，软件包括金蝶K/3ERP管理系统以及其他相关配套设施。沙盘的软硬件初期建设需要几十万元的投入，因此在实验室建设上，学校领导在政策上要予以支持，在资金上要予以投入，否则ERP沙盘模拟是难以进行下去的。
2.提升师资力量。ERP沙盘涉及物流、企管、会计、电子商务等多方面的知识，这要求负责实践教学环节的教师在这些方面具有扎实的理论功底，只有教师全面掌握相关的知识，才能够较好地开展ERP沙盘模拟实践教学。这一方面靠教师自己不断积累、不断补充知识，另一方面需要学校选送教师参加相关的培训。
3.教学时数安排合理化。ERP沙盘模拟相对复杂，在模拟过程前教师要对模拟的一些原则和注意事项进行详细的讲解;在模拟过程中小组成员的学生要进行交流、沟通、协调，各个部门负责成员还要把制定的决策在沙盘上予以反映，涉及财务的款项要填写财务报表，整个过程中教师还要对学生提出的问题进行解答，并在每个阶段进行点评，这在一定程度上要耗费相当长久的时间。除此之外，对于金蝶K/3ERP管理系统软件的培训也要花费一段较长的时间，因此从目前情况来看，教学学时要保证在40学时左右，实验学时要30学时左右。
4.完善的前期准备工作。ERP沙盘是一种开放式的实验教学，它对于培养学生分析问题、解决问题的能力起到了积极作用。但是在模拟过程中需要相应的监督机制，因为在没有完全采用计算机化的情况下，沙盘盘面的变化依靠人为操作实现，报表的填写也可能通过人为调整实现平衡，因此必须做好充分的准备，不单单要注重结果，也要注重模拟过程中学生对于游戏规则的遵守，体现模拟对抗的“公平、公正、合理”原则，让学生在模拟中切身体验企业经营过程，充分发挥其创造力。
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3. ERP沙盘模拟对会计教学的作用
ERP沙盘模拟对会计教学的作用
ERP沙盘模拟在会计实践教学中进行应用是一种全新的教学方式。充分体现“学生学为主，教师教为辅”，能够在一定程度上促进现有会计本科教学方式的转变。下面我为大家整理了关于ERP沙盘模拟对会计教学作用的文章，一起来看看吧：
ERP沙盘模拟在基础会计实践教学中的应用 2.1 有助于从整体角度理解会计
在会计基础课程学习阶段中应用ERP手工沙盘模拟。学生要扮演企业的CEO、CFO、营销经理等角色。把各种要素包括企业全面运作过程、相互竞争的环境、团队协作、解决复杂现实问题等整合在一起，使学生能够理解企业在运行的过程中会计与企业的关系以及会计所起的作用。有助于从整体角度去理解会计，会计不仅仅是简单的核算和监督。进而理解会计在企业管理中所承担的角色，理解收付实现制与权责发生制，会计核算的基本前提和会计信息质量要求以及企业财务报告如何能体现一个企业的经营活动及成果。
2.2 增强处理会计基础业务的能力
在ERP沙盘模拟企业经营过程中，涉及到筹资、投资、采购、生产、销售、财务成果核算等会计实训中需要掌握的大部分业务。模拟实验中，每个小组先执行管理职能，做出如企业发展目标等长期决策及购买生产线、购置厂房、投放广告费等短期决策。这些经济业务是企业生产经营管理中产生的，所有凭证、账簿、报表与真实生活一致。这为会计实验教学提供了很好的企业经营资料。
在会计学基础阶段可以每个人承担会计部门一个具体岗位，要求学生根据发生的经济业务或事项，进行记录，并对所有会计处理单据整理保存，学生对会计处理程序的流程及数字间的勾稽关系有了一定的认识的前提下，执行会计部门岗位职责，完成编制记账凭证、登记账簿等相关会计工作。同时由于学生自主选择方案，不同小组的经营活动的不同造成各自小组的手工会计实验的资料的不同，所以各个小组将会得到不同的报表数据。在比较的基础上，学生会增强处理会计基础业务的能力。
2.3 ERP沙盘会计实训的体系为学生创造了仿真的企业经营环境
通过模拟企业经营的职业环境，让学生亲自经营模拟企业来体验会计数据的产生与流转，ERP沙盘会计实训的体系仿真度高，实用性强。会计基础课程教学中以ERP 沙盘为载体，在沙盘盘面上，企业的现金流量、产品库存、应收账款、固定资产、银行借款等清晰直观，企业结构和管理操作也全部展示在沙盘上，沙盘模型实际上就是一个典型的工业企业的缩影。针对学生没有机会到企业参观和工作这一缺陷，或者在实习单位只能学到片面的、个别环节等的不足，为学生创造了仿真的企业经营环境，不仅模拟真实职业岗位，而且仿真企业内部流程、仿真企业外部经营环境，学生真正体会到在真实的企业环境下如何处理会计问题，保证了教学内容与工作内容的无缝衔接，学生在仿真情境中完成各项学习任务的同时，能够激发学习会计知识的热情和兴趣。使学生学习起来感觉看得见、摸得着，学得不枯燥，使得教学过程更加注重实效，教学效果较为明显。通过这样的教学实践，学生反馈确实入门比较轻松，增强了学习的信心。
2.4 领会企业经营精髓，提升学生职业素养
ERP手工沙盘模拟内容涉及到制订公司的发展战略、产品研发、供应、生产、销售、财务管理等多个方面，每个公司在连续从事几个会计年度的经营活动中体验企业经营过程，树立正确的经营思路和管理理念，运营开始时首先要充分了解运营规则，要规划好几年的总战略，要高瞻远瞩的去看全体，不能看局部，企业每一步的决策都会影响到下一步的经营，例如作为公司的财务总监，要对规则研究透彻，正确地进行成本核算和利润分析;要有财务风险意识，每一个经济活动，要心思缜密的'考虑它的经济后果，它可能带来的财务风险是否在企业的承受范围之内，切不可盲目激进，也不能过于固守成规，丧失良好的投资机会。例如公司对竞争对手分析不够，没投入相应广告费，销售情况会受到影响，会造成当年生产过量，库存过多，缺乏流动资金，如果资金周转不灵，融资困难，造成没有能力开发新产品，更没能力开发新市场。这样在实战中的成功和挫败能锻炼学生的综合能力，提升学生的职业素养。
ERP沙盘模拟在中高级会计实践教学中的应用 3.1 培养会计专业判断能力
在中高级会计实践教学中，需要学生理解会计处理既要有账务数据的精确性，而由于很多会计估计和会计判断的存在，更要有会计选择上的主观判断性，需要会计人员有很高的职业判断能力。
在以往的会计模拟实验中，会计政策、方法是既定的、答案是确定的，最终所有的人得到一致的报表数据，在中高级会计沙盘模拟中，由于学生自主选择方案，不同小组的经营活动会有所不同，以各自小组的经营活动为实验的资料，不同小组将会得到不同的报表数据。在处理、分析这些不同的数据时，学生能看到不同的业务活动、不同的会计处理会带来不一样的经济后果，能进一步提高学生的专业判断能力。同时在中高级沙盘模拟试验中。会计核算基础实验涉及的会计事项比较少，而一些有代表性的、涉及会计判断、会计政策的选择的会计事项比较多，增加了实验中会计估计与判断的空间。而且每个问题都没有固定答案，学生可以查阅相关准则、制度进行合理会计估计与判断，进而提高会计职业判断能力。
3.2 培养专业综合能力
财务工作是一项应用性和综合性很强的工作，要求学生具有较强的专业综合能力。在中高级会计实践教学中，应用ERP沙盘模拟，与基础会计相比，中高级会计课程知识复杂，比如存货、长期股权投资、财务报告、会计调整等。这一层次进行 ERP沙盘模拟时，让学生掌握如何在现实环境中分析和解决问题，提高学生的综合应用能力。
例如在进行投资的模拟运作时，可以由学生承担投资者的角色，进行投资的模拟运作，使学生理解几种投资方式下计量的不同，从而帮助他们掌握几种投资的不同的核算方式;在存货层面，可以通过沙盘模拟存货的采购、发出存货、存货的结存，可以让学生更加清晰明了存货的计量以及存货核算的程序和方法;可以通过沙盘模拟针对内部控制专题让学生对企业内部控制系统的构成部分进行演练，可以把会计和管理更好地结合起来;在财务报告部分，能够把财务报表进行适度简化，以沙盘形式模拟出来，能够使各小组分析财务报告，利用它做出主要的筹资、投资和分配的决策。
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4. 沙盘模拟与财务管理实践教学的结合
沙盘模拟与财务管理实践教学的结合
ERP沙盘模拟作为一种创新的实践教学方式，虽然存在着诸多问题，但是并不能削弱它在财务管理实践教学中所起到的重要作用。我下面为你整理了关于沙盘模拟与财务管理的文章，希望对你有所帮助。
一、ERP沙盘模拟与财务管理实训教学的结合
财务管理作为一门理论性与实践性均较强的学科，要求其教学不仅要向学生讲授基本的财务管理理论和方法，而且要培养学生应用理论和方法来解决实践问题的能力。然而，目前财务管理实践渠道较少，尽管有些院校设有实习基地，但由于财务本身的特殊性，也使得实习的人数有所限制。另外由于财务数据的机密性，实习中所接触到的也是冰上一角，难以掌握企业的具体情况，更不用说运用知识加以管理了。而在ERP沙盘模拟教学中，通过模拟企业的运作，可以将企业的财务活动形象地展现在沙盘上，成为财务管理实训的新途径。
ERP沙盘模拟是一种以学生操作为主，教师指导为辅的体验式教学，把企业运营中涉及的诸多环节都设计在一张简洁的ERP沙盘盘面上，通过学生分组模拟企业对抗的形式组织教学，极大地激发了学生的参与热情和积极性，有利于培养学生的沟通能力和团队协作精神。企业财务管理的内容主要包括筹资管理、投资管理、营运管理和利润与分配管理，而ERP沙盘则分为财务中心、生产中心、物流中心、市场与营销中心，分别与之相对应，能够满足财务管理理论知识与实践应用的对接。
二、ERP沙盘模拟在财务管理实践教学中存在的问题
(一)学生理论基础不扎实，难以将理论应用于实践
ERP沙盘模拟是一门综合性很强的实践课程，需要学生灵活运用所学经济学、管理学、市场营销、财务会计、财务管理等学科的专业知识。然而财务管理专业学生对于经济学、市场营销知识的掌握不够牢固，将在很大程度上影响实训的全面性和完整性。目前各高校针对ERP沙盘模拟课程的开设时间主要分为两类，一类是在大学一年级开设，即在掌握了管理学、会计学基本原理的基础上开设，目的是先通过ERP沙盘模拟企业经营，给学生感性认识，之后再根据模拟企业运营中遇到的各种各样的问题，进行后续专业课程的学习，上升为理性认识;另一类是在大学三年级开设，即在学生学习了各门专业知识的基础上，通过ERP沙盘模拟企业运营锻炼学生对于知识的综合运用能力。若在低年级开设该课程，由于仅仅是给学生一个感性认识，所以对相关专业知识的要求并不高，但是这也同样会影响该门课程实训的完整性和综合性。若在高年级开设该门课程，那么就要求学生能够灵活运用相关知识，但是由于课程的知识体系涉及学科较多，绝大多数学生知识薄弱，难以将相关理论应用到实践当中。
(二)教师注重规则的讲解，而忽略了理论的关联
目前各高校对于ERP沙盘模拟课程安排的课时大多为18学时或36学时，而沙盘模拟又分为物理沙盘和电子沙盘，这就使得学时相对紧张，ERP沙盘具有以学生操作为主的特点，学生自主操作模拟企业运营将占用大量的时间，而留给教师的时间并不多。大部分教师上课时为了让学生更快进入角色，往往更加注重规则的讲解，而忽略了相关理论知识的关联。学生对于相关专业知识的掌握本就不够牢固，难以将理论与实践联系在一起，如果教师再不进行相关理论知识的关联，这就会让ERP沙盘模拟课程变成纯粹的游戏，仅仅是按照一定的规则进行对抗，没有任何理论知识的运用。
(三)教学配套设施缺乏、师资力量薄弱
ERP沙盘模拟需要运用多门学科的知识，目前相应的教材并不多，而且这些教材中，也很少涉及相应的理论知识，更多的是对规则的讲解。这就使得大多数教师授课时都没有教材，只是利用沙盘配套课件进行教学，而学生上课时手中往往也只有几页经营规则，并无任何相关理论知识教材。ERP沙盘模拟课程涉及的知识面较广，对教师的要求也较高，高校缺乏能够跨学科将知识融会贯通且经验丰富的教师授课，这也会影响实训效果。另外，各院校目前所使用的沙盘经营规则往往是购买沙盘时的配套规则，很少进行更新，绝大部分规则内容固定，缺乏灵活性，与企业实际情况有所脱节。
(四)不注重分析讨论，教师的作用不明显
ERP沙盘模拟虽然是一种以学生训练为主、教师讲解为辅的体验式教学，强调学生的自主性，但是也不能忽视教师的作用。在ERP沙盘模拟中教师扮演多种角色，比如银行、材料供应商、设备供应商、市场管理者、购货方，同时还要组织学生参加订货会、竞拍会，为学生解答疑难问题，进行报表录入等。许多高校的该门课程课时仅有18学时或36学时，并且只有一位老师授课，往往忙得不可开交，学生的操作场面也相对混乱，无形之中降低了教学效率和效果，拖延了学生自主模拟经营的课时，只能缩短教师的经营决策点评时间。教师同样无暇深入集中地分析各小组的经营状况，所以，无法及时、准确地对各组的经营状况进行点评。这就造成了学生热情满满地完成了实战对抗后，只能根据模拟企业财务报表以及系统给出的最得分，来简单判断自身的经营状况，只有一个感性的认识，没有反思，也同样忽略了理论知识的应用，难以达到教学目的。
(五)考核方式单一，缺少理论提升
由于ERP沙盘模拟通过学生分组、小组对抗的方式组织教学，所以各高校基本上都以各个小组经营模拟业绩，即各组的权益和得分作为最终的考核标准，简便易行。但是这种考核方式不利于理论知识的提升，同时也难以促使学生进行反思。ERP沙盘模拟课程的目的就是要让学生在模拟企业运营的过程中体验、认识、反思和应用，这就要求学生不能仅仅按照规则要求模拟经营企业，而且能够通过自己的经营过程、经营状况反思自己经营决策的制定是否科学合理，是否有效，是否将相关理论知识应用到实践中。可见，仅以各组最终权益和得分作为考核标准是不合理的。另外，这种考核方式只能反映整个小组的经营水平，难以评判组内各个学生的成绩高低，有些班级人数较多，导致在物理沙盘的训练中每组人数过多，使得少数同学滥竽充数，并没有得到真正的锻炼。
三、提升ERP沙盘模拟实训效果的途径
(一)加强相关理论知识的关联
各高校开设ERP沙盘模拟课程的时间不同，若在低年级开设，建议课时不应设置太多，因为此时学生理论基础比较薄弱，通过沙盘课程只能给学生一个感性的认识，难以得到理论升华，而在高年级时可以再次开设该门课程进行相关专业知识的综合应用。若在高年级开设这门课程，那么建议在设置财务管理专业培养方案时，将该门课程的先修课程提前设置，打好理论基础，并且教师授课时应该先将该门课程所需的'相关理论知识加以引导、巩固，再给学生讲解具体经营规则。在学生完成6―8年的企业模拟经营后，教师同样要注重相关理论知识的关联和总结，将感性认识提升至理论认识，真正将理论应用于实践。
(二)重视教学配套设施建设
ERP沙盘模拟作为一种传统教学方式的创新，已经被许多管理类专业引入实践性课程，但是为了更好地将ERP沙盘模拟与财务管理专业课程相融合，真正将财务管理各个环节、各个知识点以沙盘模拟的形式体现，还需要相应的配套教材和实验指导书。高校应该联合教具、软件开发企业组织相关专家针对课程、专业特点，编写更加侧重专业的配套教材。并且在教材中加入理论知识部分，减轻教师授课负担。另外，由于ERP沙盘模拟课程设计知识面广泛，对教师要求高，应该鼓励教师积极定期参加相关培训，提升师资水平。
(三)确保教师及时点评总结
ERP沙盘模拟中，教师的作用不同于以往传统教学中的简单的讲授者，而是扮演着多种不同的角色，往往十分忙碌，这就要求教师在这个过程中不要忘记了自己最为重要的角色，要观察学生的表现，要及时对学生进行点评，要引导学生进行思考。为了保障教师在课上有足够的时间和精力对学生进行点评和总结，课上的组织和一些角色的扮演可以由另一名教师负责，或者由学生成立ERP沙盘协会，派出相应的学生协助老师进行。ERP沙盘模拟涉及的知识面广泛，学生很难自己将理论知识加以运用，为了更好地锻炼学生的综合应用能力，真正将理论知识应用到企业实践中，教师的点评总结环节无法替代，只有充分观察学生的表现，才能进行及时地引导，这样才会取得更好的实践效果。
(四)完善考核方式
ERP沙盘模拟以小组的形式组织教学，强调学生的自主性，为了让每个学生都能积极参与到企业的模拟运营当中，科学、公平的考核方式尤为重要。虽然ERP沙盘模拟带有对抗性，每次经营结束都可以清晰地得出经营排名，但是这样的经营结果是整个小组的成绩，而并不应该是每一个小组成员的成绩。为了避免滥竽充数情况的存在，应该加入组内互评环节，赋予整个小组一个总成绩，由组内成员按照表现进行分配。另外，虽然沙盘模拟课程是一门实践课程，但是也不能忽视对理论知识的考核，建议在模拟经营结束后由学生按照角色分工提交实验总结报告，说明在企业模拟运营的过程中运用到的理论知识、运用效果、有何得失等等。
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5. ERP沙盘模拟的教学环节
关于化工行业在各个业务环节的批号控制，上个视频论及的是采购收货，这次是关于工单发料环节的批号控制。
6. ERP沙盘模拟教学的创新
ERP沙盘模拟教学的创新
针对ERP沙盘模拟教学容易出现的问题，需要适当调整实训的指导方法，并对教学的组作过程进行创新。下面我为大家整理了关于ERP沙盘模拟教学创新的文章 ，希望能为你提供帮助：
1、将运营规则与实践操作相结合
在起始年运营时，按运营表上的操作步骤，分别介绍贷款、生产线购买等规则，并指导学生进行简单的操作，让学生有真实的感受，帮助他们理解规则。这样就为后面正式运营，做好一定的准备。
2、增加交货时间和成品明细的记录
物理沙盘与电子沙盘不同，对学生有更高的要求。学生在实物操作过程中疏忽大意，例如，交货后拿到应收款的总额与订单信息不符、交货时多拿走一个成品，这些问题都会影响资产负债表。对此，从经营第二年开始，要求学生每次交货，都在订单登记表里记录下“交货季度”。如果报表出问题，可以把“订单的交货时间”和“应收款账期”相结合来核实每季度“应收款收现”的数额，从而确定流动资产中“应收款”的期末数是否填写正确。此外，每年运营结束，要求学生记下成品明细。这样，教师可以根据“期末库存=期初库存+完工入库-交货-出售+买入”这样一个简单的方式判断年底成品的价值是否正确。
3、调整运营规则，降低破产风险
以往，经营到第4年就有小组破产。究其原因，主要是选单时投广告费的策略有问题。有的组把某个市场的广告费集中在一个产品上，或者把当年的广告费集中在一个市场，最后拿到的订单却比预料中的少，导致综合费用很高。面对这种情况，在学生投广告费前给予适当的引导。首先，对每个产品的广告费做出限制。其次，根据《市场预测图》结合本组的产能，有针对性的投广告费。曾经出现这种情况：6个组里有3-4个组同时生产P1、P2和P3，为了抢到更多的订单，大家在准入的市场给三个产品都投了较多广告费。在选单时，竞争非常激烈，以至于有的组投了较高广告费却拿不到订单。后来，建议学生在三个产品中选择其中1-2个，相对集中地投广告费。这样，不仅降低了每张订单的直接成本，而且减少了综合费用，还帮助学生留下更多资金。经过几次尝试，有一定的成效，也得到较好的反响。
4、增加教学评价内容，加强考核
本课程主要考核学生在实训操作中的态度、参与积极性以及分析问题和发表意见的.主动性等，成绩考核一般由个人表现与小组比赛成绩两部分组成。以往个人成绩包括出勤、实训报告;小组成绩直接由比赛排名决定。这种评价方式不够真实、客观。有的学生每次上课准时出勤但不参与任何工作，最后由于小组比赛排名靠前，得到较好的成绩。有的组比赛排名第一，可是经营结束填写报表时频频出现各种问题，影响课程进度。为了更加合理公正的评定学生成绩，对教学评价体系做了适当调整。个人成绩除了出勤、实训报告，还增加“实训参与度”这项考核内容;小组成绩有比赛排名、每年运营进度、总结交流三部分组成。既有个人表现的考核指标，也要对模拟企业的团队进行评价。把实训过程考核与实训最终结果相结合，从多角度对学生在课堂上的表现进行综合评价。
ERP沙盘模拟实训，是对传统经管类教学的一种创新，尽管存在一些不足，但ERP沙盘模拟实训搭建了逼真的、生动的、可模拟现实企业经营管理的应用平台。通过体验式教学，使学生学会如何沟通和 协同工作，知道团队合作的重要性，更让学生了解现代企业管理的基础知识与技能，为培养适应市场需求的现代企业管理人才提供了重要的途径和模式。
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7. ERP沙盘模拟教学的前提
ERP沙盘模拟教学的前提
高职院校财会专业有内容各不相同的实践环节教学活动,但随着ERP在企业的广泛应用,高校也在积极探索ERP人才培养的模式。下面我为大家整理了关于ERP沙盘模拟教学的前提，希望能为你提供帮助：
1 ERP沙盘教学配套建设及规则制定问题
ERP模拟实训目前尚缺乏完全适合学校教学的教材和实验指导书,尤其是实验用案例的设计不够丰富,真实的企业生产数据采集比困难,对实验结果的验证也存在难度。
除此外目前能够开设这门课的教师较少,而在实验进行中不可能像传统教学只配备一名教师。ERP沙盘教学需要做大量的前期准备工作,主要包括各项材料的准备、场地的安排、学生分组及角色分工等工作。在实训的过程中,需要指导教师回答各种模拟经营过程中的问题,并且要求教师能够提纲挈领的进行点评与总结,还需要监督学生按照经营规则经营等内容。难度和强度太大,至少需要2-3名相关教师配合进行,因此随着该课程的普及化,做好师资的培训工作显得尤为必要。
同时在实训过程中,为了方便比赛和判定成绩,沙盘制定了一整套完善的市场规则,对于每一步运营应该什么时候开始、应该如何去做,都有明确的规定。限制过于死板,不利于灵活教学的需要。
针对以上问题,一是需要学校要加大投资的力度,完善教学配套的建设,加快师资的培养力度。二是可以给予教师一定的规则修改权利,使之在教学中能够根据实际情况进行盘面的修改,食指符合教学的进度和内容。
2 ERP沙盘教学的组织问题
目前ERP沙盘模拟实训的教学时间一般为1-2周。如果实习一周,由于ERP沙盘的规则比较复杂,学生仅是刚刚掌握ERP沙盘的规则,尚未真正领悟ERP沙盘模拟的精髓,起不到应有的`作用。但是,如果连续实习两周,当学生发现ERP沙盘模拟课程乐趣的时候,他们会全身心地投入,课余也会相互讨论企业模拟经营中遇到的问题,寻找解决方案。这样学生一直在发现问题、解决问题,没有休息和思考回顾的时间,就会感到越来越辛苦,甚或产生逆反心理,不愿意继续实习。同时,学校是按教学计划进行专业教学,在其他课程进行教学的过程中,不可能集中抽出1-2周进行ERP沙盘教学,因此教学时间的调整也是一个难题。
针对课程时间不尽合理的状况,可这样进行操作:实习总时间为两周。第一周实习放在二年级,使学生掌握ERP沙盘的规则等。第二周实习放在三年级,使学生能够将课堂知识学以致用,掌握课程精髓。这样安排,既不会使学生感到劳累,也能够提高学生学习的兴趣,达到ERP沙盘模拟实习课程的目的。
3 专业知识的局限性的问题
由于学校教学是按专业分班级进行教学,不同专业之间的差异、部分先导课程的缺失或相关基础知识的薄弱,使得学生对企业管理的综合性知识了解不够,不同专业学生对其他专业的知识掌握不足,这在一定程度上影响了实验的完整性和全面性。
针对该问题,首先可以针对专业的不同,在课程教学中有目的地增加一些与实验紧密相关的课程;其次可以通过校内比赛,让各专业的学生都参与进来,相互协作、共同进步。
经济社会的发展对财会专业人才培养提出了新的要求。培养出集理论和技能于一身、具有市场竞争优势的人才,是当前财会专业教学的奋斗目标。探索ERP模拟实训的开展,目的是培养高层次的优秀人才,为学生提供真实的实验环境,可以使学生足不出校门就了解和掌握企业管理的综合知识和技能。因此,ERP沙盘模拟实训教学在高职财会专业教学中具有很强的应用价值。
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8. 财务管理沙盘模拟教学的设计
财务管理沙盘模拟教学的设计
ERP沙盘模拟实验是以独特直观的“沙盘”来模拟企业生产经营运行全过程，采用角色扮演、情景模拟、教师点评等形式，让学生在虚拟的市场竞争环境中，从事筹资、投资、经营、分配等一系列财务活动的一种体验式教学方法。下面我准备了关于财务管理沙盘模拟教学的设计，欢迎大家参考!
ERP沙盘模拟实验主要是以一套沙盘教学用具作为教学载体，沙盘教具一般有6张(或6张以上)，分别代表6个相互竞争的模拟企业。模拟沙盘通常是模拟制造类企业的生产经营过程，每张沙盘都将企业内部划分为营销与规划中心、生产中心、物流中心和财务中心等不同的职能中心。各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节，包括企业战略规划的制定、资金筹集的数量以及方式、市场营销的策略以及实施、产品研发的投入、生产过程的组织、物资的采购过程、设备的购买与改造、财务核算与管理制度等方面的内容。此外，还配有区域内、国内或者国际等不同级别市场的相关商品销售预测资料、客户订单资料、学生手册等。基于ERP沙盘模拟的财务管理实验教学总体上来说可以分为以下三个过程：
(一)课程的准备过程：
学生按照5～8个人为限，分为若干个团队，每个团队代表一个企业，通常分为6个组(即代表6个相同行业的不同企业)。在ERP沙盘模拟过程中，每个学生将扮演不同的角色，主要有企业的总经理、营销总监、生产总监、财务总监、供应总监等，承担不同的工作任务。假设最初每个企业都经营状况良好、资金充裕，具有持续经营的能力。课程通常模拟企业6～8个完整会计年度的经营活动，当然并不是每个企业都能坚持到最后，很可能由于举债过多、经营不善等原因中途就破产而退出模拟竞争。在课程的准备阶段，教师还需要详细地告诉学生在ERP沙盘模拟过程中企业需要遵循的生产经营规则，具体包括：区域内、国内或国际不同级别市场的划分与准入标准、销售会议的参加与订单争取的规则、厂房购买与租赁的选择、产品生产数量的确定、原材料采购时点的把握、融资贷款的数量与时机等方面的相关细则。
(二)课程的对抗过程。
每个团队最初都拥有相同数量的货币(例如100万元或1000万元)，表示拥有相同的初始经营资金。在ERP沙盘模拟对抗过程开始后，每个团队中担任营销总监的同学将负责对于企业未来一年的销售市场进行预测，在预测的基础上，团队共同制定企业未来一年的战略和未来一年的业务策略。然后，在总经理的领导下开展生产经营竞争，制定主要的生产经营决策。每组的企业战略决策、业务策略以及经营决策的结果都会直接体现在最终的经营成果中。年初市场调查投入较多的企业，会得到优先选择客户的权利。在相应的6～8个会计年度模拟经营完成后，将根据各个团队经营业绩的优劣进行排名，经营业绩优异者获得胜利。当然，难免有的企业因为经营不当，净利润为负或净现金流量为负，导致破产，无法继续经营，退出后续的模拟对抗。在ERP沙盘模拟对抗过程中，学生将会遇到企业生产经营过程中可能出现的各种问题，例如：如何分析不同竞争对手的情况，进行自己销售市场的预测?如何在销售预测的基础上，争取客户的产单?争取到客户的订单，又如何安排相应的生产经营，及时地满足客户的需要?在资金短缺的时候，如何采取相应的措施及时补充企业的资金?
(三)课程的点评过程。
在每年的生产经营结束以后，教师将要对企业的经营业绩进行点评，引导学生去思考成功的经验或者失败的教训，以便调整团队将来的经营战略。在相应的6～8个会计年度模拟经营完成后，教师点评各组历年以及最终的经营效果。教师对课程的最终点评不仅帮助学生对于ERP模拟过程有个完整的认识，更有利于学生加深理论知识的认识与理解。课程的点评过程看似简短，却是ERP模拟实验很重要一个环节。一方面对于任课教师提出较高的要求，教师必须能够全面、深入且透彻地分析各个团队存在的'问题以及改进的措施;另一方面对于受训学生提出较高的要求，学生必须认真聆听教师的点评，能够完整认识ERP模拟过程，能够反思本团队在ERP模拟过程中存在问题的表象以及背后蕴含的深层次理论知识。
ERP沙盘，是企业资源规划沙盘的简称，也就是利用实物沙盘直观、形象地展示企业的内部资源和外部资源。通过ERP沙盘可以展示企业的主要物质资源，包括厂房、设备、仓库、库存物料、资金、职员、订单、合同等各种内部资源;还可以展示包括企业上下游的供应商、客户和其他合作组织，甚至为企业提供各种服务的政府管理部门和社会服务部门等外部资源。ERP沙盘模拟实验是以独特直观的“沙盘”模拟企业生产经营运行全过程，采用角色扮演、情景模拟、教师点评等形式，让学生在虚拟的市场竞争环境中从事筹资、投资、经营、分配等一系列财务活动的一种体验式教学方法。相对于传统财务管理学的实验教学模式而言，以ERP沙盘模拟为主的实验教学模式在教学内容、教学方法、教学手段以及教学形式上都具有创新性。以ERP沙盘模拟为主的实验教学模式具有较强的知识性、综合性、互动性以及趣味性，能够较好地调动学生学习的积极性、主动性与创造性，有利于培养学生的实践能力、思维能力、创新能力以及团结协作的精神。将ERP沙盘模拟实验运用于财务管理教学中，可以有效提高财务管理实验教学的质量。
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