论述游戏的本质特征

1. 论述游戏的本质特征

游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为。
游戏是具有娱乐性的活动。豪伊金格主张，游戏是在欢乐和自由的气氛中所进行的行为。人们可从日常生活的苦闷以及工作的重压中解脱出来，在游戏中消除各种压力，获得欢乐。游戏本身与现实社会里的各种利害冲突以及游戏以外的各种目的没有关系，人们只是在游戏这一活动中等到满足。

扩展资料
在游戏的过程中，儿童通过游戏表达多种多样的思想感情，运用游戏去试图解决并驾驭生活中曾经遇到的和正在面临的极其复杂的矛盾。所以从某种程度说，游戏是儿童的"工作"。儿童的情感表达和规则树立，常常是在游戏中被构建的。所以，游戏对于儿童来说，不仅是必要的，而且更是最为重要的事情。
将游戏对于儿童的意义延展开来，放到人生的宏观构建中，人的出生到死亡，本质上也是一场游戏。有开始，有结束，中间有很多心得体会，也有很多障碍困难，如果带着游戏的态度看待人生，会发现人生是一条连绵不断的轴线，那些成绩不值得夸赞，困难也不值得放大——因为它们都只是人生构建的一小块拼图而已。

2. 论述游戏的本质特征

1. 游戏是一门运用了心理学的综合性科目
2. 游戏通过五官来刺激玩家的大脑，以达到愉悦感情的目的
3. 游戏可以用于盈利，这是近代游戏的特点，特别是网络游戏
4. 游戏可以用于竞技，这是近代游戏的特点，特别是竞技型的网络游戏
5. 游戏可以麻木感情，令人暂时逃离现实，事后因为要回到现实，而感觉更加的失落
6. 游戏玩家会产生攀比的心理
7. 游戏玩家会产生争强好胜的心理
8. 游戏玩家会有不同的、独特的个人追求，比如：ta 玩家、限定打法玩家、全球排名玩家游戏究竟是一种什么性质的活动？这是认识游戏必须解决的基本性、前提性问题。事实上，这一问题早已引起了众多哲学家、心理学家、教育家等的极大兴趣与思考，不同的游戏理论也都试图做出自己的经典阐释。但由于游戏本身的复杂性，人们理解角度及背景的多样性，迄今为止，仍没有一个为大多数人能普遍接受的游戏的解释。
      不过，尽管给游戏下一种可行的、公允的定义是困难的，甚至是不可能的。但是，用一些相互联系的意向因素来说明游戏的特性，再进一步概括、提升，从而揭示游戏的本质，似乎是可行的。概括起来，游戏具有以下几个基本特征。
      1.自发性
      从游戏的动机分析，儿童参加游戏活动是出自内在的动机，是完全主动自愿的。也就是说，游戏是由内部动机所控制的行为，游戏既不为饮食内驱力所控制，也不为顺从社会要求的外在动机所控制。这几乎毫无异议地被公认为是游戏的最内在本质的体现，是游戏区别于工作等其他活动的首要标志，否则就不能称其谓游戏了。荷兰学者胡伊青加曾深刻地指出：“一切游戏都是一种自愿的活动，遵照命令的游戏已不再是游戏，它至多是游戏的强制性摹仿”。[1]
      2.自主性
      从游戏的过程分析，儿童在游戏中可以根据自己的意愿，确定游戏内容，布置游戏场景，选择游戏伙伴、游戏材料，决定对待和使用活动材料的方式方法，也可以根据自己的想法或通过与伙伴的协商，改变原有游戏的操作程序，制订新的游戏规则，根据自己的兴趣和愿望控制游戏进程。也就是说，怎么玩，和谁玩，玩什么，都是由儿童自行决定的，儿童是游戏的真正主人。因此可以说，游戏是儿童自由、自主的活动。
      3.虚幻性
      从游戏的内容分析，儿童的游戏是虚构性的，是充满想象的。在游戏中，一切都是“好像是”、“假装是”，儿童可以超越时空的限制，以诗一般的逻辑构画自己的活动空间。在他们的世界里，一切都是可能的，一切都是允许的，似乎没有为什么这样的问题。“从游戏情景的虚设、游戏角色的确定到游戏玩具的假想，再到日常活动和生活中对自己和周围事物的认定，儿童的幻想随时都可以发生。[2]
      4.体验性
      从游戏的氛围分析，作为自发、自主的活动主体，儿童在游戏过程中会产生一定的主观感受或心理体验，即游戏性体验。游戏性体验是游戏不可或缺的心理成分和构成要素，也是判定一种活动是否是游戏的重要标志之一。西克森特米赫利普用英文单词"flow"（流畅、涌出等）一词来形容游戏中的情感体验，在游戏中，“在那一刻，自我、现实……一切的一切似乎都远远地遁去了，全副身心都被当前活动占据了……灵感迸发，思如泉涌”。[3]这样，游戏的过程也就成了游戏者兴趣感、自主性、成就感等生成的过程，是游戏者在游戏中实实在在的“收获”，这也正是游戏的魅力所在。
      5.非功利性
      从游戏的目的分析，游戏者关注的是游戏的过程而非游戏的最终结果或目的。在游戏中，不创造任何有实效的社会财富，不承负任何社会义务，活动的目的不追求功效，只是为了摆脱束缚、追求自由，获得个体性情的愉悦和满足，游戏的目的与意义就存在于游戏中真实、丰富的情感体验与感悟。正如米舌莱所言：“游戏显然是一种无偿的活动，除了它本身带来的娱乐外，没有其他目的”[4]
      需要指出的是，上述游戏的几个基本特征，是从整体上就游戏的一般情况而言的，每一个具体的游戏并非一定都具备以上所有特征，在每一个游戏中也会表现出不同的程度或倾向。根据上述游戏的基本特征及其分析，不难看出，游戏实质上是游戏者能动地创造、驾驭活动对象，并在此过程中获得自主性、能动性、创造性体验的活动。进一步讲，游戏就是一种主体性活动。因为，主体性活动是活动主体能动地驾驭活动对象的活动，是人的主体性——自主性

3. 简答:简述游戏的本质特征

游戏是一门运用了心理学的综合性科目
游戏通过五官来刺激玩家的大脑，以达到愉悦感情的目的
游戏可以用于盈利，这是近代游戏的特点，特别是网络游戏
游戏可以用于竞技，这是近代游戏的特点，特别是竞技型的网络游戏
游戏可以麻木感情，令人暂时逃离现实，事后因为要回到现实，而感觉更加的失落
游戏玩家会产生攀比的心理
游戏玩家会产生争强好胜的心理
游戏玩家会有不同的、独特的个人追求，比如：TA 玩家、限定打法玩家、全球排名玩家
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这是我自己总结的个人心得，我也是一名普通的玩家
简单点来讲，上面第二条就是游戏的最基本的本质，往后的所有都是从第二条衍生出来的
人因为有感情，所以才玩游戏，感情是由大脑发出信号产生的
而游戏可以刺激大脑发生感情信号

4. 游戏的本质特征是什么？

游戏的本质特征：
1、游戏是一门运用了心理学的综合性科目。
2、 游戏通过五官来刺激玩家的大脑，以达到愉悦情感的目的。
3、 游戏可以用于盈利，这是近代游戏的特点，特别是网络游戏。
4、 游戏可以用于竞技，这也是近代游戏的特点，特别是竞技型的网络游戏。
5、游戏玩家会产生争强好胜的心理。
6、游戏玩家会有不同的、独特的个人追求。
7、游戏可以麻木感情，令人暂时逃离现实，事后因为要回到现实，而感觉更加的失落。

注意：游戏这个词其实应该是放松，是玩乐，是追求精神生活的一种方式，在没有电子产品的时代，骑马，外出游玩，踢球，听戏，赏花很多很多的游戏方式，可是到了现在，大多游戏方式都转到了小小的电脑里，手机里，而且更是五花八门，以前想玩的种种都可以呈现在电子产品里，大家更是不想迈动双脚出去了。游戏从一个大部分都是体力活动转到了绝大部分都是脑力，眼力活动的项目。
或许只有孩子还很小的时候才能毫无负担地去游乐场欢快的玩耍，即使这样，也随处可见几岁的孩子捧着手机不撒手，很多的人把这归结于没有时间，也确实是有这方面的因素，现在的人工作紧张，可以游戏的时间少，而且地方也少，若是电子厂品就不一样了，随处可以点一点，随处可以做任务，厮杀。

5. 游戏最本质的特征是什么

游戏最本质的特征是降压减排。
游戏是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。它是一种基于物质需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式。
但同时这种行为方式也是哺乳类动物或者灵长类动物所需的一种降压减排的方式，不管是在出生幼年期，或者发育期，成熟期都会需要的一种行为方式。

发展：
游戏，伴动物而生。在动物世界里，游戏是各种动物熟悉生存环境、彼此相互了解、习练竞争技能、进而获得“天择”的一种本领活动。
游戏，随人类而造。在人类社会中，游戏不仅仅保留着动物本能活动的特质，更重要的是作为高等动物的人类，为了自身发展的需要创造出多种多样的游戏活动。游戏，并非为娱乐而生，而是一个严肃的人类自发活动，怀有生存技能培训和智力培养的目标。

6. 简答简述游戏的本质特征

游戏的本质特征：1、游戏是一门运用了心理学的综合性科目；2、游戏通过五官来刺激玩家的大脑，以达到愉悦情感的目的；3、游戏可以用于盈利，这是近代游戏的特点，特别是网络游戏；4、游戏可以用于竞技，这也是近代游戏的特点，特别是竞技型的网络游戏；5、游戏玩家会产生争强好胜的心理；6、游戏玩家会有不同的、独特的个人追求；7、游戏可以麻木感情，令人暂时逃离现实，事后因为要回到现实，而感觉更加的失落。

7. 游戏的基本特征

游戏的基本特征如下：
1、游戏是儿童主动的自愿的活动：学前儿童正处在身心迅速发展的时期，3岁以后的幼儿的基本动作、思维能力、想象能力、语言表达能力、独立思考的能力以及创造力都有了一定的发展，具有参加各种活动的需求。
幼儿出于自己的兴趣和愿望，积极、主动的投入到游戏中，而不是在外在的强制下进行游戏。幼儿游戏对于幼儿也没有外在的任务和要求，没有严格的程序和方式，幼儿可以完全自由自在地玩游戏，所以说，幼儿乐于参与游戏活动，游戏是儿童自主自愿的活动。

2、游戏是在假象的情境中反映周围生活，是虚构和现实统一的活动：幼儿游戏的成分，角色，情节，行动以及玩具或游戏材料，往往只是象征性的，具有明显的虚构性。
但是儿童的游戏并不是主观臆断或空想，也不是对周围生活的机械模仿，而是以客观现实为依据，是周围生活的反映与写照，是通过想象将日常生活中的表象形成新的形象，用新的动作方式去重演。比如孩子会玩过家家，逛超市等游戏，这都是现实生活的写照。
3、游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务：儿童的游戏活动一旦是为了达到某种目的，就会给儿童增加无形的压力，儿童就无法真正享受愉悦的游戏过程了。

4、游戏伴随着愉悦的情绪：游戏是儿童快乐的源泉。在游戏中，儿童积极主动参与，没有必须完成的任务和目标，没有严格的要求，因而降低了为达到目标而产生的紧张情绪。
儿童能控制所处的游戏环境，表现自己的能力以及实现自己的愿望，因而他们能够在游戏中容易获得愉悦感、胜任感和满足感。所以幼儿在真正意义上的游戏中是开心的、欢声笑语的、快乐的。
5、儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果：幼儿在游戏过程中由于没有任何外在的、功利的目的，所以游戏对于儿童来说就是享受游戏愉悦的过程，而非追求游戏的结果。
6、游戏是具体的活动：游戏是非常具体、形象的活动。每个游戏都有具体的内容、情节、角色、动作，实实在在的玩具和游戏材料，游戏角色之间还存在真实的对话，因此幼儿游戏是具体的活动。

8. 什么是游戏的特征？

1、游戏的六大特征分别是游戏是内部动机控制的行为；游戏是重过程、轻结果的行为；游戏是与探究不同的行为；游戏是一种模拟的、假装的行为；游戏是令人愉快的、有趣的行为；游戏是一种自发的行为，具有主动性。

2、游戏是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。它是一种基于物质需求满足之上的，在一些特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神世界需求满足的社会行为方式，但同时这种行为方式也是哺乳类动物或者灵长类动物所需的一种降压减排的方式，不管是在出生幼年期，或者发育期，成熟期都会需要的一种行为方