幼儿园传统节日活动意义 全方面培养幼儿成长

1. 幼儿园传统节日活动意义 全方面培养幼儿成长

1、有利于促进幼儿健康情感的培养。通过活动使幼儿在传统节日活动中发展健康的情感。幼儿园利用“春节”“元宵节”“端午节”“中秋节”等中华传统民俗节日，挖掘其中蕴涵的优良德育资源，对幼儿进行节日启蒙教育，从而增强幼儿对中华传统节日的兴趣，让其初步了解我国传统节日，培养幼儿敬老、友爱、善良、勤劳、勇敢等健康情感与品德。
 
 2、有利于促进幼儿健康情感的培养。在活动过程中幼儿的交往与合作能力提高了，交往合作的成功，又会大大调动幼儿学习的积极性，从而促进幼儿整体和谐发展。
 
 3、有利于激发幼儿的创新思维。培养幼儿的动手能力不仅在于从小训练手的灵巧性和身体动作的协调性，而且由于动手能力的发展与大脑的发育紧密相连，通过手的活动，能够促进幼儿的积极思维，从而促进幼儿的创造性思维的发展。
 
 4、有利于激发幼儿的创新思维。家庭是幼儿生活、学习成长的第一环境，是宝贵的教育资源。家园互动，家长和教师教育理念的沟通，教育行为的一致能有效地促进幼儿的发展。
 
 5、我国的传统节目活动是宝贵的教育资源，凝结着中华民族的民族精神和情感，集中体现中华民族勤劳勇敢，尊老爱幼，追求和平，团结合作等优秀品质和精神，开展传统节日活动，意义重大。

2. 在幼儿园开展传统节日的意义

一、幼儿园传统节日活动的教育意义
（一）、幼儿园传统节日活动促进幼儿健康情感的发展
情感是人在社会活动中对客观事物所持态度的体验。丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。尤其情感对孩子智慧的发展、德性的养成，以及整个人的成长，是阳光，是雨露。如果没有情感就没有完美的童心。
（二）、幼儿园传统节日活动发展幼儿动手操作能力
陈鹤琴先生所倡导的\"凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡是儿童自己想的，应当让他自己想\"这一思想，在今天仍然具有非常重要的现实意义。在实践中也发现，要儿童自主、自信、主动发展就必须以这一思想为宗旨。因此，我们在开展幼儿园传统节日活动中，凡是孩子能做的事都让孩子做。如：端午节，教师介绍\"端午节\"的由来与传说及端午节的习俗。使幼儿知道端午节是我国人民一个十分盛行的隆重节日。

3. 中国的传统节日对幼儿园的活动有哪些意义

所谓传统节日是人类社会发展背景下的产物，具有时代的烙印。五千年的华夏文明，铸就了辉煌的中国历史。在漫长的历史长河中，历代的文人雅士、诗人墨客，为一个个节日谱写了许多千古名篇。这些诗文脍炙人口，广为传颂，使我国的传统节日渗透出深厚的文化底蕴，精彩浪漫，大俗中透着大雅，雅俗共赏。可见，中国的节日有很强的内聚力和广泛的包容性。一到过节，举国同庆。节日与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。但随着高科技的发展，人类文明的发展也是日新月异。在这种背景下，教育讯猛发展。当代的中国幼儿教育在外来文化的影响下，也取得了前所未有的进步。可是，一个具有悠久历史和丰富节日文化的、十亿人口的泱泱大国，为什么孩子们所熟知并热衷的却是\"洋节日\"\"洋风俗\"？很多人对于节日的概念已经淡化，不同成长年代和成长背景中的人对于节日的感受与理解有着本质的不同，尤其对身处激烈社会竞争中的年轻家长而言，对传统节日的了解更是少之又少。使我们不得不对自己的民族文化产生忧思与紧迫感。因此，如何对待青少年中产生的轻视自身文化的倾向，任何看待自身传统文化，如何让我们的孩子珍惜自己的传统节日、发展我们的文化，使中国优秀的传统文化得以传承和更新，不致面临被湮没和扭曲的命运等等，成为了摆在我们面前的严峻课题。我们知道，与西方文化历来崇尚的\"爱智\"的教育目的相比，中国传统文化之于人文素养的培养有着无可替代的优势；其独有的伦理型文化正是最为注重道德自觉和理想人格培养的文化，其以人际关系和谐作为最高范畴的理想型教育对于人的人文素养的培养具有重要价值。因此，作为具有悠久历史、丰富文化传统的中国的国民，就更应当清醒并坚定地保持文化自觉；重视我们的节日就是在弘扬我们的文化。下面浅谈在幼儿园开展传统节日活动的教育意义及教育途径。
　　一、幼儿园传统节日活动的教育意义
　　（一）、幼儿园传统节日活动促进幼儿健康情感的发展
　　情感是人在社会活动中对客观事物所持态度的体验。丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。尤其情感对孩子智慧的发展、德性的养成，以及整个人的成长，是阳光，是雨露。如果没有情感就没有完美的童心。但是，儿童的情感生活并不完全是自发的。我们应当重视对幼儿的情感教育。诚如郭沫若所说：\"人的根本改造应当从儿童的感情教育，美的教育入手。\"而中国的传统节日都有相应的礼节、礼仪，这些礼节、礼仪体现着道德精神。中国传统节日源远流长、博大精深，节日习俗更是丰富多样、各放异彩。从古至今，传统节日的纪念、庆祝方式随时代的更替在不断地变化，但总有一些植根在深处的东西时代绵延至今生生不息，那就是民族的精神和情感。在我们深刻地理解传统节日文化中附着的教育意义之后，我们抓住节日的核心意义，把握要点进行价值遴选找准和突出节日文化中的精华，然后设计活动，使幼儿在传统节日活动中健康情感得到发展。如：在清明节、端午节、中秋节、重阳，以及春节的不同节日活动中使幼儿感受到家庭和睦，尊老敬祖的精神，从而产生愉悦、舒服的情感体验。
　　（二）、幼儿园传统节日活动发展幼儿动手操作能力
　　陈鹤琴先生所倡导的\"凡是儿童自己能做的，应当让他自己做；凡是儿童自己想的，应当让他自己想\"这一思想，在今天仍然具有非常重要的现实意义。在实践中也发现，要儿童自主、自信、主动发展就必须以这一思想为宗旨。因此，我们在开展幼儿园传统节日活动中，凡是孩子能做的事都让孩子做。如：端午节，教师介绍\"端午节\"的由来与传说及端午节的习俗。使幼儿知道端午节是我国人民一个十分盛行的隆重节日。然后，示范、讲解包粽子的方法，再提供材料让幼儿动手参与包粽子，最后让孩子品尝粽子。通过一系列的活动，\"端午节\"使之成为孩子内心热爱和期盼的节日，幼儿主动积极性得到发挥，动手操作能力也得到发展。
　　二、幼儿园传统节日活动的教育途径
　　（一）、寓传统节日教育于幼儿园一日活动之中
　　幼儿园一日活动形式多样，传统节日教育应在幼儿园各个环节活动中相互渗透，有机结合，即既与儿歌、故事、谈话等语言活动相结合，也与美术、音乐等艺术活动相结合，还与生活、游戏活动相结合，如角色游戏\"拜年\"。通过游戏再次让幼儿感受春节那种祥和、喜庆、欢乐的气氛；学会说一些吉祥、祝福的话。除了将传统节日教育与课程教育相结合，还可以结合节日，组织开展一些专题性的节庆活动，如中秋赏月活动，闹元宵逛灯游园活动等。通过集体庆祝活动，培养孩子的交往能力，表现能力，体验过传统节日所带来的喜悦心情。
　　（二）寓传统节日教育于环境创设及利用之中
　　《纲要》特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿发展过程中的重要作用。环境不仅是物质的、精神的，而且还是活动的，各种各样的活动构成了幼儿丰富的学习与成长世界；环境对孩子起着潜移默化的作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探索周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的发展机会，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。可见，节日教育应把握好环境这一教育因素，积极创设和利用节日环境，使环境发挥应有的节日教育功能。所以，在节日教育中，教师应积极创设节日的氛围、情景，设法调动幼儿的情感。鼓励幼儿积极参与布置具有节日特点的环境，同时还要充分利用家庭、社区节日环境对幼儿进行教育，引导幼儿感受节日，让幼儿在与社会的互动中对节日的全面认识和深刻体验。

4. 六一儿童节幼儿园可以举办哪些有意义的活动？

1、托班、小班亲子活动：
(1)游戏名称：《青蛙过河》这项比赛有妈妈或爸爸和宝宝共同完成，A、B两块地垫从起点到终点必须家长和孩子同时站在A地垫上，然后换到B地垫上，以此类推从起点移到终点，先到者为胜。
(2)游戏名称：我给爸爸(妈妈)穿鞋子游戏玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，首先让幼儿认识家长的鞋子，然后让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸(妈妈)的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者。
2、 中班亲子活动：
(1)《二人三足》材料准备：4至8根带子 。游戏玩法：孩子拿着带子从起跑线开始，跨过跨栏，跑向父母亲(父母亲站在离起跑线30米处)，把带子交给父母亲，母亲用带子将两人靠近的两条腿扎紧(必须在膝盖以下扎紧)，此时两人三足走向终点，谁最先到达终点谁胜。
(2)《运球走》材料准备：乒乓球、乒乓球板和瓶盖 。游戏玩法 ：宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始，家长手持乒乓球拍，托球跑到宝宝处将乒乓球放在宝宝的瓶盖上，宝宝手托瓶盖将球运送到终点。先到达终点者为胜。 游戏规则：家长和宝宝不得用手扶乒乓球。
3、大班亲子活动：
(1) 全家总动员：
准备：气球若干
比赛规则：孩子手拿气球，站在起点做准备，听到口令后，立即向前跑，把气球送到父母身边(父母背对背侧身站在终点等孩子)，把气球放到父母的背上，父母使劲把气球气球夹破，在10分钟的时间内夹破气球最多者获胜。
(2)揪尾巴
准备：纸尾巴若干条。
方法：一家三口组成一条牛。爸爸为牛头，妈妈的手搭在爸爸的肩上为牛身，孩子紧贴妈妈身后做牛尾，牛尾巴别在裤腰上。在一定范围场地内，几个家庭展开揪尾巴比赛。最后看哪个牛头揪到的尾巴多，哪个家庭就获胜。
规则：游戏中尾巴不能用手死死地抓住，只能别在孩子的裤腰上。
活动四：“展风采庆六一大型画展。
目的：通过绘画展示活动，让孩子体验成功的乐趣 ，提高审美观;让家长感受到孩子的进步体验到孩子快乐的幼儿园生活。
参加人员：全体幼儿、家长及教师。
时间：5月31日10:20---10:40。
地点：在幼儿园的操场、走廊、门厅。
活动内容：《畅想未来》 《保护我们的家园》 《快乐的幼儿园》。
活动办法：以大班(东操场)、中班(西操场)、小班(门厅)分为三组，分别由各班老师带队，进行游园参观画展，老师现场讲解作品内容。
活动要求：作品的内容要体现时代特征、校园特色、幼儿特点、力求新颖、颜色鲜艳、富有个性、画面丰富充实。
活动五：幼儿美食分享活动。
活动时间：5月31日上午10:40——11：10
(1)目的：通过此项活动，培养幼儿之间的感情， 分享节日的快乐。
(2)活动形式： 每位幼儿自带一定数量的食物(托、小、中班组带一定数量的糖果、饼干、薯片、果冻、水果等)(大 班组带一定数量的话梅干、花生、瓜子、牛肉干、荔枝干、桂圆干等干果)(幼儿园准备各种甜点、豆浆等)在幼儿园 与其他幼儿分享。
(3)要求：各班幼儿结伴一起参与食物分享活动。活动时幼儿之间要互相照顾，注意卫生和安全。
六一”是孩子们的快乐节日，也是幼儿园面向社会和家长进行自我宣传、自我展示，扩大影响，提高知名度和美誉度的重要时机。我们将充分利用这个节日，认真准备，组织好各项活动，争取和幼儿一起度过一个安全、快乐而有意义的节日。

5. 幼儿园开展传统节日的总目标

亲 这题我来为您解答 总目标可以这样写哦（以中秋节为例）传统节⽇具有很强的地域性和传承性，是难能可贵的教育资源。幼⼉园作为传承传统⽂化的阵地，幼⼉教育应该担负起传承和弘扬地区优秀传统⽂化的重任，下⾯是⼩编给⼤家整理的幼⼉园传统节⽇活动策划⽅案，欢迎⼤家借鉴与参考，肯定对⼤家有所帮助。幼⼉园传统节⽇活动策划活动⽬标：1、通过活动，让幼⼉初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。2、体验与同伴⽼师⼀起过节的快乐。【摘要】
幼儿园开展传统节日的总目标【提问】
亲 这题我来为您解答 总目标可以这样写哦（以中秋节为例）传统节⽇具有很强的地域性和传承性，是难能可贵的教育资源。幼⼉园作为传承传统⽂化的阵地，幼⼉教育应该担负起传承和弘扬地区优秀传统⽂化的重任，下⾯是⼩编给⼤家整理的幼⼉园传统节⽇活动策划⽅案，欢迎⼤家借鉴与参考，肯定对⼤家有所帮助。幼⼉园传统节⽇活动策划活动⽬标：1、通过活动，让幼⼉初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。2、体验与同伴⽼师⼀起过节的快乐。【回答】
您可以根据您自身的情况进行修改 或者添加 幼儿园活动的目标不需要过于复杂 简单明了即可 .，希望我的回答能帮助到您 祝您生活愉快，工作顺利【回答】

6. 幼儿园节日活动的形式有哪些如何组织？

中国的传统节日源远流长、博大精深，节日习俗丰富多样、各放异彩。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”实践中，我们以传统节日为纽带，抓住传统节日的核心意义，精心策划组织活动，让幼儿在传统节日活动中感受和发现传统文化的魅力，丰富知识，开阔视野，启迪智慧。
1 利用幼儿园一日生活，全面渗透传统节日教育。
我国著名教育家陶行知先生倡导“生活即教育”，英国教育哲学家怀特海也指出，“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。”传统节日来源于生活，其特有的情境性、实践性、娱乐性，让幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与接受传统文化的感染。
春节是我国重要的传统佳节之一，它是中国最热闹、最隆重的一个传统节日。春节前，我们结合主题活动，组织了音乐活动《新年好》、《拜年歌》等；美术活动《剪窗花》、《做灯笼》等；语言活动《新年礼物》、《学说新年吉祥话》等。“春节”后，我们利用晨间、课间、午睡前、离园前等一日生活各环节来帮助幼儿回忆春节里的所见所闻，如“我来播新闻”春节趣闻大家谈；“春节习俗知多少”大比拼。同时我们还组织开展了春节的专题活动，如“平平安安过新年”安全教育活动，通过讲故事、观看安全视频《放鞭炮》等来提高幼儿的安全意识，让幼儿度过一个安全喜庆的春节。
2 开展学习性区域活动，有机结合传统节日教育。
幼儿园自主性学习区域是教师根据教育目标和幼儿的兴趣投放材料，鼓励幼儿自主进行各种各样的学习或技能的练习活动。皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”根据传统节日的不同文化要素，我们甄选和设计能激发幼儿兴趣又能提升幼儿能力的操作材料，投放于各个活动区域，让幼儿自由、自主地选择材料，在亲身体验、动手操作、实际运用中感受和体会传统节日所特有的风俗人情。
正月十五日是元宵节，一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的一夜。我们结合七大区域，生活区，孩子们动手包元宵、品元宵；手工区，孩子们装饰花灯；表演区，孩子们踩高跷、敲锣鼓；益智区，开展了传统民俗“猜灯谜”，孩子们两两PK进行智力比拼，其乐无穷；科学区，孩子们探索花灯亮起来的科学奥秘；阅读区，孩子们自主阅读，欣赏着北京的宫灯、天津的宝莲灯、上海的金龙戏珠灯、东北的冰灯，独具地方特色和艺术风格的花灯让孩子们大开眼界。

7. 幼儿园研究传统节日的基本主张

3.1研究应从单学科视角向多学科视角过渡在现有研究中，研究者主要从教育学、民俗学和文化学的角度出发对幼儿园传统节日文化教育进行了分析，但幼儿园课程中的传统节日文化教学所依托的学科基础还较单一，如美术领域、民间工艺的研究。研究者应当注重领域间的交叉整合，在多学科视角的基础上运用多种思维方式分析问题。3.2研究应将事实描述与成因分析相结合在现有研究中，研究者主要从现状出发，对幼儿园课程中的传统节日文化教学进行描述分析，例如教师对传统节日内涵的理解不够深入;儿童家长对传统节日的认识抱有简单的娱乐倾向，忽视了传统节日在家庭中的深刻教育等。但对影响因素没有进行深入探索，对因素与因素的相互作用也把握不到位。3.3研究应深入具体情境，具有针对性综观已有研究成果，研究者从教育内容的选取、一日活动的开展、教育环境的创设三个维度出发对幼儿园传统节日文化教育的实践策略进行了细致探讨。但在研究【摘要】
幼儿园研究传统节日的基本主张【提问】
3.1研究应从单学科视角向多学科视角过渡在现有研究中，研究者主要从教育学、民俗学和文化学的角度出发对幼儿园传统节日文化教育进行了分析，但幼儿园课程中的传统节日文化教学所依托的学科基础还较单一，如美术领域、民间工艺的研究。研究者应当注重领域间的交叉整合，在多学科视角的基础上运用多种思维方式分析问题。3.2研究应将事实描述与成因分析相结合在现有研究中，研究者主要从现状出发，对幼儿园课程中的传统节日文化教学进行描述分析，例如教师对传统节日内涵的理解不够深入;儿童家长对传统节日的认识抱有简单的娱乐倾向，忽视了传统节日在家庭中的深刻教育等。但对影响因素没有进行深入探索，对因素与因素的相互作用也把握不到位。3.3研究应深入具体情境，具有针对性综观已有研究成果，研究者从教育内容的选取、一日活动的开展、教育环境的创设三个维度出发对幼儿园传统节日文化教育的实践策略进行了细致探讨。但在研究【回答】
那拟达成的理论或者实践目标，以及传统节日研究的主要内容【提问】
等下【回答】
①通过开展课题研究，形成对幼儿进行中国传统节日教育培养的模式，总结形成节日教育的一般方法，建立具有特色的节日教育内容。②开展节日课题研究,让幼儿感受中国传统节日文化，并在节日的生活体验中, .树立家庭与社会的亲情意识、传统美德意识、爱国爱民的思想意识，让中华民族的优良传统承递下去。③进--步加强园本课程开发和园所文化建设。【回答】
目标【回答】

8. 在幼儿园中组织节日活动必须遵循的基本要求是什么

在幼儿园中组织节日活动必须遵循的基本要求：

1. 创设温馨、安全、有序的环境
应该让幼儿在一日生活中感到愉快、温馨、安全、有序，这样，幼儿才愿意探究，主动、积极地开展学习和游戏。幼儿园环境包括在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。

2. 常规安排应稳定性与灵活性相结合
（1）常规安排应具有一定的稳定性
幼儿园应根据本园实际情况和幼儿生理、心理发展需要制定科学、合理、稳定的生活制度与常规，为此，应保证幼儿有规律地生活与游戏，避免幼儿因不必要的紧张、忙乱而产生失控感和不安全感；应相对稳定地执行幼儿园的作息制度，使每个幼儿知道每日日程的基本安排，形成初步的生活节奏感，为接下来的活动做好心理准备；应尽可能地减少环节转换。
（2）常规安排应具有相对的灵活性
一日生活安排在保持稳定性的同时，还应根据幼儿活动的实际情况（表现、进程、需求等）灵活调整。一方面，遇到特殊情况或需要可适当临时调整日程安排，但要事先告知幼儿，以使他们有心理准备，避免其情绪产生太大波动；另一方面，在具体的活动环节中，可根据幼儿的反应和表现适当地缩短或延长某个活动。

3. 幼儿的自由活动与教师组织的活动保持平衡
幼儿的自由活动和教师组织的活动是幼儿园的主要活动。其中，教师组织的活动应包括晨谈、教育活动、餐前/离园准备等活动。
两类活动在时间安排上应保持一定的平衡。这要求：要保证幼儿有足够的时间和场地进行自由游戏；教育活动尽可能地采用小组活动，让幼儿有充分的表达和表现机会，注意观察、了解每个幼儿的需要并积极做出回应；根据幼儿学习的特点和内容需要适量采用集体活动，并在活动中尽可能让幼儿主动探索和游戏。