千分之二是多少?

1. 千分之二是多少?

千分之二是0.002。
千分之二写作：2/1000或2‰。千分之二换算成小数是0.002。千分之二表示把单位“1”平均分成1000份，取其中的2份。
百分号，符号为％。指表示整数的分母是100的符号。
它代表的含义：把某个整体平均分为100份，其中一部分占有的份数，即一个分数分母是100时的表示方法，也可以写成x/100。

符号介绍：
百分号：表示分数的分母是100的符号（％），如32%表示一百分之三十二，相当于小数的0.32。在计算机领域中：百分号表示分数的分母是100的符号（％），如32%表示一百分之三十二，相当于小数的0.32。
通配符（wildcard）是一类键盘字符，包括星号（＊）、问号（？）和百分号（％）等，当进行网络或文件查找不知道真正字符或者不想键入完整单词时，就可以使用它来代替真正字符或完整的单词。

2. 千分之二是怎么算的

2/1000=1/500，基本思路就是约分.
~回答完毕~
~\(^o^)/~祝学习进步~~~

3. 请问一千的千分之二是多少

一千的千分之二是二：1000×2%%=2

4. 一千分之二=几分之几

一千分之二
=500分之1.

5. 千分之一是多少?

0．001。计算过程如下：千分之一可以写成：1／1000，1／1000＝1÷1000＝0．001。
千分之一就是一千份中取一份，数学符号为1‰ ，例如：1000的千分之一是1，2000公里的千分之一是2公里，5000的千分之一是5。
数学计算：1／1000＝1÷1000＝0．001
常用符号：1‰ 、10＾（－3）

扩展资料
分数化小数：
1、分数化为有限小数。一个最简分数能化为有限小数的充分必要条件是分母的质因数只有2和5。
2、分数化为纯循环小数。一个最简分数能化为纯循环小数的充分必要条件是分母的质因数里没有2和5，其循环节的位数等于能被该最简分数的分母整除的最小的99…9形式的数中9的个数。
3、分数化为混循环小数。一个最简分数能化为混循环小数的充分必要条件是分母既含有质因数2或5，又含有2和5以外的质因数。化成的混循环小数中，不循环的位数等于分母里的因素2或5的指数中较大的一个；循环节的位数，等于能被分母中异于2，5的因子整除的最小的99…9形式的数中，数9的个数

6. 千分之2.5等于百分之多少

2.5/1000=0.25/100
即千分之2.5等于百分之0.25
望采纳！！

7. 千分之一是百分之几

千分之一是百分之0.1
首先要认真阅读题目，读懂题意，知道题目告诉了什么？要求什么？其次，抓住关键句关键词，找准单位“1”，看单位“1”的量是已知量还是未知量，如果单位“1”的量已知了，根据“求一个数的几（百）分之几是多少”，用乘法计算。如果单位“1”的量是未知的，就根据“一个数的几（百）分之几是多少，求这个数”的应用题，用除法计算或列方程解答。
二、教学生找准单位“1”的量。
单位“1”是小学数学分数、百分数应用题数量关系中的一个标准量，正确认识和理解单位“1”，是解答分数和百分数应用题的关键。找准题目中的单位“1”，其中的数量关系就一目了然，问题也就迎刃而解了。通过作题、找规律我们发现通常情况下，在有分率句子中的“是”、“比”、“占”、“相当于”等词语后面的量,即是表示单位“1”的量，“的+分率”前是单位“1”，还有比如 “一桶油，一杯水，一项工程一堆煤，的字前、比字后”等这样的顺口溜。
三、对应法，从确定对应入手找出解题方法。
多数分数和百分数应用题都有一个“量率对应”的明显特点，对一个单位“1”来说，每个分率都对应着一个具体的数量，而每一个具体的数量，也同样对应着一个分率，因此，正确地查找并确定“量率对应”是解题的关键。我们要引导学生学会和掌握“明确对应，找准对应分率”的解题方法，注意有单位的分数和无单位的分率的区别。有单位的数量和无单位的分率要从数量关系上对应。如：一堆煤，还剩下12千克和还剩3/4的分率是一对对应的关系，那么通过除法“12÷3/4”，就能求出单位“1”的量。
四、借助线段图，理解题目的内涵，提高学生的审题能力。
画线段图是解答百分 数应用题的一种重要思考方法，因为画线段图，可以把抽象的数量关系变得具体化、直观化，可以加速学生的抽象思维向形象思维发展，从图中能容易看出对应的一组数据(确定量率对应，找出对应分率)，即一个数量对应相应的分率。因此，在教学中，为突破应用题教学的难点，可以指导学生从看懂线段图到学生能根据题意自主画线段图解题，抓住这个环节，运用图的直观性审清题意，然后顺利找到关系式解答。

8. 千分之一是多少呢？

千分之一是0.001。0.001。计算过程如下：千分之一可以写成：1／1000，1／1000＝1÷1000＝0.001。
千分之一就是1000元1元手续费，计算过程：1000*0.1%=1元。百分之一就是100元1元手续费，计算过程：100 *0.1%=1元。

课前预习阅读。预习课文时,要准备一张纸、一支笔,将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下,对定义、公理、公式。
课后复习阅读。课后复习是课堂学习的延伸,既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题,又能使知识系统化,加深和巩固对课堂学习内容。
上课认真听讲，课后多练习 。数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯。