初中数学课游戏

1. 初中数学课游戏

拿火柴，比如规定怎么拿，谁拿到最后一根算赢。(不一定非要拿火柴，用数字加也一样。)
还有一个我们初中的时候玩过:两个人比赛，每人在黑板上从左到右画十个格子(用来写0到9，且不能重复)，然后某个人先任意写一个数(0到9)，对方也写一个，从第二个数开始，写的数必须是双方最后写的数的和的个位数，如果加出来的数已被自己写过，则对方继续任写一个他自己没写过的;如果加出来的结果自己没写过，则必须填上这个数，再换由对方来做加法。。一直下去，直到某人写玩0到9算获胜。这个游戏不难理解，而且真的挺好玩的，玩到一半，有些厉害的学生会算好几步，让对手连续几轮一个数也不能写，自己直接写完!而且这游戏也有必胜策略也就是数学道理在里面，非常适合上课用。

2. 怎样培养活跃的初中数学课堂气氛

1、激发兴趣，引起注意 学习兴趣是学生形成稳固的学习的内在动力的前提和条件，枯燥、沉闷、平淡、呆板的课堂气氛和教师讲学生听的满堂灌教法，只能使学生没有兴趣，从而教师也越上越没趣。那么教师应如何有意识地激发学生的学习兴趣，启发学生的思考问题，唤起学生的求知欲望，这就要求我们教师在课堂上教学中巧设问题，让学生主动思考，集中学生的注意力，这样教师教得轻松，学生学得愉快，并能很快掌握知识。 例如，学生在初一学习方程时，教师首先让每一位学生在心里把自己的年龄乘以一个数再加上一个数，然后任选学生说出自己的做法和得数，教师立即可以报出该学生的岁数。开始时学生半信半疑，甚至表示怀疑，待教师正确地报出一些同学的年龄后，大家就开始思考教师是怎样猜到的，这时很快就会引起学生极其浓厚的兴趣。此时，课堂气氛活跃，学生积极性高，教师再教给他们是怎样猜出来的，学生也比较轻松地掌握一元一次方程的解法。
2、努力创设教学情境，引导讨论 对教学中的重点和难点，老师不厌其烦地反复讲解，可学生不一定能掌握，如果教师能巧妙地将问题作为学生争论的中心展开课堂讨论，尽可能地调动学生思维的积极性。这样课堂上虽然打破了常规的纪律状态，也许是人声嘈杂，人头攒动，但这正是学生学习兴趣的高潮，思维充分调动、主动性与创造性得到充分发挥的生动体现。 例如，在学习三角形的中位线时，首先教师要求每位学生在自己预先准备好的三角形纸片（△abc）的两边ab、ac上分别取其中点d、e，并沿de剪开，把△abc分成两部分，然后让学生充分讨论这两部分怎样才能拼成一个特殊的四边形？并分别从位置和数量上猜想三角形的中位线与第三边有怎样的关系？学生通过猜想发现了规律，从而使教学难点得到了有效的突破，同时学生通过实验、交流、猜想、等体验到一种获得成功的喜悦，使学习得到了升华。这样，学生学到的知识印象深刻，经久难忘。
3、互相尊重、松而不乱 心理学研究证明，人们友谊的深浅，感情的好坏，对交流思维有着极其重要的影响。情感体验在教学中对营造宽松的课堂气氛显得尤为重要。教与学是师生双方的事，这种高级思维活动的交流，没有一个相互融洽，相互尊敬的情感，就不会有默契的配合，在课堂上，教师应充分尊重学生的人格，表扬应多于批评，即使批评也应力求含蓄，爱护学生的自尊心和学习热情。 例如：在教学把多项式1-x2-y2+2xy因式分解时教师在分析了一、三分组分解的方法后，又出了两道同类问题让学生思考，并要求学生讨论、总结分解此类问题的一般规律，这时意想不到一位平时数学成绩并不太好的学生却总结出了把多项式按某个字母x或y降幂或升幂排列，这样既便于发现分组方法，又对解决四项及四项以上的多项式的因式分解很凑效，于是我抓住这个契机，对这位同学的回答给予了充分的肯定和赞扬，并和全班同学一道为之鼓掌致意，这位同学当时非常感动，从此以后，他便爱上了数学这门功课，到初三竟成了数学尖子生，对其他同学的影响很大。 但是宽松的课堂气氛还应注意不能以学生的随意性为出发点，在营造宽松课堂气氛的同时，除了给积极学习的下策上予以热情鼓励外，同时对出格违纪的学生在尊重其人格的前提下，予以纠正和教育，遵纪是宽松课堂气氛存在的基础和必要条件，只有这样才能作到松而不乱。

3. 初中有关数学的游戏

初中数学游戏举例

4. 中学生能玩的数学游戏有哪些?谢谢.

1:欲知一人的年龄可以不用直接问，只要你的年龄不超过100岁再按照下列步骤即可得知这人的年纪了。一、将你的年龄乘以67。
二、告诉我乘完67之後的末二位数字。
三、将末二位数字乘以3，得到末二位数字即为你的年龄。
2:七巧板3：扑克牌里面的二十四（用上加减乘除）4：比谁背圆周率更长5：看字数笔画6：移动火柴的游戏

5. 如何活跃初中数学课堂教学气氛

如何活跃初中数学课堂教学气氛
（一）教材分析 
教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. 
（二）学生分析 
学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. 
（三）教学目标 
教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

6. 适合在初中数学课堂上和学生互动的游戏,活跃课堂气氛,与数字有关是最好的.数量不限越多越好.记住哦,

明7暗7游戏
  班内同学报数,当遇到7、17、27等有明显“7”的,要说“过”；
  当遇到7的倍数时,14、21、28等要说这个数的下一个数,如,当你轮到14时,你要说“15”.这个最容易出错的为27的下一位同学,因为27的说完“过”,说“28”的要说29.
  很难突破30.
  说错的可以表演节目或者介绍自己.
  我们每次在活动时常玩的一个即简单,又容易掌握.

7. 给我10个适合初中生玩的数学游戏

如下：
1、碰球——交代游戏要求，如两数合起来是8。师：“我的一球碰几球”，幼：“你的1球碰7球”（拍手7下）。游戏速度逐渐加快。
2、两牌凑点——先抽上书一数字的纸一张，一幼儿显出一张小组此数字的牌，另一幼儿必须出能凑成此数的牌，否则xx。
3、猜纽扣（可用其他东西替代）——教师告诉幼儿纽扣总数后分别把纽扣放在两只手上，先看一只手中的纽扣数量，然后请幼儿猜一猜另一只手里有几粒纽扣。
4、凑数游戏——教师任意发出一种声音（或出示手指或跺脚等），如动物的叫声，幼儿随即附和，要求两人发出的声音次数（或手指数、跺脚数等）合起来是某一总数。该游戏也可让幼儿两两一对合作玩。

数学游戏相关：数学绘本
市面上有很多数学绘本，对孩子的数学思维、建立数感，都有非常大的帮助，数萌在线的数学思维课上，也有自己设计的数学绘本，主要是因为数学绘本上的图画属于半抽象思维，能帮助孩子过渡到抽象思维，而且绘本中可爱的形象，也更容易激发孩子的好奇心和探索欲。
唯一遗憾的是，在市场上购买的数学绘本，并没有很系统的和课程大纲结合在一起。

8. 给我10个适合初中生玩的数学游戏

适合初中生玩的数学游戏：

碰球——交代游戏要求，如两数合起来是8。师：“我的一球碰几球”，幼：“你的1球碰7球”（拍手7下）。游戏速度逐渐加快。

凑数游戏——教师任意发出一种声音（或出示手指或跺脚等），如动物的叫声，幼儿随即附和，要求两人发出的声音次数（或手指数、跺脚数等）合起来是某一总数。该游戏也可让幼儿两两一对合作玩。

两牌凑点——先抽上书一数字的纸一张，一幼儿显出一张小组此数字的牌，另一幼儿必须出能凑成此数的牌，否则xx。
猜纽扣（可用其他东西替代）——教师告诉幼儿纽扣总数后分别把纽扣放在两只手上，先看一只手中的纽扣数量，然后请幼儿猜一猜另一只手里有几粒纽扣。【摘要】
给我10个适合初中生玩的数学游戏【提问】
适合初中生玩的数学游戏：

碰球——交代游戏要求，如两数合起来是8。师：“我的一球碰几球”，幼：“你的1球碰7球”（拍手7下）。游戏速度逐渐加快。

凑数游戏——教师任意发出一种声音（或出示手指或跺脚等），如动物的叫声，幼儿随即附和，要求两人发出的声音次数（或手指数、跺脚数等）合起来是某一总数。该游戏也可让幼儿两两一对合作玩。

两牌凑点——先抽上书一数字的纸一张，一幼儿显出一张小组此数字的牌，另一幼儿必须出能凑成此数的牌，否则xx。
猜纽扣（可用其他东西替代）——教师告诉幼儿纽扣总数后分别把纽扣放在两只手上，先看一只手中的纽扣数量，然后请幼儿猜一猜另一只手里有几粒纽扣。【回答】
您可以依据初中生的知识水平，学习的数学知识点，涉及一些游戏。希望我的回答能帮到您。【回答】