小学校本课程实施方案

1. 小学校本课程实施方案

 小学校本课程实施方案
                     　　一、指导思想 
    
  　　1、根据《小学课程方案》要求，逐步完善我校新课程结构。
  　　2、着眼于学生未来的发展，提高课程的适应性。
  　　3、提升教师的课程意识，促进教师专业发展。实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。
   　　二、校本课程开发的领导机构 
  　　学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。
   　　三、校本课程开发的整体思路 
  　　我校校本课程开发的整体思路是：立足本校本土，重点突破，全员参与，稳步推进，全面展开。工作上要坚持以转变教育观念为前提，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。
   　　四、校本课程开发的原则 
  　　1、科学性原则
  　　提倡和推崇科学，重视各门科学知识在校本课程体系中的地位，及时吸收科学发展的新成就。
  　　2、民主性原则
  　　校本课程开发要充分体现人本思想，以教师和学生为主体。学校要创造机会，鼓励师生积极主动、创造性的参与课程的开发与建设。
  　　3、针对性原则
  　　校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于发展学生的特长和有利于发挥教师的专长。
  　　4、人文性原则
  　　在校本课程的目的.上，崇尚个性；在校本课程实施过程中，重视受教育者的需求和兴趣，讲究教学方法，为学生健康而有个性地发展提供保障，使每个学生在各自原有的基础上充分发展其特长。
  　　5、趣味性原则
  　　校本课程要尽可能提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。
  　　7、本土性原则
  　　最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源。
   　　五、校本课程开发的程序： 
  　　1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以18学时为宜。
  　　2、按课程计划实施教学。对课程教法、学法进行研究。学校鼓励教师积极寻求教学方式的创新，倡导自主、合作、探究的学习方式。
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2. 校本课程实施方案

 校本课程实施方案
  　　校本课程实施方案1  　　 一、指导思想： 
    
  　　以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。
  　　 二、实施目标： 
  　　1、校本课程要体现基础性：
  　　基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。
  　　2、校本课程要体现发展性：
  　　根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。
  　　3、校本课程要体现现实性：
  　　校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展情况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。
  　　4、校本课程要体现主体性：
  　　校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。
  　　 三、实施内容： 
  　　(一)、建立健全校本课程开发体系
  　　校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、教师、学生家长等共同参与的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组——教研组——教师——学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校园”。
  　　1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议)
  　　组长：蒋志敏
  　　副组长：乔磊、赵春丽
  　　组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师
  　　2、成立课程开发研究小组(负责课程的具体开发)
  　　组长：蒋志敏
  　　副组长：乔磊赵春丽
  　　组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关教师
  　　(二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨
  　　1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。
  　　2、以学科教研组为单位，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，研究开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。
  　　3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题展开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。
  　　4、创造条件，开展校本课程开发的技能培训。
  　　(三)、校本课程开发的实施程序：
  　　1、成立组织。
  　　2、通过学生座谈等了解学生各种需求。
  　　3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。
  　　4、制定校本课程开发指南。
  　　5、培训教师—教师申报课程—对教师申报课程进行审议—编订《学生选修课程目录及课程介绍》。
  　　6、向学生公布《学生选修课程目录及课程介绍》。
  　　7、组织学生选择课程。
  　　8、确定校本课程。
  　　9、形成完整的《校本课程开发方案》。
  　　10、任课教师拟订具体的《课程纲要》。
  　　(四)、校本课程的结构：
  　　根据学校实际，完全靠自己开发的校本教材
  　　艺术课程：美术、书法
  　　技能课程：生物、物理实验、各兴趣小组
  　　专题课程：心理辅导等
  　　(五)、校本课程的评价
  　　1、学生学习评价：问卷调查
  　　2、学习效果评价：信息反馈
  　　3、课程评价体系
  　　(六)几点要求
  　　1、加强校际间的校本课程交流借鉴
  　　2、注重特长生的培养
  　　3、体现特色课程设计
  　　校本课程实施方案2  　　 一、指导思想 
  　　认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念，转变教育思想，更新教育理念，根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织，扎实有效地开展新课程改革实验，促使学生全面发展。
  　　 二、实施目标 
  　　以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，树立学生自主学习的信心;培养学生自主学习的习惯，善于发现问题、解决问题的能力;磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格，消除畏难心理;从学生的兴趣出发，尊重每个学生的个性发展，因势利导，促使学生形成健全的人格，让师生与课改同成长。
  　　 三、校本课程组织机构 
  　　1、课程开发领导小组(负责课程的初步审议)
  　　组长：***(校长)
  　　副组长：***(教导主任)***(政教主任)
  　　组员：班主任、学科组长
  　　2、课程开发研究小组(负责课程的具体开发)
  　　组长：***(教导主任)***(政教主任)
  　　副组长：学科组长
  　　音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关教师
  　　3、课程实施督察小组(负责课程实施的督察)
  　　组长：***(校长)组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程
  　　副组长：政教主任年级主任
  　　组员：班主任、学科组长
  　　 四、课程内容 
  　　从学生的兴趣出发，以学校为基地，充分利用我校的教育资源优势，努力发掘本地教育资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程。拟设置符合学生兴趣、需求、促进学生发展的七大类课程：
  　　1、认知类：认识自身以及身边的人、事及事物(尺寸、重量、年龄、生日等)
  　　2、欣赏制作类(摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片——当地名胜风景)
  　　3、音乐类(民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等)
  　　4、体育类(球类、跳绳、毽子等规则、技能)
  　　5、礼仪教育(道德规范、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。)
  　　6、地方人文(本县历史名人故事、县名及村名的由来及变迁等。)
  　　7、信息技术(计算机基本知识及技能)
  　　 五、实施办法 
  　　1、据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。
  　　2、布初评通过的校本课程科目及教师名单，推出校本课开设科目菜单供学生询问和选择。
  　　3、加强校本课程的计划性。开学初始认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必须根据教学计划展开，做到认真备课、上课、考核，充分发挥校本课程的育人功能。
  　　4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻教师，担任校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，掌握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。
  　　5、重教师和学生的'参与过程，给教师和学生一个客观评价，以激励性评价为主。
  　　6、在开展课程研究的过程中请有关专家和上级领导及时指导、帮助，以使课题研究获得成功。
  　　 六、课程评价 
  　　(一)对课程的评价
  　　每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，及时修正不足，完善方案;同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。
  　　(二)对学生的评价
  　　在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师根据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最后在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式根据教学内容的不同，体现多样性。
  　　(三)对教师的评价
  　　一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，认真进行反思总结
  　　二是教学督察评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。
  　　总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿继续努力，积极投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章。