为什么要分三六九等

1. 为什么要分三六九等

         就要放假了，心情应该像小鸟，快乐得按捺不住，可恰恰相反，根本飞不起来。因为每次放假前的几天都是最黑暗的，这几天里，所有的老师都要接受人性的摧残，精神的折磨。
  
          为什么这样说呢？不知其他单位怎么样，反正学校是要搞期末考评的，考评的目的是要分出三六九等，用所谓的“等”来制约人，拿捏人，甚至羞辱人（这样说或许有点过，但这是大家的心声）。
  
        从国家到地方再到具体的某个单位，某项政策下来以后，为什么有些地方执行得很好，有些地方走着走着就扭曲了呢？这与地方和单位对政策的解读定位有直接关系。就拿绩效考核来说吧，关键词应该是“绩效”。多劳多得，少劳少得，干出成绩来的就应该奖励，靠事实说话才有说服力。可真操作起来后就变味道了。
  
        几个领导凑一块一合计，按成绩来不大行，有的人虽然成绩好，但脾气不好，不会和领导说话，得治治。有的人虽然成绩不好，可见到领导总是毕恭毕敬，领导说啥麻溜答应，面子工程做得足，也不能亏了他们。有的人还生病请过假呢，请假那几天还耽误工作了呢。有的人虽然啥也不行，可也不能弄三等啊，上面有人啊，不好交代啊……
  
         于是，“绩效”考核定义成了八宝粥，这锅粥绝不能太纯粹。就拿教师来说吧，你的上课、作业、计划总结、听评课、教学成绩、业务获奖是必须评一二三等的。这些都是纯业务的，是教师的本职工作，大家是没有意见，也会非常认真对待的，但这只是一个方面。
  
        你的出勤也要放在考核内。你若不小心累病了，必须得请假，只要请假超过一周，那这一个学期就等着评为三等吧，因为请假不但扣钱，还会从你的考评分里扣，所以教师必须是铁人，坚决不能生病。试问，生病分职业吗？分年龄吗？
  
         你所教学生，若家长都通情达理那还好，若班级有一个半个素质差的，你稍不注意还有可能被投诉，现在渠道多的是，有些家长对教育孩子不上心，却专门热衷这个，他们不理解你的苦口婆心其实只是为了他的孩子好。你若被投诉一次，你一个学年就完了，因为给学校丢了人，你得在师德上扣分。说到师德，就更让人哭笑不得了，你听说过师德不行还在讲台上为人师表吗？你相信即使你的教学成绩级部第一也有可能被判定为师德三等吗？事实真的存在。给师德评定一二三等，用打分的方式，让家长给老师的师德打分，让全体教师互相打分，学校组成领导班子给教师的师德打分，然后不嫌麻烦地把三个分数再加起来，精确到小数点后两位数字，这些冷冰冰的数字就是你的师德了。打分过程中你不能由着性子，必须分出一二三来，领导会让你在打分表上签字，领导是有权利扒拉开看的。就这样，一些怀着一颗炽热的心在讲台上耕耘了30年的老教师有可能被判师德三等的。一些刚走上讲台，一腔热血想好好干一番，有着远大理想的青年教师更有可能被评为师德三等的，因为没办法啊，好等次名额有限啊！这样领导满意了，可有谁为老的小的想想啊？让他们情何以堪啊？这样，势必然凉了老教师的心，势必然打击了年轻人的热情。
  
          “绩效”考核，常理是按劳分配，但还有一种情况就是干的多失误也多，往往费力不讨好。有值班任务的老师体会最深。我们的值班，可不是在传达室喝茶水看报纸，是项真正的体力活。不管春夏秋冬，不管刮风下雨，早7点到下午5点半，甭想休息。冬天再冷，上学放学时段你也要准时站在路口或者大门口，一般一冻一个小时。夏天再热，中午你也要按时站在太阳地里。说实在，除了上课批作业已经够辛苦，值班无疑是种体罚。 其实，罚的不止是身体，还有精神。为什么这样说呢，不知从什么时候起，领导突然觉得学生们不听话，好跑好闹，好大喊大叫，于是，值班老师又有了一个新职责——抓人！值班那天必须要抓住一个违反纪律的学生，给他们班级扣分。看谁还敢跑，看谁还敢叫。若抓不住，就给值班老师师德扣分，因为你不负责任！
  
       上帝啊，孩子的天性是什么？活泼好动是种错？快乐的呼喊是有病？就这样，老师们不但要上课、批作业、值班，还要狠下心抓一个活泼的孩子。不这样不行啊，谁背得起师德不合格的罪名啊！
  
        当我们内心极强大，强大到可以视名利为粪土；当我们内心极淡泊，淡泊到视排名为云烟时，或许我们不痛苦，不受伤。但有几人能有这样的修为，有几人能在人格被割裂，尊严被抽打时还能从容地俯首看花开花落，抬头赏云卷云舒？
  
         还教育一方净土吧，让老师们安安静静，踏踏实实地做点教育吧！没有情怀的人请不要做领导，好吗？