聆听了本次讲座您有什么收获

1. 聆听了本次讲座您有什么收获

12月8日，我有幸参加了在锦江剧院举行的曹萍老师的名为《成功的家庭教育，培养成功的孩子》的专题讲座。说实话，在听讲座以前，我也就是报着姑且听之的态度去的，但是曹萍老师以她生动而且细致的讲述，让我感觉蒙在自己头上的那层纱被人掀开了，一种豁然开朗的感觉悠然而生。
我专注地听完了整场讲座，许多困扰我很久的问题都有了思路，虽然现在还没有完全解决，但是已经有了脉络可循，比起自己在迷茫中探索，已经不可同日而语了。
整场讲座都是围绕着“家长如何有效的表达自己对于儿童的关爱”这样一个主题来进行的，用曹萍老师的话说就是“用孩子能接受的方式来表达爱”。讲座分为上下两个半场，上半场的话题是如何让孩子接受或者感受到你的爱，下半场的话题是如何让你的爱为孩子的成长提供支持。
一、如何让孩子接受或者感受到你的爱。这个话题本身就是一个值得所有家长都认真思考的问题。“世间爹妈情最真，泪血溶入儿女身。殚竭心力终为子，可怜天下父母心！”，虽然我很讨厌慈禧这个人，但是她的这首祝寿诗道出了天下所有父母的心声。父母对于自己孩子的关爱是真心实意的，但是父母的付出却不一定就能够收到预期的效果，那是因为孩子没有感受到父母的心，没有意识到父母平时的作为都是在爱自己，所以他们坚持自己的做法而不会有改变。
曹萍老师对于这个问题给出的答案是八个字：温暖、舒服、少言、正向。
1.      何为温暖，就是要让孩子感受到家的温暖，不仅仅是物质上的温暖，还包括心灵的温暖。生命的铁三角，指的是“父、母、孩子”在心灵层面形成的稳固三角关系，给予一个人爱的能力和饱满的幸福。从母亲身上学习爱、从父亲身上感受力量，父母同等重要，不可或缺。在孩子成长的过程中，对父母的爱，是一种天生的渴望和需求，爸爸，妈妈，对于孩子同等重要。但决定铁三角稳固与否的，是父母的关系。良好的夫妻关系，是父母所能送给孩子的最好的礼物，只有父母感情和睦，家庭和谐才会有温暖的感觉。而相反，破碎的不完整家庭，破碎的铁三角变成了跷跷板，孩子成为这个跷跷板的支点，他将是这场较量中的最大受害者。
2.      何为舒服，就是要让与孩子能舒服的进行，而不是充斥着责骂和反抗。这是一个理解层次的话题，所谓理解层次，是神经语言程序学(NLP) 大师罗伯特·迪尔茨逻辑层次整理出来的理论，他认为，在任何人的生活和活动，都可以通过几个不同层次进行描述和理解，它们是：环境、行为、能力、信念与价值观、身份、精神。用简单的词来解释这6个层次：精神（还有谁）、身份（我是谁）信念和价值观（为什么）、能力（怎样做）、行为（做什么）、环境（何时、何地）。例如，父母吩咐孩子说：“吃饭之前要洗手”，这句话包括了环境和行为两个层次。父母和孩子在谈话的时候，是否处于同一个层次上。是，那么谈话可以舒服顺利的进行；不是，那么这次谈话将进行的很困难。
例如，孩子告诉你说：“我今天上学迟到了”，你觉得应该怎么回应他呢？其实孩子就是告诉你这件事，说的是环境和行为的层次，家长也应该在这两个层次上去回应才好。“那是因为你动作太慢了”，这个已经是信念和价值观的层次了；“明天你动作快些，就不会迟到了”，这个是能力的层次；“明天早上我叫你起床的时候，你就马上起来，这样才不会迟到”，我个人觉得这个回答的层次正好，是环境和行为的层次。
3.      何为少言，就是用尽量少的言语来表达关爱。其实也就是说提高沟通的效果。据调查，人在谈话的时候，讲话人用的“词语”“语调”及“肢体动作”，对于听话的人来说效果是不一样的。听话人关注讲话人讲的“词语”只占7%，关注讲话人讲话时的“语调”占38%，关注讲话人讲话时的“肢体行为”占55%。父母在孩子耳边不停的唠叨，有时还不如一个眼神管用。
4.      何为正向，就是要用肯定句来表达爱，尽量少用，最好不用否定句。在谈话的时候，孩子们关注的往往是话语中提及的事情，而很少关注否定词。当你用否定句和孩子强调的时候，例如，“上课不准说话”，他们接收到的是“上课说话”，而否定词“不”被忽略了。其实存在都是肯定性的，都是正向的，肯定性存在、正向存在不需要对立面，他们自身就能存在，肯定性存在是自立的自足的，存在是自立自足的，正的是自立自足的，是独立存在的。这是最为关键的认识，根本的认识。只要和存在不同的，那么都是错误的。
我们只需要正向引导，那么和我们引导的内容矛盾的事情都是错误的。就以“上课不准说话”这个例子来说，我们应该说上课应该做的事情，“上课要保持安静”、“上课要把手放在桌子上”、“上课要仔细听老师说话”等等。
二、如何让你的爱为孩子的成长提供支持。很多父母都说：“我所做的一切都是为了孩子好”，所谓的好，可以理解成进步，长进之类的意思。但是你所做的真的有效果吗？曹萍老师对于这个问题给出了精彩的讲解，父母所做的都应该以孩子成长为中心；坚持鼓励和赞美，让孩子找到成功的品质；坚持正向引导，让孩子找到正确的选择。
曹萍老师同时也提出了具体的实施办法：陈述事实、表达感觉、寻找选择、提出希望。
陈述事实，父母需要让孩子叙述事情的情况。事实是后续动作的基础，在这个阶段一定不要用封闭性问题来限制孩子的叙述，应该多用开发性问题，让他们能完整的表达自己的意思。所谓的开放性问题，就是说问题的答案不是唯一的（通俗地说就是：没有标准答案）。比如说：“完成家庭作业需要多长时间？”，反之，封闭性问题都有唯一的标准答案。比如说：“5分钟能不能完成家庭作业？”。就像积极倾听一样，开放式的问题需要进一步的探索和交流，而封闭式的问题则切断了交流。
表达感觉，父母应该表达自己对事情的感觉。比如，我很生气。需要让孩子清楚的了解到父母的情绪，而不是靠看脸色来猜测。正常的情感表达，可以很好的拉近父母和孩子的心。需要注意的是，这个不是让家长做情绪的宣泄，其中比较重要的一点就是“感同身受”，就要让孩子了解到父母的情绪都是为了什么。有一个比较好的技巧，在表达感觉的时候，在前面加上“为你”这两个字，“我很难过”、“我很高兴”改成“我很为你难过”、“我很为你高兴”。
寻找选择，对事情的后续处理寻找更好的选择。父母应该关注的是事情的过程而不是结果。过去的事情已经无法改变，纠结于此对孩子的成长没有任何帮助，父母更多的应该是对后续处理帮助孩子找到更好的选择。在成功或者失败中，总结孩子成功或者失败的经验，从中发现孩子成功的品质。
提出希望，对孩子以后提出希望。许多父母都会为孩子提出更高的目标，但是你确定孩子们知道达到更高目标的办法吗？我觉得父母应该做的是提出希望，告诉孩子成功的方法，而不是目标。例如，“希望你以后每次考试都能考满分”，这个是提出的目标，但是如何才能考满分呢，父母没有说，孩子也许明白，也许不明白。如果我们说：“希望你以后能继续保持上课认真听老师讲解，下课后认真完成作业，每天复习的好习惯”，这个希望其实也就是考满分的方法。
听完这个讲座，我感慨颇多，原来我以前的很多做法都是欠妥的。这次讲座就如一缕清风，吹散了我心头的迷雾，又如一点火星，点燃了指路的灯塔，心中有感而发，限于文笔水平，能够表达出来也只是很少一部分。最后，我要感谢吴薇老师，是她为我提供了参加这次讲座的机会，让我受益匪浅，真的很感谢她。

2. 听了讲座的收获和感受怎么写？

听讲座心得体会范文：
听z老师的演讲第一感觉是原来“快乐教学是可以做到的”。本以为小学的数学就是灌输性的，因为小学生的心理特点和知识接受能力是非常有限的，可是z老师却是把很难完成的任务实实在在地搬进课堂，并且形成了自己的风格即快乐数学教学法。
现在我已经上了几天课了，和学生们在课堂上也过了过招。明显地感觉到只用严格来激发他们的学科兴趣和学习主动性是远远不够的，而且那样会慢慢造成学生们被迫接受知识紧接着会出现厌倦课堂甚至排斥课堂。
z老师让学生参与教学并尝试给学生以直接进行教学的机会，这样学生们在“做中学”，自己学习知识再讲解给大家，老师在难点或关键时候加以引导，这样在同学们之间的自我考评中，不知不觉知识学会了而且还会举一反三。
比如王老师讲“轴对称图形”，在学生的“讲与问”的“教学中”，老师只是在学生无法继续讨论的时候进行了提示，我认为他们会永远记住这节课上的每个瞬间。给学生以情境，让其充分参与到教学中就是在传递快乐的知识。

“每个老师都有一套自己的“传道、授业、解惑”方法，优秀的老师循循善诱，启发学生发现真理；平庸的老师照本宣科，直接传授学生知识。”新课改要求将课堂还给学生，而怎么换就是体现方法的独特性。照本宣科没听讲的学生无法受到关注，即使受到了提问，他们也无法真正领会课文中的每一个重点。
学生们在课堂上自主操作、自主交流、主动思考、踊跃发言；他们在快乐中领悟知识，自信心得到提升、学习主动性被充分激发和释放。而老师们努力扮演同学们的“合作者”、“引导者”与“支持者”的角色。这样做也是达到“轻负担重质量”的高校途径。
教学工作是教师的基本任务，怎样使学生在简短的时间内达到高效的接受知识是作为教师最不知所措的一方面。z老师的快乐教学法为我们提供了借鉴。我想在以后的教学工作中我会积极思考，努力用新颖有效的方式装饰教学过程，能够让快乐真正走进课堂。

3. 讲座收获

昨天,传习师进行了第一次讲课，讲课是在腾讯会议上完成的，通过这次讲课，我收获满满，总结如下。
  
  
 1.不论讲什么样的内容，生命状态非常重要,生命在场,个人的精神面貌,感召力,自信,外在的展现一定要好。也许你讲的不是最好的，但是你的精神面貌是最好的,态度是最真诚严谨的。所以每次讲课我都要拿出最好的状态,这一次讲课也是激情满满，特别有感召力,老师说我就是为演讲而生,我特别开心,这是对我多大的鼓励呀,为演讲而生,原来我还有这样的天赋呀,我自己都不知道呢，看来老师的一句鼓励是多么的重要,今后我也要经常的去鼓励我的学生,请用我的鼓励托举起一个一个鲜活的生命,为演讲而生,加油。
  
  
 2.讲课主题明确,重点突出,架构清晰,自然流畅,要抓住对方的需求点,始终是带着听众,始终有一个包袱要抖,也就是说 紧紧带着听众走。特别是在讲课的前十分钟,想尽办法用自己的方式把对方吸引过来,因为人的注意力只保持十多分钟,有一个吸引人的开始,就等于成功了一半,讲师根据每个人不同的风范,可以大胆的去尝试,放开自己,本身这就是一个锻炼,大胆的去做。
  
  
 3.根据内容和自己不同的风格,有的通过讲故事等各种形式的材料汇集，最后得出结论。有的是先讲论点,再去用论据来印证,这种方式不好的地方是大家都知道这个论点了,对很多印证材料不是那么感兴趣,相比来说还是按第一种，先通过各种材料论据印证最后总结处这个论点,先尝试这一种。
  
  
 4.昨天我在讲课时用的论据和事例，老师说都不可以,比如说我用了李嘉诚的例子,老师说对李嘉诚是褒贬不一,不能用，起到正面引导的作用才行，现在就连马云,也最好少用，所以举的事例有特别的说服力,同时,用的老师那个事例要抓住重点,那个事例老师拿来用来说明道歉，我拿来用是有问题看自己，我自己觉得,这个方向也很好呀,出了问题自己承担,有问题看自己，自己调整自己，个人觉得这个例子还是挺好的，只不过我再讲的时候可以重点突出，简化一些,把前边描述的事实要简单，不能加上自己的判断。
  
  
 5.在讲课中,自省 利他  致良知是三个小主题,但是总体是合而为一的，所以要过渡自然流畅,不能分家。可以用自己的方式把它总起来，让人感觉有整体感。不能太生硬,昨天我讲的时候就是硬硬的拼凑在一起，给人以生硬的感觉。
  
  
 6.在讲课中，真情实感和真情流露是很难得的,这种方式会非常有代入感和感召力，可以展现真实的自己,昨天我在讲课时讲的父亲的案例我就特别的难过，眼泪都流了出来，确实是真情实感的流露,这样就会感动自己，感染他人。以后要多应用，非常的真实感人，效果很好！
  
  
 7.昨天讲课中有很多需要提高的,但是也应该看到我也有做的比较好的，就是生命状态是最棒的，演讲的气场是最足的，自己是最自信的,演讲的风范是大方的,同时需要改正的就是讲课的具体内容的一个调整,更加的细心,我要选择更有说服力的事例,这些都可以经过调整改过来，讲课的风范，外在表现也非常重要。
  
  
 8.讲课的时间要好好把握,我总是担心讲多了,提前我感觉比较多，后来又主动删除一部分，因为讲的语速比较快，结果呢四十分钟就讲完了,按说还可以加五到八分钟的,所以还有上一次,河南空中课堂我也讲的时间不足够,今后特别要注意时间掌控,最好是恰好,恰好是最棒的。