《蒲公英》课堂实录第二课时(2)

1. 《蒲公英》课堂实录第二课时(2)

　　生：我觉得第一句好，因为没意思的话，还可以做别的事。没有什么意思，就可以什么都不要干，去别的`地方。【学生的讲话没有章法，在课堂中，我们还要特别关注学生的发言，引导每个站起来讲话的孩子都把自己想要表达的意思表达清楚。而不是“老师知道你的意思”就行了。】
  
    　　师：你从第一句话中读出了小种子的什么想法呢?
  
    　　生：我读出了小蒲公英种子不知道“泥土”是什么意思。
  
    　　师：同意吗?
  
    　　生：不同意。
  
    　　生：我知道了小蒲公英不喜欢这里。
  
    　　师：读出来了。
  
    　　生：他怕身上弄脏。
  
    　　生：他讨厌那个地方。
  
    　　生：他觉得那个地方特别脏。
  
    　　师：我们把它的这种心情读一读。
  
    　　生：读。
  
    　　师：你觉得他读出来了吗?
  
    　　生：没有。
  
    　　师：再读。
  
    　　生：读。
  
    　　师：老师也来读一读。他心里是怎么样?
  
    　　生：觉得真没意思。
  
    　　师：让我们一起来读一读。它最想去哪儿?
  
    　　生：沙漠。
  
    　　师：为什么它想到那儿去?
  
    　　生：它只看表面。
  
    　　师：他看到了什么?
  
    　　生：它看到了沙漠的表面是金光闪闪的，以为里面有许多宝贝。
  
    　　师：让我们看一看它的想法。
  
    　　生：读课文。
  
    　　师：让我们想一想，小蒲公英看到那里时，会怎么想?
  
    　　生：那金光闪闪的地方，一定有数不清的宝贝。
  
    　　生：它一定会变成百万富翁。
  
    　　生：那里面有许多金子。
  
    　　师：此刻，它心里怎么样?
  
    　　生：高兴。
  
    　　师：读一读。
  
    　　生：齐读。
  
    　　师：我想请一个小朋友来读一读。
  
    　　生：读。
  
    　　师：我听出来了，你把“准会”这个词读得很突出。为什么?
  
    　　生：因为它一定会去。
  
    　　师：他觉得自己肯定能变成百万富翁的。谁来读。
  
    　　生：读。
  
    　　师：还有谁来读，当时它的心情是多么高兴啊!
  
    　　生：读。
  
    　　师：他觉得自己的想法是正确的。来，读一下。
  
    　　生：齐读。师：于是它就向--
  
    　　生：沙漠飞去。
  
    　　师：同学们，了解沙漠吗?
  
    　　生：沙漠里没有水。所以植物不能生存。
  
    　　生：沙漠里特别干，蒲公英到沙漠里只能干死。
  
    　　师：它这时只是被表面迷惑了。它看到了表面是金光闪闪，没想到沙漠是一无是处。你觉得它的想法怎么样?
  
    　　生：不好。
  
    　　生：错的。
  
    　　生：不对的。
  
    　　师：它有点--
  
    　　生：痴心妄想。
  
    　　师：再来读一读这颗种子的想法。
  
    　　生：这黑黑的……(读课文。)
  
    　　师：这颗种子被沙漠迷住了，另一颗种子落到了湖泊里。它是怎么样的?
  
    　　生：它得意地说……(读)
  
    　　师：它看到了……(读)
  
    　　生：湖面的波光粼粼。
  
    　　师：谁来联系生活说一说“波光粼粼”?
  
    　　生：波光粼粼的湖面很好看。
  
    　　生：太阳公公照在湖泊里，湖泊很亮，风一吹，湖面荡起了波纹。
  
    　　师：这样的情景，我们都觉得--
  
    　　生：漂亮。
  
    　　师：蒲公英种子也是这样，它想到湖里去干些什么?
  
    　　生：游泳。
  
    　　生：泼水。
  
    　　生：睡觉。
  
    　　生：玩耍。
  
    　　师：所以它怎么说的?
  
    　　生：得意。
  
    　　师：把它得意的样子读出来。
  
    　　生：齐读。
  
    　　师：这波光粼粼的湖面能给它带来欢乐吗?
  
    　　生：不能。
  
    　　师：同第一颗种子一样的，它们被表面所迷惑。其实它们是一无是处。让我们读一读第三自然，读一读这两颗种子的想法。
  
    　　生：齐读。
  
    　　师：蒲公英种子有的落在金光闪闪的沙漠里，有的落到了银花朵朵的湖泊里，有的落在了黑黝黝的泥土里，它们的结果是怎么样的呢?读一读课文最后一自然段，告诉我们答案。
  
    　　生：自由读。
  
    　　师：谁来把这一段读一读?
  
    　　生：读。
  
    　　师：通过自己的读和刚才的听，你一定知道了答案。
  
    　　生：落在沙漠里的蒲公英早已干死。落在湖泊里的蒲公英早已淹死。只有落在泥土里的蒲公英茁壮成长。
  
    　　师：(板书。)不同的选择有不同的结果。你知道太阳公公为什么不让它们去金光闪闪和银花朵朵的地方了吗?
  
    　　生：知道了。再读太阳公公的话。
  
    　　师：多么语重心长的话啊。幸亏大量的蒲公英种子都落到泥土里。让我们想象一下，这些种子会干什么呢?
  
    　　生：茁壮成长。
  
    　　生：生根长叶。
  
    　　师：所以它们才能在金灿灿的阳光下--
  
    　　生：竞相开放。
  
    　　师：它们发现，只有泥土才有蒲公英生长的养分……它们这样才叫脚踏实地。如果你就是落在沙漠里或落在湖泊里的种子，在生命垂危时，你想对伙伴们说些什么呢?
  
    　　生：对不起，我没听太阳公公的话，落在金光闪闪的沙漠里。所以我才会落得牺牲生命的结果。
  
    　　师：告诉同位们不听老人言--
  
    　　生：吃亏在眼前。
  
    　　生：告诉伙伴们，不能落在沙漠里。
  
    　　生：我真后悔啊。早知道我就不飞到这里了。
  
    　　生：千不要看表面是好的，它们背地里是非常危险的。
  
    　　师：不要被表面所迷惑了。落在沙漠和湖泊的种子一定明白了，不要被--
  
    　　生：表面所迷惑
  
    　　师：一定要--
  
    　　生：脚踏实地。
  
    　　师：同学们都明白这个道理了。让我们来做个小老师，把这个故事讲给小朋友们听，让他们也来明白这个道理。好不好?这就是作业。

2. 《蒲公英》课堂实录第二课时

　　师：我们通过上节课的学习，已知道蒲公英的花落了，变成了几十个小降落伞。现在你就是小降落伞。你最想去哪儿?
  
    　　生：我想到泥土里去。
  
    　　生：我想在泥土里生长。
  
    　　生：我在泥土里茁壮成长。
  
    　　生：我想飞到更远的地方，让荒野里开满鲜花。
  
    　　生：我想飞到黄浦江边，看看东方明珠。
  
    　　生：我想飞到西藏去。
  
    　　生：我想飞到珠穆朗玛峰。
  
    　　生：我想飞到泰山去。
  
    　　师：就在这里，太阳公公送来了亲切的嘱咐。读课文，太阳公公说了什么呢?
  
    　　生：读课文。
  
    　　师：出示课文。指名读。你听了以后，明白了什么?
  
    　　生：我听到太阳公公说表面上金光闪闪的地方是沙漠……(读课文)
  
    　　师：你了解了沙漠、湖泊、泥土的特点。
  
    　　生：它们落在泥土里才会重要长叶。
  
    　　生：我知道了不能只看表面。
  
    　　师：蒲公英的种子们到底能不能生根长叶呢?他告诉蒲公英的种子们哪儿能去，哪儿不能去?(板书)谁来学着太阳公公的样子来嘱咐一下蒲公英的种子呢?
  
    　　生：读。
  
    　　师：你觉得他们嘱咐得怎么样?
  
    　　生：他读得很好。让我们看到了沙漠很可怕的样子。
  
    　　生：他读出了太阳公公的亲切。
  
    　　师：谁再来读?
  
    　　生：读。
  
    　　师：读得真好。学着他的样子一起读一读。
  
    　　生：齐读。
  
    　　师：今天我们听到了太阳公公对小蒲公英种子亲切的嘱咐。在现实生活，你还听到过什么样的嘱咐?
  
    　　生：妈妈嘱咐孩子，我出去，你要把门看好。
  
    　　生：妈妈嘱咐孩子，过马路要当心。
  
    　　生：妈妈嘱咐孩子，上课要认真听课。
  
    　　师：除了妈妈嘱咐，还有谁也嘱咐?
  
    　　生：爸爸嘱咐我，一人人出去玩时，要当心骗子。
  
    　　生：老师亲切地嘱咐我们要好好学习。
  
    　　师：在生活中，我们都听到长辈们的亲切嘱咐。太阳公公就像长辈一样。让我们再来读一读太阳公公的话。
  
    　　生：齐读。
  
    　　师：湖泊银花朵朵，沙漠金光闪闪，为什么都不能去呢?小蒲公英的种子是怎么回答的?
  
    　　生：读。
  
    　　师：读一读这句话，你明白了什么?是通过哪些字词明白的?
  
    　　生：我明白了小蒲公英的种子要到泥土中生长。
  
    　　师：你从哪里读出来的?
  
    　　生：一定。
  
    　　师：是决心非常的大。
  
    　　生：我从“一定”看出了决心。
  
    　　师：而且小蒲公英是怎么答的?
  
    　　生：大声答道。
  
    　　师：你能把小降落伞的决心读出来呢?
  
    　　生：读。一组学生读。
  
    　　师：只有一群小降落伞吗?
  
    　　生：不是。
  
    　　师：我们一起来读。
  
    　　生：齐读。
  
    　　师：听出来了，大家的决心都很大。是不是所有的蒲公英种子都到泥土里生长了呢?读读第3自然段。
  
    　　生：自由读。
  
    　　师：你发现了什么?
  
    　　生：有两颗小种子不这样想。学生读课文。
  
    　　师：谁能用自己的话简单说一说你的发现。
  
    　　生：有两颗小种子，一颗飞到沙漠里，一颗飞到湖泊里。
  
    　　师：有两颗小种子跟大家的想法不一样。第一颗小种子看到泥土是怎么想的?
  
    　　生：读课文。
  
    　　师：老师这里有一种说法。跟书上的不一样，你觉得哪一种说法好?

3. 三上《8、蒲公英》课文内容

     　　原文阅读 
        
      　　蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
      　　太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”
      　　小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公!我们一定到泥土中去生长!”可是，有两颗种子却不这样想。一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到哪儿去，我准会变成百万富翁。”于是他就向沙漠飞去。另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐!”
      　　第二年的春天，落在沙漠里的.蒲公英种子早已干死;落在湖泊里的种子早已淹死;只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
       　　教材分析 
      　　《蒲公英》是苏教版小学语文三年级上册第三单元的第一篇课文，本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理。《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。

4. 三年级上册语文《蒲公英》教案设计与反思

 　　一、教材分析：   《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。   　　二、教学目标：   1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。  2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。  3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。   　　三、教学过程    　　第一课时    　　一、动画导入，揭示课题   1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：  蒲公英妈妈准备了降落伞，  把它送给自己的娃娃。  只要微风轻轻一吹，  孩子们就乘着风儿纷纷出发。  2、揭示课题：  师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？  生：传播种子  师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？  师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英  板书课题: 蒲公英  点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。   　　二、自读课文，初步感知。   自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。   　　三、检查自读情况。   1、出示二类词语，抽读，再齐读。  2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。  3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。  4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。  点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。   　　四、细读第一自然段。   1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。  2、配上动画朗读课文。  3、出示句子：  “一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”  师：这句话中说什么东西可爱？  生：绒球。  师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？  生：……  师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？  生：奶奶家的小鸽子真可爱。  ……  师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？  生：可爱的小白兔在吃青菜。  ……  师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。  生：奶奶家一只可爱的小白兔。  师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。  评点：在这个指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，非常自然。利用“可爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。   　　四、找出课文中人物语言，读一读。    　　第二课时    　　一、细读课文，抓住重点   1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。  2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，  ①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方  不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”  师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。  出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。  师：但是，太阳公公是这样说话的吗？  生：不是。  师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）  师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？  分别出示以下三句话：  ①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”  ②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”  ③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”  3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。  4、同桌分角色对话。  5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。  6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。  7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。  点评：通过反复的朗读（个别读、同桌对读、小组分角色等），帮助学生熟悉课文语言，为复述课文打基础，同时，注意形式的多样化，并采用最佳机制，不使学生有厌烦感。   　　二、细读课文最后一个自然段。   1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？  2、自读课文，指名说说有什么结果。  3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。  4、派代表进行交流。   　　三、故事表演   1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文  一边想该怎么演。  2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。  3、分大组练习表演，教师指导：1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。  2、加上动作，表情，可适当加入想象。  4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。  点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，通过让学生争当最佳小导演．最佳小演员等活动，旨在提高学生竞争意识，培养学生的读书能力、理解能力、表演能力，也体现了语文学科和其他学科的融合。   　　四、延续故事   1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？  2、学生练习说话。  3、评议，选出最佳学生。  点评：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。  设计新意：  （1）在朗读中感悟体会。教师安排了充分的时间，让学生真真切切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，分角色朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感，为理解课文、表演故事提供了必要有铺垫。  （2）在表演中加深理解。学生要争当最佳小导演，势必要去仔细读课文，才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事演出来，也要认真读课文，用心记台词。这又促使学生去认真读课文深刻理解课文。  （3）在竞争中加强合作：通过评选“最佳”活动，创造竞争机会，激发学生竞争的意识；而小组分角色朗读、小组表演，不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，通过讨论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主地探索学习。 
   

5. 根据课文内容向大家介绍蒲公英

1、小小生命，处处成长，草丛中，石缝中，随处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的孩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，花开完了，又长成了一个个可爱的小绒球。
　　2、风吹过的地方总有一缕缕白色的蒲公英种子在空中轻盈地飞舞。我看见这一幕，不由地感叹道：我们是否像蒲公英种子那样呢？有风的地方就有它们，那有温暖的地方也一定有我们吧。
　　3、是蒲公英。这是我最喜欢的花。其实这种感觉也是懵懵懂懂的，甚至，还有些不确定，也许我对某一种花的喜欢平等于对蒲公英的喜欢吧。但是，再没有哪一种花，可以超过我对蒲公英的喜欢了。
　　4、蒲公英就是这样借助风力把它的种子传向四面八方的，每一颗种子将在远离母亲的各个角落繁殖生长。当然，要不了多久，就会长出一棵又一棵蒲公英来。
　　5、下雨天，细密的雨丝飘飘洒洒地落到蒲公英的花瓣上，微微向下倾斜的花瓣更显出优雅的神态；洋洋洒洒的雨丝在落到花瓣上的那一刹那，一瞬间化作一个个轻柔的足尖，点在上面，漫步着蹦跳着旋转着飞舞着，舞动出一篇篇的华美乐章。
　　6、夏天的蒲公英，是平淡而纯洁的白色，是静雅的颜色，是白云的颜色。白色在一片片翠绿的草丛中显得很亮眼，纯洁的颜色被阳光映照着，散发出金色与白色的光芒，舒心的感觉顿时涌上心头。下雨天，“滴答滴答”的雨点落在白色的“小小降落伞”上不时地会被击落一点，柔弱地旋转着落到地上，睡去了；剩下的，便会被孩子们或风吹到遥远的地方，吹到遥远的明天……
　　7、像游丝般的蒲公英，在我的眼前徐徐飘过，我闭上眼睛，伸出手去，用力一抓，些些白色的小花似的，我把它们紧紧的握在手心里，不让它在我的手中飘走，我要让它们在我的心里驻足，在我心里自由自在的飘着飘着，与云同游，与风共舞。
　　8、湛蓝的天空下，朵朵蒲公英随风自由自在的飞舞着，把它那自由的性情表现得淋漓尽致，把它那快乐的感觉表现得酣畅淋漓，把它那最真的一面表现出来。它是调皮的，所以它会与云同游；它是娇憨的，所以它会邀风共舞。蒲公英，又天真又成熟的感觉，天真是因为它的幼稚，成熟的因为是它的心灵。
　　9、蒲公英花的寿命很短，过几天就凋谢了，随之，上面便长出了小小的“白毛球”白毛球聚在一起好似一个棉花团，春风一吹，小毛球就离开了妈妈的怀抱四处“流浪”。
　　10、和风细雨中，蒲公英长得飞快。黄色的花瓣欣欣然张开了笑脸。后院如同绿色的地毯上不经意间镶嵌了黄色的团团花，看起来格外美丽。似乎是天上一日人间千年，转瞬间，蒲公英便长出了白头发。蒲公英害怕大家嘲笑她，弯下了腰，低下了头。或许是真的老了吧？只要风儿一吹，她的头发就散落了，跟着风儿四处飘零，四海为家。
　　11、过几天蒲公英的花瓣就展开了，那近似长方形的花瓣一个一个的伸展开来，如同一个圆形的金盘子面朝太阳，春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，它把一冬天蕴藏的精神力量，都尽情的释放出来了！
　　12、多么熟悉的名字，我蹲下来仔细观望着它。黄色而又普通的小花只有单纯的黄色，上面粘满了尘土，可能是路人经过时溅起的飞尘扑在了它的身上，使它的花朵变得暗淡无光，向四外张开的叶子几乎平贴在地面，更是灰尘不尽。我闻了闻，它没有牡丹。玫瑰，月季等香气扑鼻，而有着大自然特有的气息，一只蒲公英是花的种子，周围毛茸茸的我轻轻触摸了一下，好舒适，一阵微风拂过蒲公英飞走了，而且越飞越高。
　　13、冬天，雪花纷飞。在这寒冷的季节，没有谁能抗拒严寒，就连人们也纷纷躲回家里了，可蒲公英的杆，却坚强地站在风雪中。它坚强不屈的品质，真值得我们学习。
　　14、蒲公英在刚刚长出来时，像是一棵棵野草，不能引起人们的注意。它那锯齿状的叶子，分散在中心两侧，不多久蒲公英的中心里便伸出一个个“小枝干”，那就是它的花苞，那含苞待放的样子像个鼓鼓的大包袱，真可爱。
　　15、秋天，蒲公英凋谢了，随手摘一棵蒲公英，用嘴轻轻一吹，降落伞一样的种子，带着行李，去寻找住所了。
　　16、我，喜欢蒲公英。喜欢她的自由自在，随风飘去。每当微风吹过，每一个蒲公英爸爸妈妈们都会亲手把他们的孩子送上风这趟列车，希望他们的孩子能跟着风飞到一个温暖的地方，然后生根，发芽。我羡慕蒲公英，羡慕他的自由自在。对于我来说，自由只不过是一种奢望，甚至是一种愿望。童年陪伴我的就只有一本本的书籍。哪里会像蒲公英那样，想去哪里就去哪里，不受空间的拘束，可以面对着未来，希望着，想像着，憧憬着……
　　17、我起身又往前走了几步，看见了另一棵蒲公英，不只是哪个顽皮的孩子在他身上狠狠地踩下了一脚，使它的身体深埋在土层中而且四分五裂，但是它没有放弃生命，盎然挺立。
　　18、蒲公英随随便便地散落在花坛旁边的草丛中，一点儿也不起眼。刚长出来的蒲公英在绿油油的草丛中似乎找不着她的痕迹，一丝淡绿，在油绿的草丛中娇羞地探出头来，害怕别人发现似的。不几天，小茎上便长出了一小片叶子，嫩绿的叶片在风中扬起笑脸微笑着和这个美丽的世界打招呼。茎越长越高，叶子越长越多，和风吹来，蒲公英翩翩起舞，像一位美丽的公主在献艺！看着看着，连旁边的小草都情不自禁地跟着舞蹈起来，好像这世上所有的欢乐也不过如此！
　　19、我赞美蒲公英。她浑身的洁白，代表着纯朴和纯洁的心灵。不想桃花开得那么妖艳，更不像温室里的名贵花卉那么高贵，有的就只有一身的纯朴。 哪里会有风，哪里就会有蒲公英。我倘若可以的话，来生我愿做一棵蒲公英，随风飘流，向着未知的未来，幻想着，憧憬着。然后，找一个地方，生根，发芽。可以的话，来生我愿做一棵蒲公英，一棵白色的蒲公英，一棵随风漂流的蒲公英。
　　20、夏天到了，整个大地布满了金黄色的蒲公英，似乎给大地套上了T恤衫。蒲公英虽然没有牡丹那么艳丽，也没有丁香那么香，但是，它用它那朴素的美丽把我吸引住了。

6. 我想找苏教语文三年级上《蒲公英》教学课件。 越精越好，急用，谢谢

我是一棵小草 

我是一棵小草，身上没有花花绿绿的衣服，头上也没有色彩鲜艳的帽子。当春姑娘悄悄来临的时候，她把碧绿的衣服给了我。我是一棵小草，当太阳公公刚刚从东方露面的时候，我身上挂着一颗颗晶莹的露珠。鸟儿呼唤我的名字“小草小草早上好”。我是一棵小草，当大雨将要来临的时候，我闭着眼睛，耐心地等待着大雨给我洗一个痛快的澡，帮我冲走身上的灰尘。大雨过后，我的身上一尘不染，多么轻松，多么舒服啊！这时候，一群顽皮的小孩儿走来了，他们在我身上乱踩，但是我一点儿也不在意。只听见有个小孩子说：“这些小草真嫩绿，多美啊！”听了这句话，我心里乐滋滋的，高兴得直想笑。 
一天，一位农民伯伯赶着一群羊，那群羊看见了我，就抢着吃起来。我先是觉得身上很疼，心想，这下可完了。可是又一想，做一棵小草，就是让牛羊吃的嘛，为什么还怕疼呢？就这样我被吃掉了。过了几天，我突然觉得身子又高了一些，我一看，简直不敢相信自己的眼睛，我又长起来了，而且比原来还高。这时候，我才知道，只要我的根还在，就还能活下去。忽然，我又看见农民伯伯赶着的羊群，那些羊的身子似乎比原来肥壮了许多。 
我是一棵小草，我是多么幸福啊！牺牲了自己，却给别人带来了好处。
我真感到骄傲。

7. 蒲公英这篇课文是一则

《蒲公英》这篇课文是一篇童话故事。
课文主要讲了一阵阵风吹过，成群的蒲公英随风飘荡。其中有两颗种子不听太阳公公的劝告，分别飞到了沙漠和湖泊上，结果第二年的春天，两颗种子早已枯死和淹死，而其它的种子则落在泥土里茁壮成长，竞相开放。
从课文中我学到了：告诉我们做人不要被事物的表面现象所迷惑。

8. 蒲公英这篇课文是一则

《蒲公英》这篇课文是一篇童话故事。
课文主要讲了一阵阵风吹过，成群的蒲公英随风飘荡。其中有两颗种子不听太阳公公的劝告，分别飞到了沙漠和湖泊上，结果第二年的春天，两颗种子早已枯死和淹死，而其它的种子则落在泥土里茁壮成长，竞相开放。
从课文中我学到了：告诉我们做人不要被事物的表面现象所迷惑。