海口市同文外国语学校好不好

1. 海口市同文外国语学校好不好

不好，一点都不好，表面一套，内地里一套，比任何一个学校都差，不讲诚信

2. 海南同文外语职业学校怎么样

很烂，要多烂有多烂，没有空调，没有热水器，没有补贴，厕所也没有灯，不管热天冷天都是用冷水洗澡，有时候还停水，没有Wifi连，操场非常小，洗澡要去很远的地方洗，洗澡房的门是用一块透明的布遮住的，走过都可以看得一清二楚，老师讲课非常快，根本听不懂，食堂的饭菜也特别难吃，食堂的窗都是破的，学费还很贵幼师学费2400一个学期

3. 有没有适合初中毕业生的职业学校？最好是文艺类的？

漫步光影实训基地  芜湖安徽电脑学校 设计师开办的培训班   

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隶属于艺光动漫设计，是一家专业从事电脑图形图像艺术设计与制作的数字教育基地，培养室内装饰设计及表现、影视游戏动画、建筑效果图及动画、园林景观设计、商业捶画、平面广告设计、虚拟现实制作等高端精英人才！
  实训基地的 教师团队来自各大公司资深设计师及企业经理人，具备丰富的制作和运行大型项目的经验。希望通过艺术创意与技术的完美结合培养出更多实战型的行业精英。
  实训基地与多家大型室内外装饰设计、影视广告等公司合作，定向培训！
  漫步光影实训基地以“技能+实战”相结合的教学模式

开设：
室内设计超强组合班 
第一阶段
（效果图） 全面剖析商业效果的专业制作流程：利用成熟的CAD施工图分析基本制作思路，通过整理图纸，导入3ds Max中进行高效精准的建模、摄像机构图、Vray超写实效果图表现技法（灯光材质及渲染参数详解\日景、夜景、黄昏案例表现）、Photoshop后期处理 
第二阶段
（施工图） 按公司标准学习整套CAD施工图绘制规范及设计理念：原始结构图、平面布置图、顶棚布置图、电源插座图、开关线路控制图、水路走向图、造型墙立面图、家具立面图、重要节点大样图…… 
第三阶段
（施工工艺） 不懂施工工艺的设计师只是纸上谈兵。房屋改造\瓦工铺贴\水电路改造\木工家具制作\吊顶工艺\油漆涂刷（如顶墙面乳胶\家具清水漆、混水漆工艺\壁纸粘贴工艺）\水电收尾处理\隐蔽工程验收\木地板铺贴标准\成品门安装工艺…… 
第四阶段
（工程预算） 根据市场最新标准、公司及行业规范详细分析每个项目的工程量、单价、工价。 
第五阶段
（实地量房） 量房是设计师最基本和必备的技能。结构草图快速绘制，精准测量，明确承重墙、层高、主梁等重要尺寸，标明强弱电总控、马桶下水口、下水管道等重要位置。根据结构草图在CAD中快速高效绘制原始结构图、平面布置图等。 
第六阶段
（综合强化） 超复杂欧式表现（蜂窝穹顶、罗马柱、壁炉、异形楼梯、铁艺栏杆、欧式沙发、挂饰、异形地面拼花、墙面角线\异形暗藏灯技法\气氛补光\Vray物理相机\高品质渲染输出、后期修饰） 
第七阶段
（综合强化） 工装表现（梦幻KTV或办公空间，重点在于加强快速高效的商业效果图实战技能） 
第八阶段
（综合强化） Vray室内材质商业调整技法大全：多种石材\木材\丝绸\绒布\花纹窗纱\VRayFur\置换地毯\有色及拉丝金属\Blend及冰裂玻璃等；霓虹灯\广告灯箱\灯柱光效\各式吸顶灯\壁灯\台灯设置技法总结。 
学费：在校及毕业一年内学生凭学生证或毕业证享受优惠，非在校生按标准收费。
课程安排：分为白天和晚上班级（共约三个半月左右，暑期双月强化）
1.外地学员：半天上课，半天实战操作（提前报名约定座位）
2.本地学员：每周三次，每次约3~4个小时
3.暑期双月班：半天上课，半天实战操作
另安排每周日去工地或建材城实地学习工艺及材料等
开课时间：为了保证学习质量，采用小班制教学，提前预约报名，满10人即开课
教学特色：独一无二的全录屏讲解，我们会把每次讲课过程全程录制成电影格式文件，以供课后及工作中练习和复习，永不忘记
可考取证书：NPAP全国高新专业人才室内设计师 证书
CIDA中国室内装饰协会室内设计师资格证书  
 
 
金牌室内设计师就业班 
设计类课程： 
1.设计风格与理念（案例分析：现代简约\中式\欧式\田园\地中海\新古典等多种风格特点差异）
2.人体工程学（基本原理\人体尺寸及活动尺寸\常用家具尺寸讲解）
3.造型设计（玄关\电视墙\餐厅墙\沙发背景墙\端景台\电视柜等造型分析及设计原理）
4.装修风水（越来越多的有钱人和官员重视风水） 
效果图课程： 
1.全面剖析商业效果图的专业制作流程：利用成熟的CAD施工图分析基本制作思路，通过整理图纸，导入3ds Max中进行高效精准的建模、摄像机构图。
2.Vray室内材质商业调整技法大全：多种石材\木材\丝绸\绒布\花纹窗纱\VRayFur\置换地毯\有色及拉丝金属\Blend及冰裂玻璃等；霓虹灯\广告灯箱\灯柱光效\各式吸顶灯\壁灯\台灯设置技法总结。
3.Vray超写实效果图表现技法（灯光材质及渲染参数详解\日景\夜景\黄昏案例表现）、超复杂欧式表现（蜂窝穹顶、罗马柱、壁炉、异形楼梯、铁艺栏杆、欧式沙发、挂饰、异形地面拼花、墙面角线\异形暗藏灯技法\气氛补光\Vray物理相机\高品质渲染输出、后期修饰）。
4.工装表现（梦幻KTV或办公空间，重点在于加强快速高效的商业效果图实战技能）。 
施工图课程： 
按公司标准学习整套CAD施工图绘制规范及设计理念：原始结构图、平面布置图、顶棚布置图、电源插座图、开关线路控制图、水路走向图、造型墙立面图、家具立面图、重要节点大样图…… 
手绘课程： 
透视原理\线条练习
家具表现\植物绘制\钢笔速写 
实践类课程： 
1.建材市场材料学习，工地现场施工工艺学习
2.量房实习
3.谈单技巧（如何向业主表达自己的设计方案是年轻设计师最头疼的事） 
实战演练： 
量房——施工图——效果图——工程造价全套综合实战 
实习就业： 
经考核合格后安排学员进入公司参与实际项目工作 
学费：在校及毕业一年内学生凭学生证或毕业证享受优惠，非在校生按标准收费。
课程安排：分为白天和晚上班级（共约六个月左右）
1.外地学员：半天上课，半天实战操作（提前报名约定座位）
2.本地学员：每周三次，每次约3~4个小时 
另安排每周日去工地或建材城实地学习工艺及材料等
开课时间：为了保证学习质量，采用小班制教学，提前预约报名，满10人即开课
教学特色：独一无二的全录屏讲解，我们会把每次讲课过程全程录制成电影格式文件，以供课后及工作中练习和复习，永不忘记
可考取证书：NPAP全国高新专业人才室内设计师 证书
CIDA中国室内装饰协会室内设计师资格证书  
 
室外建筑景观效果图&动画班 
第一阶段 从CAD识图到3ds Max建筑模型创建，包括住宅\公建\地形\异形\建筑简模等。提供了一整套完善、科学、快捷的建模技术，并且为后续的材质贴图、动画制作做好充分合理的准备工作 
第二阶段
 学习各种建筑表现技法，包括住宅\公建\场馆\日景\夜景\黄昏\鸟瞰表现等内容，学习各种特殊材质的表现，包括墙面材质的处理，玻璃效果的表现，周边环境景观的表现，色彩与情感的表现，对大型建筑表现的整体把握，镜头的角度放置、辅助景观的对比创建等 
第三阶段
 学习在photoshop中如何修饰渲染图的要点和思路，包括对草地\水\园林\配楼\天空等元素的和谐搭配 
第四阶段
 学习整个建筑动画的制作流程，分镜头设置，摄像机的运动设置，园林绿化的方法 
第五阶段
 学习建筑动画中的常用特效：车流线\霓虹灯\人流线\冲击波\体育场馆观众等 
第六阶段
 使用后期软件进行调色合成，加入后期特效的方法，以及最终的剪辑输出，制作各种格式的媒体文件等 
第七阶段
 学习建筑动画的整体流程，从策划\脚本\渲染到后期，阐述整体运动节奏的把握，整体色彩色调的协调，整体音乐的匹配等实用技巧 

次世代游戏美术班 
第一阶段 分析人体比例，人体各部分布线，详解游戏布线方法，优缺点讨论 
第二阶段
 次时代游戏低模制作，3ds Max开模，制作游戏模型，(身体、服装、道具)，详解各部分布线，全身UV拆解。（两种方法，ZB制作高模后，导入Max详解石墨工具拓扑后再拆解UV） 
第三阶段
 ZBrush基础，详解ZBrush各部分命令，优化界面，笔刷，定制快捷键，ZB制作高精度角色模型，详细制作角色各部分细节，HD细分制作，皮肤毛孔细节，角色衣服褶皱，武器道具表面纹理细节，输出高模 
第四阶段
 两种方法制作法线贴图
XNOMAL软件命令详解，导入高低模，制作法线贴图
Max导入高模，低模匹配高模烘焙法线贴图 
第五阶段
 ZB+PS+BODYPAINT绘制角色各部分贴图，完成贴图 
第六阶段
 游戏中人物骨骼绑定；如何为作品打光；如何渲染作品；后期修饰完成角色作品 
 
 
影视游戏角色班 
第一阶段 分析人体比例及男女结构、骨头结构及运动方式分析，详解每块肌肉的名称形状和位置，人体各部分布线分析，优缺点探讨。 
第二阶段
 切割法制作美女（3ds Max多边形建模，包括两种布线，五星移位） 
第三阶段
 画法线制作肌肉男人
ZBrush+Polybost+3dx Max多边形，游戏低模制作。 
第四阶段
 头部UV拆解，全身UV拆解，服装UV拆解，低模UV拆解，ZBrush+DeepPaint+PS美女全身贴图。ZBrush投影大师绘制男人贴图，Ps制作衣服贴图，其他通道贴图绘制 
第五阶段
 Brazil的高级材质结合渲染器模拟照片级皮肤效果，透亮眼睛的制作。metalray制作照片级皮肤效果。 
第六阶段
 电影级布光分析，灯光理论详解，灯光阵列，三点光源等具体打光方法详解。 
第七阶段
 在老师的指导下最终完成自己向往已久的仿真角色CG作品。 
 
 
高端影视游戏动画班 
第一阶段 分析人体比例及男女结构、骨头结构及运动方式分析，详解每块肌肉的名称形状和位置，人体各部分布线分析，优缺点探讨。 
第二阶段
 切割法制作美女（3ds Max多边形建模，包括两种布线，五星移位） 
第三阶段
 画法线制作肌肉男人
ZBrush+Polybost+3dx Max多边形，游戏低模制作。 
第四阶段
 头部UV拆解，全身UV拆解，服装UV拆解，低模UV拆解，ZBrush+DeepPaint+PS美女全身贴图。ZBrush投影大师绘制男人贴图，Ps制作衣服贴图，其他通道贴图绘制。 
第五阶段
 Brazil的高级材质结合渲染器模拟照片级皮肤效果，透亮眼睛的制作。metalray制作照片级皮肤效果。灯光理论详解。 
第六阶段
 不同发型睫毛的制作方法，分层渲染方式（包括男人的短发和女人的长发），长发动力学技巧。 
第七阶段
 CAT装配骨架。关节点位置对位，真实肌肉装配，Skin精确蒙皮，蒙皮变形修正穿插的肌肉。 
第八阶段 手动关键帧设置走路动作，实战模拟电影中的经典动作，表情肌分析，电影角色表情目标的制作，表情控制器制作，实战表情调节。 
第九阶段 动作，表情，毛发，衣服动画的最终效果制作。分层渲染，3ds Max各层素材配合，Combustion无缝合成。 
 
平面广告&影楼数码设计班 
第一阶段 理解并掌握平面设计基本概念术语，了解平面设计软件在各领域中的应用及工作流程，分析平面设计中各环节和印刷的关系。 
第二阶段
 全面学习photoshop图像处理\编辑\通道\图层\路径综合运用、图像色彩的校正、各种特效滤镜的使用、图像输出与优化等，灵活运用图层风格\液化变形\褪底和图层蒙版，制作出千变万化的图像效果。 
第三阶段
 讲解CorelDRAW软件在矢量图绘制方面的强大功能，以及如何矢量图的色彩模式、定义颜色，填充和描边。制作案例有名片\单页\折页\宣传册\模切品…… 
第四阶段
 运用Illustrator进行图形绘制、包装、宣传页的制作，让你更加方便地进行logo及VI设计，可以直接配合photoshop图像处理软件交互使用，使工作效率成倍提高 
第五阶段
 印前检查：校准显示器\色块检查\打印稿检查\文件检查\胶片和打样检查

4. 我是个应届初中毕业生，对报考学校很迷茫，求教

大学毕业分两种，三年制的是大专，课程为专业相关；本科是四年制，课程更偏重理论。
但工作后同类型岗位大专生比本科生收入少一些--不排除有公司只要大专或只要本科生的情况。

说近的，高中的学习气氛比中专好很多。 如果你是为了好好学习，那就努力考高中。
再说了，你以考高中为目标而去努力，即使考得不好，志愿里只要填一些好点的中专，也一样能走到大学里。但你仅以中专为目标，那可能最后大学都进不了。

所以不用迷茫，努力学习，以考高中为目标，志愿里不要填市重点高中（反正没戏），留一个自己喜欢的区重点（说不定考上了呢？），然后普通高中填一些，最后留2-3个好一点的中专。就行了。

5. 我很想知道上职高还有用吗？为什么有些人就看不起上职高的...?/

方面固然是因为高素质的技术工人紧缺；另一方面职业高中的现状是很多学生来自于问题家庭（单亲：父母有一人去世；离异：已经离异或将要离异，家庭气氛紧张；打工：父母常年不在身边即通常说的留守儿童；智力有障碍；孤儿；溺爱。）并不是说职业高中生就没有希望、没有好人，但至少50%的职业高中生身上都存在明显的缺陷。当然并非完全是他们的错，在很大程度上这些职高生们也是受害者、牺牲品。       从技校来“实习”的学生，他们多数是未成年工。其工作强度、加班时间等，与社会招聘的工人无异。惟一的区别是：他们要从自己的工资中，拿出或多或少的一笔钱给学校，名曰“实习管理费”。这样的“学生工”，在深圳富士康的部分生产线，约占30%，在重庆富士康，甚至更高。"

　　"“学生工”所做的工作，常常是一个初中生在培训几小时后就可胜任的简单劳动。“这些职业教育学校已经成为了给工厂提供年轻、廉价、驯服的劳动力的中介公司。”学者潘毅说，“国家每年对中等职业教育投入那么多钱，但学校提供给社会的，却是这类没有任何真正技能的工人。”

对于工厂来说，技校生与普通工人最大的区别就是更加廉价。 (南方周末记者 王轶庶/图)
　　如果知识能改变命运，那么，黄夏读技校之后，改变的是什么呢？

　　有两个初中毕业生。甲毕业后直接到富士康打工；乙则读了技校(或者职业高中)，每年交四千多元的学费学习酒店管理的中等专业技能，一年后，学校组织实习，两个16岁的少年在同一条生产线上相遇了。他们加同样的班，拿同样的工资。

　　黄夏便是这个“乙”。他几乎清晰地看到了自己2011年夏天从技校毕业以后的每一步：进入一家工厂，从事着和专业无关的工作，拿着一份和自己“学历”无关的薪水。读或者不读技校，于他，区别仅在于花没花这一万多块钱的学费。

　　黄夏被称作“学生工”。“学生工”是这样一批少年：自觉读大学无望，又不甘接受“农民工”的命运，于是进入技校或者职业高中学习，企图习得一技傍身，但就在一年后，便几乎毫无例外地陷入迷惘。

　　他们的迷惘在于：现代科技下的生产线，已经尽可能地简化了工人所需的生产技能。他们所从事的工作，每一个初中毕业生经过几个小时的培训都可以胜任。于是，读技校或者职业高中，几乎变成了一次“奢华旅行”。

　　南方周末记者调查了解，目前，黄夏这样一批年龄在16到18岁之间的学生工，已经是很多企业的主要劳动力。去年，由两岸三地多所高校实施的关于富士康的一项调查报告称，根据问卷抽样，深圳富士康很多生产线上的学生工比例大约占了30%。今年，北京大学富士康调研小组对重庆、成都的富士康学生工也进行了调查，认为学生工比例远超深圳。

技校生(南方周末记者 王轶庶/图)
　　“学校成了中介公司”

　　黄夏，1994年出生于重庆江津区白马镇。父亲是建筑工人，常年流动在重庆的建筑工地，只是在农忙的时候才回家。妈妈身体不好，在家休养，张罗三亩多山地，田间的一些重活经常由黄夏来做。

　　2009年，黄夏读初三下学期的时候，重庆江南职业学校来学校招生。他觉得自己成绩不好，考不上高中，于是在中考前一个月进入职校。黄夏的专业是信息技术，后来学校并入重庆工商职业学校，他也从信息专业转到电子专业。

　　学校合并对他们影响不大，唯一的变化就是换了校长，而且是一学期换一个，他觉得经常换校长的原因是之前的几任校长在学校管理上不严格，每天都有学生**出去玩。

　　在职校读书，每年要交4000块钱的学费，这笔钱对家里来说还不算太大的负担，爸爸的收入能够支持他读到毕业。刚入学的时候班里有七十多人，一年多之后，就只剩下二十多人了，他说那些中途退学的人可能觉得在学校太枯燥了，学不到东西。而且老师管理也很随便，他的班主任也换了好几个，上一任的班主任每天忙着复习公务员考试，根本不管他们，后来考上了公务员就离开了学校。

　　来自贵州一所技校的16岁的刘欣，则声称自己当初是被“骗”进学校的。高年级的老乡暑假回乡，给她描绘了学校良好的教育氛围和就业出路。但到学校之后，她才知道，教育氛围、就业前景，“都是吹的”。高年级的老乡之所以劝她去，是因为学校规定，谁招一个学生，学校“奖励”500块钱。

　　这是盛行内地的“潜规则”。近年来，初三班主任“倒卖”学生到技校或中等职业学校，赚取回扣的新闻经常见于报端。

　　中国的近代职业教育，始于民国。先驱黄炎培先生认为职业教育的目的在于为个人谋生和服务社会作准备，为世界及国家增进生产能力作准备。近几年来国家加大职业教育投入，重视职业教育价值，**宝总理曾指出，大力发展职业教育，是推进我国工业化、现代化的迫切需要，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径，也是完善现代国民教育体系的必然要求。“现在实际上这些职业教育学校已经成为了给工厂提供年轻、廉价、驯服的劳动力的中介公司。”长期关注中国农民工问题、调查“学生工”现象已经两年的中国社会工作研究中心(香港理工大学与北京大学合办)副主任、教授潘毅说。

　　2011年3月新学期开始时，学校通知说要出去实习，期限为6个月，可以自由选择实习单位，但他们对实习单位的情况不了解，班委拿了一张富士康的宣传单问有没有人要去，他们不清楚富士康是做什么的，班委就把全班的人都登记为到富士康实习，结果学校向每个人收了150元的安置费，用大巴把他们送到了位于重庆西永微电园的富士康厂区，在参加完一个星期的军训后他们就上流水线工作。

　　另一些学生，几乎已经成了“职业实习生”。

　　小惠今年才18，是贵州大方县汇灵职业中学的学生。她学的是酒店管理。去年学校便组织他们去江苏常州一家电子厂打工“实习”。4个月后，每个人才给了2000块钱，最后他们三十几个人走得就只剩下十几个了。“在常州的工作，学校里说是教学实习，其实去的学生中有学计算机的、学旅游的、学酒店管理的，根本谈不上什么教学，不过就是在生产线上拧螺丝钉罢了。”小惠说。

　　今年上半年，小惠他们去学校报到，本以为开始上课了，谁料到又被拉来了富士康，说是实习半年，半年后回学校参加毕业考试，毕业后愿意的话还可以继续留在富士康。在富士康军训了几天，现在说要送小惠他们去昆山。

富士康里的技校生(南方周末记者 王轶庶/图)
　　“职业实习生”

　　来富士康，是黄夏的第一次正式实习，之前他只是在暑假的时候，跟爸爸在建筑工地上干了两个月的活。

　　他们学校离富士康厂区有半天的车程，学校老师把他们送过来之后就回去了，没有驻厂，他来这边上班一个多月没找过老师。

　　黄夏跟他的同学被打乱分配到各个部门，他去了组装生产线，他们那条线上有三四十人，全都是学生。有几个人跟他是一个学校的，在校时并不认识，在生产线上却成了好朋友。他的工作是打螺丝，每天拿着螺丝枪，一块板要打四颗，标准的作业时间是12秒，刚开始的时候，没有做熟练，动作慢，他们那条线的产量不高，经常被线长、组长骂，他们就当耳旁风，不理睬，后来熟练了就越做越快。“每天都这样的话，觉得很枯燥，学不到什么东西，而且好几斤重的螺丝枪拿在手上12小时，手臂很累，晚上睡觉都会酸痛。”黄夏说。

　　3月8日进厂，这个月份工作了20天左右，拿到1300块钱，全都寄回家给妈妈，自己靠学校发的补助生活。也就在一个月后，黄夏开始琢磨自己当初读技校的选择：“我所从事的工种，和富士康通过社会招聘进来的工人一模一样，收入也一模一样。”

　　一些同学在厂里上了十几天班，觉得实习无聊、辛苦，就跑回家了。像这种私自跑掉的，学校也不怎么管，只要毕业的时候回学校拿毕业证就可以了。如果想换其他的实习岗位，学校也会帮安排，不过可能是跟下一届的学生一起再赴富士康。

　　王秀是重庆彭水人，1993年出生，2009年进入重庆工业管理职业学校学习电子专业，每年学费5000。按学校的教程，学期三年，第一年是上公共课(好多课文还是初中学过的)，第二年是上专业课，学电工和电子技术等，第三年是实习。

　　但她是二年级下半学期，也就是2010年3月便进入富士康实习。在深圳富士康，一直做到12月。她不想留在深圳，就跟一些同学回来了，今年又进入重庆富士康实习。什么时候实习结束，尚不清楚。

　　“深圳那边的干部不把员工当人看，”她解释自己回重庆原因，“比如坐在凳子上，屁股所占的面积不超过三分之一，超过了线长会骂，在车间里绝对禁止讲话，不能把任何东西掉在地上，衣服上不能有带铁的东西，包括皮带，一点都不人性化。”

　　南方周末调查了解到，这些从技校来“实习”的学生，工作强度、工作时间、加班时间，以及和工厂所签的用工合同，与社会招工的工人，无任何区别。惟一的区别也许在于：他们要从自己的工资中，拿出或多或少的一笔费用给学校，名曰“实习管理费”。并且，他们不少人还是16岁左右的未成年人。

　　这笔费用各学校不同。比如王秀每月必须拿260元给学校；而黄夏则只是一次性拿了150元给学校。来自綦江南方学校(职业高中)的刘胜则告诉记者，他们学校没有找他们收一分钱的“实习管理费”。

　　在每一个晚上9点左右，西永微电园外的“西永天街”一带，都仿佛是中学校园一样。那些年轻的脸在夏日重庆燠热的空气里徘徊。他们每天的时间表是：早晨7时40分开早会，8时上岗，11时开始吃午饭，一人只有半个小时，下午四点半开始吃晚饭，同样是半小时，晚上8时下班，总共是12小时。

　　这里每一栋宿舍楼，都穿上了“裙子”——张开的铁丝网。这是2010年富士康13连跳后工人宿舍楼必备的设施。“裙子”里生活的“学生工”们的境况，则太大变化：每天早晨要六点多起床，洗漱，吃早餐，走到厂区，晚上走回宿舍，吃宵夜，洗澡等，这些要花去至少3小时，为了恢复体力，要留有8小时的睡眠时间，因此晚上十点多就要开始关灯睡觉，剩下的一小时分配给必要的诸如上网、购物、朋友交往等活动。“给人的感觉是从睡梦中醒来就要干活，干完活拖着疲惫的身体，回到宿舍倒床就睡，醒着干，累着睡，日复一日，看不到尽头，让人有一种不想醒来，一直都睡下去的念头。”黄夏说。

　　周末或调休的时候，黄夏会跟同学出去玩，自己买一些衣服，或者陪同学买手机。离厂区最近的商业街是沙坪坝区的三峡广场，他们去过那里三四次了，可每次再去都还会迷路。

在学生工们“实习”的厂区，总有大量保安在巡逻 (南方周末记者 王轶庶/图)
　　被行政压力绑架的职技校

　　“使用学生工的行为，是一种对教育资源的绑架。”潘毅告诉南方周末记者，“国家每年对中等职业教育投入那么多钱，但学校提供给社会的，却是没有任何真正技能的富士康的合格工人。”

　　但至少目前看来，工厂、政府、学生工，三方都从目前的模式下“获益”了。工厂解决了用工短缺，政府解决了引资项目，学生“补贴了家用”。

　　各地政府显然乐见于目前的现状：早在2009年，富士康集团便与重庆119所职业院校共同签订实习员工管理协议，协议规定学生实习有“2＋1”或“1＋1＋1”两种方案，“2＋1”即前2年在校园学习，第3年实习就业；“1＋1＋1”即指第1年在校学习，第2年在工厂顶岗实习6-9个月，第3年实习就业。

　　2010年9月，河南省教育厅则下文省内各地的职业学校，要求各学校动员、组织二三年级的学生到富士康进行顶岗实习，以“保证富士康集团正式落户河南、年内批量投产后有充足的高素质员工队伍”。

　　从文件措辞里能看到地方政府对于富士康“用工”的支持，该文件要求(2010年)9月6日起，河南全省的职业学校，要每天将组织报名情况上报教育厅，9月10日前“务必”完成下达的一半任务量，9月20日之前完成全部任务，“要严格落实一把手责任”。

　　几乎在同一时间，山西省教育厅以及人力资源和社会保障厅，也组织省内各职业技能院校学生前往富士康实习。

　　根据现有的明文规定，学酒店管理的小惠，是不该来富士康的。2010年出台的《教育部办公厅关于应对企业技工荒进一步做好中等职业学校学生实习工作的通知》规定：不得安排学生在“非本专业对口行业”实习。但有学生工告诉记者，学校每学期要保证给富士康送一定数量的实习生，“如果不够的话，教育局会扣住补贴给学校的经费，比如说是奖学金和贫困生助学金之类，学校为确保这个人数指标，即使专业不对口，也要保证人数。”

　　于是，各种红头文件下，黄夏、小惠、王秀他们的细小命运，便被忽略了。学生大规模的退学、实习期大面积的缺席，已经从学生的角度折射出他们对此种模式的失望。

　　这些尚未成年的孩子解不开一个困惑。“如果就是为了来富士康工作，我当初为什么要读技校？”王秀说。

技校生的未来(南方周末记者 王轶庶/图)
　　看不到的未来

　　黄夏五一休假没有加班，他回家帮妈妈种秧苗去了，之前家里收水稻、打谷子，都是他跟妈妈做的。“以后打工了，就不能帮妈妈插秧了。”他希望过几年攒点钱给家里盖一座新房子。但打心底里，他不知道读技校会给自己的赚钱计划提供什么帮助。“只能先在厂里做着，实在熬不下去，就出去跟朋友在社会上闯荡几年，积累社会经验。”

　　而小惠这几天很开心，爸爸答应在她生日的时候给她一笔钱。她打算用这些钱去洗牙齿。小惠说，她有同学就洗了牙齿，洗了牙肯定更好看，说着就不好意思地笑起来。至于更远的将来，小惠便没再去想过，“回家打工吧？！”她说。

　　她说即使再累，也会在富士康待到年底，因为今年奶奶要做寿，姐姐刚生了孩子，自己要存钱给老人和小孩买礼物，每个月再节省点的话，还可以给自己买一台电脑。

　　她仍然相信自己能够改变命运。“我想读个大专，可是要六千的学费，今年没那么多钱，所以读书的念头只能先放在心里，等有足够的学费再说。”小惠说。

　　实际上，他们的技校(中等职业学校)经历，已经结束了。他们可以选择在实习结束之后回到学校完成学业拿到毕业证，但许多人并不会做此选择，反正拿到毕业证，也是打这么一份工。他们发现，两年或者只有一年甚至半年的学校教育，数千元甚至上万元的学费，只不过换回了一份几乎不需要任何学识技术的富士康普工工作。

　　在重庆西永微电园，几乎每隔一两天，就能看到有大巴车载着一两百学生过来，直接入住富士康的宿舍，参加军训，分配部门车间，上线干活。整个流程简单快捷，这些的劳动力就好像是提前预定的。他们是完美生产线上，完美的一部分。

到底是职业教育恶心，还是职校学生的问题？还是社会的问题？义务教育普及了，高校扩招了，职业教育发展了。可是有一个最基本的道理，就是社会依然有竞争，而且更加激烈！虽 然你上大学了名单你在社会的地位依然还是不高，因为水涨船高，现在的研究生都比扩招前的本科生多。那就请职校生认清形势，你还是知识能力水平较低的那部分群体。所以，好工 作有，公务员，国企，事业单位，你不想在富士康这般民企受累，你可以去追求更高的更好的职位啊。可是你行么？你能竞争过人家么？现有教育制度体系下，早已在初中阶段被淘汰 的职校生们，职校生家长们，你们有什么可抱怨？物竞天择，适者生存，永远是铁律！社会的职位就像个一座金字塔，只有高端的人才能站在顶端!不努力学习，还想找到舒适的工作 ？合理么？如果你们都是舒适了，勤奋付出的人们还有公平么？职校生也有成为专家的，也有成为技术能手的，可是比例有多大？职校生毕业后会什么？能干什么？你们学了什么？这 是社会的难题！哪个职校老师不头疼？能有一份收入稳定的工作真是托了改革开放的福！说来说去，社会必须排除个三六九等，职位永远有好有坏，能者居之！


青春的迷茫 + 家庭的问题 = 对职高生自己的人生或社会的巨大破坏性！！

我看到的偷窃、斗殴、吸毒、早恋、赌博、网瘾现象之多超出你的想象。每次看到内心都很痛苦却又无能为力。

你如果进了职高，有两种可能：凭借超出职高生平均水平的素质，成为学校、教师的重点培养对象――所谓“宁做鸡头，不为牛后”，如果能参加技能竞赛获得大奖，可以保送大学；另一种可能：迅速被同化，如同一块白布进了染缸。

多听听、多看看，不要着急做决定。慎重一些才好。

国家教育资源有限，职高这种学校也是无奈之举了。现在很多一本的大学还是很缺乏教育经费啊，211学校都在缺钱，拿什么钱再去搞高中义务教育。现在的初等教育（小学，初中，高中）不是说要培养人，是要尽可能多的淘汰人，小学，初中开始分好生，差生，重点，不重点，纯属于逮个机会就淘汰人，是不应该的。父母和孩子要做的是别让自己小孩被淘汰，尽量去享受国家那有限的教育资源。现在的教育，牺牲了太多理应不该牺牲的人啊。但国情如此，也没办法。楼主讲的我很赞成，这些学校肯定是没多少意思的，因为它的出现本身就有问题，这些学校能算教育吗？也许勉强能算一种吧，毕竟还有上课这种仪式，还有老师这种称呼。

6. 日本的中学教育是怎样的？和我们中国差不错吗？

日本目前的学制基本上同我国——样，采取六、三、三、四制，即小学六年，初中三年，高中三年，大学四年。小学到初中阶段为义务教育阶段。97％的初中毕1臣生能升人高中或职业高中(其中普通高中占60％左右)，50％的高中毕业生能升人大学。日本对教师的要求很高，大学毕业以后需经县(相当我国的省)、文部省(相当我国的教育部)考试合格后取得教师资格证书方可去中小学任教。教师人事由县负责，人头经费也由县直接拨入学校。地方政府负责学校的行政事业经费及基建经费。教师的收入丰厚，一·个成熟的骨干教师月薪约30万日元(相当于2．4万人民币)，为熟练寸：人的1，5倍至2倍。教师负担也重(中学语数每周任20节课，4个班)·，有的教师甚至星期天也在备课办公。 

       日本尽管有不少私立学校，晚上还有不同形式的补习学校为学生们开放(每周3次，上课的不是在职教师)，，但公立中学依然是日本中学的主要形式。这些学校校园整洁优美，设施先进．管理井然有序。像人口不足3万的福光町，两年前投资30亿日元建造了町立福光中学，一个体育馆造价就达5亿日元。 

       初中的主要课程为国语、社会，数学、理科、音乐、美术、保健体育；道德和技术家政等，外语作为选修课。因此日本初中生的英语水平明显低于我国的初中生。高中的主要课程为国语、史地、公民、数学、外语、：理科、保健体育艺术(工艺、书法、音乐、美术)、家政。选修课内容很丰富，有工、农、商、演、护理等，有一定的实用价值。对学生个体的教育评价已逐渐从偏重分数、偏重学历转向知识、技能、人格、健康和特殊能力的综合评价。 

        日本的课堂教学形式比较活拔，帅叶：双边活动比较随便，学生可以坐着发言，不像中国中小学严谨。我们看到  重例：¨地理课，老师在演示日蚀的成因和日全蚀、  日偏蚀，全班学生围坐在老师周围，有的指手划脚，有的向老师提出自己的见解，师生之间关系融洽，教师也显得很随和。 

日本人对我国的孔盂之道，儒家理学十分崇拜，因此对因材施教原则十分重视。像福光中学，教室板壁是活动的，可以变成大教室，面向全班40多人授课；时而又一分为三，把10来个尖子生，20来个普通生和几个弱智生分开坐，然后按不同程度、不同要求、不同方法进行教育。在甲陵中学，我们还看到有老师不厌其烦地辅导两个弱智学生的动人情景。 

       比起文化知识的传授来，日本的中学似乎更重视学生良好习惯的养成、教师和学生身体素质的提高。在日本中学里，男生一律是平顶头，：女生—律剪短发，一式藏青色的校服；学生进校就换上软底鞋。整个校园不见纸屑痰迹，可称得上一尘不染。现代日本人见人鞠躬、守时遵时、讲究效率以及勤奋好学，也许正是学校教育培养的好 

习惯。 

       学校、家庭、社会三结合教育，在日本被广泛重视。日本妇女婚育后大部分不再参加工作，因此有更多的精力和时间配合学校对子女进行教育。我们曾参加过学文中学的一次家长委员会座谈会。这个家长委员会负责对家长进行培训，组办讲座，，向学校反馈信息，的确在做实实在在的工作。当我们问及“你们希望把孩子培养成怎样的”时，回答是第一要孩子身体健康，第二与朋友同学友好相处，第三不给别人添麻烦，第四是遵守时间。我们问起家长给孩子的零花钱有多少，一位家长回答说，她给初三的孩子每月3000日元，小学五年级的孩子每月500日元。这些钱主要用来买学习用品。在日本，买一根棒冰得花1oo日元，，可见家长给孩子的零花钱是很少的。 

        应该承认；日本对教育是高度重视的。在一次座谈会上，一位老议长这样说：栽花一年，种树十年，育人百年。与我国“十年树木，百年树人”的名言可谓不谋而合。日本政府对教育的巨大投入和全社会对教育的高度重视，使得教育的确走上了良性循环的道路，国民素质的普遍提高，正是日本教育的成功之处。如何完成由升学教育向素质教育的实质性转轨，正是我国教育工作者感到困惑而又亟待解决的问题。日本中学教育的成功经验对我国的中学教育不无借鉴作用。

7. 国外的职业教育是怎么的一种流程？

国外职业教育实训模式的借鉴研究 - 硕士论文 - 道客巴巴
http://www.doc88.com/p-950216507591.html


各国和地区在发展职业教育过程中，随着经济发展、科技进步、产业结构升级和国民受教育程度提高，职业教育层次不断上升，发展本科层次高等职业教育。这些国家和地区通过新设或院校升格，设立技术学院和科技大学，大力发展高等技术教育，授予相应的技术教育学位，形成与普通高等教育并行发展的格局。目前，我国还只有中职、高职两种层次的职业教育，最高层次还是专科，在“向上”迈进过程中，我们有很多国外先进经验可借鉴。
　　

　　日本

　　沿学历体系多重路径向上
　　日本高等职业教育的发展是产业驱动和社会需求共同作用的结果。上个世纪50年代后期，为了适应经济复苏对技术人才的需求，日本产业界向当时的中央教育审议会提出设立高等职业学校的建议。
　　1962年，日本正式创办高等职业学校，以培养中级技术人员为主要目标。高等职业学校招收初中毕业生，实施5年一贯制教育，最初设置的学科专业仅限于“工业”领域，以区别于门类多样的短期大学。课程设置分文化课和专业教育课（工学、技术类），以学习专业知识和技术为主，这是高职与四年制大学最大的不同之处。专业科目随着年级增长逐渐增多，到了高年级甚至达到与大学工学院系相当的水平。从课时量来看，其5年期间的总课时量，远远超过普通高中与短期大学的总和，甚至稍多于大学工科学院专业课的总课时。
　　到2010年，日本全国共有高等职业学校58所，其中国立学校51所，在校生总数达到59542人，毕业生10126人。日本高等职业学校办学规模不大，高等职业学校四、五年级在校生人数为21774人，仅占全部高等教育在校生人数的0.6%，但日本高等职业教育具有以下办学特色：
　　1.学制灵活，设立多种学习路径
　　高等职业学校的入学要求是初中毕业生，普通高中毕业生可插班编入高职四年级，高职三年级学生可参加四年制普通大学或两年制短期大学的入学考试，也可在毕业后经过考试转学升入大学本科三年级，如长冈、丰桥技术科学大学或国立大学工科学院。
　　2.为学生打通升学通道，职业教育层次不断提升
　　从20世纪90年代开始，日本高职毕业生可获得“准学士”学位，升入同年在各校开设的相当于本科层次的“专科”继续学习，专科毕业后可获得与四年制大学相同的“学士”学位，拥有继续攻读研究生的教育资格。
　　1991年以后，升入高职专科以及四年制国立大学（三年级插班）的毕业生呈现稳步增长趋势。据2011年《文部科学统计要览》统计，2008年毕业生人数为10160人，有4306人升入高一级学校，占毕业生总数的42.38%。2010年国立高等职业学校毕业生升学率达到44.5%。
　　3.毕业生质量好就业率高
　　据2008年12月日本发布的《关于高等职业学校教育改革的咨询报告》对不同规模企业关于高职毕业生工作表现的满意度调查结果表明，超过70%的企业对高职学校毕业生表示“非常满意”或“比较满意”，反映了用人单位对高职学生的评价较高。与四年制普通大学毕业生相比，高职生在一线工作能力、专业知识掌握与运用能力以及敬业精神等方面都有很大的优势。第三方评价机构对高职培养目标、学生服务体系和毕业生质量给予了高度评价。高职毕业生对高职总体教育的满意度高达90%。

　　英、法、澳

　　沿职业资格体系向上
　　开发现代资格框架是目前世界教育发展的一个重要趋势，成为许多国家提升人力资源开发水平和推进终身学习的一个有效途径。
　　这些国家都建立有比较或相当完备的职业资格证书体系，所以能够沿着职业证书体系向上延伸。英国2008年颁布的以学分制和资格单元化的“资格与学分框架”（QCF）是一个职业资格框架，设有9个资格等级，包含8个资格等级和1个入门水平，主要涵盖职业性资格证书，而普通高等教育机构颁发的学历证书则放置在单独的“高等教育资格框架” （FHEQ）之中，“资格与学分框架”最高等级是八级资格，相当于博士学位教育层次，从而构建了一个从最低级到最高级的完整的职业证书体系，这使得职业教育层次能够沿着职业证书体系向上延伸。
　　法国目前正在实施的5级“国家资格框架”也是一个职业性资格框架，覆盖各级各类职业性或专业定向资格，最高等级是一级，相当于博士学位层次，对应于“欧洲资格框架”的最高等级第八级，2010年法国资格框架已完成与“欧洲资格框架”的对接。
　　澳大利亚的资格框架于1995年开始实施，是世界上较早开发资格框架的国家之一。早期的资格框架存在着部门框架分割、资格等级规定不明确、水平描述特征不明显等问题。2008年5月，澳大利亚成立了资格框架委员会，对资格框架进行改革和完善，将部门资格分割、沟通功能不明显的分框架整合成涵盖各级各类教育、体现层级性和弹性路径的统一的总体框架，以顺应现代资格框架世界发展趋势。
　　澳大利亚资格框架里设置了15种资格类型，每一种资格类型都有资格类型描述，它是以知识、技能以及知识和技能运用三个维度表述的系列学习结果来建构的，描述了一个毕业生在一个资格类型结束点取得的学习结果。15种资格类型包括5种学历证书和10种职业资格证书，形成了从一级证书到毕业生文凭的完整的、覆盖多个学段的职业资格证书体系。
　　从层次上看，毕业生证书、职业性研究生证书、毕业生文凭和职业性研究生文凭四种证书介于学士学位和硕士学位之间，就是说专科层次以上的职业技术教育证书向上延伸不是纳入学历证书体系，而是在职业资格证书体系之内向上延伸。

　　印度

　　沿两种体系并行向上
　　2009年，印度出台国家技能开发政策，提出到2022年培养5亿技能型人才的战略目标。2012年9月3日，印度发布《国家职业教育资格框架文件》，正式建立“国家职业教育资格框架”。
　　该框架是一个按照一系列知识和技能等级组织资格的描述性框架。这些等级以学习结果来定义，不管它们是通过正规、非正规还是非正式教育与培训获得的，都可以得到承认。资格由特定学习领域的职业标准组成。
　　正是这种全国整合的教育和能力本位技能框架在职业教育系统内部以及普通和职业教育之间提供了多重路径，使一个学习等级与另一个高一等级联系起来，使学习者能够从教育、技能系统的任何起点进入到高一级学习。
　　“国家职业教育资格框架”的关键要素包括：（1）制定国家原则，提供可导致国际等值的职业教育；（2）建立职业教育、普通教育与就业市场间的多重入口和出口；（3）增加在职业教育系统内部的升学机会；（4）促进学生在职业教育与普通教育之间的转换；（5）建立与产业的伙伴关系。
　　印度职业教育资格框架设立了12个资格等级，10个证书等级及两个先前学习认可等级，资格等级将作为参照点，与职业资格证书等级、工人技术标准/专业技术职务等级以及学历教育的证书、文凭和学位建立起对应关系。
　　印度职业教育层次的提升是沿着两个证书体系向上延伸的。一个是沿着职业证书体系向上延伸。职业教育资格框架的一个重要作用就是构建了职业教育证书体系，它由两个等级的先前学习认可证书、两个等级的国家工作准备证书和8个等级的国家能力证书构成，形成与学历证书体系平行和等值的证书体系，五级及以上国家能力证书则分别对应于学士、硕士和博士学位，在理论上它们可以与这些学位等值，这大大拓展了职业教育层次向上延伸的空间。另一个是沿着学历证书体系向上延伸，印度拟在学历证书体系内设立职业教育学士学位和职业教育研究生学位。
　　（作者单位：中国教育科学研究院）

　　上升通道，要有坚实根基

　　方 言
　　“打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。这是年初国务院常务会议上对于我国建设现代职业教育体系的战略性发声。
　　中国职业教育曾经有过辉煌岁月，培养了各行各业的各类各级专门技术人才，这些人才曾经是扎根在中国各行业产业企业的主力技术资源和人力资源。他们中间脱颖而出的佼佼者，仍然是经济社会活动中的优秀人物。
　　而中国职业教育也经历了或者说正在经历着发展中的阵痛—学校名望、办学实力、社会定位、师资生源，都与30年前有着巨大的落差。而中职、高职学校和学生在发展过程中，也都面临着各自的隐忧—没有上升的通道，所谓“断头教育”把人牢牢地限定在市场的中下游。中国职业教育人希望职业教育在全球化进程中，实现与中国经济社会相匹配的同步前进。
　　因此，一句“打通上升通道”，激发的是中国职业教育界浓浓的热情。
　　这已经是中国经济社会多年发展后对于与其要求还有差距的社会人才储备的必然要求，更是在全球化时代对技术技能人才的迫切的战略性呼唤。
　　要上升，必须根基坚实。
　　我们发展现代职业教育的根基是什么？数量上，是现在均衡布局于全国各地的中职学校、高职院校，是占了普通高校一半数量的地方院校。而质量上，是这些中职高职院校中的国家级示范校和优势专业，是地方院校中与当地经济社会和企业行业紧密合作的有行业背景和能力的大学，是我们从国家到各省市的职业教育研究智囊。
　　坚实根基，给真正有根基的院校共同担负中国职业教育现代体系建设的重任，这是他们责无旁贷的使命。精选质量上乘的资源，作为中国现代职业教育体系的先行者、布点者、实验者、探索者，则是我们审慎而现实的方向。

8. 职业学校包括大专和中专吗？

是的，职业学校包括中专还有高等专科学院，就是所谓的高职，中专学校毕业的只有中专毕业证，高职和大专毕业的有大专毕业证和相应的技能证书，有些学校有3+2中专大专连读的，专升本是中国高等专科学生升本科考试的简称，是中国教育体制中专科层次学生升本科学校或者专业继续学习的考试制度。这一考试在大多数有专升本教学系统的高等教育学校举行，一般每年举行一次。 招生对象和过程　　　 首先参加考试必须具有专科学历，在读和专科毕业的考生才可以参加专升本考试的报名及考试，考试分数及其他身份考察通过后可进入本科学校继续学习。所有工作由中国国家教委授权高校主持。 
　　内部招生主要是高等学校内部的相同专业和相近专业专科学生报考本校本科专业，有些学校内部招收学生直接编入正常本科班级继续学习，与外部招生有别。 
　　外部招生主要招收来自其他学校的学生，甚至是专业并不完全一致。这一部分一般是大范围招生，所以完全可以建立新的班级建制，因为这部分学生的实际水平参差不齐，所以针对他们高校一般会特别“照顾”。但是他们毕业同样可以得到正式的学位证书和毕业证书。考试形式　　专升本考试主要以笔试为主。各个专业的考试题目基本上由该专业教师自拟然后由高校教育管理机构管理并在考试日期启用。具体的考试科目并不统一，主要包括基础课程和专业课程两大部分。 
　　例如，计算机专业考试，一般要有高等数学和英语作为基础课，专业课程可能是软件相关的数据结构和编程，或者硬件相关的数字电路等。而经济学相关的专业则为数学英语和一门经济学课程。但是这两门数学的难度是不一样的。 
　　存在的问题
　　因为本科教学大纲和专科有较大差异，因此大多数专升本的教学大纲不同于其它本科教育，因此其教育质量在某些高校难以保证，而且同时也增加了教员的工作量。 
　　有个别高校擅自提高专升本学生的学费，并无计划的扩大招生规模，导致教学质量下降，同时也增加了学生家庭的经济负担。
　　国家规定
　　2006年开始，211和985重点高校不再举办专升本考试。 种类和区别基本区别 　　1、普通高校专升本一般是指在校的专科生，大三的时候——（毕业时候，且必须是应届生才能参加）参加的升本考试，一般是升原学校的本科或者参加其他学校统一考试，然后大专毕业的时候直接进入本科学习，最后颁发的学历是普通高等教育（与正式本科基本相同）。 
　　2、成人专升本是指专科毕业后，离开学校后，参加全国统一的成人考试，每年与成人高考同时报名考试（每年五月期间），最后颁发的学历是成人本科学历（有学位）。 
　　3、两者不同在于：学生专升本的学历是普通高校，成人的专升本的学历是成人。但是专升本一般仅限在原地区范围内，专业必须对口，学校的选择很少；成人专升本则可以选择原专科不同的专业，学校范围可遍布全国各地（具体看每年当地成考期间出版的招生简章），最后也有学位，可以考研。 种类 　　国际专升本
　　目前许多英美国家大学也推出了针对中国大专毕业生的学位项目即专升本。中国大专毕业生只需1-2年即可获得英美大学的本科学士学位。还有的国际专升本学位项目与职业资格相结合，不但可以拿到本科学士学位，还可以拿到国际职业资格证书，毕业学生有极强的竞争力。如2000年英国牛津布鲁克斯大学与国际会计师公会ACCA联合推出了英国本科学士学位+ACCA国际会计师联合课程专升本学位项目。
　　成考专升本
　　入学全国统一考试，但考试相对容易，录取率较高，录取后学习较容易，一般都可拿到毕业证，目前已有不少成人学校开始实行注册入学，不用考试。可惜社会认可率就不用我说了。
　　远程教育专升本
　　只要具有国民教育专科学历都可入学，较为简单，但国家为改变办学混乱局面，要求必须通过教育部规定的英语和计算机基础统考才能毕业，相对增加了一些难度，我想除了想混职称的很少有人去想他吧。 
　　自考专升本
　　自考专升本是所有专升本途径中最难的一种，全国每年有一千多万人报自考，拿到毕业证的不到1\3，当然，为什么会这样，原因在于，自考是全国考试，出的都是试题库，不是哪一个学校，哪个老师出题，全国都一样，考试时随机抽题，不象普通专升本的考试，一般省内老师自己出题，每年考试前，学校或者社会上的辅导机构领着学生复习，把重点和应试告诉学生，甚至把部分考试内容都告诉学生，学生考试前半年完全可以突击一下，就有可能通过，而且不管是学校还是学生本人或者一所负责任的正规的辅导机构都希望学生考上，否则会影响学校学生的就业率和学生自身的前途。自考不仅出的是试题库，而且一般没人讲课，没人领着复习，没人给划重点，更重要的是自考中有很多门，不管是理论考试课、还是实践课、还是毕业论文，只要有一样不及格，就拿不到毕业证，非常难考（当然自考的补考次数是不限的）。所以，虽然有许多人报自考，也考及格了许多门课，却往往因为个别课考不及格，一直拿不到毕业证，参加工作后一忙，就不会顾的上了，很多人需要考很多年也拿不到毕业证，还要加上许多政策环节也不懂，很多人不得不中途都放弃了自考。
　　普高专升本 
　　普高专升本难就难在考试录取上，只要考上，几乎都能拿到本科证和学士学位证。近几年从国家、从学校、从学生本人角度看来，举办普通专升本是解决专科生现实社会问题的一个理想的途径，虽然从06年起，国家规定普通专升本录取名额控制在当年应届专科生的5%-10%，但是只要准备的好还是可以被录取的，07年重庆市各大本科院校（含独立学院）招生人数为当年应届毕业生的5%；2008年出新规，且“211”“985”工程高校、独立学院取消专升本招生计划，各专业招生人数为当年应届毕业生的5%，且还需要有对口专业，所以难度加大。专科同学一般都想上本科学校的，不愿就停留在专科层次上，每年都想报的人很多，竞争很激烈，希望想要专升本的朋友们要提前作好准备。 专业选择 　　自考专升本 
　　自考主考学校和专业虽然很多，但考试科目太多，有的自考本科需考试一二十门左右，有的甚至超过30门。
　　成考专升本
　　报考成人高校，学校可以在招生计划中自主选，本省的，外省均可，只要有的专业都可以报，当然报什么专业还要根据专业难易度和个人的兴趣了。
　　远程教育专升本
　　远程教育可以教育认可的60多所高校，专业可以在现有的专业中自主选择。当然报什么专业还要考虑专业难易度和个人的爱好。
　　普通专升本
　　专科毕业当年可以报普通专升本，往届生可以报考社会类专升本。考试科目只考3科（文科/英语/艺术：大学英语、大学计算机、大学语文；理科/计算机：大学英语、大学计算机、大学高等数学），当然各省份略有不同，以当地招生办文件为准，艺术专业根据所报考学校规定可能会增加术科专业加试，科目少好准备，比较轻松，并且大家在一起准备考试，都可以学的进去。 毕业证书区别 　　自考专升本
　　全国通考，毕业证盖主考大学章和省自考委的章，国家承认，文凭硬度相对还比较高，在工资、人事待遇、考研究生、考证、考公务员、出国留学、职称评定以及其他方面与普通本科具有同等效力，同等条件下，社会上通常认为自考毕业证还是优于成考毕业证和远程教育毕业证的，相对来说比较好一点，通俗来讲有助学单位帮助下社会考生、在校生获得第二学历、自考文凭的最佳途径。 
　　 　　　成考专升本
　　毕业证盖所学习高校章，证书上显示“成人教育脱产或函授”字样，国家承认，通常认为同等情况下，社会认可度低于普高本科和自考本科。
　　　 　　远程教育专升本
　　毕业证盖所学习高校章，证书上显示“网络教育”字样，国家承认，电子注册，通常认为同等情况下，社会认可度低于普高本科和自考本科。
　　　　普通专升本
　　属普通高等毕业证书，根据我国近几年的举办普通专升本的经验，从国家、从学校、从学生本人角度看来，是一个非常理想的途径，教育部政策允许专科生毕业时再考入其他本科学校，象普通专升本已经开始10多年了。专科学校领导很多都很重视教育部的文件，支持专科生考入其他本科学校。况且考上后，学生就可以享受与该本科学校学生一样的待遇，发的毕业证也和普通本科生的毕业证几乎一样，对学校和学生都是好事。并且从近三年大学生找工作来看，用人单位一般会对专科有一些偏见，同等条件不招专科，所以在同等条件下，社会上通常会认为这种专升本含金量相对优于其他几种。
　　　　（四）针对在校大专生的建议
　　拿到国家承认的本科学历，在今后的人生中无疑很重要。普考考取难度较大，自考难过关，成考及远程教育文凭认可度低，建议大家在选择时慎重考虑，以免耽误了自己宝贵的时间。最关键还是在于你是否学到真正的知识，最后祝大家学业有成，为我们民族多做贡献！ 
　　专升本的学费　　
　　根据国家规定专升本学生入学后，按本科院校学生学籍进行管理，其各项收费按升入学校的本科同专业学生收费标准收取。