小学生心理健康课该怎么上啊？

1. 小学生心理健康课该怎么上啊？

心理健康教育 如何培养出一名清华学子[心理健康教育微课]_clip

2. 小学有必要开展心理健康教育吗

一、开展和加强小学生心理健康教育，是有效帮助小学生个体顺利成长的需要。 
从个体发展的角度来看，小学阶段是个体身心发展从不成熟向成熟过渡的关键阶段，这一阶段各方面的适应状况如何，不仅涉及当前的学习和生活，更重要的是影响到进入中学和成人后的种种适应。而小学生维护自我的心理健康的能力十分有限，因此开展和加强农村小学生心里健康教育就尤为重要。
（一）、开展和加强小学生心理健康教育，可以促进学生性格的培养。 
1、心理健康教育可以培养学生对情绪的认知和控制能力，提高学生通过别人的姿态、语言、表情、动作等对他人喜、怒、哀、乐等情绪的觉察能力，并作出相应的情绪反应。同时，学习控制自己的情绪，通过角色转换、目标迁移等方法降低情绪的消极、悲观、抵触、冲动，从而培养学生健康、积极、乐观的情感。 
2、心理健康教育可以培养学生自我激励的能力，即充分调动，利用各种因素，充分认识自己，把握自己，激发自己的主动性和创造性。 
3、心理健康教育可以培养学生人际关系的协调能力。人有了健康的心理才能正确的认识自己，认识他人，认识世界，才能更好地与人健康、和谐的相处。 

（二）、开展和加强农村小学生心理健康教育，可以促进学生人格的完善。 
通过心理健康教育，促进学生意志品质、良好的道德感、理智感和美感的良性发展，使他们具有博大的胸怀，完善的人格，才能更好地适应当前日益激烈的竞争社会。 
1、培养学生行为目标的明确性，避免形成或克服行为的盲动。 2、培养学生行为的主动性、自制力，克服被动性，减少失控状态。 
3、培养学生在紧张状态下的沉着、果断、勇敢的积极心态，避免惊慌、犹豫、胆怯的消极心态。 
4、培养学生持之以恒，坚忍不拔的毅力，避免半途而废，遇到一点挫折就畏惧退缩。
二、开展和加强农村小学生心理健康教育，是全面推进素质教育发展的需要。 
教育的对象是学生，是活生生的人，教育的核心是以人为本，面向全体学生。新课程就要求改革原来标准化、划一化、同步化的教育模式，打破“求全责备，求同去异、取长补短”的做法，采取“允许落后、鼓励冒尖“的教学策略，着眼于学生想象力和创造意愿的培养，是新时代赋予小学教育的关键所在。 
（一）、开展和加强小学生心理健康教育，是构建民主、平等、和谐发展师生关系的先决条件。 
小学生心理健康教育是通过提高全体学生的心理素质，从而达到促进小学生人格的健全发展。一个人的素质是由生理、心理和社会文化素质三个方面的素质相互联系，相互依存，构成人格发展的整体。其中心理素质在素质结构中居核心的地位，具有重要的意义。人的思想、道德品质，文化素养的形成的良好发展，都有赖于其心理素质的发展状况。 
1、心理健康教育作为一种观念，要求教师相信每一个学生都具有一定的发展潜能，相信良好的师生关系是协助学生健康成长的最重要的条件，相信在积极的人际互动中，学生能通过自我指导发展优良的个性品质。 
2、心理健康教育作为一种情操，要求教师必须热爱学生、尊重学生，随时准备教育目标和效果而克制自己的个人情绪和脾气，抛弃自己的定见，并随时准备研究教育教学的新情况，学习教育教学的新知识。 
3、心理健康教育作为一种服务，要求辅导人员和教师根据运作的规范、灵活、熟练地运用辅导的理论和方法、技术，与学生接触、沟通，协助他们解决面临的成长问题。 
教师在开展心理健康教育的过程中，不仅促进了学生心理健康的发展，也必定会促进自身心理健康的发展，从而更好地与学生相处，从而构建一个民主、平等、和谐发展的良好的师生关系，创设良好的学习环境。
（二）、开展和加强小学生心理健康教育，是新课程改革成功的必要条件。 
通过开展心理健康教育，师生得到共同发展，教师不再以一把尺子衡量每个学生，学生也更加全面地认识自己，明确努力的方向，从而促进学生的全面发展和个性特长发展来促进整个教育的发展。

3. 如何上好中小学心理健康教育课

        前几天，我接到一个九年一贯制学校的校长来电，这是一位有思想的实干型的校长。他说现在中小学生中有心理问题的越来越多，尤其是他们那种农村学校，留守儿童多，这方面的问题就更为严重，很需要开展一些心理健康教育活动，并希望得到我的帮助。他还说学校已经请了中心医院心理科门诊的专家来给孩子们讲座，希望我也参加并出谋划策。
  
          专家的讲座与我的期待相差甚远，孩子们甚至有点坐不住了。毕竟人家不是做教育的，怎么能要求他们紧贴学生的需要来做心理健康教育呢？要真心诚意地为孩子们做一些事，对他们起到一定的效果，还真的需要我们教育人自己来做。那么，如何上好中小学生心理健康教育课呢？或者说，如何组织好中小学心理健康团辅活动呢？这有一个不断学习历练的过程，也有一些可循的原则和规律。
  
          首先，上课或组织活动的主题要紧贴学生的实际生活，符合学生的实际需要。中小学心理健康教育活动的主题大致有自我认知、人际关系、情绪管理、学习心理、生活适应等方面的具体内容。罗杰斯认为：“自我意识是人格形成、发展和改变的基础，是人格能否正常发展的重要标志。”因此，在中小学进行自我认知辅导是很有必要的。我们可以从“自我知觉”、“自我概念”、“自我评价”等角度展开自我认识辅导；　从“自尊”、“自信”、“自强”、“自立”等角度展开自我体验辅导；从“自我监督”、“自我完善”、“自我调控”等角度展开自我监控辅导。在自我认知的基础上进行情绪调适辅导，对中小学生来说显得更为重要，很多学生间的问题，甚至是师生冲突，都与情绪有关。我们可以分情绪的认知和觉察、情绪的接纳与表达，情绪的调控和管理、积极情绪的培养与发展四个层级来设计活动，教会学生管理情绪。此外，我们还可以对中小学生进行人际关系、学习心理、生活适应等方面的辅导。孩子们可以通过这些辅导学会与同伴、与老师、与父母、与陌生人交往；学会生活，适应青春期、适应环境，进行职业规划、科学消费与休闲；学会学习，掌握一些学习方法、懂得劳逸结合。
  
         第二，心理健康教育课要强调活动和体验。上课或组织活动的过程中，教师要接纳、关注学生，有亲和力，熟练掌握沟通与辅导的技巧，充分利用课堂上的生成资源，突出学生自我探索、自主体验感悟，要重感觉、重情绪的表达处理。在设计活动的时候，我们要紧扣主题，力求形式丰富多样，切合学生心理发展实际需要。
  
          第三，教学流程或活动过程要环环相扣、层层递进。心理健康教育课一般有团体暖身、转换、工作、结束四个阶段。每一个阶段都要有各自的目标和要求，各阶段之间的衔接要紧密、过渡要自然。
  
          团体暖身阶段要把展示的舞台交还学生 ：通过热身游戏或者其它媒体手段，促成团体成员初步互动；充分展现教师的“尊重、接纳、关爱”的态度；必要时，以“课堂公约”的形式明确告知团体基本规范及辅导活动的注意事项；工作重点是“情绪接纳”，主角是学生。这个阶段需要注意的是，热身活动尽量与主题相关。如我们区域心理健康教育课堂教学竞赛时，曾娟老师执教的《潜能无限，自我挑战》一课，用鼓掌欢迎评委老师自然过渡到鼓掌游戏，由两次鼓掌的数量差距自然导入潜能这一主题。
  
         团体转换阶段要把安全信任留给学生：以形象具体的方式，提出某一被团体成员共同关心的问题，引出团体成员中不同观点和不同认知方式、行为方式的碰撞和冲突，催化团体动力；缩小团体规模鼓励全体学生参与互动讨论，积极对他人的意见予以回馈；工作重点是“展开主题”，聚焦于问题情境。情境的创设要生活化、具体化，贴近学生的实际，切忌过多地引用思想品德教育的例子；教师以身作则，适当的自我开放（自我暴露)；要尊重学生的隐私，强调课堂的保密原则。
  
            团体工作阶段要把合作学习方法教给学生。设置更能贴近学生实际，更能反映学生成长困惑的活动或者情境，引导学生在参与活动的过程中进一步感受、体验、思考；继续催化正向的团体动力，促进学生的自我开放；鼓励不同观点的交换，在支持与面质之间取得平衡；注重团体的组织调控，引动学生关注团体目标，鼓励学生互相倾听，共同研讨有效策略 。工作重点是探讨重大问题和采取有效行动。常用的活动形式：团体讨论法、创意思考、 联想活动、辩论活动、角色扮演、身体活动、回馈活动、比拟活动、纸笔联系等。
  
           团体结束阶段要把创造的乐趣送给学生。此时，团体的情绪到达最高点，是一个再创造的过程，是一个个性化的表达自我成长的过程。我们要抓住契机，深化学生的心灵感悟，可以让学生把丰富的心灵感悟以灵动有趣的语言表达出来，使课堂结构更加完整；也可以鼓励学生用自己特有的方式来呈现自己在课堂上的所思、所想、所获。我们通常用“大家都来说收获、把心留住、笑迎未来、礼物大派送、大团圆、请在我背后留言、与活动相关的歌曲”等形式，引导学生总结本次活动的收获、澄清活动的意义；鼓励学生将认知、经验加以生活化与行动化，使自己的收获向课外延伸 ；设置富有韵味的活动，留下深刻美好的记忆。
  
 总之，要上好中小学心理健康教育课，我们需要不断地积累与历练，但以上原则和规律是必需遵循的。

4. 在中小学中开展心理健康教育有何意义

（1）有利于增强学生的自我教育的能力。学生和自我教育能力增强了，班主任的班级管理更省心，更顺畅。（2）有利于建立新型的师生关系。有利于师生了解双方的内心世界，给中学班主任的日常管理工作创设良好的人际环境让师生相互理解、尊重、接纳，使师生关系不断趋向理解、亲近、合作，真正变成一种良师益友型的新型师生关系。（3）有利于加强班级管理工作的科学性，针对性和有效性。中学班主任实施心理健康教育的过程中，提高班主任的心理健康教育能力。更好地开展心理健康教育，这样就有利于加强班级的管理，从而有利于提高了学生心理素质和减少学生的不良行为，增强教育工作的科学性和有效性。 　　

5. 为什么要开设中小学生心理健康辅导

①促进和维护学生心理健康。

心理健康教育针对学生心理发展中出现的问题，采取有效的干预措施，消除学生的心理障碍，使其处于良好的态势中，成为一个健全的人。这是心理健康教育的首要功能。

②提高学生解决自己心理问题的能力。

学校心理健康教育不能局限于消极、被动地解决学生心理中出现的问题。提高学生心理防御和心理自我调节能力，是学校心理健康教育的另一个功能。

③培养学生主体性，形成良好人格。

学校心理健康教育可以借鉴此次课改以学生发展为本的理念，坚持以学生为本，尊重、理解、信任学生，使他们感受到自身的存在与价值，在处理与他人的关系中，使自身人格得到升华和完善。

④养成良好行为习惯，提高适应能力。

学校心理健康教育应根据学生心理或行为中出现的问题，采取有效的教育方式，使其养成良好行为习惯，在相应情境中产生条件性反应，表现出与之匹配的行为，进而形成一定的适应能力。

心理健康教育是现代社会发展的需要，是学校促进学生心理健康和人格健全发展的有效途径，它的引进是学校教育现代化和科学化的重要标志。

6. 如何做小学生心理健康课

　　年龄较大的总结一段，年龄较小的总结一段，特别最好讲座少讲一点，小学生嘛，他们都没有耐心，一个字一个字得去听你讲长篇大论，一下子就坐立不安了。 特别年龄都不一样，最好是照顾照顾，年龄小的。

　　给他们做些小游戏，或者测试，就好一些。
　　一般的心理游戏都是会有一定目的性，启发性的，你根本没说想要通过这些心理游戏达到什么目的，简单给你介绍两个我在大学做团体时用过的吧。
　　1.盲行：
　　一个组织者，然后把剩余同学按一定的方式分成若干组（2人一组），将每组的一个人眼睛蒙起来（确保看不到东西），另外一个人帮助蒙眼睛的同学前进，只可以用肢体语言，不可以说话。组织者带领同学按一定路线前进，最好不要太容易走，楼梯等都可以，然后回到出发地。
　　交换角色再走一次，当然路线最好有所变化，这样效果比较好。
　　结束以后大家彼此分享盲行的心的，包括相互之间的信任，配合，蒙住眼睛的感受，组织者要从这方面引导同学。
　　2.假如生命还有三天
　　给每人一张纸，然后给大家几分钟时间考虑，如果生命只剩下三天那么大家都会做些什么事情，写好后逐一分享。
　　其实大家写的事情往往就是平时想做但又不太愿意做的事情，鼓励大家尽快去完成这些事情，同时如果有人的提议很好要注意推广。曾经我带的一个团体中，有人提出给父母洗脚，后来大家回去都尝试了一次，很有意义。

　　做完这些后，在一起集中起来，让他们讲一讲，他们是怎么做的，有什么感受，体会到了什么。让他们写作文一样，写出来。然后按照他们现在的情况，反馈的实情，来写一篇不会很长的总结，来讲座，比较好。

7. 中小学要将心理健康教育课纳入校本课程，你觉得有必要吗？

中小学要将心理健康教育课纳入校本课程，在当今社会，人们的健康不仅仅是指身体健康，心理健康也是至关重要的，中小学生也是最佳学习发展的关键时期，所以现在中小学校是有开设心理健康课程的。小学阶段的心理问题主要表现在独生子女身上，他们常常以自我为中心，同学之间不团结，甚至逃学、打架以及与教师发生冲突等现象。因此，在中小学开设心理健康课程已经越来越重要。心理健康的维护在人才培养的过程中极为重要,教师不仅要教给学生知识，还应注重培养学生良好的心理品质，才能使他们的身心健康地成长。

定期上好心理健康课，帮助学生掌握心理保健的方法，增强自我心理调节能力，开展多种多样的心理教育活动，更好的维护和学习心理健康知识，心理问题普遍存在，很多问题发生了，人们才意识到此前干预得不够，尤其是一些悲剧的发生，留下很多遗憾和教训。但是，问题发生后，很多人还是更多的指向于学生个性方面的原因，过后，各方面包括学校就不再从课程的高度，从学生全面发展的角度去审视这个问题。

目前，还有一个问题是学校的课程实施能力不足，心理健康方面的专任教师缺乏，教师这方面的培训不够，心理健康指导和教育落实不到位，即便开设这样的课程，空洞的说教和共性的泛泛而谈作用不大。还有，学校的评价制度，对教师尤其是这样的课程的老师普遍重视不足，投入较少，加上，有的学校还是片面追求升学率，这样的课程在这些学校只能是停留在课程表上，停留在档案里，停留在总结中。重视心理健康教育，使学生健康成长，关乎青少年身心发展，教育应该做出自己力所能及的贡献。

8. 中小学心理健康教育有什么意义

一个人的健康，本身就包括两个方面。一方面是身体健康，另一方面是心理健康。学生是正在成长中的人，更需要有健康的心理。

对学生进行心理健康教育，其重要性是不言而喻的。首先有利于学生形成健全的人格，懂得爱护自己，懂得尊敬长辈，懂得关爱他人。这样成长起来的学生，才会有自律，才会有社会公德。

另外，有利于学生进行有效率的学习活动。学生的中心任务是要学习，学习不仅要有自己的努力认真，还是一个和老师同学互动的过程。没有健康的心理，互动就会有障碍，肯定不利于学习。

总之，学生的心理健康教育是极其重要的，它关乎到学生的未来，关乎到学生的发展。所以，我们要高度重视。