数学在生活中有什么作用？

1. 数学在生活中有什么作用？

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。

数学是逻辑性很强的学科，学数学做数学题有助于锻炼发散思维 和锻炼逻辑能力

数学也能让人学会思考问题 让人变得睿智 

学习数学：买菜、算账、金融、统计、建筑……各种用处不言而喻。

总之，学习帮助我们更好地生活！！！

2. 数学在生活中有什么作用

生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而高于生活，那么数学在生活中有什么作用呢？
   
  1、 数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。
 
  2、 数学是逻辑性很强的学科。学数学做数学题有助于锻炼发散思维和锻炼逻辑能力，数学也能让人学会思考问题，让人变得睿智。
 
  3、 学习数学。买菜、算账、金融、统计、建筑……各种用处不言而喻。
 
 以上的就是关于数学在生活中有什么作用的内容介绍了。

3. 数学在生活中的作用有什么作用

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和逻辑推理的使用，由计数、计算、量度和对物体形状及运动的观察中产生。数学家们拓展这些概念，为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。

数学是逻辑性很强的学科，学数学做数学题有助于锻炼发散思维 和锻炼逻辑能力

数学也能让人学会思考问题 让人变得睿智 

学习数学：买菜、算账、金融、统计、建筑……各种用处不言而喻。

总之，学习帮助我们更好地生活！！！

4. 数学在我们的生活中有什么作用呢？

今天,我放学回家,突然看见一家店前围着许多人.我走近一看,原来店家在进行促销活动,只要交一元钱便可回答一个问题,要是能在30秒内答对者可获奖金30元.我看见其它人纷纷败下阵来,便想：到底什么题这么难呢?便怀着好奇心的心理交了一元钱.我跟着老板走进店内,他便开始提问：“小明去书店买书,买了17本99元钱的书,他一共花了多少钱?”他一说完,便露出了狡诈的目光,接着开始计时.时间一秒一秒的过去,我的汗水也一滴一滴地流下来,这99乘17不用竖式计算怎么算得出来呢?就在这时,我灵光一闪,《口算速算天天练》里有一页不是这样写到：一个100以内的数乘99的速算方法是：用这个数先乘100,再减去这个数即可.想到这,我便脱口而出：“1683.”我刚说完,那位老板差点摔倒在地,他一看计时器,才28秒,无可奈何地给了我钱.我拿着30元走出商店,望着别人那羡慕的目光,别提有多高兴了.这时,我想：数学并不仅仅是1＋1的计算,它在生活中用途也很广,除了这件事外,买东西等事都用得到数学.所以,我再次想说：“数学,真有用.”再大一点的数有没有今天，我去学校报名回家后，包好书皮，就开始计算这学期我支出的费用。 首先是学费。学费410元，加上饮水费20元，共430元。接着是奥林匹克数学学校的收费180元，估计还要20元的乘车费用，共200元。还有练习本的钱：《课课通》2本21.5元； 《英语练习》1本9.9元；2本《试卷课课通》15.9元；《江苏大试卷》3本21元。21.5+9.9+15.9+13+21=81.3（元）。 学习用费：430+200+81.3=711.3（元）。 生活用费：这学期大概要喝完5箱牛奶 ，5×30=150（元）。每顿饭大概要2~3元，算它2.5元，2.5×3×30×5=1125（元）。“还有什么呢？”我咬着铅笔 道，“还有你的学习用品。”哎，妈妈回来了。没错，还有学习用品。 学习用品：一只 8元，一只铅笔盒3元（很便宜，清仓货），六枝铅笔3元，一块橡皮0.5元，两把三角尺1元，两枝自动铅笔5元，8+3+0.5+1+5=20.5（元）。 总支出：711.3+150+1125+20.5=2006.8（元）。 哇，没想到，平时不太花钱的我，竟然会让父母花2006.8元钱在我这一学期上。看来，我可要节约用钱呀！

5. “数学”对我们的生活有什么重要作用？

学数学好处多多啊！ 
慎重申明，数学人有真假之分，像我这种拿了个学位的人却实际P都没学会的人，就是假的数学人了。真正的数学人，仰之弥高，望之弥远啊！ 

首先，如果人的寿命是70年，那么大多数的人会在数学的陪伴下渡过2/7的岁月，在简答求解试证证明中体会数学的博大精深。数学题是怎么都做不完的，数学技巧是怎么都学不完的，数学老师是怎么都会为难人的。想想，数学充实了我们的生活，让我们在课堂上学学学，让我们在假期里做做做，让我们在考场上考考考，多么周到！这次没做出来，下次还可以尝试，这次做出来了，下次换个法儿考你，多么宽容！ 
其次，数学让我们的谈资又多了那么一点。不仅是考试后的交流，还有对于数学的理解，对于神经质数学人的洞察。班上那个谁谁谁，考了什么学校的数学系，哇，他好强！作为女生，待遇更好。每次告诉别人我是学数学，顿时感觉别人的眼中满是敬佩之情，好象我的脑子长得虽说不大，但正好比别人大了一圈。《美丽心灵》更让数学人带上了“非我同类”的光环，我这个假数学人也受益非浅啊！ 
还有呢，大家都会提到所谓的数学思维。这可真是一个够悬乎的概念，应该有吧，可惜不是在本科生人身上。也不百分之百，班上有个牛人，一年级上数分，在班级一片火红江山的情况下，惊天动地地考了一根油条两个大饼，大家都认为这是难得一见的真正数学人。可惜，最后连毕业证书都没拿到，游戏误人啊！数学思维是专业的，可惜，不是处世之道。而我们，都是社会人。 
不可否认，数学在现实中还真是好处多多，可惜，作为一个受其荼毒至今的可怜人，实在没有什么鲜花献给它。

6. 数学在我们的生活中有多么大的用处

很多人都感觉数学没什么用，网上也有很多调侃数学的段子。我只能说，凡是感觉数学没用的人都不是做跟技术相关的工作的人，说极端一点，除了一些政府部门、大老板，就是层次相对太低的人（没有歧视的意思，实在话）。
数学在生活中的作用基本上也就是小学知识，这也就是有些人没什么数学知识（甚至是没什么文化），但照样不影响生活的原因。
但是，数学的作用体现在工作上，就非常重要了。往往数学是一个做技术工作的人需要掌握的基本技能。计算机的算法、土木工程的计算，甚至做个会计，都和数学有非常密切的联系。
除非专门研究数学，一般在实际工作中，数学是其它计算的工具。比如土木工程，要进行大量的计算，在计算中，除了对力学知识必须熟练以外，对数学的依赖性非常大。
举个例子吧：一般的数学知识就不说了，高数的微积分，这个算是很少见了吧，在建筑工程设计中，有很多计算要用到的。
所以，不要说数学没用，只是有些人还没有达到知道数学作用的层次。

7. 数学在生活中有哪些运用

在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。如何使数学教学生活化？
一、生活化中融入数学教学法
   数学教学方法生活化是数学教学生活化的一个关键。因此，教学中要尽可能使用生活化的教学方法，提高教学效果。1、运用生活化语言教学。前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过:数学教学也就是数学语言的教学。课堂中，师生的交往主要是通过言语交流。同一堂课，不同的教师教出来的学生接受程度不一样，这主要取决于教师语言的素质，尤其是数学教学中如何抽象化的数学让学生形象地去理解和接受。一个看似枯燥无味的数学，实则里面蕴藏着生动有趣的东西，教师如果没有高素质语言艺术是不能胜任的。鉴于此，数学教学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。教师要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，在不影响知识的前提下，对数学语言进行加工、装饰，使其通俗易懂、富有情趣。如，认识“＜”、“＞”，教师可引导学生学习顺口溜:大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大对谁开口笑。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个富有童趣的顺口溜可以帮助学生有效的区分。又如把教学“长度单位”改成“长长短短”，教学元、角、分改成“小小售货员”，比大小说成“排排队”等等，学生对这些生活味十足的课题知识感到非常好奇，感到学习数学很有趣。
2、运用生活化游戏教学。学生喜欢做游戏，游戏符合他们爱玩好动的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，使教学收到意想不到的良好效果。把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。因此，教学中要注重运用生活的数学游戏，引领学生学数学，增添学习的趣味，达到相得益彰。
二、数学教学运用生活化
   数学应用于实际，才会变得有血有肉，才会富有生气，才能让学生体验到数学的价值和意义，确立用数学解决实际问题的意识和信心。所以，作为数学教师要避免从概念到概念、从书本到书本，变数学练习的“机械演练”为“生活应用”。引导学生用数学的眼光去观察、分析、解决生活中的问题，通过在生活中用数学，增强学生对数学价值的体验，强化应用数学的意识。
  1、用数学眼光观察生活问题。生活是数学的宝库，生活中随处都可以找到数学的原型。经常让学生联系生活学数学，引导学生用数学的眼光观察生活问题，不仅有利于培养学生用数学的眼光认识周围事物的习惯，而且有利于培养学生探索的意识。如认识“圆”以后，让学生到自己生活的环境中去观察哪些物体的面是圆的？学习了“圆柱的侧面积和体积”之后，让学生观察生活中哪些物体是圆柱体。学习了“轴对称图形”后，让学生找一找，说一说，你见过周围那些物体是轴对称图形？又如，在学习了普通记时法与24小时记时法后，老师可以让学生去找找生活中哪些地方哪些部门是用24小时记时法的，哪些地方、哪些部门又是用普通记时法的。
   2、用数学方法研究生活问题。生活中的许多问题包含着数学知识。引导学生运用数学方法研究问题，不仅使学生感受到成功和自身价值的存在，而且可绽放绚丽的创造之花，让学生真正由“读书虫”向社会实用型人才发展。如，学了数学三角形的稳定性后可以让学生解释一下:我们住的房子的屋顶为何要架成三角形的？木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条？教学平行四边形的特性请学生说明:为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形？
   3、用数学知识解决生活问题。通过创造条件，引导学生运用所学的数学知识和方法解决日常生活中的实际问题，不断提高学生运用数学能力。如，学习了有关面积计算的应用题后，学生学会量窗户的长和宽，算出它的面积，而后再导入生活，引导学生实际计算做窗帘要用多少米布。这就应考虑到窗帘要比窗户长一些，宽一些，如果是面积较大的用两幅窗帘面对拉，要照原样配一块该怎么办？在没有尺的情况下，应带哪块玻璃？还是两块都带去？这样的“生活化”教学活动，学生既增长了知识，又学会了思考和解决问题，大大地锻炼学生的实践创新能力。总之，数学教学生活化是教育现代化对数学教学提出的新要求，我们在数学教学中必须千方百计地让学生从生活中体验数学，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，把培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学的始终，使学生在“生活”和“数学”的交替、互动中更加热爱数学、热爱生活。

8. 数学在我们的生活中有哪些巨大的用处？

数学的用处有很多，比如在一些精准科技技术上需要大量的数据运算，或者比如在一些实验研究中的计算，在生活中也有许多需要数学的地方。