怎样做到自主学习

1. 怎样做到自主学习

自主学习：一种现代化学习方式

2. 我们怎样才能真正做到自主学习？

　　多大年龄啊，如果是初中生，最好借助科学的学习软件如，新知点。
　　学生优秀成绩的取得是多方面因素良性叠加而成的，一般来讲，取得好成绩有外部的原因如上名校学习请名师辅导，内部的原因是自身的努力、出众的能力和好的学习方法，选择哪种方式进行补习要根据家庭条件和孩子自身的特点进行，尽量做到合理占用孩子的时间，不能为了补习而补习，浪费了孩子宝贵的时间，对小升初和中考在即的考生往往是得不偿失。
　　“新知点”大幅提升学生的学习成绩依靠的是科学的检测和评估、准确地定位学生的薄弱环节、系统分析薄弱环节的形成原因、有的放矢地提供提升方案，足不出户就可以通过循环健诊省时省力达到提升成绩的目的。科学的健诊测评就像是给病人做检查，只有正确的诊断才能对症下药，而定期的诊断则会根据病情的现状进行合理的治疗。
　　在“新知点”系统中有超过两百万道试剂型试题，每次随机抽取20道，这20道题的组合其实就是一次模拟的考试，每科只需要20~30分钟健诊过程，就能得到11项健诊结果，这其中包括所测评的知识点分布及强弱项走势和补强顺序指导、造成某题出错的原因分析及正确答案详解、各项学业水平指标（如学习能力、学习行为、学习基因、熟练度等）的综合分析。通过不断循环健诊，还可以得到12份个人学科学习履历，了解自己一段时间以来，哪些弱项攻克了，哪些新的薄弱环节出现了，哪些学习行为纠正了，哪些还要加强整改等。
　　这样，在不断地使用“新知点”过程中，学生不但在学科学习中找到了明确的主攻方向，同时也培养了自身的自我管理能力和自学能力，这对那些学习能力欠缺、学习习惯不良、学习方法失当的学生尤其有帮助。

3. 怎么让自己 自主学习？

想要让自己做到有成效的自主学习，下面这三个自主学习策略不能少：

1、先通过自我探索，找到心理动机。
学习要成功，要有强大的学习动机，要做好充足的准备。所以在学习之前要先找到自己的心理动机。例如：
①我为什么要学习这个技能，这个技能对我真的很重要，学会它对我有什么好处？然后进行深入挖掘。这个过程，事实上是帮自己建立强大动机的过程。
②学习中会碰到哪些问题（比如没人教、坚持不下去、懒惰等等），到时候我该如何处理？这样做是为了消灭你自学过程中可能出现的心理上的障碍。
2、然后进行广泛接触，具体了解。
学这个会不会很难？我能不能学会？这个课程靠不靠谱……有这些疑虑是很正常的，但不能停留在这些问题上，因为这些问题其根本都是在雾里看花。就像学习快速阅读一样，我（或者网友）说很容易就能学会你信吗？我建议你用“精英特速读软件”来学习你就会听吗？
别人说得再好或再差，都不如自己去做做、试试看、对比一下。这里的目标不在于真的学到什么，而是去感受，通过感受来解答自己的疑虑“方法怎么样、我能适应吗、讲的我能理解吗、我能坚持学习吗…”。
通过感受，再搭配前面的自我探索，如果觉得这真的是你要的，或真的是你愿意努力的方向，那就可以进入下一个阶段了。
3、最后，学会正确的努力，深入学习。
努力学习的过程中，很容易因为困难等原因而中途放弃，所以正确的努力方法很关键：
①学习的节奏比时数更重要(每天坚持学习xx1小时，比找一天来只学xx效果更好)；
②学习时“明确的目标”很重要（目标不能是学xx，而是掌握某个知识点或其他具体的事情）；
③学习要有反馈，有老师指导更好，没有可以学着自我检视、或者找人给你建议和意见；
④学习的强度、任务的难度要适合自己，在不断学习的过程中，逐步增加难度、时长等，让自己有一点挑战，但又不能太难。

4. 怎样自主学习才有效

在“五步导学”课堂教学五大流程中,
自学是很重要的一环,
因为它直接决定着讨论的深度、交流的广度,
也实实在在影响着学生的学习效果。学习是一种体验。学生的学习效果受学生的学习时间、学习次数、思考深度等因素影响。据此,
就数学学科自身而言，它有自身的逻辑严密性，知识的系统性、抽象性、逻辑性、科学性都比较强，数学知识必须在学生的头脑中经过学生周密细致的思考，与已有的数学知识紧密联系起来，同化到已有的知识结构中去，学生才能较好地掌握数学知识，形成数学能力。即使传统的数学课堂教学，也离不开学生的自学。离开了学生的自学、思考，教师传授的知识是死板的，零星的，学生不会应用。这与没学没什么两样。所以在数学教学中，培养学生的自学能力更显得十分必要。
读书学习离不开思考，自学更离不开思考。“学而不思则罔”，要使书本上的知识成为自己的知识，就必须有思考。自学中的思考首先是归纳性思考，即把学得的知识按知识间固有的逻辑线索，整理归纳，分清知识的“主干”和“分枝”，准确地把握知识的联系，进行联系性思考，考虑每个概念、定理间的关系，抓住新旧知识间的联系，使新知识同化到已有认知结构中。把一元二次方程的知识同化到方程的知识中去，从而形成新的认知结构。数学知识由于其自身的系统性，所以知识与知识之间的关系，错综复杂，息息相关，掌握各知识点的来龙去脉，是学好数学知识的重要条件。
在整理知识的展开顺序后，引导学生对每一个概念深入研究，弄清它们的来龙去脉，并把它与其相邻近的概念进行比较分析，明确其在整体结构中所处的地位，相互间的因果关系，从属关系，从而整理出单元知识系统。
数学学科不仅具有逻辑上的严密性，系统的完整性等特点，而且各部分之间的内容也是相互渗透，横向联系十分紧密。因此，数学教学进行到一定阶段时，要根据需要或可能引导学生围绕某一专题进行知识和方法的系统整理。整理的方法一般是以某一专题为线索展开，把分散在每个章节中的知识串起来，理出数学知识纵横交错的网状结构，便于学生理解、记忆和应用，而且可以拓宽学生思路，提高分析问题和解决问题的能力。
自主学习、合作交流、主动探索在新课程改革中得到了充分的提倡和强调。在教学中，要指导学生在自学过程中，加强与同学间的交流与合作，主动探索，积极尝试、试验，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，在活动中解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在自学和探索、交流中认识数学，解决问题，理解和掌握基本的数学知识、技能和方法。这样，通过学生间的交流合作，倾听、质疑、说服、推广直至豁然开朗，学生掌握的知识、技能就会终生难忘，一生受益。

5. 怎样自主学习

我觉得之所以我们不会自主学习，是因为我们常常不知道我们要学习什么，为此，我想到一个办法，也曾经实施过，效果还可以。
  这就是：把每天的任务（就像作业、背诵、练习、试卷、什么地方还要思考等等）记在一张小纸上，最好自己随身带着一支小笔，等有空了再去解决，因为我们通常自主学习都是在课后时间。不要记在脑中，因为学习每天就需要记很多了，等到空闲的时候一部分会忘记的。
  这就是我的方法，希望对你有帮助喔。

6. 怎样能让自己学习自主？

学习资料淘宝有卖，课本内容老师会教，实在不行请教你高中老师，只要你是真想学，态度端正了，他们会很高兴教你，学着处世嘴甜点，学习好的同学也是请教的好对象，如果钱多请家教，没事多想想你的爸爸妈妈，问自己，你想给他们什么样的生活。
安下心学习，态度放端正，不论对学习还是自己的人生，积极处世，聪明人不会放纵自己，他们知道怎么让自己过的更好
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大学就是自己管自己，这是你的第一道坎，没人管别人找你玩你恐怕很难管住自己，记住别人都干的事不一定对你有好处，当然你要玩没人管你，但你现在管不住自己以后就得被人管，好好想想以后，选一个职业，选一个公司，订立一个目标，了解他，为即将的入职做准备，世上的人都在为别人打工，你也一样，记住这是为你自己工作，这里有你的目标和前途，认真工作，让自己更有价值
最后，世上没有后悔药，你不可能等到30岁的时候才后悔现在没有努力，只要努力谁都能成功，只看你聪明不聪明，聪明人为自己的人生负责
人只能活一辈子，好坏全在你自己

7. 怎样自主学习

因此，“引导学生进行自主学习和独 立思考”都提出了要求。1、本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、探究 和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。课程设 计与实施注重联系学生的生活实际， 引导学生在实践中发现和提出问 题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精 神。（品德与社会课程标准/课程性质之实践性） 2、 本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要， 有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外延伸，从 课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学习起点和 学习态度，不以单一指标评价学生的发展，评价不仅关注学习结果， 更重视学习过程和日常行为。（品德与社会课程标准/课程性质之开 放性） 3、学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者向学生学习 活动的引导者、组织者转变。教师要通过创设任务情境或问题情境， 激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方 法。 4、自主学习既包括学生个体的独立探究和思考，也包括学生与 同伴合作开展的学习和探究。 教师要为学生自主探究和解决问题提示 方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。 5、教师要创造民主的课堂氛围，鼓励学生对获取的信息和他人 提出的观点进行大胆质疑，同时尊重并积极回应他人的质疑，并帮助 他们不断反思自己的学习和探究过程，修正和改进自己的认识和态 度。 教师自身要做到并且指导学生学会根据掌握的事实材料作出判断 和结论， 不要盲从和轻信他人的传言和不实信息。
2、 答：我在教学中，充分引导学生进行自主学习，尤其是高年级课 程， 涉及到资料的搜集和整理， 小组之间进行交流， 全班再进行汇报， 通常看完一段资料，都让学生思考一下自己的体会和看法，鼓励学生 有自己独到的见解，注重培养学生独立思考的能力
我认为在教学过程中为学生创设问题情景的方式是引导学生自主学习和独立思考的手段之一，其方法主要是让学生直接面对实际、解决真实问题，通过学习、研究并提出解决方案。如我在教学北师大版的四年级上册《走进美丽的家乡》的第一个主题《站在高高的山岗上》时正是通过设置真实的问题情境，让学生进行探究、学习。在教学过程中这样设计的： 1、在进行问题情境教学前，我先带领学生一起学习了教材中的内容，共同了解了外地小朋友的家乡的一些情况，同时也学习到了那些小朋友认识自己的家乡用了什么方法和手段。这一环节的学习为下一步学生们的探究学习提供了实践范例。师生一起学习完教材之后，学生们自由发言：你想了解我们自己家乡的哪些方面的内容？在此基础上，我根据学生的实际和他们所关注的社会热点问题，提出了真实任务，结合授课内容为学生创设了问题情境。
3、（一）培养学习兴趣
（二）有效的注意力训练
（三） 养成读书的习惯
（四） 养成自主学习的习惯（五） 培养孩子的记忆力（

8. 我们怎样才能自主学习？