教育的意义是什么

1. 教育的意义是什么

教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。
教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯
教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。
对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。

可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。
网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，
能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。
教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。

教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。
扩展资料：
1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值
如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。
长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。
2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实
这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。
蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。

2. 教育对个人的重要性

教育的重要性：为什么大多学生都不喜欢上学？学知识有什么用？

3. 教育的概念是什么？

教育的概念是教师招聘和教师资格一个教非常重要的考点。对于教育的概念主要从社会的角度;个体的角度;个体和社会相结合的角度;还有特殊的角度来进行讲解，特殊的角度主要介绍的是谢弗勒的定义。
社会的角度主要包括广义、狭义和更狭义三个方面来论述。广义的教育是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育，包括了家庭教育、学校教育和社会教育，在这三种教育中学校教育占主导地位，因为学校教育更加专门有效而家庭教育和社会教育具有偶然性和不确定性。但是洛克认为家庭教育重于学校教育。学校在儿童身心发展中的作用主要主要表现为三方面：学校工作的指导思想对学生发展的影响;学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展;学校与社会、家庭的联系程度如何也会直接影响影响学生的发展。家庭教育具有先导性，感染性，权威性，针对性，终身性和个别性，是学校教育的基础和补充，家庭教育配合学校教育的方式有互访、家长会、开办家长学校、家长委员会、家长沙龙。狭义的教育指的是学校教育，学校教育是教育者有目的、有计划、有组织按照一定的社会要求对受教育施加影响。
个体的角度是个体学习的过程。
个体和社会相结合的角度：教育是促进个体社会化和社会个体化相结合的实践活动。通过这个概念去判断是不是教育现象主要通过两方面：一方面是耦合性，是个体社会化和社会个体化两个方面不能片面的强调一点;另一方面是后天动力性概念中是“促进”是积极的方面，如不良少年教小孩偷到的技巧不是教育。
特殊的角度主要是美国教育学家谢弗勒探讨了三种定义的方式，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义。规定性定义是作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是统一的，是作者本人创制的;描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用被定义对象进行适当的说明。如教育是什么。纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。任何一种定义可能兼具规定性、描述性和纲领性。
练一练：
【单选题】下列属于教育现象的是()
A：老鹰教小鹰飞翔 B：听君一席话胜读十年书
C：机械的灌输 D：路旁的公益广告教育了我们
【答案】：BD解析：教育是人类独有的，A选项老鹰教小鹰飞翔是动物的本能不是教育;B选项听君一席话胜读十年书是广义的教育;C选项机械的灌输只是强调个体社会化而没有强调社会个体化所以不是教育;D选项路旁的公益广告教育了我们是广义的教育。
【知识点】教育学——教育学的产生与发展——教育学发展阶段
【难度等级】★

4. 教育的核心是什么？

教育的核心是什么？

教育的核心有两个：一个是教育怎么做人；一个是授业解惑、传授知识。这两个核心是传统的核心。做人这一块儿在以前的教育当中，是提得比较重的，德、智、体、美、劳，把德放在第一位。强调的就是怎么样去做人。教书育人也提倡的就是育人。教育人，教化人，把人的培养成一个思想品德高尚的人，这是非常重要的。另外就是知识的讲解和传授。因为学生在学校就是要学习科学文化知识的。近现代以来，中国的科学文化比西方西方来欠缺的太多。现代科技文明，西方比中国要发达太多，所以在现代教育中，也重点在这方面的普及，要学习西方的这些先进的科学技术。比如我们现在所学的数学、物理、化学等等，这些科学都是来自于西方，中国基本上没有。这是以前的两个核心。
 

现在的核心，我分析只有一点就是分数。那么随着教育的不断的深入，随着中国全民教育的普及，随着社会竞争越来越越大，那么毕业生中高学历高层次的人才越来越多，那么竞争也越来越多。但是社会资源总是有限的。而这么多的人，要分有限的社会资源，所以就产生了强烈的竞争。在学生阶段，主要的竞争就归结到分数。分数是区别好学生和坏学生的标准，是决定一个学生能不能得到这些好的资源的一个重要途径，所以自然而然的，分数就成了现在教育的一个核心。我们看看，虽然中国近年来大学扩招了近二倍，但是中国顶尖的大学的数量还是一定的。顶尖的大学包括985、211高校，他们在中国处于大学顶尖的位置，所有的学生都想占用这一部分教育资源。那区分的标准是什么呢？就是分数。所以说现在的教育的核心就在于分数。分数可以说决定了这所有的一切，所以现在教育的核心。

5. 教育的名言名人

教育名人名言大全

1、教育是国家的主要防御力量。——伯克

2、信用是财产，有信用就有一切。——郑周永

3、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

4、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

5、爱生必须用真情，情真方能育良才。——王煊

6、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

7、思想象爱和死一样，别人不能代替。——罗斯坦

8、对自己真实，才不会对别人欺诈。——莎士比亚

9、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

10、思想像胡须，不成熟就不可能长出来。——伏尔泰

11、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

12、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

13、智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语

14、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。——周恩来

15、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

16、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。——罗兰

17、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

18、一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀

19、思想以自己的言语喂养它自己，而成长起来。——泰戈尔

20、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

21、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

22、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。——康德

23、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

24、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

25、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

26、对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。——冯玉祥

27、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。——佚名

28、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

6. 怎么样教育孩子？

我们在生活中都会遇到孩子的教育问题，无论是旁观者也好，还是自己的亲身经历，下面介绍下怎样正确教育孩子。

7. 孩子应该怎么样教育

首先，孩子是一个独立的生命，你有没有以对待一个鲜活的生命的的态度来对待孩子，养孩子就是养生命，家庭教育一定是立足生命高度的教育。而作为家庭教育的施教者——家长，必须对生命有根本的认识，只有弄懂生命，才能养好孩子。
 
如果我们希望孩子的生命能够积极、阳光、灿烂、绽放，那我们自己就要先拥有积极向上的心态？吸收正面信息，传递正向能量，打造正能量家庭环境，为孩子生命的蓬勃生长提供“土壤”与“营养”。
 
去看看《亲子智慧》这本书吧，学习一下如何立足于生命教育的高度来看待家庭教育。

8. 孩子，教育

我们在生活中都会遇到孩子的教育问题，无论是旁观者也好，还是自己的亲身经历，下面介绍下怎样正确教育孩子。