听课感受怎么写

1. 听课感受怎么写

主要写以下几点：
要先交代你听的是什么课，谁上的课，都谁听，课前的气氛如何，以上内容简写。
然后写课堂上师生上课情况，这些内容要详写。可以写当时的人物语言、动作、表情等，还可以写你的感受。说下讲的好的地方，值得学习的地方，或是你觉得还有什么不足，
最后结尾是，写一些你的收获，结尾要简洁。

拓展资料：
应该怎样去听课
学会听课，首先就是要用辩证的头脑看待各种各样的观摩课，要以鉴别和挑剔的眼光学会筛选。不管多么优秀的教师的课，课堂也同样存在这样那样的问题，不要神化别人，那实际上就是愚化自己。要用自己的头脑去思考，去鉴别，不能全信，不能照搬，应该创造性地吸收，有选择地学习。这是我们听课要把握的原则。

有准备的去听
听课的时候，我们应把自己定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。听课前要有充分准备，去要讲的课程内容有所了解，了解上课教师的意图，知道要听的课，教学目的是什么，重点、难点是什么，这样，在听课的过程中就能做到有的放矢，带着问题去听。只有有“备”而听，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料，从而为自己如何上好一堂课奠定基础。
我们还应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的长处，闪光点，为我所用。从这个角度讲，新教师不仅要用美的眼光去感受老教师的仪态美、语言美、板书美、直观教具美等外在的美；还要去领略老教师如何通过精巧的思维、严密的推理、严肃的实证来充分展示科学的理性美；更要用心去体会教学过程中的尊重、发现、合作与共享，这是更高境界的美，值得我们去永远追求。

参考资料：听课-百度百科

2. 听课感想怎么写

第一、要知道这个感想是为了表达工作的感受、启发而写的，应用范围十分广泛。不同的人对在你们这儿工作的感受不一样，见仁见智，具有鲜明的个人色彩。这种也是你对工作的思考总结。

第二、 写作体裁上，可以是夹叙夹议的议论文，也可以是抒情写意的散文；写作手法上，叙述、描写、说明、议论、抒情等基本表达方式，乃至比兴、联想等表现手法都可以根据思想表达的需要自由选用；内容上，只要是作者本人的真实观点、感受和思想的表达，无不可写；主题选用上，既可以一个观点为统领，按几个不同的侧面分别组织材料，也可以作者自己思想认识和感情的变化为序，把材料串联在一起，以确保主题鲜明。

第三、这种个人感想式的东西，生命力在于针对实际，有感而发，只有贴近现实生活，贴近单位实际，才能具有针对性和时代感，才能鲜活有分量，才能由表及里、言之有物，引起人们思想上的共鸣。要善于联系自己的工作和生活实际，写出自己的认识、感想和体会。一般以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的观点，写出真情实感。

第四、写之前，应细读深思，盯住一点，以此作为切入点进行深入阐述。不要贪多，用一篇感想就想把所有的感受写完，这是不现实的。多中心即无中心，面面俱到就面面难到。

第五、为了更清晰、准确地将自己的想法、感受表达出来，感想应当直截了当、简洁明了，在运用朴实的语言进行叙述、议论的基础上，可以适当地采用描写、抒情等手法，以增强文章的感染力。

3. 听课的感受要怎么写

听课点评万能句子：
1、知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习。
2、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
3、教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。


4、教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，现代教育技术运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动氛围好，学生在老师的启发下能积极回答问题。

5、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。

6、教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

4. 听课随笔

今天课题组教研，有幸听了吕淑杰和徐文文两位老师的课，谈一下自己的浅薄想法。
                                          
 第一节课是吕淑杰老师讲的六年级上册第五单元的第二篇课文《盼》，第五单元为习作单元，本单元的语文要素分别是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”和“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。这节课老师准备充分，课堂高效。一开始上课，便有对第一课时的回顾引入本节课的学习，本节课紧紧围绕单元要素，通过质疑，释疑，达到了本节课的教学目标。本节课有以下几大亮点:
  
 1.课堂设计巧妙，环环相扣，突出教学重点。
  
 2.教师的教学基本功扎实，在每一环节的引领中均有所体现。
  
 3.解读文本比较透彻，能紧抓单元要素，还能巧妙运用课后的交流平台和初试身手进行有效的总结和迁移运用。
  
 4.课堂上对于学生对文本的朗读指导到位，也给予了一定的品读感悟时间，并且做到了读写结合，有读有练。
  
 总之，喜欢的地方有很多，值得深入学习的地方也很多，但也有一点困惑:课堂上教师大概用了二十分钟左右的时间引领学生感悟文本细节描写，但习作练习时，练习的是如何选材？
                                          
 第二节课是徐文文老师讲的五年级上册第六单元的第三篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。这篇课文作为一篇自读课文，徐文文老师紧紧围绕单元要素进行教学，紧抓文章的细节描写，引领学生体会父母的不同评价及带给巴迪的不同感受。这节课的亮点如下:
  
 1.课堂比较稳，一直是徐老师课堂的风格。
  
 2.抓住关键句、关键词进行引导感悟，体会较为深刻。
  
 3.本节课的板书设计美观且能展现教学要点。
  
 4.能扣准单元要素抓住细节描写体会作者表达的思想感情。
  
 本节课存在的困惑就是课堂上感觉老师留给学生们读书的时间少了，个人觉得课堂上安排的复述部分，其实可以换成朗读；另外让学生谈体会时指向不明，学生的参与度不够。
  
 两节课，精彩纷呈，各有千秋，每每教研，总有收获。登山则情满于山，观海则意溢于海，在每次的教研活动中，能够吸她之长补己之短，实在是一件幸福的事。

5. 听课感受怎么写

1、课堂是学习的主阵地，要学会高效听课。
①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。

2、学会整合知识点，提高知识理解和记忆能力。
把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

3、没有记忆就没有学习，记忆是学习的根本。
提高记忆力，可以专门的训练一下。这一类的训练比较多，比如我比较熟悉的：速读记忆、编码记忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆；编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆；思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆，是我个人用下来比较好用的方法，但都需要系统的训练，具体比较多，就不一一详细讲述了，大家可以自己去了解，或者参考精英特速读记忆训练软件，软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。

4、高效复习，温故而知新。
①制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来。
②复习的时候，不要长时间的只复习一科，也不要频繁的更换复习科目。每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。
③自己在复习的时候，一定要跟上老师的节奏，最好就保持同步进行。如果你掌握的很好，可以快于老师的安排，但不能被老师远远落下。
④每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。可以自己一个人进行：合起书本，回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行，相互检查、考校。

5、认真做题和面对每一次考试。
做题的时候：①要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。②要讲究效率，会的就过（一定是要真的会，而不是感觉会），把时间放在不会的上。③不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。④适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。
认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：①学会如何分配和把控时间；②掌握作答中各种细节的处理技巧；③磨练考试心态；④帮助自己认识掌握的不足之处，复习提升。