快来，长知识了——《教学实践中的思维导图》

1. 快来，长知识了——《教学实践中的思维导图》

学习时间:2020.03.15
  
 学习内容《教学实践中的思维导图》
  
 主讲教师:朱思思
  
 学习笔记:
  
 
  
 “化繁为简，自主表达，‘内涵’大于‘颜值’”是思维导图最大的特点，还有就是图画要有趣，排版要新颖。
  
  
 思维导图绘制时要做到:
  
  
 找准你的中心主题和图像并把它绘制出来
  
 选择丰富又明亮的颜色
  
 由粗到细绘出分支和线条
  
 写出关键词（一条分支一个词语）
  
 用不同的字体和颜色分层分类3
                                          
 
  
 *教学实践中的思维导图:
  
 1.什么是思维导图
  
 2.常见的几种思维导图类型
  
 3.思维导图在学习中的作用
  
 4.常用的几个思维导图软件
                                          
 一、什么是思维导图？
  
 思维导图是1974年英国作家东尼博赞对脑力潜能开发，表达发散性思维修改图形思维的一种工具。换句话说，就是运用图文，调动大脑，将思维可视化，所以人们又称它为:大脑使用说明书。
                                                                                  
 二、常见的集中思维导图类型:
  
 圆圈图、树状图、流程图多重流程图、气泡图、双重气泡图、括号图、桥型图
                                          
 
                                          
 
                                          
 
                                          
 
                                          
 三、思维导图在学习中的作用:
                                          
 1.知识归纳
  
 同类知识整合
  
 单元知识整合
  
 整本书知识整合
                                                                                                                                                                                                                                                  
 2.思维发散
  
 自由想象
  
 类比联想
  
 任何学科
  
 任何问题
  
 从图片从图片到文字
  
 从字词到完整句与段
                                                                                                                                                                                                          
 3.逻辑梳理
  
 一个想法到另一个想法
  
 一种观点到另一种观点
                                                                                                                                                                                                          
 4.写作
  
 思维导图是创造与表达
  
 因材施教
  
 由收到放
  
 由易到难
  
 有老师引导到学生主导
                                                                                  
 5.阅读
  
 把书读薄
  
 把书读厚
                                          
 6.合作探究
  
 交流记录
  
 成果分享
  
 操作流程
  
 角色分工
                                          
 7.喜欢培养
  
 自我管理
  
 自主学习
                                          
 
                                          
 
                                          
 
                                          
 
  
 四、常用的几个思维导图软件
  
 1.Kidspiration
  
 主要特点:图片丰富，趣味性强
  
 实用对象:中低年级学生
  
 2.MindManager
  
 主要特点:模块简介，逻辑性强
  
 适用对象:老师
  
 3.iMindMap
  
 主要特点:色彩明亮，分支清晰
  
 适用对象:老师以及中低年级学生
  
 4.幕布
  
 主要特点:大纲记录，自助切换
  
 适用对象:老师以及高年级学
                                          
 综上所记，我的理解是:思维导图只需要在一张白纸上，拿起一支笔用各种你喜欢的又恰巧适合那个类型的导向图绘出一幅又美又直观又一目了然的图就行了。
  
  
 学会的同仁们，练起来吧！

2. 《思维导图》阅读

《思维导图》这本书是我从一个朋友那看到她所画的图开始，我才知道还有个东西叫思维导图，我就开始百度，去了解思维导图这个东西。我一直在想我们读书的越多，看的越多，那有没有更好的方法，去读更多书，多记更多的东西。当朋友让我参加100天阅读训练的时候，我就开始选择了，《学习的方法》、《如何快速阅读》《思维导图》以及《超级记忆法》，朋友笑说你这是要去参加最强大脑吗？我哈哈大笑，笑言我想想看看了解以后有什么好的方法去记忆，去阅读，好去让我孩子不那么难。所以这就是我为什么开始选择这样的书和大家一起分享，也希望在看书的你们能从中看到方法一二，觉得好可以去买来看看。以减少自己的时间。
  
 其实这几本书，有点环环相扣，缺一不可。学习的方法，让你快速阅读。快速阅读呢，就要连着我们的输出，如何做笔记。传统的笔记容易让人忘记和无法沟通的东西太多。而超级记忆我这里大概提一两句，我个人的理解，有兴趣的朋友可以看一下，超级记忆方法就是应用联想，越夸张的联想再加串联形成一个故事。我开始也很好奇，也尝试记忆，1-10-20的数字，当时就能把10之内的36计的前10计随意记住，我就打两个比方，比如说1是大树，说的36计的第一计漫天过海计，2就鸭子说的是围魏救赵，3是借刀杀人，4是以逸待劳等等，我有点写上瘾了，哈哈，有人会问告诉我怎么记住的，这个好长时间了，记住了让你不容易忘记呀，运用的就是联想想。1是大树，树很大跨海边从树边走过，瞒住别人，不就是瞒天过海。2是鸭子，很多鸭子围住了魏，就是围魏救赵。3.是耳朵，从耳朵抽出一把刀。就借借刀杀人。4是旗帜，我想的是在一个大旗下休息。那不就是以逸待劳嘛。是不是很有趣。以后也可以这么教你的孩子。东尼，博赞的超级记忆里面的联想和我当初的记忆数字联想不太一样。所以这本书我得舍弃了，但是万变不离其宗，方法是一样的？下面我就分享一下思维导图的优点和画法。主要内容摘自我看的东尼，博赞《思维导图》。
                                          
 1．使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进了理解和记忆能力。如通过使用关键字强迫我们在做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。而且思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。根据科学研究发现人的大脑是由两部分组成的。左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。巴赞说：“传统的记笔记方法是使用了大脑的一小部分，因为它主要使用的是逻辑和直线型的模式。”所以，图像的使用加深了我们的记忆，因为使用者可以把关键字和颜色、图案联系起来，这样就使用了我们的视觉感官。
  
 2．把学习者的主要精力集中在关键的知识点上。您不需要浪费时间在那些无关紧要的内容上。节省了宝贵的学习时间。
  
 通过使用关键字强迫我们在开展业务或做笔记的时候就要思考句子的要点到底是什么，这使我们可以积极地倾听讲课者。关键知识点之间的连接线会引导您进行积极主动思考。快速系统的整合知识，可以为您的知识融会贯通创造了极其有利的条件。发展创造性思维和创新能力。发散思维是创新思维的核心。画思维导图的方法恰恰是发散思维的具体化、形象化。
  
 3．思维导图具有极大的可伸缩性，它顺应了我们大脑的自然思维模式。从而，可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来。它能够将新旧知识结合起来。学习的过程是一个由浅入深的过程，在这个过程中，将新旧知识结合起来是一件很重要的事情，因为人总是在已有知识的基础上学习新的知识，在学习新知识时，要把新知识与原有认知结构相结合，改变原有认知结构，把新知识同化到自己的知识结构中，能否具有建立新旧知识之间的联系是学习的关键。
  
 既然知道思维导图的好处，如何绘制呢？
  
 1、思维导图绘制过程
  
 　　绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样。
  
 　　思维导图绘制工具：
  
 　　你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。
  
 　　1、A4白纸一张;
  
 　　2、彩色水笔和铅笔;
  
 　　3、你的大脑;
  
 　　4、你的想象!
  
 　　思维导图步骤：
  
 　　1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。
  
 　　从中心开始，会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。
  
 　　2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。
  
 　　“一幅图画抵得上上千个词汇”。它可以让你充分发挥想象力。一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你的大脑更加兴奋!
  
 　　3、绘图时尽可能地使用多种颜色。
  
 　　颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量，此外，自由地使用颜色绘画本。
  
 4、连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类推。
  
  
 　　所有大脑都是通过联想来工作的。把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂，那么整幅图就无法气韵流畅!记住，连接起来非常重要!
  
 　　5、用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。
  
 　　你的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。要知道，曲线更符合自然，具有更多的美的因素。
  
 　　6、每条线上注明一个关键词。
  
 　　思维导图并不完全排斥文字，它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。一个关键词会使你的思维导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一个词都是自由的，这有利于新创意的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花效应，因为它们已经成为一种固定的组合。可以说，思维导图上的关键词就像手指上的关节一样。而写满短语或句子的思维导图，就像缺乏关节的手指一样，如同僵硬的木棍!
  
 　　7、自始至终使用图形。
  
 　　每一个图像，就像中心图形一样，相当于一千个词汇。所以，假如你的思维导图里仅有10个图形，就相当于记了一万字的笔记!
  
 不管上述的所说的学习方法、快速阅读、超级记忆还是思维导图，我们都要付出很多时间去学习和应用。重在实践，也是我和我自己说的，实践了成为了你自己的东西那才是属于你的。加油吧，亲爱的阅友们。

3. 【思维导图与知识体系】

一、思维导图是一个非常好用的思考工具
  
  
   它可以清晰地把我们的思考方式展现出来，我们就可以通过思维导图对自己的思考方式进行审视，同时也可以把别人的思维模型整理出来，相互借鉴，提升自己分析问题思考问题的能力 
  
  
   同时，我们通过思维导图，可以帮助从不同纬度去思考，使我们在分析问题思考问题时更加全面，可以有效减少失误
  
  
 二、思维导图是一个非常好用的信息管理工具
  
  
     我们可以先把碎片信息一一罗列在一张思维导图上面，然后对他们进行审视，找出他们之间内在的联系，对他们进行归纳、整理，把碎片信息整合起来，方便我们的使用（当然这是计算机思维导图特有的优势）
  
  
    同时我们还可以运用思维导图整理我们的计算机文件，把计算机里面的文件或我们常用的网页整理出一个目录，在思维导图中添加超链接，我们需要使用这个文件时，只需要打开思维导图，点一下超链接，我们就可以快速到达我们计算机上面的任何一个文件或网页
  
  
 三、思维导图是一个非常好用的知识管理工具
  
  
   我们可以使用思维导图快速的整理出我们所学内容的知识框架，形成我们自己的知识树，加深对所学知识的理解
  
  
   同时思维导图是可以反复迭代的，每当我们对这个领域有了新的理解和认识以后，我们可以找到那张思维导图，把我们新学的知识添加到我们的知识树上面，不断更新不断迭代

4. 思维导图－笔记与思考完美结合 【547】

思维导图是一种革命性的思维工具，图文并重，将各级主体通过隶属关系层级表现出来，将图像、颜色、关键词进行有机链接，形成记忆链，充分运用大脑机能，激发大脑的无限潜能。
  
 思维导图又叫心智图，是东尼·博赞在1970年创建的表达放射性思维的图形思维工具，简单而有效。
  
 思维导图当然也可以运用在笔记上，与传统笔记相比，通过绘制思维导图来保存笔记，有着巨大的优势。
  
 首先，思维导图笔记没有冗长的文字内容，关键词全部来自于提炼加工。
  
 其次，思维导图笔记结构清晰，主体与层次逐级扩散，表达的内容层次更加直观。
  
 再次，思维导图笔记更容易让人把握核心内容，方便记忆。
  
 下面就以读书笔记为例，为大家介绍一下思维导图笔记的制作流程：
  
 要想制作思维导图读书笔记，首先要阅读。如果是前后章节逻辑性不强的书籍，可以阅读完一章后画出重点，再进行整理；如果是整体性较强的书籍，则需要读完整本书后再进行整理，然后制作思维导图笔记。
  
 制作思维导图笔记框架，可以利用书籍目录，或者选择书中的重要部分，将书籍的主要框架体现在思维导图中。
  
 提出书中重要部分的关键词，然后录入到思维导图中，将自己画出的重点简单录入即可，不需要润色修正。
  
 不同读者读同一本书的目的不同，需求点也就不同，那么就要根据自身需求，对思维导图主题与支线进行调整，使之符合自己的需求。
  
 将书中主体内容的关键词与相应论证部分放入分支，完成了整个框架的构建，这时要做的就是思维导图笔记的细化。这个细化内容主要是每个分支的逻辑性与语言，将书中原话转变成自己可以理解的话并尽量简化，同时将逻辑关系理清，用分支形式表现出来，这个时候的思维导图笔记层次就比较清晰了。
  
 将单独画出来的与框架内容无关的内容，仔细再读一遍；与整理出来的框架有关的内容，可以加入到相应支线中去；有些与全书无关的内容可以舍去，或单独留存在支线中。
  
 从知识管理角度而言，思维导图笔记在知识保存、共享、使用以及创新等方面，作用都十分明显。制作思维导图笔记，可以用手绘，也可以用电脑软件制作，相比而言，手绘的效果更佳。
  
 也许有人认为，绘制思维导图笔记太浪费时间。其实不然，当你在读一本书的时候，别说记住书中多数内容，读一遍很可能连目录都记不住，对书中知识的汲取是十分有限的。而在绘制思维导图笔记的过程中，你就已经将整本书的知识结构完全弄清了，而且大脑会随之思考，并产生创新意识，从这个角度来说，其效率非常高。
  
 想要制作思维导图读书笔记，没开始阅读之前就着手制作是不行的，甚至只读1~2遍也无法做出自己想要的思维导图。最好的办法是，将书的目录与内容先看一遍，在读第二遍时开始画重点、做笔记，将书中的要点都找出来，然后再开始制作思维导图读书笔记。
  
 思维导图框架制作出来后，就是整本书的知识树了，这个时候再根据自己所要的知识点，进行内容上的增补。切忌罗列全书内容，如果只是内容罗列，那么思维导图笔记也就失去了原有的意义。
  
 无论是思维导图笔记还是其他类型的笔记，其制作的根本目的是为了协助大脑记忆，激发创新性思维，让我们的生活和工作更加高效。
  
 思维导图无疑更适合人类大脑的思维模式，思维导图笔记将做笔记与思考的过程完美结合。因此，我们在做笔记时，不能流于形式，任何没有思考价值的笔记，对知识点的吸收都很浅薄。另外，要记住，只有反复阅读自己所记的笔记，才能加深记忆和理解。
  
 作为人类大脑潜能研究专家，东尼·博赞因创建了“思维导图”而闻名世界，著有八十多部各类作品，在一百多个国家以三十多种语言出版，被誉为“智力魔法师”“世界大脑先生”。
  
 他是世界记忆力锦标赛创始人、世界快速阅读锦标赛创始人以及思维奥林匹克运动会创始人。
  
 东尼·博赞曾经在一天内通过卫星电视，同时给英国和美国十个不同地方的孩子上课，每个分会场一万人，共计十万多人，创造了一天内教授最多学生的世界纪录。

5. 一文读懂“思维导图”

文/岩曦 
  
  《别说你懂思维导图》读书笔记 
  
  
   
                                          
  
   
  
 抱着一颗学习的心，加入了一个思维训练的群，听了群里讲“八大思维图示法”，很有感触。于是，毫不犹豫地买了授课老师的著作《别说你懂思维导图》。“思维导图”似乎现在很火爆，在接触到这个名词之后，在一个育儿类网站上已经两次看到以“思维导图”为主题的文章了。如果没有看过系统地介绍“思维导图”的书，大概会以为“思维导图”很神秘。看完《别说你懂思维导图》后，就会发现“思维导图”其实很容易。但是，作者既然用了“别说你懂思维导图”为题，看来，应该是知道这种情况，就是初接触到的人认为思维导图很容易，但是，实际上想在运用时达到理想效果是不容易的。正如序言所说，虽然斧子很简单，但是鲁班用，就能造出精美的物品，普通工匠用，就只能造出一般的物品。“思维导图”也是如此，理论并不复杂，关键在于使用者能否用好。
  
 那么《别说你懂思维导图》究竟讲了什么呢？
  
 《别说你懂思维导图》四篇二十三章。
  
 第一篇“理论”包括六章。
  
 第一章“初来乍到——如何读图”：首先介绍了描述思维导图的几个术语：中心主题、主节点、父节点、子节点、主分支和子分支。其次介绍了思维导图的读图顺序：从中心主题开始；接着“从右上角45度开始，沿顺时针方向寻找主分支之间的内在联系”；然后“读取细节——先父后子，先一般后具体，从内而外”；接着“识别关联——理解跨越不同分支的连线所代表的含义”；最后，修订补充。“思维导图”的潜规则就是“层级关系”、“右上角开始”、“顺时针方向”，其中暗含内在逻辑关系。
  
 第二章“追根溯源——思维导图发明的故事”：首先介绍了“思维导图”的发明人是英国的东尼-博赞。博赞发明思维导图是因为他发现要学的知识、要记的笔记和要写的作业越来越多，可是记忆力、理解力、创造力和问题解决能力等不足以支撑学习的基本要求，于是在思索并寻找解决这些问题的过程中发明了“思维导图”。
  
 关于记笔记，大家都是从学生出身，都经历过老师在课堂上讲，自己在书桌上埋头记的过程，尤其是我们中国的学生更是如此。也许，写字速度快的学生能一字不落的记下老师讲的每一句话。但是，这种记笔记的方法最大的缺点就是只记下了老师说的话，却不能同时思考老师讲的内容的内在逻辑关系。就像专业速记一样，能把演讲者所讲内容全部准确记录下来，但是，要是被问到自己究竟记录的什么内容，基本都打不上来。
  
 “思维导图”就可以解决这个问题，既能纲举目张地解决笔记问题，又能在记录关键词的同时，理解老师所讲内容的前后逻辑关系。
  
 第三章“一探虚实——东尼-博赞的记忆术”：记忆术的核心就是联想和想象，具体操作时就是两种方法：连接法和挂钩法。
  
 第四章“何以有效——思维导图的理论解释”：本章首先介绍了“意义学习理论”，即影响学习最重要的因素是学生已知的内容。学生的学习如果有价值的话，应该尽可能地有意义。其次介绍了“认知负荷理论”，即“当工作记忆的负荷最小并最有利于促进工作记忆向长时记忆的转化时，学习最为高效”。第三介绍了双重编码理论，即“同时以视觉形式和语言形式呈现信息能够增强记忆和识别”。第四介绍了“卡皮克记忆理论”，即“重复测试能在很大程度上促进记忆，提取是测试中的最为关键的环节，因此提取对巩固学习具有非常重要的促进作用”。而思维导图就继承了这些记忆理论的优点，并把它们融汇到一起。
  
 第五章“刨根问底——何谓非线性” ：前文已经交待思维导图是为了改进线性笔记的不足而发明的非线性思维工具。那么什么是“非线性思维”呢？“线性思维是一种直线的、单向的、单维的、缺乏变化的思维方式，如逻辑思维；非线性思维则是相互连接的、非平面、立体化、无中心、无边缘的网状结构，类似于人的大脑结构和血管组织，如发散性思维、系统思维。线性思维有助于深入思考，非线性思维有助于拓展思路，看到事物的普遍联系。非线性思维是为了支持线性思维的深入进行，线性思维是最终目的，而非线性思维只是辅助手段。
  
 第六章“目标手段——思维导图的新定义”：作者提出用 四个关键词概括思维导图的本质属性“思维可视化、思维激发、思维整理和非线性思维”。思维可视化就是让思维可以看得见，思维激发主要依靠联想和想象；思维整理主要是让信息从无序到有序，通过对信息组块化，达到降低认知负荷，并促进从短时记忆向长时记忆转化的目的 。
  
 作者给出了自己关于“思维导图”的定义： 思维导图是一种以促进思维激发和思维整理为目的的可视化、非线性思维工具。 作者给出了一个思维导图提升思维质量的“概念图”，如图：
                                          
 第二篇“操作”包括三章
  
 第七章“形式为先——思维导图的绘制规则”：1、尽量使用白纸，视主分支数量决定纸张的摆放，大于等于4时横放，中心主题居中，小于等于3时竖放，中心主题置于中部偏左位置。
  
 2、尽量用关键词而少用短语或句子，每条线上一个关键词，但是当句子是独立意义单元时可以用句子。
  
 3、尽量使用中心图像，图像、图标应与要表达的内容一致，不宜太多，子节点中使用的图像不宜大于父节点以及中心节点。
  
 4、尽可能使用曲线，线条由粗到细，线条的长度与线上的关键词等长，不同分支间可以建立联系。
  
 5、尽量一个分支采用一个主色调。
  
 6、要有逻辑顺序：思维激发阶段可以想到哪里画到哪里，但在思维整理时要不断调整分支与分支间的层次关系和逻辑顺序。
  
 7、绘制简单的思维导图时可以手绘，绘制复杂的建议用计算机，软件有iMindmap和MindManager。
  
 第八章“思维为本——从有物到有序”：要用思维导图激发思维：激发的方式运用联想和想象使思维绽放、思“絮”飞扬，然后整理。
  
 第九章“走火入魔——思维导图的几大禁忌”：照搬目录，内容过多，连线错综复杂，层次混乱，缺乏内在逻辑。
  
 第三篇“应用”包括六章
  
 第十章“认识自我——用思维导图实现自我对话”：
  
  思维导图可以用来剖析自我 ，明确自己的优缺点，找出解决办法；
  
  思维导图还可以缓解焦虑 ，把自己焦虑的内容可视化，然后对症下药。作者在这里举了一个卡耐基的克服忧虑的魔术方程式：第一步是问自己“可能发生的最糟糕的状况是什么”，第二步是准备去接受最坏的状况，第三步是设法去改善最坏的状况。
  
  思维导图帮助应对竞争 。作者在这里着重介绍了SWOT分析法（又称态势分析法或优劣势分析法）：四个英文字母分别代表优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）、威胁（Threat）　。第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。利用这种方法可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素、以及对自己不利的、要避开的东西，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。
  
  应用思维导图还可以进行总结反思 。
  
 第十一章“谋定后动——思维导图辅助个人时间管理”：本章介绍了四大时间管理方法：备忘录法、计划法和四象限法和二八原理法。前两个已经不用再介绍，大家从字面上就能理解意思。四象限法则是一张图即可明白：
  
 
  
                                          
 二八原理法核心内容是生活中80％的结果几乎源于20％的活动，如世界上80％的财富是被20％的人掌握着。对于时间管理而言：要做的事情分成两大类：一类是占用80％的时间的琐碎的多数事情，但这些琐事只带来了20％的成效；另一类是占用20％时间的重要的少数事情，但这少数事情却带来了80％的成效。时间管理的目标就是尽量扩大高价值时间，压缩低价值时间。
  
 思维导图可以把这四种时间管理方法都可视化。
  
 第十二章“纲举目张——思维导图促进学习”：书中可以看出作者的观点是思维导图可以帮助学习从机械学习迈向意义学习。
  
 首先是“听——记笔记，用思维导图记的笔记”不是简单地记录知识点，而是要建立起各式各样的联系，这些联系包括老师讲课的线索、新知识自身的内在联系、新旧知识之间的联系。比如这张历史课的笔记就是一个用思维导图记笔记的典范：
  
 
  
                                          
 其次是“说——用思维导图辅助演讲（发言）”，对于即兴演讲来说，主要困难莫过于不知道讲什么（没内容）、不知道怎么讲（没思路）和慌乱。思维导图可以帮助演讲者激发和整理思维，聚焦于中心主题，快速发散思维，确定与主题相关的想法和资料，然后把这些内容精简和归类，确定演讲的逻辑结构，最后可以根据演讲的时间进行时间分配，确保在规定时间内详略得当地完成演讲。
  
 第三是“读——思维导图促进高校阅读”。作者在这一部分重点介绍了《如何阅读一本书》里提到的方法，即将阅读分为基础阅读、检视阅读（略读）、分析阅读和主题阅读（又称比较阅读）4个层次。（注：本公众号“笑看那点事儿”此前曾经发表了《如何阅读一本书》的若干篇读书笔记，欢迎关注阅读）作者认为，思维导图是支持分析阅读和主题阅读的有利工具。
  
 第四是“写——思维导图辅助写作”：写作前用思维导图进行头脑风暴，整理和调整结构，使写作成为“看图说话”的过程。利用思维导图辅助写作，不仅能帮助我们积极唤起与写作主题相关的事件，还能使我们的文章层次、条理更为清晰。下图呈现了思维导图用于写作的基本步骤：
                                          
 第五思维导图还可以帮助总结复习：可以帮助学生明确整体目标，让学生清楚地知道自己已经学会了多少以及还有多少没学会。
  
 第十三章“坦诚相见——思维导图辅助教学”：可以帮助备课，整理知识结构，设计教学，呈现知识等。
  
 第十四章“事半功倍——思维导图辅助管理”：思维导图可以辅助管理团队，做工作计划，整理工作流程，策划会议，提高会议效率，支持讨论，做会议记录，辅助文案撰写，进行项目管理等。
  
 第十五章“团队超越——思维导图助力学习型组织”：学习型组织的关键是“建立共同愿望、团体学习、改变心智模式、自我超越和系统思考”。而这些都可以应用思维导图描绘帮助实现，思维导图关注整体、结构和要素，规避了常规思考“只见树木不见森林”的弊端。
  
 第四篇“观点”包括八章
  
 第十六章“以道御术——思维导图的手段选择”：这部分值得关注的点有：思维导图不但关注构图过程，而且注重思维结果。思维导图不是一蹴而就，而是迭代修改的过程。
  
 第十七章“形象抽象——思维导图可视化了什么”：思维导图的价值就在于把抽象思考和直观表达融为一体。但是思维导图也有局限性。因为对象之间的关系可以分为层次关系、分类关系、并列关系、顺序关系、关联关系等。思维导图擅长表达层次关系、分类关系、并列关系和顺序关系，但对于关联关系、隐喻、比较等其他关系的表征力不从心。对于关联关系，概念图更适合，隐喻则可以使用思维地图中的桥形图来表示，比较和对比可以用思维地图中的双气泡图来表示，对事物进行深层次的比较和对比最佳选择则是比较矩阵。
  
 第十八章“是非曲直——思维导图如何评价”：包含两方面含义，一是评价思维导图，二是用思维导图评价学习者对知识的掌握程度和思考的深度。
  
 第十九章“孪生兄弟——思维导图与概念图辨析”：概念图的直接目的是表征知识，思维导图的直接目的是激发和整理思考。概念图是组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接起来，连线上标明两个概念之间的意义关系。在进行思维的激发、整理等一般性工作时，思维导图是合适的也是能胜任的；但在概念较多且关系复杂的情况下，概念图更能深刻地表示知识体系及其内部关系。
  
 第二十章“并驾齐驱——其他可视化工具”：知识地图；认知地图；思维地图；
  
 这里需要着重介绍思维地图：包括8种图，分别是圆圈图、气泡图、双气泡图、树形图、括号图、流程图、复流程图和桥形图，作者称之为“八大图示法”。圆圈图用来做头脑风暴从而获取整体感，气泡图用来对事物进行描述，双气泡图用来比较和对比，括号图用来表示整体和部分关系，树形图用来分类，流程图用来对信息进行排序，复流程图用于表示和分析因果关系，桥形图则用来表示类比关系。具体如下图：
                                          
 思维地图的八大图示法有很强的针对性，而思维导图和概念图则应用广泛，可以看作是综合性可视化工具。思维地图的八大图示中，有五大图示（圆圈图、气泡图、树形图、括号图、流程图）可以通过思维导图实现，双气泡图和复流程图也可以通过思维导图实现，但需要一定技巧；有六大图示（圆圈图、气泡图、树形图、括号图、流程图、复流程图）可以通过概念图实现。比较特殊的如桥形图表示的内容相对比较复杂，概念图和思维导图都显得有些力不从心。
  
 第二十一章“以讹传讹——思维导图与神经神话”：这章作者主要提出不要神话“思维导图”，把思维导图当作一种工具使用即可。
  
 第二十二章“合理期待——思维导图的应用效果”：首先思维导图有“用”才“有用”；思维导图能为思维激发和思维整理提供可视化工具，但不能提供思维模式本身。每一位思维导图的使用者的终极目标应该是“思维高手”而非“思维导图高手”。
  
 第二十三章“未竟之路——从思维导图到思维训练”：因为思维导图并不提供思维模式本身，所以需要另外的手段解决思维模式问题。思维模式是外在刺激在大脑中形成的相对稳定的映射。思维训练即是帮助人们形成高效思维模式，并在必要的时候打破已有模式形成新的思维模式的技术。思维技能训练的最终目标就是思维能力的全面提升。训练学生的高级思维能力。一般将高级思维思维能力等同于高级认知能力，根据布卢姆的认知目标分类：知识、理解和应用属于低阶认知能力，而分析、综合、评价则属于高阶认知能力。分析、评价更多的是求真，带有更多的批判性思维成分，创造更多的是求新和求异，带有更多的创造性思维成分。
  
 训练就是要着重训练学生的拥有积极的自我系统、批判性思维和创造性思维。
  
 如何训练思维：隐性思维显性化；显性思维工具化；高效思维自动化。
  
 希望这个详细的读书笔记能帮助读者了解思维导图，当然我也只是初学，还有许多不理解之处，以及如何具体应用都有待实践检验！

6. 思维导图之思维导图开启你的思维之路

思维导图的学习是需要持续坚持的，而这个对于我来说真是一个挑战，是一项需要不断突破舒适区的项目。因为好多次的经历显示我在学一样内容时，开始时激情满满，但到后来就......
  
 就拿这次学习思维导图来说，好不容易学习了，接下来坚持把线上课程按时学完、按时输出，然后坚持绘制就相当完美。本以为可以坚持到至少五节课吧，但万万没想到，在第二课就折了。其实开启思维之路的课程发课的当天就已经听完了，但导图到第三次作业发了之后才着手绘制，而文字却是在第五节课都下发后才输出，这个拖延症我也是跪了。接下来要开启不断补作业的节奏。
  
 一直说自己思维不灵活，理解有问题，但方法就在手边——思维导图，不应用就代表不曾拥有，现在开始用起来啦。
  
 思维导图能够开启思维之路，而且还是高速公路。主要从四个方面阐述：
  
 大脑的潜力是我们所无法预估的，丽芳老师从《超体》这部电影切入，让我们更形象化的看到大脑的潜能。现代人对大脑的研究集中在脑神经元细胞用于思考、大脑图谱是由习惯组成的、创造性的思维让大脑充满了无限的可能。
  
 人脑的记忆拥有首因效应、近因效应、产生联系这三方面的特点。根据记忆的特点可以更好的指导我们记忆内容。
  
 思考的过程有五大功能：接收、保持、分析、输出、控制。可见思考的过程对我们来说多么重要，所以多动脑筋会让我们更年轻哈哈。
  
 右脑是我们思维发散的源泉，因为右脑功能强大，它是祖先脑、无意识脑、节能脑、行动脑、创造脑。一副图片，经过右脑的发散思维可以勾勒出很多的话语，这就是大脑存在的价值，而往往我们都忽视了这项天生的功能，实在太可惜了，现在不得不再努力找回。
  
 大脑不仅可以识别语言文字，同时还可以识别视觉图像，通过联想和想象功能可以丰富存储内容，更不可思议的是，经过不断的训练大脑存储的量真是不可估计的。希望我们都可以充分应用起来，不要荒废了天生赋予的超能力，留出太多的明白实在的太奢侈了。
  
 成长的过程始终不是单一的方法，是多元化的。无论通过何种途径都能让我们不断成长，同时思维导图在这个过程中也在不断成长。
  
 成长路上不孤独，有你、有我，还有无数个她或他。思维导图在成长的过程中开始不断适用于不同的场景，它在成长变化，你呢？是否也突破了自己的舒适区，在成长的路上不断前行，找到最好的自己呢？
  
 如果没有，不怕，让我们一起从现在开始，用思维导图开启思维成长之路。加油少年！

7. 怎样构建思维导图

8. 思维导图系列丛书的内容简介

《思维导图系列丛书》的思维导图方法将放射性思维和开拓性笔记技巧结合在一起，被人称为“大脑瑞土军刀”。它的出现，在全球教育界和商界刮起了一场风暴。目前全球已有超过2．5亿以上的人在使用它。《启动大脑》如何激活沉睡的大脑，激发人类更大的智力潜能呢？BBC的经典图书《启动大脑》介绍的自我增强型记忆矩阵（SEM3）可以让您轻松地记忆1万－5万个项目，并且能够训练和增强您的记忆力。《启动大脑》可以让您：认识大脑思维的无限性，最大限度地利用自己的大脑，获得思考和学习的关键技巧，增强创造性的思考和解决问题的能力，找寻实现大脑潜能的信心和技巧，并且超越自我。《启动大脑》畅销全球30多年，不断修订再版，已经成为影响全球几亿人的大脑使用手册。本书将从人类认识大脑和使用大脑的过程中，提炼出大脑工作的本质，剖析大脑在记忆、阅读和创造性思维方面的工作原理，告诉我们如何驾驭大脑的操作引擎。《思维导图系列丛书》包括：《超级记忆》、《快速阅读》、《博赞学习技巧》。作者：(英国)东尼·博赞（Tony Buzan) 译者：叶刚东尼·博赞（Tony Buzan)，1942年生于伦敦，1964年毕业于英属哥伦比亚大学，获得心理学、英语语言学、数学和普通科学等多个学位。大脑和学习方面的世界超级作家，出版了80多部专著或合著，系列书销售量已达到1000万册。全球的公众媒体人物，在英国和国际电视台出现的累计时间超过1000个小时。拥有超过3亿的观众和听众。大脑和学习方面的世界顶尖演讲家。被称为“智力魔法师”、“世界大脑先生”。世界记忆力锦标赛的创始人，世界快速阅读锦标赛的创始人，脑力奥林匹克运动会的创始人。