生物四维目标指的是什么

1. 生物四维目标指的是什么

新课标四维目标的内容：

1、知识与技能：掌握数与代数的基础知识，经历图形的抽象、分类和性质探讨，掌握图形与几何的基础知识，在实际问题中收集和处理数据，并掌握统计与概率的基础知识，参与综合实践活动，积累活动经验；

2、数学思考：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维，了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，在数学活动中发展合情和演绎推理能力，清晰表达想法，学会独立思考；

3、问题解决：学会提出问题，获得分析和解决问题的基本方法，学会合作交流，初步形成评价与反思的意识；

4、情感态度：积极参与数学活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，了解数学的价值，勇于质疑，实事求是。

2. 这是我对四维空间以及四维生物的理解对么？

你的问题可以分为两个部分。一是三维空间与四维空间；二是空间的大小结构。
一、三维空间无疑就是我们日常生活的空间。而四维空间是否存在就不好说了。19世纪就有人设想过四维空间，是用把三维空间去掉一维，成为二维平面空间，研究它的性质，与三维立体空间作比较，再推广到四维空间。其初步结论是：在四维空间，不存在物体障碍，就如崂山道士，可随意穿越空间障碍，物体可重叠；一根绳子在四维空间不可能形成结；物体无法捆扎。。。。而且在三维立体空间中再加入一维空间维度，无法想像该怎么添加。只是在想像中，处于四维空间中的生物能够看到我们，并影响我们，但我们看不到他们，也影响不到他们。就像是我们能够看到在二维平面内的生物，并影响他们，但他们看不到我们，也影响不到我们一样。因为对他们来说，第三个空间维度，也就是高度维度是不存在的。就像他们无法感知到高度维度一样，我们也无法感知到第四空间维度。
到上世纪初，爱因斯坦在三维立体空间中加入了一维时间维度，他认为这就是四维，但不是四维空间，而是四维时空，叫做“时空连续统”。大部分人认为四维时空是正确的，第四维度应该就是时间维，不应该是空间维。但直到今天，仍然有人认为虽然爱因斯坦在三维立体空间中加入一维时间维度是正确的，但四维时空连续统不是真正的四维空间，第四维度应该仍是空间维度，如果一定要加入一维时间维度，那么就应该是五维时空连续统了。不知是否。
在纯数学领域，研究高维空间很方便，在方程中加一项就行了。但在真实物理学上，一切都还是未知数。
二、空间的大小是相对的，这是无疑的。这个问题我也考虑过。对于我们来说，宇宙是浩渺无垠的，但也许在更大的尺度上，我们太阳系只是一个原子尺度，银河系也只是一个分子团而已。我们身处其中的整个宇宙也只是一团气体。所谓的宇宙膨胀，不过是更大尺度上的气体扩散效应。这是从大的方面说。从小的、微观尺度说，谁又能肯定我们世界中的某个分子团不是微观的一个星系？其中的每个粒子不是一个天体呢？毕竟至今仍然认为物质是无限可分的，所谓的夸克也未必是物质组成的最小部分。这就涉及到时间的流逝速度。曾有人认为，时间的流逝速度与所处时空的能量密度有关。能量密度越高，时间流逝得越快；能量密度越低，时间流逝得越慢。在原子一级的微观尺度上，能量密度无疑比我们的尺度中高得多，那么可以合理地设想，那里时间的流逝速度也比我们感觉到的时间要快得多。我们的一年，可能是那里的一分钟甚至一秒钟。那么高能粒子的寿命只有10的负若干次方秒，也就可以理解了。由此推广到宇宙，乃至宇宙以外的超宏观尺度，由于能量密度低，时间流逝得也慢得多。我们的一秒钟，可能是超宏观尺度中的一年甚至十年、百年。
有什么是不可能的呢？我觉得以上设想不存在不合理之处。
共勉。
 
看了你的补充。请看一本书：《穿越时空》，（美）加来道雄　著