语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在哪些方面

1. 语文教学与现代教育技术的整合，主要体现在哪些方面

　　一、实验指导思想 　　高中语文作文教学与现代教育技术手段整合实验旨在通过现代教育技术手段，激发学生写作兴趣，开拓学生写作视野，进行思维与语言训练，指导学生进行鉴赏与修改，从而提高高中语文作文教学的效率。 　　二、实验原则 　　1、目的性原则：提高作文教学实效性是目的，现代教育技术手段是手段，是工具。工具服务于教学。在实验中警惕喧宾夺主的形式主义，始终围绕教学需要运用手段。 　　2、成本性原则：现代教育技术手段是教学的辅助手段之一，除此之外，尚有传统的教学辅助手段。在教学中实验中，应考虑手段使用的成本，要选取最有效最省时省力最经济的手段。这就意味着应该把现代教育技术手段与传统的教学辅助手段有机结合起来，找到成本最低的手段。 　　3、可行性原则：一项教学实验应具有前瞻性，但也要考虑可行性，这样才有实施的可能，才具有现实性。目前，现代教育技术手段已进入了高中校园，但设施的覆盖率尚不能完全满足教学的需求。教室可利用的手段是“三机一幕”；多媒体教室基本上每校一个，使用的时间仍有限制；网络教室主要用于信息技术教学，其它学科的使用很难介入。因此，在实验中要立足现实，创设可能办到的机会，力求把现代教育技术手段与传统手段结合起来，以期实验达到较为圆满的效果。 　　三、初步探索 　　本学期，就作文教学与现代教育技术手段整合这一实验课题，我研究与实验的方向是：整合的方向与方式。即：高中语文作文教学需要哪些现代教育技术手段与材料，反过来思考的是现有的现代教育技术手段能给高中作文教学提供哪些有益的材料与渠道。经过一学期来初步的研究与思考，我觉得从手段与材料的类别上分类，可从以下几个方面着手展开： 　　1、借助网络图片进行作文教学 　　图片是静止的瞬间，无论是摄影还是漫画，都凝结者作者的观察与思考，是对生活的一种审美的观照。借助网络上丰富的图片，可以引领学生观察自然与社会，进行审美想像与哲理思考，从而激发他们表达的欲望，并把这种敏锐的观察与捕捉延伸到他们周围的现实生活中来。根据图片的不同类型，可以进行如下不同的训练： 　　①风景类图片——诗意地表达 　　由中国青少年写作研究中心主办的“中国语文论坛”上曾经发表过刘德福老师的系列诗歌《画一首诗》，均是选取一些风景图片或个人相片为题材创作的诗歌。我将其收藏，并制成课件《画意诗情》，引导学生欣赏诗画，感悟如何观察图画，从中得到审美的感悟，进而进行审美联想与想像，最终完成诗意地表达。当然这样的训练并不一定要指向诗歌的写作，学生也可用散文化的诗句来表达这一种感悟，重要的是通过此训练来培养学生审美的眼光与习惯，让学生认识到处处有语文。 　　 　　②漫画类图片——哲理性表达 　　漫画总是用夸张或变形的手法，撷取生活的瞬间，深刻而艺术地反映社会、人生，寓哲理于形象之中，是学生喜欢的一种艺术形式。漫画作文并不是现代教育技术手段背景下产生的新事物，但现代教育技术手段无疑给漫画作文提供了更为广泛的素材和更为广阔的空间。利用网络上搜集的漫画，既可制成课件进行多媒体作文教学，也可输出到纸质媒介在教室训练，既可进行漫画点评式的片断积累，也可以漫画为素材进行整篇作文训练，更重要的是通过漫画这种素材可以引领学生更深入观察与思考，为学生打开观察生活，启迪思想的一个新的窗口。 　　 　　③纪实类图片——深情地表达 　　清华附中特级语文教师韩军年初曾上过样一节作文课：它选取了一些2004年网络流传的有关社会世象的经典图片，指导学生进行以“有一种××叫××”为句式的说话训练，譬如说：有一种童年叫辛酸；有一种呐喊叫震撼；有一种差别叫贫富等等。之后让学生交流读图体会，在课堂上有些学生流下了深情的眼泪。这种借助新闻纪实类图片的作文课，引领学生关注社会现实，关注低层，激发学生的情感，突破了学校“象牙塔”式的封闭教育，给作文教学注入了真情的活力。 　　 　　2、借助网络新闻时评进行作文教学 　　时评是当下媒体上比较时时兴的一种文体。网络上也有诸多的评论网站，如：“新华言论、人民网观点、红辣椒评论、管窥天下、浙江潮评论、千龙评论、金虎时评、千龙评论、南方评论”等等。时评大多以突发的社会事件为背景，有感而发，贴近生活。教师通过对时评话题的筛选，可行成一个较好的写作训练系列材料。很多著名的评论网站上还有诸如：周刊、特别策划、观点交锋等栏目，往往围绕一个新闻事件而选取多篇时评，这样的材料便于在比同求异中促进学生的辩证思维，积累素材，启迪思想，提高学生议论文写作水平。 　　时评往往由一个新闻事件而引发，因此，可先向学生提供新闻背景，引发学生的思考，并动笔成段成文，之后可印发名家的不同角度的时评，从而使学生学人之长，在比较吸收中鲜活的语言，丰富的思想，较快地提高议论文的写作水平。 　　几年前，语文名家赵谦祥曾经利用CCTV的东方时空栏目指导学生写作时评，获得了极大的成功。而现在借助网络这种媒体来进行时评写作，我认为比他当年的条件更为优越。 　　 　　3、借助大屏幕进行作文评改 　　面批作文是提高学生作文兴趣、作文水平的一个很好的途径。但传统的面批交流是一对一的，涉及面窄，教师工作量大，实效性小。借用多媒体手段的大屏幕进行作文评改，大大节省了教师的劳动时间，提高了作文鉴赏与评改的实效性。 　　本学期，我曾进行过一次这样的实验，以《作文句段鉴赏与修改》为题，上了一节作文讲评课。讲评展示所用的语段材料均来自城关中学高二、四班的一次学生作文，提前选好语段材料，由学生在机房输入，教师整理后，形成课件，在多媒体教室上课。这节课容量大，实效性高，在校级赛教中获一等奖。其主要特点是，充分利用了多媒体即时互动的特点，学生讨论后，教师的圈点批画是即时现场完成的，从而大大增强了训练的实效性；大面积地从学生作文中选材，激发了学生的兴趣，增强了指导的针对性与激励性。 　　以下是这次教学的有关材料：

2. 现代教育技术作为一种教学辅助手段，与高中语文教学整合起来，要把握哪些原则

一、实验指导思想
   高中语文作文教学与现代教育技术手段整合实验旨在通过现代教育技术手段，激发学生写作兴趣，开拓学生写作视野，进行思维与语言训练，指导学生进行鉴赏与修改，从而提高高中语文作文教学的效率。
   二、实验原则
   1、目的性原则：提高作文教学实效性是目的，现代教育技术手段是手段，是工具。工具服务于教学。在实验中警惕喧宾夺主的形式主义，始终围绕教学需要运用手段。
   2、成本性原则：现代教育技术手段是教学的辅助手段之一，除此之外，尚有传统的教学辅助手段。在教学中实验中，应考虑手段使用的成本，要选取最有效最省时省力最经济的手段。这就意味着应该把现代教育技术手段与传统的教学辅助手段有机结合起来，找到成本最低的手段。
   3、可行性原则：一项教学实验应具有前瞻性，但也要考虑可行性，这样才有实施的可能，才具有现实性。目前，现代教育技术手段已进入了高中校园，但设施的覆盖率尚不能完全满足教学的需求。教室可利用的手段是“三机一幕”；多媒体教室基本上每校一个，使用的时间仍有限制；网络教室主要用于信息技术教学，其它学科的使用很难介入。因此，在实验中要立足现实，创设可能办到的机会，力求把现代教育技术手段与传统手段结合起来，以期实验达到较为圆满的效果。
   三、初步探索
   本学期，就作文教学与现代教育技术手段整合这一实验课题，我研究与实验的方向是：整合的方向与方式。即：高中语文作文教学需要哪些现代教育技术手段与材料，反过来思考的是现有的现代教育技术手段能给高中作文教学提供哪些有益的材料与渠道。经过一学期来初步的研究与思考，我觉得从手段与材料的类别上分类，可从以下几个方面着手展开：
   1、借助网络图片进行作文教学
   图片是静止的瞬间，无论是摄影还是漫画，都凝结者作者的观察与思考，是对生活的一种审美的观照。借助网络上丰富的图片，可以引领学生观察自然与社会，进行审美想像与哲理思考，从而激发他们表达的欲望，并把这种敏锐的观察与捕捉延伸到他们周围的现实生活中来。根据图片的不同类型，可以进行如下不同的训练：
   ①风景类图片——诗意地表达
   由中国青少年写作研究中心主办的“中国语文论坛”上曾经发表过刘德福老师的系列诗歌《画一首诗》，均是选取一些风景图片或个人相片为题材创作的诗歌。我将其收藏，并制成课件《画意诗情》，引导学生欣赏诗画，感悟如何观察图画，从中得到审美的感悟，进而进行审美联想与想像，最终完成诗意地表达。当然这样的训练并不一定要指向诗歌的写作，学生也可用散文化的诗句来表达这一种感悟，重要的是通过此训练来培养学生审美的眼光与习惯，让学生认识到处处有语文。
  
   ②漫画类图片——哲理性表达
   漫画总是用夸张或变形的手法，撷取生活的瞬间，深刻而艺术地反映社会、人生，寓哲理于形象之中，是学生喜欢的一种艺术形式。漫画作文并不是现代教育技术手段背景下产生的新事物，但现代教育技术手段无疑给漫画作文提供了更为广泛的素材和更为广阔的空间。利用网络上搜集的漫画，既可制成课件进行多媒体作文教学，也可输出到纸质媒介在教室训练，既可进行漫画点评式的片断积累，也可以漫画为素材进行整篇作文训练，更重要的是通过漫画这种素材可以引领学生更深入观察与思考，为学生打开观察生活，启迪思想的一个新的窗口。
  
   ③纪实类图片——深情地表达
   清华附中特级语文教师韩军年初曾上过样一节作文课：它选取了一些2004年网络流传的有关社会世象的经典图片，指导学生进行以“有一种××叫××”为句式的说话训练，譬如说：有一种童年叫辛酸；有一种呐喊叫震撼；有一种差别叫贫富等等。之后让学生交流读图体会，在课堂上有些学生流下了深情的眼泪。这种借助新闻纪实类图片的作文课，引领学生关注社会现实，关注低层，激发学生的情感，突破了学校“象牙塔”式的封闭教育，给作文教学注入了真情的活力。
  
   2、借助网络新闻时评进行作文教学
   时评是当下媒体上比较时时兴的一种文体。网络上也有诸多的评论网站，如：“新华言论、人民网观点、红辣椒评论、管窥天下、浙江潮评论、千龙评论、金虎时评、千龙评论、南方评论”等等。时评大多以突发的社会事件为背景，有感而发，贴近生活。教师通过对时评话题的筛选，可行成一个较好的写作训练系列材料。很多著名的评论网站上还有诸如：周刊、特别策划、观点交锋等栏目，往往围绕一个新闻事件而选取多篇时评，这样的材料便于在比同求异中促进学生的辩证思维，积累素材，启迪思想，提高学生议论文写作水平。
   时评往往由一个新闻事件而引发，因此，可先向学生提供新闻背景，引发学生的思考，并动笔成段成文，之后可印发名家的不同角度的时评，从而使学生学人之长，在比较吸收中鲜活的语言，丰富的思想，较快地提高议论文的写作水平。
   几年前，语文名家赵谦祥曾经利用CCTV的东方时空栏目指导学生写作时评，获得了极大的成功。而现在借助网络这种媒体来进行时评写作，我认为比他当年的条件更为优越。
  
   3、借助大屏幕进行作文评改
   面批作文是提高学生作文兴趣、作文水平的一个很好的途径。但传统的面批交流是一对一的，涉及面窄，教师工作量大，实效性小。借用多媒体手段的大屏幕进行作文评改，大大节省了教师的劳动时间，提高了作文鉴赏与评改的实效性。
   本学期，我曾进行过一次这样的实验，以《作文句段鉴赏与修改》为题，上了一节作文讲评课。讲评展示所用的语段材料均来自城关中学高二、四班的一次学生作文，提前选好语段材料，由学生在机房输入，教师整理后，形成课件，在多媒体教室上课。这节课容量大，实效性高，在校级赛教中获一等奖。其主要特点是，充分利用了多媒体即时互动的特点，学生讨论后，教师的圈点批画是即时现场完成的，从而大大增强了训练的实效性；大面积地从学生作文中选材，激发了学生的兴趣，增强了指导的针对性与激励性。
   以下是这次教学的有关材料：
  
   作文句段鉴赏与修改
   环节与要点
   一、佳句鉴赏
   1、跌倒时，有人将你扶起。寂寞时，有人让你快乐，犯错时，有人帮你纠正，沉睡时，有人将你唤醒。得，都是帮你的一些琐碎事情，他们都是你的朋友。——张绚《心情之路》
   2、人生就如初雪后的田野，你所走过的每一条路都将留下足迹，前方的路很美因为它未卜。有时会高兴；有时会惊喜；有时会后悔……因为它毕竟与你心中盼望的那个有所不同。　　　　——刘三平《盼望》
   3、我们在眼泪中相迎，又在泪眼中分别。离家是成长的代价。——易琛琛《无题》
   4、无论你在何方，永远有一个地方，在那个地方也永远有两双眼睛望着远方，期盼着你回家。——易琛琛《无题》
   5、我们正站在十字路口，一条路上铺满了五颜六色的花，引诱着你走向黑暗，另一处路上长满了荆棘，但因困难重重，但有一盏灯在你前方亮着。　　　　　　　——许燕妮《远处的灯你还亮吗？》
   6、我希望像鸟一样自由地飞翔，可我冲不出无形的羁绊；我希望进入快乐的“青苹果乐园”，可我摆脱不掉身后沉重的期盼；我希望回到幸福的童年，可童年的边缘依然是成绩的锁链……　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——卢欢《沉重的翅膀》
   7、我们向沙漠要石油，沙漠却夺走了我们的田园沃土，我们想得海里的水产，海洋却以倒灌的方式侵入城市。　　　　　 ——魏阳《有得有失》
   8、老泪纵横必是到了伤心的绝地。他是男人，所以卖不了淫，他是老人，所以他做不了民工，他也没有力气去偷去抢。但他也要吃饭，他也得活呀！你们不让他卖红薯也许是对的，那你们给他指条活路呀！　　　　　　　　　　　　　　　　——魏阳《 路边见闻》
   9、是的，我无权让你们一定得做，也无权让你们都有舍生取义的行为，但是，我不信，当一个生命在你眼前消逝的时候，你们会无动于衷，我不相信，当那凄惨的求救声在你耳边响起的时候，你们会面不改色，我不敢相信，当一个鲜活的同类在你面前倒下时，你们会视而不见。——王会博《 消逝的良知》
   10、生活是由各种酸甜苦辣的调味剂组合的，没有人的生活是甜到永远，也没有人的生活是涩到永远，相信今天的涩一定会造就明天的甜，今天的苦一定会获得明天的乐。　　——杨锐《生活》
   11、与其抱着一杯已经走味的咖啡，还不如勇敢的倒掉它，那么，还可以获得一只空杯子，你才有可能得到下一杯香甜可口的咖啡。　——李杰《情感末路》
   12、我自己虽然走进了高中，但忘了我自己是怎么来的，忘了自己的父亲母亲是农民，忘了自己是比别的学生多交了一千元钱的学生，忘了自己的理想，忘了父亲的期待，只知道在浑浑噩噩中过日子。——李哲中《父亲的双跪》
   13、女孩，是宝贝，是精灵，是天使。　　女孩，洋溢着美丽，承载着幸福。但并不是每个女孩都生活在幸福的蓝天下，并不是所有的女孩都徜徉于充满鲜花的大道上。　　　　　　　　　　　　　——张莹《关爱女孩，从心开始》
   二、佳句鉴赏小结
   诗意的营造：　　　形象鲜明　　　感情饱满
   哲理的穿透：　　　高度概括　　　深刻隽永
   艺术的表达：　　　比喻　排比　对偶　对比　
   三、句子修改
   1、无论你在何方，永远有一个地方，在那个地方也永远有两双眼睛望着远方，期盼着你回家。——易琛琛《无题》
   无论你在何方，永远有一个地方令你魂牵梦萦，在那个地方也永远有两双眼睛眺望着远方的你，期盼着你回家。　——易琛琛《无题》
   2、我们正站在十字路口，一条路上铺满了五颜六色的花，引诱着你走向黑暗，另一处路上长满了荆棘，但因困难重重，但有一盏灯在你前方亮着。　　　　　　　——许燕妮《远处的灯你还亮吗？》
   我们正站在十字路口，一条路上铺满了五颜六色的鲜花，引诱着你走向黑暗，另一条路上长满了密密麻麻的荆棘，　　　　但有一盏明灯在你前方闪亮。
   3、是的，我无权让你们一定得做，也无权让你们都有舍生取义的行为，但是，我不信，当一个生命在你眼前消逝的时候，你们会无动于衷，我不相信，当那凄惨的求救声在你耳边响起的时候，你们会面不改色，我不敢相信，当一个鲜活的同类在你面前倒下时，你们会视而不见。——王会博《 消逝的良知》
   是的，我无权让你们必须见义勇为，也无权让你们都能舍生取义　　。但是，我不信，当一个灿烂的？生命在你们眼前消失的时候，你们会无动于衷；我不相信，当那一声声凄惨的求救声在你们耳边响起的时候，你们会面不改色；我不敢相信，当一个鲜活的同类在你们面前倒下时，你们会视而不见。
   四、句子修改小结
   用词准确、形象、生动。
   句子完整，句意明确。
   修饰成份的对称、照应。
   思路连贯衔接。
   ……
   五、片断对比鉴赏与修改
   A、其次，我为爱而生。18年的行程，在亲人，朋友爱的陪伴下向前延伸，我感受到了爱的 恩泽 与温暖。同时，我也要把把我的爱献出去，让更多的人感受到这份温暖。冬天，下雪了，给家里打个电话，问妈妈是否穿上了棉衣，月明星稀的夜晚，我会让月儿给远方的友人带去祝福，并告诉他们，闪烁的繁星里有我寻觅他们的目光，我要让另一颗像我一样疲惫不堪的灵魂体验到一股来自我心底的，温暖，欣慰，留下一个可以和岁月相媲美的永久的记忆。
   ——张晶《我为何而生？》
   其次，我为爱而生。因为爱，我生活着。18年的行程，我的背囊载满了亲人、朋友的呵护与关爱，我感受到了爱的 恩泽与温暖。为了爱，我生活着。我要把把我的爱献出去，让更多的人感受到这份温暖。大雪纷飞的冬天，给家里打个电话，问妈妈是否穿上了棉衣；月明星稀的夜晚，让月儿问候远方的友人，并告诉他们，闪烁的繁星里有我寻觅他们的目光；不远的将来，我要让另一颗像我一样疲惫不堪的灵魂体验到一股来自我心底的温暖和欣慰，留下一个可以和岁月相媲美的永久的记忆。
   a、母亲就象空调。当放学后，母亲不在家时，我的情绪低沉了许多，看到什么都是冰的，周围的空气都好象凝了；母亲在家时整个家都是暖的。　　　　　　　——秦莉《读＜血色母亲＞有感》
   B、他们总是紧紧的攥住信，只露出一点，让收信人看清信封上的名字，然后马上就将信藏到背后，生怕收信人一把给夺去了。脸上笑嘻嘻的，口中说道：“买点东西，就把信给你。”那种得意就像猫捉住老鼠之后那得意的神情，而收信人眼睁睁的盯着他们，无可奈何，也就像老鼠被猫捉住后那种乞求、无辜的表情，然后只能乖乖的去买一些好吃的来讨好他们，得到那封信。
   ——何伟《校园所见》
   b.后来，有人欺负我，想你总该帮我了吧，可你却装不知道，还口口声声什么兄弟情深。这我也忍了，想你也是怕他们吧。反正你讲的真话假话，我权且当真话听了。
   这次又问我借钱，因为实在没有，你却和我翻脸。我算是醒悟了，你我十几年的感情也是建立在金钱之上吧。……
   ——罗维《朋友还是敌人》
   C、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。
   生活就是一场多幕戏，每个人在不同时刻都扮演着不同的角色。
   曾经的苦难，让我们懂得珍惜今日的生活；曾经的悔恨，让我们学会了把握现在；曾经的遗憾，却留下了戏剧中的永远的缺陷。我曾经很想，很想将这场戏演的至善至美，可结果却出乎意料，并未达到我的期望。我很是失望、悲观。直到有一天，想起雪莱的话：“过去属于死神，未来属于你自己”时才明白：过去的历史是无法更改了，只有把握现在和未来，这样才不至于给自己的史书留下太多的遗憾。
   ——《随笔一则》
   六、段落修改小结
   中心明确　条理清楚　内容充实　叙述具体　说理有据　表达优美
   七、句段修改训练
  
  
   作文句段修改训练题
   一、关注以下几个方面，修改下列句子：
   a、用词准确、形象、生动。　　　　　　b、句子完整，句意明确。
   c、修饰成份的对称、照应。（句式）　　d、思路连贯衔接。
   1、跌倒时，有人将你扶起。寂寞时，有人让你快乐，犯错时，有人帮你纠正，沉睡时，有人将你唤醒。得，都是帮你的一些琐碎事情，他们都是你的朋友。——张绚《心情之路》
   2、人生就如初雪后的田野，你所走过的每一条路都将留下足迹，前方的路很美因为它未卜。有时走到时会高兴；有时会惊喜；有时会后悔……因为它毕竟与你心中盼望的那个有所不同。——刘三平《盼望》
   3、老泪纵横必是到了伤心的绝地。他是男人，所以卖不了淫，他是老人，所以他做不了民工，他也没有力气去偷去抢。但他任要吃饭，他也得活呀！你们不让他卖红薯也许是对的，那你给他指条活路呀！——魏阳《 路边见闻》
   4、生活是由各种酸甜苦辣的调味剂组合的，没有人的生活是甜到永远，也没有人的生活是涩到永远，相信今天的涩一定会造就明天的甜，今天的苦一定会获得明天的乐。——杨锐《生活》
   5、女孩，是宝贝，是精灵，是天使。
   女孩，洋溢着美丽，承载着幸福。但并不是每个女孩都生活在幸福的蓝天下，并不是所有的女孩都有徜徉于充满鲜花的大道上。——张莹《关爱女孩，从心开始》
   二、关注以下几个方面，修改下列片断：
   中心明确　条理清楚　内容充实　叙述具体　说理有据　表达优美
   1、母亲就象空调。当放学后，母亲不在家时，我的情绪低沉了许多，看到什么都是冰的，周围的空气都好象凝了；母亲在家时整个家都是暖的。——秦莉《读＜血色母亲＞有感》
  
   2、当我们拿着父母的血汗钱，吃喝玩乐，给人送礼买吃的，逃课请假玩游戏。上通宵时，我们可明白这些钱就是我们父母平日里在菜摊前，商店里，买铺里和别人磨嘴唇1元，五角，二毛，一毛，五分的省下来得，我们却拿的钞票越多心里越高兴，脸上的笑容也越灿烂，可是我们却未曾发现这一张张票子里，隐藏着一双双期待的眼神与劳累的身影。我们才是真正的最狠，最毒的人，但这些只用衣了升自己，养自己的老家，忠朴，内心充满对儿女的爱的父母身上。——许黎明《可怜天下父母心》
  
   3、这时，我越长越大，更是对夏更加偏爱。虽不比小时候那么有趣，但夏天那足球场上的绿茵，篮球场上的激情，知了的叫声，微风拂柳的柔情使我不能不喜爱夏天。——董卫卫《夏》
  
   以上是本学期，我对所承担实验课题的初步的思考研究与实践，我觉得这是一个宏大的课题，也是一个有着诱人前景的课题。初步的研究只是一个粗线条的思考与尝试，很多方面还需花费巨大的精力去细化、精化、系统化，而且现在总体上还停留在搜集材料、思考研究阶段，尚未从根本上投入到学生的实践训练阶段。但这一阶段的宏观思考我觉得是很有价值地，只有在透彻地研究把握之后的实践才是可行的实践。

3. 高中语文教学中如何运用现代教育技术

发挥信息技术在语文教学中的作用 随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一——计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。 一，运用现代教育技术，转化教师的角色,变"演员"为"导演"。 传统的以教师为中心的 "传递式"教学方法，即教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，最大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。 信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的"演"转为后台的"导"，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材,把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料、为学生创设最佳学习情境中去，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。由此教师较好地完成从"前台"到"后台" 的活动空间转变，完成从"演员" 到 "导演" 的角色转变，为学生的自主学习创造了条件。 二、运用现代教育技术，培养学生学习兴趣，提高学习积极性。 学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向 。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"南宋朱熹也指出："教人未见趣，必不乐学。"著名教育学家皮亚杰则说"儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。" 研究表明，学生的语文学习兴趣与语文学习能力密切联系。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。 情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校校园网的建立，现代教育技术的运用，为教学创造了优异条件。教师适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性.

4. 在语文教学中如何运用现代教育技术

语文学科是人文性、思想性、教育性、工具性极强的基础性学科。语文课堂教学要全面落实素质教育的要求，就必须突破“一支粉笔、一本教案、一张嘴巴、一言堂”的传统教学模式，充分整合和运用现代教育技术，使语文课堂教学内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，从而大大激发学生积极主动的学习热情和思维能力、创造能力的发展，提高课堂教学效率，促进素质教育的全面发展。
一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣
我国教育先知孔子早已指出：知之不如好之，好之不如乐之。孔子的教育理念为我们揭示了提高教学效率的有效途径，就是要激发学生的学习兴趣。而现代教育技术可以产生图文并茂、丰富多彩的课堂教学形式，容易激发学生学习兴趣，形成积极主动的学习动机。
如笔者在教学《孙权劝学》时，先用投影展示“吴下阿蒙，刮目相待”二成语，让学生谈谈自己的理解，然后播放著名评书表演艺术家袁阔成演播的长篇评书片段《三国演义———孙权劝学》，让学生在精彩的评书欣赏中理解这两个成语的意思。此时，教师点拨：吕蒙由最初的吴下阿蒙到令人刮目相待，原因是什么?你有什么感受?学生经过欣赏评书片段理解了课文的中心内容，这一问题又将学生引入深层次的理性思考，学生的学习兴趣一下子被激活了，话匣子也就打开了。有的学生认识到吕蒙由昔日的吴下阿蒙到令人刮目相待，关键在于学习，不学习就不会提高自己。有的学生谈到自己不学习，也就是吴下阿蒙，要提高自己的能力，就得像吕蒙那样虚心学习。也有的学生谈得更深一层：要在未来的竞争中立于不败之地，现在要好好学习，并要做到终身学习。
又如：教学科技性说明文，利用现代教育技术多角度、多方位、多层次地展示事物的特点，从结构到功能、用途等，更直观、更逼真，使复杂抽象的事物变得具体可感，不但增强了学生的学习兴趣，而且能够更好地理解课文内容。
二、运用现代教育技术，拓展学生思维空间
合理地运用现代教育技术，可以优化课堂教学手段，从而拓展学生思维空间，激活学生的思维活动，提高教学效果。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学周敦颐的散文《爱莲说》，传统的方法往往是停留在教师对字词和内容的讲解赏析上，比较抽象乏味。如果运用现代教育技术，为学生展现“隐逸高洁”的菊花，“典雅富贵”的牡丹，“亭亭净植”的莲花，这一幅幅形象逼真、特点鲜明的画面，将学生带入所设置的情境中，引起学生诸多想象和审美情趣，领受“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的美感。
又如：在《望天门山》教学中，“天门”的形象，“开”和“回”是怎样与山水联系在一起的，是学生较难理解的问题。笔者在教学中依照课文内容，利用现代教育技术巧妙设计情景图：在图中，巧妙地将两座山绘成门样，两山夹缝中滔滔长江水急流回旋，冲破山的阻隔，一泻千里，远处红日碧水间，一叶白帆飘荡而来。这样运用物象直观形象，由文到图，拓展了学生思维空间，把学生的思维带到了山青水碧，红日白帆的意境中，让学生理解了“门”、“开”、“回”的意义，从而准确恰当地理解了课文。这样既能解疑窦，又启蒙昧，激发了学生对祖国壮美山河的热爱之情。
三、运用现代教育技术，培养学生创新能力
创新是一个民族进步的灵魂。教育以创新能力的培养为根本目的。在语文课堂教学中，利用现代教育技术，使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力。又由于问题的设项和启发易于多样化和综合化，易于知识之间的渗透和条理化，把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合，这样就更能充分发挥学生的想像力、思维力，培养学生的创新能力。
例如：教学《春》一文，可以根据课文内容制成“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”四个多媒体演示片断，同时请同学给每个片段撰写一二百字的解说词，然后一边演示一边请有关同学朗诵解说词，再对照课文内容做出评议。这样既调动了学生的积极性，锻炼了他们的口头表达能力，又培养了他们的文字概括能力，使学生的想像力、创造力得到了充分发挥。
通过教学实践发现，远用现代教育技术可以极大地优化语文课堂教学，给语文教学注入了源头活水，全面提高学生听说读写的能力，使教者轻松、学者乐意，教学收到了事半功倍的效果。

5. 为什么语文教学要采用现代化教学手段

　　语文教学要采用现代化教学手段的原因如下：


　　1、现代教育手段是从现代科学技术在社会生活中日益深入和现代教学理论和学习理论日渐成熟作为背景而展开的。
　　2、针对多年来传统语文教学学生兴趣低下、课堂信息量不足、教师习惯于“满堂灌”而学生缺乏主体精神和有实效的能力发展不足等弊端, 现代教学手段, 以电、光、形、声结合而成的记录、储存、传输和调节教育信息的现代化教学手段在中学语文教学中的运用，是教学发展的必然趋势。
　　3、现代教育手段有它独特的特点、作用与意义，并以幻灯、录音、唱片、电影、电视等形式具体运用到教学中。
　　4、积极推广现代化教学手段、提高语文教学效率是适应社会信息化潮流的需要，是素质教育的需要。

6. 语文学科如何加强现代教育技术与教学实践的结合

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术是现代教育媒体设施技术、教育心理技术、教育信息和传播技术、教育管理技术、教育系统技术和教育计划技术的有机综合。现代教育技术是当代教育改革的一个重要内容,它的应用,可以全面促进课程内容、教学模式、师生角色、教育思想理论等方面的变革。
一、 现代教育技术的应用能促进课程　内容及形式的变革　
　首先,现代教育技术利用现代信息技术手段充实和更新课程内容,能更好地适应科学技术综合和高速发展对人才培养的要求。现代教育技术的应用使得人类的阅读方式、书写方式、计算方式都与过去大为不同,从不同途径获取、利用信息资源的能力成为对学生的第一素质要求,这就要求课程内容作相应调整,以培养学生的实际应用能力。
　　在课程体系方面,现代教育技术能根据教学和学习需要,组织结构性强的课程内容,满足对知识相关性、连续性、重复性的要求,使学习者能根据自己的特点形成个性化的学习环境,在传统课程中受到实验设备、环境条件等因素的限制而无法开展的活动课程,在现代教育信息技术的条件下完全可能实现。
　　现代教育技术还使综合性、创新性和决策性的内容增加。现代教育信息技术的发展可以为学习者提供不受学科限制的众多、新奇、快速的信息,它包含了各种综合性的信息和技术,因而课程必须提供给学生学会判断、决策和创新的机会,促使科学知识与人文知识的融合。
　　其次,现代教育信息技术丰富了课程内容的存储表现形式。传统的课程内容主要以用抽象的文字、图表符号作为载体的教科书为中心。现代教育信息技术的发展,对信息的传播、存储带来了革命性的变化。各种视听材料及多媒体教材的出现,丰富了教学内容的表现形式,不但为学生认识外部世界提供了具体生动形象的观察经验,而且还提供一种近似的模拟环境,使学生与模拟外部世界直接发生作用,把直接经验和间接经验有机结合起来,充分丰富、深化和扩展了学生的直接经验范围,能很好地培养学生的好奇心、求知欲、创造性和坚持精神,从而大大提高了学生自主学习的积极性。
　　再次,现代教育技术运用系统设计的方法从宏观、中观和微观三个不同的层次对教学系统进行设计,能根据社会的需求,不断调整教学系统的结构,促进教学内容的变革。现代教育技术一方面用现代信息手段分析教学过程,以实现教学多要素、多个环节的系统化、综合化和最优化。另一方面现代教育技术还提供具体的可操作的系统分析方法来找出社会需要与学习者目前状况之间的差距,确定学习的需要,分析学习者的具体特征和初始能力起点,从而确定学习的内容和目标,充分重视学习者的实际需要与社会发展需求的结合,及时调整培训目标,改革课程内容,充分发展学生的个性,培养他们获取信息的能力及创新能力,全面提高学生的思想道德素质、身心素质、知识素质和能力素质。
二、 促进教学方式、方法及教学组织形式的变革
　　一方面,现代教育信息技术的应用,使教学信息的储存密度增大,教学信息传递的速度、规模增强,教学信息的检索变得极为方便。从时间角度看,信息社会迫使每个人必须终身接受教育,现代教育信息技术为教育终身化、个体化创造了最佳条件。从空间角度看,地球上任何有技术装备的角落都可以同步地以多媒体形式从世界各名牌大学、博物馆、大图书馆获取各种信息资源,教学形式将不仅是课堂、板书、讲解、课本、习题、考试,而更多的是在现代教育技术环境支持下的一种个体或群体的交互。教学程序由单一课堂讲授向多元化方向发展。
　　另一方面,现代教育技术的智能方法为教育者选择各种模式、方法进行教学提供了具体的指导方法,有利于改革不适应时代发展要求的教育方式方法。例如教师要进行多媒体教学,就必须掌握各种媒体的特性、功能,并根据教学内容和目标的需要去选择、设计、评价和组合运用,以实现教学过程的最优化。现代教育系统技术不但注重分析学生的认知风格特点,还注重教师个人的教学风格、教学经验,使教育者充分开发、利用各种教学资源来促进学生掌握知识、技能,形成优良的态度情感,从而实现教育的最优化。　
三、现代教育技术促进师生教与学模式的转变　
　　　首先,现代教育技术能有效促进教师的角色转换。在传统教学中,教师不仅是教学的组织者,也是学习信息的占有者。在现代教育技术条件下,教师和书本不再是学生获得知识的唯一主要信息源,教师传递信息的部分职能被现代媒体替代了,教师不仅是现代教育中教学信息源的提供者、传授者、传播者,而且是现代教学媒体(教材)、教学模式、教学方式、方法的设计者、创作者。在现代教育技术条件下,学生将不受时间、地域的限制,主动地进行学习,由知识的被动。受者和记忆者,变为利用学习资源进行主动学习者。学生是知识意义的主动建构者。这就使得学生更具有学习积极性。

7. 如何在语文教学中运用现代教育技术

现代信息技术影响和改变着人类生活的各个方面，信息技术在现代教学当中的运用是现代教育发展的必然趋势。信息技术与教学的有效整合顺应现代学生学习的心理，很好地激发学生学习的兴趣，同时信息技术能够为教学营造一种良好的教学情境，在很大程度上增强课堂教学效果。实现信息技术与小学语文教学的有效整合，是把现代的信息技术作为小学语文教学的有效载体，对教学方式和内容进行改进，使其符合新课标的教学要求，从而提升小学语文教学的质量。
　　
　　一、小学语文教学与信息技术的有效整合能够优化教学效果
　　
　　（一）在教学中保障了学生的主体作用。在传统的语文课堂教学中往往是教师在课堂上不停地解说，学生被动地听讲，学习活动完全教师来掌控，课堂的主体偏向于教师。而在小学语文教学中应用到信息技术可以使学生在教师的引导下进行自主地、生动地学习。
　　
　　（二）丰富教学内容。传统的小学语文教学内容比较单一，在教学过程中教师需要花费大量的时间来讲解文章，板书重点。而在教学中运用现代信息技术，教师通过制作课件来帮助学生理解课文内容，丰富教学内容，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
　　
　　（三）促进课堂师生的互动。新课程倡导交往与互动的教学观。把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。传统的教学学生只是被动的接受，忽视了学生的主体性。而运用现代信息技术能够运用丰富的教学内容和多样的教学方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在学习中与教师形成良好的互动，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，同时激发学生的创新性思维。
　　
　　二、小学语文课堂教学与信息技术有效整合的实际应用
　　
　　（一）小学语文阅读教学中信息技术的应用。阅读教学是小学语文课堂教学的重要环节。阅读的实质在于培养学生运用民族语言进行思维和表达的能力，进而促进学生的全面发展。学生要从阅读中获取相关的信息，就要在教师的指导下，展开对阅读内容的思考和讨论。教师要充分运用信息技术来实现教学目标。首先，教师要结合教学目标，对教学内容进行分析，利用信息技术把学习内容制作成课件的形式展现给学生，使学生能够更好的理解和吸收学习内容。其次，由教师引导，坚持学生的主体性，利用信息技术进行自主学习、合作学习、探究学习。然后，由教师和学生共同回顾和评价整个学习过程，对于不足之处进行分析总结。
　　
　　具体来说，在解读一篇小学语文课文，首先要从课文的朗读入手。通过朗读对课文进行整体感知，之后在进一步的理解其中的内涵。要了解其中的内涵先要对课文内容进行分析，教师要制作出最能够体现课文内容的课件，通过课件的展示让学生对课文内容有个大致的了解。其次，根据教学内容创设教学情境，拓宽教学内容。并结合课文内容把学生分为成小组，以小组为单位利用信息技术查阅相关的资料并制作一个资料集。然后，由各小组推选出代表对本组搜集和掌握的内容进行汇报，这样能够使学生更深入的了解课文内容。最后，评价总结，在各小组汇报完之后由教师和各小组学生对其进行评价，这样能够使学生对课文有个更深的理解。
　　
　　例如小学语文课文中的一篇《为中华之崛起而读书》，在进行篇文章阅读教学时，利用多媒体显示周恩来简介，同时要配上一些画面和背景音乐，来体现出周恩来为国家而鞠躬尽瘁，在民族面临重大困难时挺身而出，而他离开我们这个世界时没有留下一个后人和一分财产，但他却深深地留在了人民的心中。在学生对周恩来有了一些了解后，在教师的引导下学生进行阅读，在阅读时给学生提出问题，要其在阅读中进行思考。之后教师对文中出现的重点词语利用多媒体进行播放并品析。在对文章题目进行解读时，教师可以把周恩来为什么要为中华之崛起而读书的历史背景利用多媒体播放出来，让学生通过观察和听读来理解文章的内容。然后让学生精读课文，并让学生把文中能够体现出“中华不振”的词语给标注出来，之后让学生之间进行交流，教师指引，让学生进一步感受到“中华不振”，通过插入一段实例进行说明，讲述一个妇女的亲人在外国租借被汽车轧死，它寻找中国警方帮助讨回公道，结果不但没有讨回公道反倒被警方训斥了一番。教师把这段文字利用多媒体播放出来，然后由学生分组朗读。通过形象的文字画面与其切合的背景音乐能够帮助学生深刻的理解文中所表达的情感。运用这样的阅读教学模式能够有效地刺激学生的感官，增强学生学习的兴趣，同时加深学生对课文内容的理解。

8. 如何在语文教学中正确运用现代教育技术

语文学科是人文性、思想性、教育性、工具性极强的基础性学科.语文课堂教学要全面落实素质教育的要求,就必须突破“一支粉笔、一本教案、一张嘴巴、一言堂”的传统教学模式,充分整合和运用现代教育技术,使语文课堂教学内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,从而大大激发学生积极主动的学习热情和思维能力、创造能力的发展,提高课堂教学效率,促进素质教育的全面发展.
一、运用现代教育技术,激发学生学习兴趣
我国教育先知孔子早已指出：知之不如好之,好之不如乐之.孔子的教育理念为我们揭示了提高教学效率的有效途径,就是要激发学生的学习兴趣.而现代教育技术可以产生图文并茂、丰富多彩的课堂教学形式,容易激发学生学习兴趣,形成积极主动的学习动机.
如笔者在教学《孙权劝学》时,先用投影展示“吴下阿蒙,刮目相待”二成语,让学生谈谈自己的理解,然后播放著名评书表演艺术家袁阔成演播的长篇评书片段《三国演义———孙权劝学》,让学生在精彩的评书欣赏中理解这两个成语的意思.此时,教师点拨：吕蒙由最初的吴下阿蒙到令人刮目相待,原因是什么?你有什么感受?学生经过欣赏评书片段理解了课文的中心内容,这一问题又将学生引入深层次的理性思考,学生的学习兴趣一下子被激活了,话匣子也就打开了.有的学生认识到吕蒙由昔日的吴下阿蒙到令人刮目相待,关键在于学习,不学习就不会提高自己.有的学生谈到自己不学习,也就是吴下阿蒙,要提高自己的能力,就得像吕蒙那样虚心学习.也有的学生谈得更深一层：要在未来的竞争中立于不败之地,现在要好好学习,并要做到终身学习.
又如：教学科技性说明文,利用现代教育技术多角度、多方位、多层次地展示事物的特点,从结构到功能、用途等,更直观、更逼真,使复杂抽象的事物变得具体可感,不但增强了学生的学习兴趣,而且能够更好地理解课文内容.
二、运用现代教育技术,拓展学生思维空间
合理地运用现代教育技术,可以优化课堂教学手段,从而拓展学生思维空间,激活学生的思维活动,提高教学效果.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学周敦颐的散文《爱莲说》,传统的方法往往是停留在教师对字词和内容的讲解赏析上,比较抽象乏味.如果运用现代教育技术,为学生展现“隐逸高洁”的菊花,“典雅富贵”的牡丹,“亭亭净植”的莲花,这一幅幅形象逼真、特点鲜明的画面,将学生带入所设置的情境中,引起学生诸多想象和审美情趣,领受“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的美感.
又如：在《望天门山》教学中,“天门”的形象,“开”和“回”是怎样与山水联系在一起的,是学生较难理解的问题.笔者在教学中依照课文内容,利用现代教育技术巧妙设计情景图：在图中,巧妙地将两座山绘成门样,两山夹缝中滔滔长江水急流回旋,冲破山的阻隔,一泻千里,远处红日碧水间,一叶白帆飘荡而来.这样运用物象直观形象,由文到图,拓展了学生思维空间,把学生的思维带到了山青水碧,红日白帆的意境中,让学生理解了“门”、“开”、“回”的意义,从而准确恰当地理解了课文.这样既能解疑窦,又启蒙昧,激发了学生对祖国壮美山河的热爱之情.
三、运用现代教育技术,培养学生创新能力
创新是一个民族进步的灵魂.教育以创新能力的培养为根本目的.在语文课堂教学中,利用现代教育技术,使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高,可以培养学生的形象思维能力.又由于问题的设项和启发易于多样化和综合化,易于知识之间的渗透和条理化,把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合,这样就更能充分发挥学生的想像力、思维力,培养学生的创新能力.
例如：教学《春》一文,可以根据课文内容制成“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”四个多媒体演示片断,同时请同学给每个片段撰写一二百字的解说词,然后一边演示一边请有关同学朗诵解说词,再对照课文内容做出评议.这样既调动了学生的积极性,锻炼了他们的口头表达能力,又培养了他们的文字概括能力,使学生的想像力、创造力得到了充分发挥.
通过教学实践发现,远用现代教育技术可以极大地优化语文课堂教学,给语文教学注入了源头活水,全面提高学生听说读写的能力,使教者轻松、学者乐意,教学收到了事半功倍的效果.