大学课堂上，教师应该提问学生吗？为什么？

1. 大学课堂上，教师应该提问学生吗？为什么？

大学课堂上，教师应该提问学生，因为再也没有比提问更好的互动方式了，在课堂提问中，才会有课堂生成。在相互问答中，形成很好的课堂生成。没有提问学生的课堂，只是照本宣科。课堂内容也要随着时代不断变化，甚至要联系我们的时事。在没有提问学生的课堂中，只是老师的一言堂。这样的话，课堂气氛就会很沉闷，在沉闷的课堂气氛中，首先是一两个人睡觉，然后是一片，最后整个教室的学生都昏昏欲睡，连老师自己也讲着讲着很瞌睡了。学生睡觉，这不完全怪学生。也与老师的课堂和学生脱节有关系。

有些日子“大学水课”的说法比较热。而与“水课”相对应的就是“金课”，“水课”如何变为“金课”，除了从课程内容进行革新外，还得从课堂提问说起。课堂提问中，得到孩子们的肯定，是对本课程最大的鼓励，也是对本人的肯定。课程提问中，得到孩子们的质疑，算是对自己的鞭策。然后精益求精。

大学教师备课分为三部分，备教参，备课本，备学生。而备学生最主要的体现方式就是课堂提问。课堂上提问大学生，了解当下大学生的学习状态以及他们的思想状态，然后高效推进课程。课程内容也许几年都不会变化，但是大学生每年都在变。每年都在变的学生肯定要采取不同的教学内容。而教学内容在微调中，得到学生的认可，而“水课”自不然也就变成了“金课”。

在不断的时代变化中，一言堂的大学课堂也已经成为了过去，我们需要的是与时俱进的课堂。课堂提问的大学课堂应该被积极推广。提问学生的大学课堂，应该是未来大学课堂的趋势。（图片来自网络，版权属原作者所有）

2. 大学课堂上老师提问吗

大学课堂上部分老师提问。
大学学习方法
1、制定科学的学习计划

时间是有限的，根据自身条件和学习任务制定科学的学习计划，方能最大程度地利用时间和精力。

按照学校的教学大纲，在每个学期之初制定一个学期计划。例如大一第一学期完成英语四级、计算机二级的学习计划。

学期末，制定期末复习计划。在大计划中还可以分离出短期计划，比如一学期读书10本、听专业讲座10次、完成2次社会实践等。

2、正确读书

根据所学专业和个人兴趣，选择书目阅读，不仅可以巩固专业知识，也可以拓宽知识面。可以将读书时间安排在闲暇的午后或者清晨，如果时间紧张，可以利用碎片时间读书。

读书要掌握速度和深度，一些晦涩的专业课书籍可以反复研读。兴趣类书籍可以快速浏览。俗话说：“书读百遍其义自现”，就是这样道理。

3、完善知识结构，注重能力培养

合理的知识结构，既包含精深的专门知识，又包含广博的知识面，是具有事业发展实际需要的最合理、最优化的知识体系。

大学时期完善知识结构，要兼顾整体性原则、层次性原则和动态性原则。以专业为基础，对于科学和人文知识要广泛涉猎。注重从低到高、从易到难，循序渐进的学习速度。同时，要懂得自我调节，切记贪多贪快，也不要过分浪费课业时间。


激发了学生的学习积极性
课堂提问能激起学生的好奇心。好奇心是支配学习活动的一个重要动机，其特征在很大程度上依存于外界的刺激，它对于接受外界刺激、同化外界刺激进行信息处理的学习过程来说是非常重要的。
提问能激发学生学习动机。因为回答问题是面向全班同学的，对问题所作出的回答体现了学生的知识水平以及能力大小，因此，学生在回答问题时总是希望得到称赞和自尊心的满足。
这种竞争意识促使学生对问题积极思考，课前做充分的准备，平时多进行阅读以拓宽知识面，这样，提问就诱发了学生的学习欲望。教师通过对学生答案的肯定或否定，使学生知道问题是否得到了解决，在多大程度上取得了进步，在多大程度上达到了目标，这些又进一步激发了学生的学习积极性。

3. 大学老师上课提问么

大学 并不像高中那样 一堂课讲很多东西。一般都是东扯一点西扯一点。不要担心，再去大学之前就一定要定位好自己。自己要往哪个方向发展 都要想好。

人是一个很奇怪的动物，有时候明明知道我这样不好，那样好一点。但就是很难改变，可能更多的是受外界的影响。‘他们都知道我是什么人，然后自己就一直做这样的人’现在你有一个好机会，新的开始，新的伙伴，做一个新的自己。打了这么多字，好累。一定要采纳！

4. 大学课堂中，教师的提问应该注意哪些方面？

大学课堂中，教师的提问应该注意哪些方面？
一、内容紧扣要点和难点　　

讲堂提问的内容，应紧扣讲堂教授的要点和难点常识来规划，起到活跃学生思想，进步学生学习能力的意图。发问的内容要有启示性，经过提出的问题，启示学生积极思想。教育要点和难点常识使学生在讲堂上最感兴趣的问题，提出的问题有必要科学合理，有必要与教育要点内容密切相关内，这样才干调集学生积极思考，调集学生紧随讲堂教育节奏思想，活泼讲堂气氛，增进师生沟通和生生互动，进步教育效果。

　　
二、发问粗腰层层推动　　
讲堂发问要有梯度，先易后难，符合学生认知规律，这样由浅入深，环环相扣，铺路搭桥，层层推动的递进方法，不仅十分容易的解决问题，而且使学生思想向常识纵深开展。能使同学们掌握事物各要素之间的区别和联系，有助于掌握整体性。　　

三、讲堂发问需要有活泼气氛
教师的讲堂发问中要针对讲堂教育内容，提出同学们特别感兴趣的问题作为切入点。有利于调集同学们思考问题的积极性，教材中的内容往往很抽象而单调，有很多是学生很难见到的或是学生现已很容易就掌握的内容，提出问题让学生觉得很容易答复。觉得答复问题只是读教材的进程，这样长期下来同学们就对教师提出的问题感到索然寡味。因而，找一些学生感兴趣并与教育内容密切联系的问题，作为讲堂教育的切入点，调集学生积极思想，进步全体学生自动学习能力，让每一个学生都能尝试到成功的喜悦。在教师问学生和学生问老师的互问互答中排除了师生之间的代沟，缩短了师生之间的间隔，增进了师生之间的情感沟通，使学生的智力得到特别大的提升。

5. 大学生在课堂上应该如何向老师提问呢

我们在提问的过程中，也要学会向老师提问的方式。问，是一种学习，更是一种交流。对于面利略那样的提向方式，我们要看到不足的地方。要知道，向老师提问是一个很便捷的学习方法，所以如果能好好地利用这个方法，我们在学习上也将不容易被问题所困扰了。大学生在课堂上应该如何向老师提问呢？

第一，不要问太多问题。
比如一个问题，解决这个问题有四个步骤。你知道前两步和第三步都卡住了。就问这一步。一步省去了你和老师的精力，另一位老师也看到你真的想过，所以你会更愿意回答。
第二，最好的时间是下课的时候，或者老师提出“谁有问题”这几个字之后，我们可以提问。
我们还是要给老师最起码的尊重，选择合适的时间提问。提问前最好把问题整理一下，让老师清楚知道我们在问什么，这样也方便他回答。对于你不理解的东西，或者你觉得模糊的东西，最好以问题的形式提问，确保你能学到所有这些知识。

第三，尊敬老师，要有礼貌。
古人云:“一日为师，馀日为父。”我们应该以尊重的态度和谦虚的语气提问。如果老师回答得好，我们必须表示感谢。即使老师答不上来，我们也不能轻视老师。毕竟老师不是万能的。我们很想向他“淘金”，但老师也需要学习。

学会向老师提问。我们需要自己学习提问的时机和方式。我们需要看到问题背后的进展。对于自己来说，我们会在提问的过程中看到自己的不足，在提问的时候可以更深入的思考。提问是一门艺术，一个好的提问者会获得更多的知识和朋友。因为有人愿意回答你的问题，在回答你问题的过程中，我们会从中获得知识，并在新的知识中发现新的问题。在这样的循环下，我们只会学到更多的东西，向老师“淘金”来促进自己的成长。