小学一年级语文上册《窗外小鸟轻点叫》教学设计

1. 小学一年级语文上册《窗外小鸟轻点叫》教学设计

 　　 教学目标： 
   　　1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。
   　　2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。
   　　3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。
    　　教学重点： 
   　　让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。
    　　教学难点： 
   　　找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。
    　　教学准备： 
   　　多媒体课件
    　　教学过程： 
    　　第一课时 
   　　一、激趣引入
   　　1、幻灯出示课本插图
   　　师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么？
   　　师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？我们一起来学习第2课。
   　　2、板书课题，齐读课题。
   　　二、质疑：师：看到题目后，你想知道什么？
   　　三、初读课文：
   　　1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。（课件出示课文原文）
   　　2、指名读，不同形式练读。
   　　3、读完以后，你知道了什么？
   　　四、识字：
   　　1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗？（你们真勇敢！）
   　　2、出示6个要求会认的'生字和4个要求会写的字，不同形式读。（课件出示带拼音的生字）
   　　3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会？（课件出示去拼音的生字）
   　　4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗？试试看。学生练读。
   　　5、师：同学们读得真认真！老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“？”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话？（4句）
   　　6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。（课件提示学生最后一个字）
   　　7、生：最后一个字的韵母都是ao，
   　　师：你们真棒！老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗？（课件出示课文）
   　　8、学生练读后指名读。
   　　五、细读课文
   　　1、师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的？为什么叫小鸟轻点叫？把它们赶走不行吗？（带问题感悟、指导朗读）
   　　2、反复练读，（渗透爱护动物的教育）。
   　　3、深化主题：
   　　师：这位小朋友做的好不好？你想学习他什么？
   　　4、师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。
    　　第二课时 
   　　一、复习
   　　1、卡片出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，指名认读。
   　　2、指名朗读课文。
   　　二、写字
   　　1、师：刚才有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，想和你们交成永远的好朋友呢！你们愿意吗？
   　　2、师分别出示生字卡片（小、下、了、不），先抢读，后不同形式练读。
   　　分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。
   　　3、师：你想学会写它们的名字吗？
   　　师范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。
   　　4、学生练写，教师巡视指导。
   　　5、投影学生作品，指名说一说他写的好在哪？不好在哪？应该怎么改？
   　　七、巩固延伸
   　　1、同学们，你们喜欢逛超市吗？一进门先要做什么？（生：提篮子、推小车）
   　　2、老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到小推车里，看谁找的又快又多？
   　　3、学生找词，师巡视指导。
   　　4、指名汇报。
   　　教学后记：
   　　投影学生作品，指名说一说他写的好在哪？不好在哪？应该怎么改？这是我根据我们班学生的实际情况设计的。让他们来说比老师的说教要好的多，以后我还要尝试做。

2. 语文一年级下册《阳台上的小鸟》教学教案范文

 教学目标：    一、知识与能力   1.认识“台、丝、停、身、溼、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。  2.正确、流利地朗读课文。  3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。   二、过程与方法   1.有感情地朗读课文。  2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。   三、情感与态度   有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。   教学过程：    一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”   师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？  生：我会用手来摸摸它。  师：你是个有爱心的孩子。  生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。  师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？  师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。  师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题）  师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。 （学生自读自画，教师巡视指导）  师：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。 （学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况）  师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。 （教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。）  师：你能告诉大家，你都读懂了什么？  生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。  生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。  生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。  生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。  师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。   　　二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”   师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上溼漉漉的羽毛。（相机理解“溼漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）  生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？  生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。  生：小鸟，你身上都溼了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。  师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。  师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。  生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。  师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。  师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？  生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。  师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）  生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？  生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。  师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。 （指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。）  生（读）：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。  师：小鸟听见了，肯定被吓走了。  生：哈哈，因为他读得太大声了。  师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？  生：轻轻地，小声地读。 （学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。）  师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。到书中找找表示小朋友的动作的词。  生：拉、指、说。 （学生表演读）  师：妈妈为什么笑着点了点头？  生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。  生：妈妈在表扬我做对了。  师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了——  生（读）：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。  师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？（第三次“补白”）  生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！  生：你没有欺负我小，而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！  师：这时小鸟的心情怎么样？  生：太高兴了，因为它可以回家了！  师：来，把高兴劲儿读出来吧！  （学生齐读最后一个自然段，很投入）  师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？  生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。  生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。  师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。   三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”   师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。（自由读全文后，再赛读）   板书设计：   阳台上的小鸟  小鸟 迷了路（可怜） 
   

3. 语文S版一年级语文下册《阳台上的小鸟》教案

  【内容简析】 
   本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关心弱小的愿望。
    【设计理念】 
   本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想象能力、朗读能力。
    【教学目标】 
   1比鲜15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。
   2闭确、流利地朗读课文。
   3碧寤帷拔摇蔽雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
    【重点难点】 
   有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
    【课前准备】 
   小鸟标本、小黑板。
    【教学时间】 
   两课时。
    【教学设计】 
    第一课时 
   一、创设情景，激趣引入
   1(出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)
   2飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。
   3卑迨榭翁猓读课题。
   二、初读课文，了解大意
   1识量挝模用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。
   2碧老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。
   3背旧字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。
   4痹僮杂衫识粒要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事?
   三、细读课文，感悟内容
   1朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事?哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?
   朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上?结合第一张插图理解。
   3薄拔摇笨吹绞漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的?请学习小组合作学习2至5段。小组长带领大家朗读并讨论答案。
   4
   （1）“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。
   （2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的`动作的词：悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。
   （3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。
   四、总结全文，拓展思维
   1本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?你喜欢他吗?你能说句赞美他的话吗?
   2你们能说你是怎样爱护小动物的吗?
    第二课时 
   一、复习引入
   上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。
   二、朗读全文，加深理解
   1比生自由朗读，把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。
   2比学习小组分角色朗读。
   3该分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。
   4带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。
   5背鍪久淮标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。
   三、小组合作，自学识字
   1复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。
   2会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。
   3用生字口头组词，并选几个词说句子。
   (1)认识3个部首“阝、女、辶”。
   (2)学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。
   (3)学生独立书写生字。
   (4)老师检查订正，评价谁写得好。
   四、积累词语
   1把喜欢的词语写在词语花篮里。
   2组几个喜欢的词语写在词语花篮里。

4. 小学一年级下《阳台上的小鸟》教案原创

    　　【小学一年级下《阳台上的小鸟》教案原创】      　 　【内容简析】 
      　　本篇课文以通俗易懂的语言介绍了大熊猫可爱的外形，小时候和长大以后的生活习性，还介绍了大熊猫最爱吃竹叶。课文配有大熊猫津津有味地吃竹叶的插图，学生通过读课文，看插图，能认识大熊猫、喜欢大熊猫。
      　　 【设计理念】 
      　　本课设计力求体现自主、开放性，通过开展多种形式的学习活动：让学生到课堂外搜集感兴趣的资料，让学生选择喜爱的内容朗读，并学会用自己的话表达自己的感受。激发学生学习兴趣，使他们学好知识，发展能力。
      　 　【教学目标】 
      　　1?认识14个生字，会写8个字。学习“言字旁、人字头”2个新部首。
      　　2?正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
      　　3?学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
      　　 【重点难点】 
      　　重点：有感情地朗诵课文，背诵课文。
      　　难点：认识大熊猫，用自己的话描述大熊猫。
      　　【课前准备】
      　　老师：大熊猫生活录像片、大熊猫图片。
      　　学生：到动物园去看大熊猫或搜集大熊猫的资料。
      　 　【教学时间】 
      　　两课时。
      　 　【教学设计】 
      　 　第一课时 
      　　一、谈话激趣，引入课题
      　　1?同学们去过动物园吗?你喜欢动物园里的大熊猫吗?它是什么样的?
      　　2?齐读课题。哪种动物被称为“国宝”呢?
      　　3?出示大熊猫插图，让学生说说大熊猫的样子。
      　　4?我们一起来读课文吧，大熊猫还有很多有趣的特点，同学们想更多地了解它吗?
      　　二、自读课文，认识生字
      　　1?学生自由朗读课文，边读边用笔把生字圈出来，遇到不会读的生字向老师或同学请教。
      　　2?出示生字词，让学生开火车认读，提醒学生注意“数”在课文中读第三声。
      　　3?同桌互读课文，相互学习，相互纠正。
      　　三、指导朗读，感悟内容
      　　1?自由朗读课文，用笔标出课文共有几个自然段，想想各个自然段各写了什么内容。
      　　2?指名读出第1自然段，想想：读这个自然段你知道了什么?(最吸引人的动物是大熊猫)
      　　3?大熊猫哪些方面吸引人呢?请小组合作学习2～4自然段。
      　　要求：1)朗读2～4自然段，讨论各段写了什么内容?
      　　2)你喜欢哪段?把它读给伙伴听。
      　　4?交流汇报：
      　　(1)第2自然段写大熊猫的样子。
      　　a?请喜欢这个自然段的同学站起来读。
      　　b?请学生同桌相互说说熊猫的样子。
      　　c?看熊猫图，复述熊猫的样子。
      　　(2)第三自然段告诉我们，熊猫喜欢做些什么活动。
      　　a?请能读好这段话的同学一起朗读。
      　　b?用“——”画出大熊猫喜爱的活动。
      　　c?自由朗读，可以配上动作，把大熊猫的憨厚可爱的样子表现出来。
      　　(3)看插图：多可爱的大熊猫呀!它最爱吃什么?你看它吃得多香呀!请学生朗读最后一自然段，指导读好带“!”的句子。
      　　5?小结：课文分别介绍了大熊猫的可爱的样子，喜爱的活动，喜爱的食物。你认识大熊猫了吗?你用上课文中的词来描述大熊猫了吗?
      　　6?看大熊猫的.生活录像片，让学生学习用课文中的词语描述大熊猫。
      　　四、回归课文，拓展延伸
      　　1?朗读课文，选择喜欢的段落，自己试背，再找背诵相同段落的伙伴，集体背诵。
      　　2?除了课文介绍的，你还了解到哪些有关大熊猫的资料?请把课前你搜集到的资料告诉你的伙伴。
      　　3?大熊猫非常可爱，数量十分稀少，需要我们人类的保护，你能为它设计一幅号召人们一起来保护熊猫的宣传画吗?
      　 　第二课时 
      　　一、指导背诵
      　　1?朗读课文，说说课文写了大熊猫的哪些方面?
      　　2?选择自己喜欢的段落朗读。
      　　3?小组内进行背诵比赛，选出背书小能手。
      　　二、小组合作，自主识字
      　　1?复习要求会认的生字词，分组进行认读比赛。
      　　2?让学生自荐当小老师，说说用什么办法记住哪些生字，对复杂的生字全班探讨记忆方法。
      　　3?认读要求写的生字。
      　　4?指导书写：
      　　(1)认识部首言字旁、人字头，了解“巴、皮”的笔顺。
      　　(2)重点指导书写“巴”和“双”，其他几个让学生观察田字格，独立书写，老师巡视，并加以指导。
      　　三、积累词语，拓展练习
      　　1?小组长带领大家进行组词比赛，要求学生轮流给每个生字组词，不能重复。谁能最后给生字组词，便可以把生字卡拿在手上，评选全班的组词高手。
      　　2?完成课后练习第3题，请学生再照样子说句子。
      　　3?同桌互读词语花篮里词语，并从课文里再选出自己喜欢的词语，抄下来。

5. 一年级《阳台上的小鸟》教学设计(S版)

    　　【一年级《阳台上的小鸟》精品教学设计(S版)】       　　1.设计理念： 
      　　本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力。
       　　教学目标： 
      　　1.认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。
      　　2.正确、流利地朗读课文。
      　　3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感，学会关心弱小。
      　 　重点： 
      　　有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
       　　难点： 
      　　有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
      　　课型：新授课
      　　教法：谈话、讲授、合作交流
      　　教具：小鸟标本、小黑板、挂图。
      　 　教学时间： 两课时。
       　　第一课时 
      　　一、创设情景，激趣引入
      　　1(出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的`孩子是好孩子。)
      　　2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。
      　　4.板书课题，读课题
      　　二、初读课文，了解大意
      　　1.自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。
      　　2.听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词
      　　3.出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。
      　　4.再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事。
      　　三、细读课文，感悟内容
      　　1.自读课文，标出自然段。各写了什么?
      　　2.指名朗读第一自然段，想想写了什么?结合图理解。
      　　3.我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。并讨论。
      　　4.交流汇报。
      　　(1)“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出句子。
      　　(2)我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。
      　　(3)朗读课文，有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。
      　　四、总结全文，拓展思维
      　　1.学习本篇课文，你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。
      　　2.我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。
       　　小结： 
      　　本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。

6. 教科版一年级语文上册《窗外小鸟轻点叫》教案

 　教学内容 ：   义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册阅读第2课《窗外小鸟轻点叫》。   教学目标 ：   1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。  2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。  3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。  教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。  教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。  一、 激趣引入  1、同学们，今天我们的教室里来了许多的家长，你们高兴吗?瞧，老师这里有好多礼物要送给大家，金手指送给积极回答问题的同学，金话筒送给读课文好的同学，金耳朵送给认真倾听别人回答问题的同学。你们想得到它们吗?  2、幻灯出示课本插图 师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?  师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我们一起来学习第2课。  3、板书课题，齐读课题。  二、质疑： 师：看到题目后，你想知道什么?  三、初读课文：  1、看大屏幕，自己轻声的试着看音节读课文。(课件出示课文原文)  2、同桌之间读一读，遇到不会的字可看拼音或互相帮助。  3 、找生读，评价。  4、读完以后，你知道了什么?  四、识字：  1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)  2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字)  3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字) 鸟(你是怎么记住它的?)课(组词，用词说话)你、我(组词)  4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。学生练读。  5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)  6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。(课件提示学生最后一个字)  7、生：最后一个字的韵母都是ao，师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)  8、学生练读后指名读。  五、细读课文  1、 师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)  2、 反复练读，(渗透爱护动物的教育)。  3、 深化主题： 师：这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?  4、 师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。  六、写字  1、 师：刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，也想和你们交朋友呢!你们愿意吗?  2、 师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练读。分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。  3、 师：你想学会写它们的名字吗? 师在投影仪下范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。  4、 学生练写，教师巡视指导。  5、 投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?  七、巩固延伸  1、 同学们，你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生：提篮子、推小车)  2、 老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到小推车里，看谁找的又快又多?  3、 学生找词，师巡视指导。  4、 指名汇报。  八、总结  这节课你学会了什么?