到大学是不是该认真学习

1. 到大学是不是该认真学习

是。如果你只是求一纸毕业证，可能会懈怠，不过学位证很多学校还是有要求最低绩点分的。譬如说绩点分70，就是说只有你所有科目的平均分在70之上才会有学位证。（学位证重要哦！！） 。如果你想获得奖学金，认真是必须的。看你意向。祝你好运


我听过一个传说，据说80年代后期，我国高中毕业生人数大幅度增加，可是没有那么多工作岗位提供给他们，以至于有一些人只能成为无业游民，甚至影响到了社会稳定。最终引起了小平同志的关注，正在束手无策之际，一位军界大佬向他提了一个建议：高校扩招，把街上的傻小子们重新放到学校里多圈四年。

这个故事是真是假不得而知，姑妄言之，姑妄听之，但是我觉得这个决策是正确的。以我为例，我真的无法想象如果我高中毕业之后就一头扎进社会，会是一个怎样的情景。大学最重要的也许不是知识，而是在社会和学校之间，有个过渡或缓冲。

至少大学四年，我学会了很多，绝不仅仅是从课本上和教室里。

在大学，我有从路上 「捡」 来的好朋友，也有同班四年却没说过十句话的同学；我见过别人只持续了三天的爱情，也见过相隔千里厮守五年的坚持；我有过埋头苦学的经历，也有过极其颓废的日子。

大学是那样一个地方，我们能认识形形色色的人，同时因为年龄相仿所以不会有太大的隔膜；我们需要学会独立，同时又不至于孤军奋战；我们可以享受理想主义的激荡，同时又要考虑自己现实的未来；我们有时需要一点点勾心斗角、明争暗斗，同时这里又比真正社会纯真的多。

我们会为自己的错误付出代价，甚至头破血流，同时打击又不会过于沉重。因为年轻，一切都还来得及。

五月天有一首歌叫《笑忘歌》，里边有一句歌词说：「青春是人生的实验课」。那么大学，就是人生的实验室。

我们可以按照自己的愿望去设计生活，但是在尝试中会发现，有时它行得通，有时它行不通。就在这样的过程中，我们慢慢学会和自己相处，和别人相处，和这个世界相处。

很多人，包括我，确实都没有太投入地去学习，但在这四年的 「大实验」 中我们也真的学到很多。

当然，我不是鼓励大家不好好学习，回顾四年，我觉得我得到最大的教训就是学习是无比重要的一件事，你迟早要花十倍百倍千倍的时间来弥补当年犯下的错误。

不过同时我也学会不为已经犯过的错误而过分悔恨，平和地看待过去，专注于前方的路。

2. 你好，关于大学学习的问题

强烈建议你读一读以下几本书，都是徐小平写的：

《骑驴找马：职业发展路图》（又名《邮箱里的灯光》）
《图穷对话录》
《仙人指路》
《职场新物种》
《黄金是怎样炼成的》

以及其他人写的一些书：
《读大学，究竟读什么》（这个已经被推荐烂了）
《这些道理没有人告诉你》

我这么跟你说吧，在毕业几年或十几年之后还在干在本专业的人很少。我一直觉得在大学里学什么专业，是次要的。（这个问题，徐小平老师的书里说的比我要好，我就不赘述了。）

我觉得刚上大学，你要明确一点，我要在大学里收获什么。
如果你不知道去收获什么或者有什么可以收获的，先问问自己：自己擅长干什么，自己喜欢什么，打算将来以什么谋生，打算锻炼哪些相应的能力。我很赞同一句话叫“思路决定出路”。也就是你要有所得，的先明确自己的目标。

对于你现在的情况，如果转专业容易就转，不容易，就读一个二学位。
我不会劝你要学什么，不学什么，因为还是那句话，行行出状元，干每一行都既有优势，又有劣势。关键看你自己喜欢什么，想要什么，你喜欢的、想要的、得到的是否能令你足够满意以至于你能清楚如何处理随之而来的劣势。

最后我要说的是，无论学什么，都要联系实际，要有工作经验。我赞成徐小平老师的观点，学习的终极目标是就业而不是单纯的增长知识。而对于这个工作经验，无外乎个人的技能、素质、能力、阅历、人脉等等的增长，这些都是与具体学什么无关的、可以大学里打好基础的。如：学会如何高效学习、如何与人相处、如何安排自己的时间、如何处理好家庭、父母、学业、工作等使之达到平衡的状态……

最最后，说一个徐小平老师的观点（真惭愧，没有自己的观点%>_<%）：

成功（Success）=学历（Education）＋经验（Experiment）

3. 大学的学习问题？

大学生活中常见的学习问题有：
（一）学习动力缺乏
（二）学习动机强度不当
（三）学习焦虑与学习疲劳
（四）考试焦虑


（一）学习动力缺乏：主要表现
（1）尽力逃避学习。不愿上课； 上课无精打采， 不能积极思维； 无成就感bai， 无抱负和期望。
（2）缺乏学习的自尊心和自信心。不相信自己有学好的潜力， 学不好也不会感到丢面子。
（3）容易分心。学习动力缺少会使注意力差， 不能专心听课， 不能集中思考， 兴趣容易转移， 学习肤浅， 易受各种内外因素的干扰， 满足于一知半解。
（4）厌倦、冷漠。学习动力缺乏常会导致厌倦情绪，对学习冷漠、畏缩。
（5）缺乏正确的学习策略和方法。学习动力缺乏者不会主动地寻找适合自己的灵活变通的学习策略和方法，因而常常难以适应新的学习情境。
（二）学习动机强度不当
1、缺乏动机或动机强度过弱，大学生不能专注于学习，学习行为不容易发生，即使发生也不能维持。
2、学习动机过强，常表现为成就动机过强， 干什么事都迫切期待成功，都期望比别人做得好，不能容忍任何失败。

（三）学习焦虑与学习疲劳：主要表现
1、学习中心理压力太大，情绪压抑。
2、怀疑自己的学习能力，总担心自己学习不好，对可能取得的考试成绩顾虑重重，信心不足，忧虑过度，以至寝食不安。
3、夸大学习中存在的困难，造成心理上的不安。
（四）考试焦虑：也就是通常所说的.考试紧张，即由于担心考试失败或渴望获得更好的分数而产生的一种忧虑、担心、期望、紧张的心理状态。与被评价有关。

4. 大学的学习问题？

大学生活中常见的学习问题有：
（一）学习动力缺乏
（二）学习动机强度不当
（三）学习焦虑与学习疲劳
（四）考试焦虑


（一）学习动力缺乏：主要表现
（1）尽力逃避学习。不愿上课； 上课无精打采， 不能积极思维； 无成就感bai， 无抱负和期望。
（2）缺乏学习的自尊心和自信心。不相信自己有学好的潜力， 学不好也不会感到丢面子。
（3）容易分心。学习动力缺少会使注意力差， 不能专心听课， 不能集中思考， 兴趣容易转移， 学习肤浅， 易受各种内外因素的干扰， 满足于一知半解。
（4）厌倦、冷漠。学习动力缺乏常会导致厌倦情绪，对学习冷漠、畏缩。
（5）缺乏正确的学习策略和方法。学习动力缺乏者不会主动地寻找适合自己的灵活变通的学习策略和方法，因而常常难以适应新的学习情境。
（二）学习动机强度不当
1、缺乏动机或动机强度过弱，大学生不能专注于学习，学习行为不容易发生，即使发生也不能维持。
2、学习动机过强，常表现为成就动机过强， 干什么事都迫切期待成功，都期望比别人做得好，不能容忍任何失败。

（三）学习焦虑与学习疲劳：主要表现
1、学习中心理压力太大，情绪压抑。
2、怀疑自己的学习能力，总担心自己学习不好，对可能取得的考试成绩顾虑重重，信心不足，忧虑过度，以至寝食不安。
3、夸大学习中存在的困难，造成心理上的不安。
（四）考试焦虑：也就是通常所说的.考试紧张，即由于担心考试失败或渴望获得更好的分数而产生的一种忧虑、担心、期望、紧张的心理状态。与被评价有关。