如何对《经济生活》第三课中"树立正确的消费观"进行有效的教学

1. 如何对《经济生活》第三课中"树立正确的消费观"进行有效的教学

一、课标与教学要求
1、课程标准
描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
* 消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如 “租赁消费”“贷款消费”等。
* 针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。
* 主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。
2、教学目标
1)知识目标
（1）通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。
（2）通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。
（3）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。
2)能力目标
本课教学，着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。
在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。在学习“消费的类型”时，由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。
在学习“消费结构”时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。
3)情感、态度和价值观目标
通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。
通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。
 
二、教材设计思路
新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教材设计中充分体现这些变化与要求。
本课是全书的切入点。消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）
 
三、重点、难点分析
教学重点：影响消费的因素、贷款消费、消费的结构、树立正确的消费观。
教学难点 ：贷款消费、消费心理对消费行为的影响、勤俭节约、艰苦奋斗。
 
四、教学方法设想
针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学方法：
1．多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。
2．讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）
3．启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）
4．时事教学法。结合时事：“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。
教学方案
 
《树立正确的消费观》
一、课标与教学要求
1、课程标准
描述几种消费心理；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
* 消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；
* 针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。
* 主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。
2、教学目标
1．识记：主要的消费心理
2．理解：怎样看待、评价各种消费心理，准确理解四大消费原则的含义
二、教材梳理
1、知识结构
求异心理
消费心理面面观      攀比心理
树立正确的消费观                        求实心理
                                          
量入为出，适度消费
      做理智的消费者     避免盲从，理性消费
                                           保护环境，绿色消费
                                         勤俭节约，艰苦奋斗
2、知识要点
人们的消费行为受_______的影响。这些消费心理主要有：
 
消费心理的表现
   
具体特征
   
评价
   

从众心理引发的消费
   
追随____　　，追随_____　　。
   
 
   

求异心理引发的消费
   
追求________　、________　　　的效果。
   
 
   

攀比心理引发的消费
   
出于“_______　”、“_______”的炫耀心理
   
 
   

求实心理引发的消费
   
讲究_____　　　，根据_______选择商品。
   
 
   

做理智的消费者:
生产方式的变化推动着人们_______的更新，也不可避免地带来不同_______之间的激烈碰撞。我们做理智的消费者，就是要践行以下四项原则：
 四项原则
   
具体要求
   

量入为出，________
   
在自己的_____________之内进行消费。
   

________，理性消费
   
要避免跟风_______，避免______消费，避免只重物质消费忽视__________的倾向。
   

保护环境，_______
   
5R：①节约___，减少____。②绿色生活，_____选购。③____使用，____利用。④分类_____，循环_____。⑤保护_____，万物共存。绿色消费的核心是：___________；主旨是　    　　。
   

勤俭节约，_______
   
①勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的　　　　和　　　　；②我国是一个发展中的____大国，更要________；③艰苦奋斗作为一种______，任何时候都应该发扬光大。
   

3、解疑释难                 
1．教学重点:  树立正确的消费观
2．教学难点:  勤俭节约、艰苦奋斗、消费心理对消费行为的影响
3．误区警示
区分从众心理引发的消费和攀比心理引发的消费的不同点。
(1)            内涵不同  
 从众心理引发的消费是指有从众心理的人,看到许多人在做同一件事,不由自主地加入。他们的消费往往受别人评价的影响,受别人行为的带动。攀比心理引发的消费是指一些人出于“向上看齐”“人无我有”的炫耀的心理引发的消费,而不在于商品的实用价值和所带来的乐趣。
(2)消费者应该采取不同的态度
对从众心理引发的消费要具体分析，不可盲目从众；而由攀比心理引发的消费是不健康的消费，消费者要理性对待。
 
三、问题探究
情景设置：　　　　　　　　　　　　　　　　
心理测试　
一群人走进了世外桃源，景色优美。现在让你选一个地方，在那里建一幢房子住下来，你会选择在哪里？
A：看看大多数人在哪里建，我就建在哪里，大家在一起热闹，房子式样什么要和别人差不多，不要太突出。
B：大家在起没有意思，瞧他们都建在山脚下，我这么有个性的人怎么能和他们一般，我要建在山腰上。
C；我的房子地段肯定要比别人的好，房子造型……要有新意，不能让别人看贬了。
D：看看家里的存款有多少，再根据地段方便与否选一个地方。
四、联系实际
LG空调让“黄金周”变成“健康周”
据卖场促销人员介绍，“消费者现在对空调消费更加理性了，尽管LG空调的价格与其它一些正在降价的产品相比价格略高，但是并没有影响到消费者的选购热情，以其突出的健康功能博得了众多消费者的青睐，已经成为我们卖场里空调销售区域里的焦点了。”消费者王先生的观点也反应出消费者对健康的关注，“空调是夏季生活的常用品，而且是在封闭的环境中使用，产品的健康功能肯定是我首先要考虑的。选择LG空调，就是由于它健康功能很强大，我们全家都觉得买空调就是要选最好的，不能因为价格便宜就选择差的产品。”
随着生活品质的提高，消费者更加关注生存环境，注重提高生活质量，落实到家电消费上，便是选择好品牌、好技术，这在“十一”期间老百姓的消费心理变化已显露无疑。
 
五、检测反馈
（一）单项选择
1．百年老店“全聚德”开展了一项“适量点菜，吃完有奖”活动，倡导“够吃正好”的消费理念，对传统的“有吃有剩”的观念提出了挑战。“全聚德”倡导的这种消费　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(    )　
①是一种理智的消费，符合求实心理         ②是“量人为出，适度消费” 
③是“保护环境，绿色消费”               ④体现了“勤俭节约，艰苦奋斗”的消费原则
  A．①② 　　　 　  B．②③  　　　  C．②④    　　　　D．①④
2．人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人．商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (    )　
  A．求异心理  　   B．仿效心理   　  C．求实心理   　 　D．攀比心理
3．有位准备购买轿车的消费者说：“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值．对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种　　　A．攀比心理   　　 B．求实心理　　　 　C．适度消费  　　  D．盲目从众　　　　　　　   (    )
4．绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。其核心是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(    )
A．适度消费  　 　 B．可持续消费　　 　C．多元化消费   　　D．健康消费
5．为了建立文明、健康、科学的消费方式，社会必须对人们的消费心理和消费行为进行引导。引导消费应该坚持的基本原则是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (    )
①量人为出，适度消费   　　　             ② 勤俭节约，艰苦奋斗
③ 避免盲从，理智消费   　　　            ④ 保护环境，绿色消费
A．①②③④   　　 B．①②③   　　 C．①② 　　   D．①
6．下列关于消费心理与消费行为之间的关系论述正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (    )
①消费行为决定消费心理  　　　            ②消费行为是消费心理的表现
③消费心理影响消费行为　　　            　④消费心理引发的消费都是不理智的消费
 A．①②   　　 　B．②③    　　　C．③④    　　D．①④
7．目前青少年中肥胖者日益增多，从消费角度来看，产生这种现象的主要原因是                  （    ）
A．在食品生产环节中出现问题       B．只注重物质消费，而忽视精神消费
C．勤俭节约的美德缺失             D．忽视了消费的科学性
8．在现代社会经济生活中，知识的作用日益显著，社会发展对劳动者素质的要求越来越高。因此，在家庭消费中要                                                                                     （    ）
A．提倡适度消费                   B．注重精神消费与物质消费协调发展
C．增加高科技产品的消费           D．树立科学的消费观念
（二）不定项选择
1．一些家庭在选购轿车时，追求的不是汽车的档次、配置，而是要求其能满足代步的需要，质量好、环保、省油，且维修方便。这种消费    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　  )　
A．是求实心理引发的消费   　　              B．是从众心理引发的消费
C．符合绿色消费的特点  　　　               D．是一种理智的消费
2．下列消费行为中符合绿色消费要求的是    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(    )　
A．将家里照明用的普通灯泡换成节能灯管       B．夏天使用空调时不将温度打得过低
C．尽量少购买和食用油炸类食品               D．节约用纸和使用再生纸
3．当前，大学生拥有笔记本电脑的越来越多，看着别人的孩子有了电脑，不少家长为了不让自己的孩子“矮半截”，抬不起头来，也决定给自己的孩子买电脑，这是    心理引发的消费                        (    )
A．从众        B．求异          C．求实           D．攀比
4．“花钱买感觉”，是一种                                                                  (    )
A．享受性消费    B．文化消费    C．劳务消费       D ．发展性消费
（三）简答题
随着人们生活水平的提高，“科学消费”已成为人们关注的问题。请你谈谈怎样做能避免盲从，理性消费?
(四)拓展分析
近几年来，一些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。针对这种现象，某校高一(6)班专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”主题班会。
请回答:
(1)假如你是该班同学，请从消费心理的角度，谈谈中学生热衷名牌消费的原因。
(2)作为中学生，你想做一名怎样的消费者?
(3)针对本班同学日常生活消费状况，拟订一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。
 
 
《树立正确的消费观》参考答案　
(一)选择题     1．D   2．B   3．B   4．B   5．A   6．B   7．D  8．B
（二）不定项选择     1．ACD  2．ABCD  3．AD   4．AB
（三）简答题
（1）我们做理性的消费者，就要践行正确的原则。首先，量入为出，适度消费。其次，避免盲从，理性消费。要有主见，避免跟风随大溜。最后，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。
（2）要做到避免盲从，理性消费，就要很好地把握自己，保持清醒的头脑，树立科学的消费观念。
(四)拓展分析
(1)从众心理，受身边同学和所崇拜偶像的衣着影响而购买名牌；
求异心理，想展示个性，显示自己与众不同、标新立异；
攀比心理，认为穿名牌、用名牌才能显示自己的身份，才不会被同学瞧不起等。
(2)想做一名理智的消费者，应该践行正确的原则，主要有：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。
    (3)课题：中学生消费面面观或中学生消费现象透视等。研究目的：树立正确的消费观并引导消费行为。
研究方法：问卷调查法、观察法、小组合作法等。

2. 如何对《经济生活》第三课中"树立正确的消费观"进行有效的教学

【学习目标】
⒈知识目标
①理解从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理的基本特征。
②知道如何正确评价从众消费心理、求异消费心理、攀比消费心理及求实消费心理。
③理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。
⒉能力目标
①正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力。
②提高科学理财的意识和能力。
③根据主客观条件设计理性的消费方案的能力。
⒊情感、态度与价值观目标新课  标  第  一网m]
①树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。
②坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。
③树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。
 
【课标导学】
一消费心理面面观
消费心理
   
基本特征
   
评价
   

 
   
 
   
 
   

 
   
 
   
 
   

源xkb1.comK]
   
 
   
 
   

 
   
 
   
 
   

二做理智的消费者
⒈量入为出，      消费
要在自己的＿＿＿＿＿＿之内进行消费。
既要反对＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这是缺乏理智的；又要反对＿＿＿＿＿＿＿＿，它使人们的＿＿得不到满足，也不利于推动＿＿＿＿的发展。
⒉避免盲从，      消费
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是不理智的。坚持避免盲从，理性消费，要避免＿＿＿＿，避免＿＿＿＿＿，避免＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的倾向。
⒊保护环境，      消费
⑴绿色消费是以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿为主旨，符合＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的各种消费行为的总称，核心是＿＿＿＿＿＿。
⑵绿色消费的特征是：＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶我们应该树立＿＿＿＿＿＿，保持＿与＿＿＿＿之间的和谐。
⒋勤俭节约，          
以＿＿＿＿为荣、以＿＿＿＿为耻，是社会主义荣辱观的体现，＿＿＿＿作为一种＿＿＿＿，任何时候都应该发扬光大。
 
【合作探究】
【探究一】课本20页1.对同学互赠礼品的认识。2.小林的奇装异服。3.校园的攀比之风。
 
 
 
 
【探究二】课本22页由“白色污染”引发的思考。w  w w .x k b 1.c o m网]
 
 
 
 
【探究三】课本22页    关于“打包”。
 
 
 
 
【当堂达标】
1、在现实生活中，人们的消费心理主要有：
①从众心理    ②求异心理    ③攀比心理   ④求实心理
A、①②     B、②③     C、①②③     D、①②③④
2、现在许多高校学生（包括个别中学生）消费越来越高，连过生日都到高级酒店，有些家庭生活比较贫困的学生也怕别人瞧不起自己，也向家长要钱过“高档生日”。在消费心理中属于：
A、从众心理     B、求异心理     C、求实心理     D、攀比心理
3、在资源日趋紧张的条件下，循环经济已成为现代经济的一种趋势。循环经济从消费的原则看，实际上是一种：
A、适度消费     B、理性消费     C、绿色消费     D、勤俭节约消费
4、近年来，随着我国经济从卖方市场转向买方市场，许多企业根据市场需求变化，积极开发和研制新产品，取得了良好的经济效益。但也有一些企业因商品滞销而减产甚至停产。这说明：
A、生产水平决定消费水平            B、消费对生产具有反作用
C、消费结构决定生产结构            D、消费方式决定生产方式
 
【课后练习】
1、人们在购物时追求“物美价廉”。这种消费行为属于：
A、从众心理引发的消费               B、求异心理引发的消费
C、求实心理引发的消费               D、攀比心理引发的消费
2、消费不仅是个人行为，也与社会密切相关。作为消费者应该树立正确的消费观，坚持正确的原则。这些原则是：
①量入为出，适度消费    ②避免盲从，理性消费    ③保护环境，绿色消费   ④勤俭节约，艰苦奋斗
A、①②      B、②③     C、①②③     D、①②③④
3、一项调查表明，近40%的青少年认为自己有很多用了不久便不再用的东西。这些东西是凭一时冲动而购买的，吊销买回来之后，却发现并非自己所需要的，因而闲置一旁，造成浪费。这说明消费应：
A、避免盲从，理性消费            B、发扬艰苦奋斗精神
C、提倡适度消费                  D、保护环境，绿色消费
4、“花今天的钱，圆明天的梦”，形容的是：
A、钱货两清的消费     B、贷款消费     C、租赁消费     D、超前消费
5、改革开放以来，我国城乡居民对家用电器的需求量和拥有量迅速增长，家电工业已成为国民经济的重要组成部分。这说明：
①人们收入水平提高   ②量入为出，适度消费   ③从众心理消费   ④生存资料消费
A、①②      B、①②③     C、②③④     D、①②④
6、2008年北京奥运会期间，奥运会门票销售很快，这些游客中有的是单纯观光，有的是观看体育赛事，感受赛场气氛。奥运期间，开发商利用体育明星大做文章，引导消费者的追星心理推销产品，但大部分消费者还是注重产品是否适用，是否物美价廉。
运用相关知识，回答材料反映的经济学道理。
 
 
本课时练习参考答案
【当堂达标】DDCB
 
【课后练习】CDABD
6、（1）体育经济、奥运经济是一种时尚经济。
（2）从众心理可引发个人消费。奥运期间，开发商利用体育明星大做文章，即利用了人们追星心理来推销产品。
（3）个人兴趣会引导个人消费方向。奥运期间，观光旅游收入、奥运赛事门票收入等受个人兴趣的影响。
（4）求实心理会引发个人消费。“消费者还是注重产品是否适用，是否物美价廉”，体现了求实心引发法消费

3. 如何对《经济生活》第三课中"树立正确的消费观"进行有效的教学

一、课标与教学要求
1、课程标准
描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
* 消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如 “租赁消费”“贷款消费”等。
* 针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。
* 主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。
2、教学目标
1)知识目标
（1）通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。
（2）通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。
（3）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。
收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。
2)能力目标
本课教学，着重培养学生进行理论抽象的能力、参与生活实践的能力。
在学习“影响消费的因素”时，引导学生把模糊的感性经验上升到理论高度，学会从多层面、多角度看问题。在学习“消费的类型”时，由于以交易方式划分的这几种消费类型学生并不陌生，所以重点是引导学生发掘它们之间的差别。以上学习有助于培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力、参与经济生活的能力。
在学习“消费结构”时，可以让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。
3)情感、态度和价值观目标
通过本课教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。这一代学生大多是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗逐渐有了距离感、陌生感。因此，在讲树立正确消费观念的同时，要加强艰苦奋斗精神的教育。
通过本课教学，使学生树立环保和绿色消费的理念。针对环境污染等问题，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐互动等观念，从小做起，从自身做起，关心人类社会的可持续发展。此外，通过本课教学，使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念，使学生成为理性的消费者。

二、教材设计思路
新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视回归生活，重视生活实践能力的提高，重视人性养育。强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性，在教材设计中充分体现这些变化与要求。
本课是全书的切入点。消费是再生产过程的第四个环节（旧教材把它放到最后来讲），但是消费却是中学生参与经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中学生关系最为密切、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分体现了新教材蕴涵的“以学生为本”的理念。
本课从学生最熟悉的生活消费入手，让学生了解影响消费的因素，知道消费的类型以及消费结构的变化等经济现象及相关经济知识。让学生通过感受生活提高理论思维能力、深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。
本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，第二部分“消费要践行的正确原则”。两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。（正因为多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。）

三、重点、难点分析
教学重点：影响消费的因素、贷款消费、消费的结构、树立正确的消费观。
教学难点 ：贷款消费、消费心理对消费行为的影响、勤俭节约、艰苦奋斗。

四、教学方法设想
针对学生特点、教材特点，主要采用如下几种教学方法：
1．多媒体教学法。 利用多媒体展现大量图文资料，使教学更直观、更感性。
2．讨论教学法。针对教材重点、难点，开展讨论，发挥学生主体作用。（为丰富课堂教学，多种讨论法穿插）
3．启发式教学法。通过启发提问，引导学生思考，开发学生的思维，培养科学思维的能力。（为丰富课堂教学，多种提问方式穿插）
4．时事教学法。结合时事：“胡锦涛讲话、中国国情等”进行教学，开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。
教学方案

《树立正确的消费观》
一、课标与教学要求
1、课程标准
描述几种消费心理；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
* 消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；
* 针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。
* 主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。
2、教学目标
1．识记：主要的消费心理
2．理解：怎样看待、评价各种消费心理，准确理解四大消费原则的含义
二、教材梳理
1、知识结构
求异心理
消费心理面面观      攀比心理
树立正确的消费观                        求实心理
                                         
量入为出，适度消费
     做理智的消费者     避免盲从，理性消费
                                          保护环境，绿色消费
                                        勤俭节约，艰苦奋斗
2、知识要点
人们的消费行为受_______的影响。这些消费心理主要有：

消费心理的表现
  
具体特征
  
评价

从众心理引发的消费
  
追随____　　，追随_____　　。

求异心理引发的消费
  
追求________　、________　　　的效果。

攀比心理引发的消费
  
出于“_______　”、“_______”的炫耀心理

求实心理引发的消费
  
讲究_____　　　，根据_______选择商品。

做理智的消费者:
生产方式的变化推动着人们_______的更新，也不可避免地带来不同_______之间的激烈碰撞。我们做理智的消费者，就是要践行以下四项原则：
四项原则
  
具体要求

量入为出，________
  
在自己的_____________之内进行消费。

________，理性消费
  
要避免跟风_______，避免______消费，避免只重物质消费忽视__________的倾向。

保护环境，_______
  
5R：①节约___，减少____。②绿色生活，_____选购。③____使用，____利用。④分类_____，循环_____。⑤保护_____，万物共存。绿色消费的核心是：___________；主旨是　    　　。

勤俭节约，_______
  
①勤俭节约、艰苦奋斗是中华民族的　　　　和　　　　；②我国是一个发展中的____大国，更要________；③艰苦奋斗作为一种______，任何时候都应该发扬光大。

3、解疑释难                 
1．教学重点:  树立正确的消费观
2．教学难点:  勤俭节约、艰苦奋斗、消费心理对消费行为的影响
3．误区警示
区分从众心理引发的消费和攀比心理引发的消费的不同点。
(1)            内涵不同  
从众心理引发的消费是指有从众心理的人,看到许多人在做同一件事,不由自主地加入。他们的消费往往受别人评价的影响,受别人行为的带动。攀比心理引发的消费是指一些人出于“向上看齐”“人无我有”的炫耀的心理引发的消费,而不在于商品的实用价值和所带来的乐趣。
(2)消费者应该采取不同的态度
对从众心理引发的消费要具体分析，不可盲目从众；而由攀比心理引发的消费是不健康的消费，消费者要理性对待。

三、问题探究
情景设置：　　　　　　　　　　　　　　　　
心理测试　
一群人走进了世外桃源，景色优美。现在让你选一个地方，在那里建一幢房子住下来，你会选择在哪里？
A：看看大多数人在哪里建，我就建在哪里，大家在一起热闹，房子式样什么要和别人差不多，不要太突出。
B：大家在起没有意思，瞧他们都建在山脚下，我这么有个性的人怎么能和他们一般，我要建在山腰上。
C；我的房子地段肯定要比别人的好，房子造型……要有新意，不能让别人看贬了。
D：看看家里的存款有多少，再根据地段方便与否选一个地方。
四、联系实际
LG空调让“黄金周”变成“健康周”
据卖场促销人员介绍，“消费者现在对空调消费更加理性了，尽管LG空调的价格与其它一些正在降价的产品相比价格略高，但是并没有影响到消费者的选购热情，以其突出的健康功能博得了众多消费者的青睐，已经成为我们卖场里空调销售区域里的焦点了。”消费者王先生的观点也反应出消费者对健康的关注，“空调是夏季生活的常用品，而且是在封闭的环境中使用，产品的健康功能肯定是我首先要考虑的。选择LG空调，就是由于它健康功能很强大，我们全家都觉得买空调就是要选最好的，不能因为价格便宜就选择差的产品。”
随着生活品质的提高，消费者更加关注生存环境，注重提高生活质量，落实到家电消费上，便是选择好品牌、好技术，这在“十一”期间老百姓的消费心理变化已显露无疑。

五、检测反馈
（一）单项选择
1．百年老店“全聚德”开展了一项“适量点菜，吃完有奖”活动，倡导“够吃正好”的消费理念，对传统的“有吃有剩”的观念提出了挑战。“全聚德”倡导的这种消费　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(    )　
①是一种理智的消费，符合求实心理         ②是“量人为出，适度消费” 
③是“保护环境，绿色消费”               ④体现了“勤俭节约，艰苦奋斗”的消费原则
 A．①② 　　　 　  B．②③  　　　  C．②④    　　　　D．①④
2．人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人．商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (    )　
 A．求异心理  　   B．仿效心理   　  C．求实心理   　 　D．攀比心理
3．有位准备购买轿车的消费者说：“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值．对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，什么品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种　　　A．攀比心理   　　 B．求实心理　　　 　C．适度消费  　　  D．盲目从众　　　　　　　   (    )
4．绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。其核心是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(    )
A．适度消费  　 　 B．可持续消费　　 　C．多元化消费   　　D．健康消费
5．为了建立文明、健康、科学的消费方式，社会必须对人们的消费心理和消费行为进行引导。引导消费应该坚持的基本原则是 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (    )
①量人为出，适度消费   　　　             ② 勤俭节约，艰苦奋斗
③ 避免盲从，理智消费   　　　            ④ 保护环境，绿色消费
A．①②③④   　　 B．①②③   　　 C．①② 　　   D．①
6．下列关于消费心理与消费行为之间的关系论述正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (    )
①消费行为决定消费心理  　　　            ②消费行为是消费心理的表现
③消费心理影响消费行为　　　            　④消费心理引发的消费都是不理智的消费
A．①②   　　 　B．②③    　　　C．③④    　　D．①④
7．目前青少年中肥胖者日益增多，从消费角度来看，产生这种现象的主要原因是                  （    ）
A．在食品生产环节中出现问题       B．只注重物质消费，而忽视精神消费
C．勤俭节约的美德缺失             D．忽视了消费的科学性
8．在现代社会经济生活中，知识的作用日益显著，社会发展对劳动者素质的要求越来越高。因此，在家庭消费中要                                                                                     （    ）
A．提倡适度消费                   B．注重精神消费与物质消费协调发展
C．增加高科技产品的消费           D．树立科学的消费观念
（二）不定项选择
1．一些家庭在选购轿车时，追求的不是汽车的档次、配置，而是要求其能满足代步的需要，质量好、环保、省油，且维修方便。这种消费    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(　  )　
A．是求实心理引发的消费   　　              B．是从众心理引发的消费
C．符合绿色消费的特点  　　　               D．是一种理智的消费
2．下列消费行为中符合绿色消费要求的是    　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(    )　
A．将家里照明用的普通灯泡换成节能灯管       B．夏天使用空调时不将温度打得过低
C．尽量少购买和食用油炸类食品               D．节约用纸和使用再生纸
3．当前，大学生拥有笔记本电脑的越来越多，看着别人的孩子有了电脑，不少家长为了不让自己的孩子“矮半截”，抬不起头来，也决定给自己的孩子买电脑，这是    心理引发的消费                        (    )
A．从众        B．求异          C．求实           D．攀比
4．“花钱买感觉”，是一种                                                                  (    )
A．享受性消费    B．文化消费    C．劳务消费       D ．发展性消费
（三）简答题
随着人们生活水平的提高，“科学消费”已成为人们关注的问题。请你谈谈怎样做能避免盲从，理性消费?
(四)拓展分析
近几年来，一些中学生以穿名牌、用名牌为时尚。针对这种现象，某校高一(6)班专门召开了“聚焦中学生名牌消费现象”主题班会。
请回答:
(1)假如你是该班同学，请从消费心理的角度，谈谈中学生热衷名牌消费的原因。
(2)作为中学生，你想做一名怎样的消费者?
(3)针对本班同学日常生活消费状况，拟订一个研究性学习课题，并简要写出研究目的和研究方法。

《树立正确的消费观》参考答案　
(一)选择题     1．D   2．B   3．B   4．B   5．A   6．B   7．D  8．B
（二）不定项选择     1．ACD  2．ABCD  3．AD   4．AB
（三）简答题
（1）我们做理性的消费者，就要践行正确的原则。首先，量入为出，适度消费。其次，避免盲从，理性消费。要有主见，避免跟风随大溜。最后，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。
（2）要做到避免盲从，理性消费，就要很好地把握自己，保持清醒的头脑，树立科学的消费观念。
(四)拓展分析
(1)从众心理，受身边同学和所崇拜偶像的衣着影响而购买名牌；
求异心理，想展示个性，显示自己与众不同、标新立异；
攀比心理，认为穿名牌、用名牌才能显示自己的身份，才不会被同学瞧不起等。
(2)想做一名理智的消费者，应该践行正确的原则，主要有：量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。
   (3)课题：中学生消费面面观或中学生消费现象透视等。研究目的：树立正确的消费观并引导消费行为。
研究方法：问卷调查法、观察法、小组合作法等。

4. 如何对《经济生活》"树立正确的消费观"有效教学

一、教材分析

《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出,同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，是第一单元《生活与消费》的落脚点，关注学生树立健康理智的消费观，具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

二、学情分析                                         

消费与学生的日常生活息息相关，每位学生也都已有自己一定的消费习惯和消费方式。如何树立正确的消费观，学做理智的消费者，是学生迫切需要知晓和关注的。根据高一学生自主性强，个性张扬的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论、情感体验等方法，促进学生学会学习。

三、教学目标

1、知识与技能：认识和评价消费心理；理解正确的消费原则

2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，主动探究生成知识。

3、情感、态度、价值观：通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，从而使学生树立正确的消费观，成为理性的消费者。

四、重点难点

1、本节课的重点：正确评价各种消费心理；理解正确的消费原则

2、本节课的难点：由于在生活的水平的提高，国家鼓励消费的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”消费原则是本课的难点问题。

五、教学策略与手段

1、情景教学法：根据新课程的生活化的价值取向，本框教学力图通过消费行为的生活情境建构，使本节课的教学充满生活色彩。

2、 讨论探究法：新课程的课堂强调“以生为本”，本框教学教师要扮演好“导演”角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。

3、多媒体教学法：利用多媒体展现大量图文资料,使教学更直观,更感性.

4、启发式教学法：通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。

六、课前准备

1、学生的学习准备：课前下发学案，让学生做好课前预习，初步把握教材的原理和重难点。

2、教师的教学准备：课前根据本框需要，准备好上课用的多媒体课件，根据需要改编一部电视剧《家有儿女》。

3、教学环境的设计和布置：学生利用课前时间编排好情景剧《家有儿女》。

七、教学过程

导入新课

[心理测试]每年过春节同学们或多或少都会收到压岁钱，你们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？

[多媒体展示]：

A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。

B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。

C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。

[教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？

[多媒体展示]：

A——大手大脚的奢侈型消费者

B——理智型的消费者

C——吝啬鬼型的消费者

[教师引导]同学们认为上面三种类型的消费者，哪一种类型的消费者才是理智的消费者呢？那么同学们知道理智型的消费者应该具有什么样的消费心理吗？如何才能成为理智型的消费者呢？这堂课老师就带着大家来学习这方面的内容————树立正确的消费观

5. 如何对《树立正确的消费观》进行有效的教学

一、教材分析

《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出,同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，是第一单元《生活与消费》的落脚点，关注学生树立健康理智的消费观，具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

二、学情分析                                         

消费与学生的日常生活息息相关，每位学生也都已有自己一定的消费习惯和消费方式。如何树立正确的消费观，学做理智的消费者，是学生迫切需要知晓和关注的。根据高一学生自主性强，个性张扬的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论、情感体验等方法，促进学生学会学习。

三、教学目标

1、知识与技能：认识和评价消费心理；理解正确的消费原则

2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，主动探究生成知识。

3、情感、态度、价值观：通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，从而使学生树立正确的消费观，成为理性的消费者。

四、重点难点

1、本节课的重点：正确评价各种消费心理；理解正确的消费原则

2、本节课的难点：由于在生活的水平的提高，国家鼓励消费的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”消费原则是本课的难点问题。

五、教学策略与手段

1、情景教学法：根据新课程的生活化的价值取向，本框教学力图通过消费行为的生活情境建构，使本节课的教学充满生活色彩。

2、 讨论探究法：新课程的课堂强调“以生为本”，本框教学教师要扮演好“导演”角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。

3、多媒体教学法：利用多媒体展现大量图文资料,使教学更直观,更感性.

4、启发式教学法：通过启发提问,引导学生思考,开发学生的思维,培养科学思维的能力。

六、课前准备

1、学生的学习准备：课前下发学案，让学生做好课前预习，初步把握教材的原理和重难点。

2、教师的教学准备：课前根据本框需要，准备好上课用的多媒体课件，根据需要改编一部电视剧《家有儿女》。

3、教学环境的设计和布置：学生利用课前时间编排好情景剧《家有儿女》。

七、教学过程

导入新课

[心理测试]每年过春节同学们或多或少都会收到压岁钱，你们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？

[多媒体展示]：

A.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。

B.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。

C.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。

[教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？

[多媒体展示]：

A——大手大脚的奢侈型消费者

B——理智型的消费者

C——吝啬鬼型的消费者

[教师引导]同学们认为上面三种类型的消费者，哪一种类型的消费者才是理智的消费者呢？那么同学们知道理智型的消费者应该具有什么样的消费心理吗？如何才能成为理智型的消费者呢？这堂课老师就带着大家来学习这方面的内容————树立正确的消费观

讲授新课：

（一）消费心理面面观

消费心理面面观（板书）

多媒体投影：生活情境： 第N部 第一集

每年当自己和一些好同学过生日时，流星都要和同学们互送礼物。这不，下个月又有好几个同学要过生日了，流星和爸爸又开始商量买礼物的的事了！

多媒体投影：情境（一），同时学生进行表演

刘星：哎，小婷的生日礼物真难买啊！

爸爸：这有何难啊！商店里礼物多着呢？

刘星：不是为这。我是弄不清楚他们两个月之后会喜欢什么？上个月他们一切跟着周杰伦走，这段时间陷入了“韩流”。

爸爸：哦！原来这样啊！的确很难！

思考：①材料中小婷同学在日常爱好中有什么明显的特征？②你有这样的特征吗？③如何评价这种行为？

学生回答略

教师归纳：材料中小婷同学的消费心理是一种从众心理。

有从众心理的人看到许多人在做同一件事，便不由自主的加入，跟着别人的感觉走，人有我有。这种消费会受别人行为、别人评价的影响。带有明显的仿效性、重复性、盲目性。这种心理我们或多或少存在（举例，如：购物跟着打折走、跟着广告走）。对于这种心理要做具体分析。主要看其是否从自身实际出发，是否有积极意义。如果是合理的从众能带动某一产业的发展，比如绿色消费（购买电动汽车、环保购物袋、节能灯、节能家电等）能够带动绿色产业的发展，这就是值得提倡的！否则，可能会无效消费，带来浪费，这便是盲目从众。

——盲目从众不可取。

多媒体投影：情境（二）学生表演

刘星：还有就是不知道送啥给小刚！

爸爸：那就问他当前最喜欢哪个明星啊！

刘星：不是，他这个人挺怪的，与众不同！

爸爸：怎么怪了？

刘星：就说一个吧，新买的牛仔裤，非得在膝盖部位抠两个洞，还不能一样大小呢！

爸爸：啊！是啊？

思考：①小刚的这种行为是由哪些消费心理引起的？②这种消费心理有什么特点？③你认为这种消费心理可取吗？

学生讨论略

教师归纳：这是一种求异心理。

这种消费追求与众不同、标新立异。不一样就是不一样，人有我异。这种消费心理有时可以推动新工艺和新产品的出现，可以展示个性。但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价，如果为显示与众不同而过分标新立异是不值得提倡的。

多媒体展示图片：——“过分求异吓死人”

多媒体投影：情境（三）学生表演

刘星：还有阿哲！

爸爸：他的礼物也很难买吗？

刘星：嗯，小月说她准备送一只进口MP5给他。

爸爸：啊？进口MP5很贵的啊！

刘星：可我总不能比她差吧，那会很没面子的！

爸爸：啊？

思考：①假如刘星的父亲答应了他的要求让他去买和进口MP3差不多甚至更好的礼物，会给刘星带来什么？②会给他的家庭带来什么？

学生回答略

教师归纳：刘星在得到面子的同时，他不一定能得到阿哲的友情。但一定会给他的家庭带来负担。因此我们在消费中应衡量得失这样才能规范我们的消费行为。这种消费心理是

攀比心理(板书)

有这种心理的同学我认为他缺乏家庭责任感，因为他在考虑自己得到了面子，没有考虑家庭的失去。我们不能“死要面子活受罪”“打肿脸充胖子”。

——虚荣攀比活受罪。

教师归纳：刘星为他同学买礼物这一问题上我们已经接触了三种消费心理，这三种消费心理都存在一定误区。那么刘星应该怎样为他的同学购买生日礼物呢？主要从哪些角度去考虑呢？

学生回答略

求实心理（板书）

考虑价格、质量、服务、功能等因素。只有这样才能做个理智的消费者。

设置问题：①如何给同学过生日，一定要买很贵重的生日礼物吗？②你如何看待学生在校必须穿校服这件事？

[教师过渡]从我们刚刚的分析中，我们也可以看到，人们的消费心理是复杂而多样的，既有正确的消费心理，也有不健康的消费心理。有的同学可能就要问了，那我们要怎样纠正不良的消费心理？我们要如何做一个理智的消费者呢？

（二）、做理智的消费者

多媒体投影：生活情境： 第N部 第二集 

背景：2008奥运年,刘星一家终于拿到了新房的钥匙，圆了全家人多年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。

情景（一）学生表演

刘星：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口音响。

爸爸：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。

妈妈：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢！哪还有余钱买这买那的。

爸爸：哦！

妈妈：欠这么多啊？那我们为什么又要贷款买房呢？

思考：①刘星家贷款购房的行为，你如何理解？②刘星和他爸爸在购买家庭影院、笔记本电脑等方面时是出于什么样的心理？③又会给他家庭带来什么影响？④如果流星家每月收入10000元，但每月只消费1000元你怎么看？

结论：1、量入为出，适度消费

分析：贷款消费对于这个家庭而言是可以的，因为他们收入稳定，有预期收入。“入”=过去收入+当前收入+未来收入；这能极大改善他家的生活并且消费能拉动国家的经济增长，这是适度消费（适度消费与贷款消费是不矛盾的）。但再去购买笔记本电脑等物品看似是一种享受，但家庭负担加重，实际上他们的消费水平可能会变相降低，这种超过其经济承受能力的消费叫做超前消费（“负翁”“月光族” “卡奴”）。反之，如果在家庭收入可观的前提下过分抑制消费的话，一方面会使自己的需求得不到满足，也不利于推动社会的发展，因为消费反作用于生产。因此我们认为在日常消费中我们既不能节制消费，也不能过度消费，关键要看自己的经济承受能力。所以我们应该坚持

 “结论：1、量入为出，适度消费

情景（二）：学生表演

妈妈：夏东海，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式，很有异国风味。

爸爸：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。

小雪：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行“澳洲”样式。

爸爸：那我们家要怎么装修好啊？

思考：①小雪和他父母在装修款式上是一种什么消费心理？②你给他们家出出主意，应该怎么装修？（讨论后各抒己见）

教师归纳：小雪的爸妈是一种从众心理和攀比心理。装修款式要适合自己、要实用，盲目追赶潮流是要不得的，这就要求我们必须坚持

结论：2、避免盲从，理性消费（板书）

在消费过程中怎样做到理性消费呢？应注意“三个避免” ：①避免盲目跟风②避免情绪化消费（个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的消费选择的现象。往往是心血来潮、一是头脑不冷静，事发后发现这种选择并不适合自己的需要。因此在消费时，要注意保持冷静）③避免只重物质消费，忽视精神消费（北宋诗人苏轼“可使食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医）

情景（三）：学生表演

小雨：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料袋和塑料饭盒？

爸爸：哦，可能是装修工人吃完饭扔的。

小雨：我们国家不是颁布了“限塑令”了吗？

爸爸：可现实生活中很多人都在使用它啊！

小雨：那是他们不清楚它的危害！

爸爸：这饭很多方便啊，还有危害？

思考：你知道一次性塑料袋、饭盒有哪些危害吗？

学生各抒己见，教师多媒体有文字和图片展示我国环境问题的严峻性及使用一次性塑料袋、饭盒的危害！

结论：3、保护环境，绿色消费

介绍绿色消费的主旨、核心、5R的内容

思考：在日常生活中我们如何做到保护环境，绿色消费？（学生献计献策）少用一次性制品、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、用无磷洗衣粉、少送贺卡、自觉进行废品回收… …

情境（四）学生表演

刘星：爸爸，咱家这一来可就跨入全面小康啦！

爸爸：也算是吧！

刘星：那我的服装和运动鞋也该提高档次了吧！

爸爸：哎！你啊！真不懂事！

刘星：啊?难道我说错了吗？

爸爸：这房子可是我们全家多年艰苦奋斗的结果。

刘星：啊?现在还讲艰苦奋斗啊？是不是过时啦?

问：艰苦奋斗是不是过时了? 

小小辩论台：艰苦奋斗过时了! PK 艰苦奋斗没有过时!

多媒体展示学生身边及社会上的浪费现象、贫困地区生活图片，以形成鲜明对比！让学生从内心里感受到勤俭节约艰苦奋斗的重要性。

结论:4、勤俭节约，艰苦奋斗

教师总结：①从历史角度看，勤俭节约、艰苦奋斗是传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为,作为精神，它是永远不过时的,并且在中国革命中发挥了重要作用；②从现实国情的角度看，我国是一个发展中的大国，面临人口、资源的压力，勤俭节约、艰苦奋斗将是一种永远倡导的精神；③从个人角度看，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。懂得艰苦奋斗才能克服困难，成就事业；④从勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费的关系的角度看，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来。勤俭节约不是抑制消费，而是说不要浪费；它与贷款消费不矛盾，它实际是提倡充分提高消费资料的利用效率。今天我们的生活还不富裕，我们在消费中不能浪费，就是将来生活富裕了，也不能浪费！因为，对于人类的需求与发展来说，资源总是有限的。所以，必须提倡勤俭节约的精神！

教师总结：

一个人的消费观是否正确可以决定一个家庭的命运；一群人的消费观是否正确可以影响整个国家的兴亡！同学们，为了我们家庭的幸福、民族的兴盛，让我们做理智消费，践行正确的消费观,构建和谐社会！

八、课堂巩固练习（略）

九、作业设计

研究性作业：假如同学们一个月有600元的生活费，课后请大家各拟一份消费（开支）计划。

十、教后反思

（一）可取之处：

1、环节设置新颖。本框以心理测试导入新课，全框以《家有儿女》改编版的形式展示各种情景，贴近学生生活，并且让学生亲自参与表演，很容易激发学生的兴趣，调动气氛，让学生在快乐中掌握知识，在知识中体会快乐。

2、教学方法合理，体现新课程理念，符合新课标要求。根据新课程的生活化的价值取向，本框主要采用情景教学法，力图通过消费行为的生活情境建构，使本节课的教学充满生活色彩。讨论探究法及启发式教学法：新课程的课堂强调“以生为本”，本框教学教师要扮演好“导演”角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。

3、学法指导有效。根据高一学生自主性强，个性张扬的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别，合作讨论等方法，促进学生学会学习。

4、教学效果: 学生积极参与 ,课堂活跃、轻松、有序，教学目标能落到实出。特别是在“勤俭节约、艰苦奋斗”这一教学过程中，学生受到震撼极大染，人性养育非常成功。

（二）不足之处：

1、语速较快

2、学生辩论时，还可更加深入，更加透彻。

3、环节设置有点拖沓冗长，时间很紧张。如何更精练有效地设置环节值得反思和推敲。

4、自主合作的学习方式，要求学生有一定的学习基础与个性品质。优秀生在课堂上思维活跃，潜能得到发挥。但后进生，课堂上表现的机会不是很多。如何在重视个性时面向全体，让每个学生在课堂上都有所发展，也是教学后值得我思考的问题。

5、本课所设置的个别探究问题缺乏思维深度，形式也比较单一。

（三）今后的对策：

1、进一步研究新的教育教学理论，经常向有经验的年长教师请教，使自己的教学设计更具特色，更加合理化。进一步研究政治新课标，使自己的教学设计更加符合新课改的要求。

2、进一步研究学生，努力做到对每一个学生的尊重。使自己的教学设计适合不同层次的学生，让各个层次的学生都能在课堂中得到展示，获得能力的提升。

3、进一步研究自己，使自己的教学语言更加凝练，更加生动。能及时捕捉学生的动态，灵活自如，能随机应变，及时纠正学生的错误思路和思维方式。教学时多注重思维的训练和理论的渗透及运用。

4、重点研究教材内容和教学方法之间的有机结合和有效协调，既避免内容的空洞、形式的过于花哨，也避免牵强的生搬硬套，课堂设计中的实例要有代表性、体现时代性，要贴近学生的生活，在学生心目中产生共鸣！

6. 如何对《树立正确的消费观》进行有效的教学？

一、教材分析
《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出,同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，是第一单元《生活与消费》的落脚点，关注学生树立健康理智的消费观，具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、学情分析                                         
消费与学生的日常生活息息相关，每位学生也都已有自己一定的消费习惯和消费方式。如何树立正确的消费观，学做理智的消费者，是学生迫切需要知晓和关注的。根据高一学生自主性强，个性张扬的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论、情感体验等方法，促进学生学会学习。
三、教学目标
1、知识与技能：认识和评价消费心理；理解正确的消费原则
2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，主动探究生成知识。
3、情感、态度、价值观：通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，从而使学生树立正确的消费观，成为理性的消费者。
四、重点难点
1、本节课的重点：正确评价各种消费心理；理解正确的消费原则
2、本节课的难点：由于在生活的水平的提高，国家鼓励消费的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”消费原则是本课的难点问题。
一、课标与教学要求
1、课程标准
描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
消费心理，如从众心理、求异心理、追求时尚等；消费行为，如 “租赁消费”“贷款消费”等。
针对消费观念的变化和冲突，讨论“艰苦奋斗精神的时代意义”。
主张“量入为出、理性选择、转变观念”的意义。
2、教学目标
1)知识目标
（1）通过教学，使学生识记的知识：影响消费的因素。消费类型的三种主要分类及其含义。消费结构的含义。恩格尔系数的含义。消费心理的种类。
（2）通过教学，使学生理解的知识：过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。收入分配状况与消费水平的关系。物价变动对人们消费的影响。钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。恩格尔系数变化的意义。怎样看待、评价各种消费心理。为什么要坚持四大消费原则。艰苦奋斗精神在今天并不过时。
（3）通过教学，使学生能运用所学知识解决实际问题：
根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

7. 树立正确的消费观教学内容

在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教学设计到底应该包括哪些环节。因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《树立正确的消费观》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。

一、教学目标

【知识目标】

1.理解从众消费、求异消费、攀比消费及求实消费心理的基本特征。

2.知道如何正确评价从众消费、求异消费、攀比消费及求实消费心理。

3.理解量入为出、适度消费，避免盲从、理性消费，保护环境、绿色消费，勤俭节约、艰苦奋斗等基本消费原则。

8. 消费经济学对我们的影响，我们怎么样形成正确的消费观。

　　当代大学生消费的特点 
　　
　　大学生消费状况表明，大学生正朝着追求现实、重视自我、要求个人和社会并重、以自我为中心的大道迈进，并呈现出如下特点：
　　1、实用：当代大学生消费的基本特点
　　"新学子调查"课题组在"大学生价值取向"中，列出了11种大学生生活中最主要内容：知识、地位、友谊、爱情、名誉、金钱、权力、健康、家庭、事业、理想等，从统计数据中可以看出，大学生认同率最高的三个选项中是知识（47.65%）、事业（47.27%）和健康（43.65%），其次是友谊（38.58%）、爱情（30.43%）、家庭（30.99%）和金钱（19.63%），而后才是理想（14.67%）、权力（7.30%）、地位（6.33%）和名誉（5.17%）。这说明，当代大学生的价值取向实用化。那么，在实用化价值观念 指导下的大学生消费自然有一个共同的特征，就是以实用为消费的基本出发点。
　　从大学生的消费的状况分析，不论大学生的基本生活消费中衣食住行消费，还是大学生学习消费中的学费、书杂费、电脑等，不论是大学生的休闲及娱乐消费，还是大学生的人际交往消费，都带有浓厚的实用色彩。我们可以从表4-7发现大学生在闲暇生活中的阅读范围倾向于实用类、娱乐类书籍，而不是理论类比较枯燥的书籍。实用技术类书籍、文学类书籍、娱乐、消遣类报刊杂志的选择率分别为45.6%、52.7%、62.1%，而科普读物、人文社科类理论书籍的选择率仅为22.5%、32.1%，这明显地体现了大学生闲暇生活行为倾向的实用主义以及闲暇社会的基本特质--休闲。因此，我们也可以得出结论：实用是当代大学生的基本消费特点。
　　2、多样：当代大学生消费的重要特征
　　大众文化消费市场，是影响大学生消费文化多样性的重要因素。大众文化被有的研究者称为"通俗的、一次性的、消费的、廉价的、大批生产的、年轻的、诙谐的、色情的、机智而有魅力的"。这种解释描述了大众文化的某些特征，其中"年轻的"直观上使我们都会意识到，大众文化离不开青年大学生的参与、烘托和鼓噪。青年人总是引领消费市场的最新潮流。从中国近20年的发展来看，青年最先步入的不是人才或劳动力市场而是消费品市场，首先是青年消费观念和消费方式的改变促进了青年生活方式的变化，然后才是青年其他各方面的改变。
　　大学生多样化消费的特点根源于大学生多元化价值目标的存在。这种多元化的价值目标，一方面使大学生的思想活跃，有益于大学生充分发挥个人的聪明才智和创造能力，善于理财，理性消费，另一方面，也可能导致大学生受不良倾向的影响，出现一些消极的消费类型来。
　　3、个性：新观念的表达 
　　多元化发展源于个性化的彰显。大学生在属于自己的私人空间和时间内不太喜欢参加集体性活动。大学生消费个性化的表现，是新型青年文化运动的显著特点。这种个性化也可以理解为时尚化和风格化，而不仅仅是传统的青年文化对个性和自我的刻意追求和表现。新知识的爆炸式增长、新技术的迅速推广应运和新的信息传播媒介对日常生活的深入影响，使时尚的形成和流行更快捷，同时具有更鲜明的主题和更人性化的表现形式，并因而成为大学生日常生活和社会活动中具有象征性和大众化的色彩和基调，即成为一种风格化的东西。其所反映的是青年大学生的这样一种观念：没有什么东西是不能改变的，没有什么系统是完全封闭的，没有什么事物或道理是不能用形象来表达的。 
　　4、差异：庞大的贫困生群体 
　　武汉市的一项调查显示，大学生年消费平均略高于8383.96元（包括学费、住宿费），最高的达到18500元，最低的只有2100元，差异巨大。这种差异的形成主要来自于家庭收入差异。一般来说，家庭经济收入基本决定大学生的消费水平。调查结果证实，有92.7%的大学生把家庭供给作为最主要的经济来源，占其总消费的70%以上。
　　我国贫富分化加剧的现实决定了大学生的消费水平差异很大，在校园内产生了一个庞大的贫困生群体。他们的消费水平较低，有些人甚至连基本生活费都难以保障。 
　　5、前卫：时尚的选择
　　大学生消费"前卫"的特征主要表现为：追求品牌，崇尚权威；追求新颖、时尚，体现个性以及理性、成熟三个方面。
　　品牌商品不仅仅蕴含经济价值，而且有文化价值。随着科技高速发达，品牌竞争已经超越了产品的功能竞争，人们而更多的倾向于心理感受而不是从直观上判断某种商品的优劣。品牌代表的"质量"的权威性，"价格" 权威性，以及品牌的"文化"权威--体现消费者的身份、地位、增强消费者的自信心。
　　商品经济的发展，使消费市场物质极大丰富。大学生正处于追求个性发展，自我意识增强，乐于接受新鲜事物的年龄阶段。面对五彩缤纷的消费市场，大学生的消费心理已经从改革开放初期的冲动浮躁心态向更趋理性化转变，在消费行为中开始表现出较为成熟的价值取向。大学生在购买像电脑这样昂贵的商品时，往往表现出购前的冷静，大部分大学生是在购买前查阅有关资料，比如价格、性能、品牌后再决定是否购买，其中有不少大学生找专家咨询有关问题，还有一些大学生是在与家人商量后再购买的。同时大学生的消费权益保护意识随着我国法制的建立健全而日趋成熟。当他们的消费权益受到侵犯时，他们会用法律保护自己的权益。