2022-03-15

1. 2022-03-15

宁强红色文化遗址选介（9处）
  
  
 1.陕南第一个党组织诞生地之秀峰寺（又名：秀峰观）：位于大安镇街西北，1927年春，陈锦章等3人在此建立中共大安小组，成为汉中第一个共产党组织。
  
 2."长征一家人"纪念地之陈锦章故居：位于大安镇烈金坝村六组。
  
 3.本县最大的红军石刻标语墙：现陈列于县文化旅游局院内，原分布于关口坝，舒家坝，罗村坝等地。
  
 4.中共川陕省阳平县委机关旧址：位于阳平关镇老街中段（镇供销社国营旅社大楼）。
  
 5.阳平关鸡公山战斗遗址：位于嘉陵江南岸阳平关村一组，1935年2月3日，本地人，副连长李福率尖刀连配合张团长作战，直插鸡公山，解放阳平关。
  
 6.本县红军最早的政权关口坝乡苏维埃政府旧址：位于巴山镇关口坝村。1933年8月12日，红三十一军1000多人进驻关口坝，成立了乡苏维埃政权。
  
 7.茅坪沟红军政治部旧址：当年是政治部，红军医院所在地。
  
 8.陕南战役东山观指挥部旧址及将军柏：位于县城东约1里的月山上，与县城隔玉带河相望。
  
 9.本县最大的烈士陵园之广坪烈士陵园：位于广坪镇，安埋广坪剿匪牺牲的烈士之处，爱国主义教育基地。

2. 2022-03-16

【3.16答辩】小涵父母离异，父亲不知去向母亲长年在外打工，她从小寄养在姨妈家内心缺乏安全感。进入初中开始叛逆，结交社会朋友，染上吸烟喝酒等不良习惯。班主任多次出击仍效果不佳，校纪惩罚处分已到最高级别，母亲总是说教并袒护，明确表示支持老师工作，但不愿转学目前也不能亲自抚养照顾。看着每天在教室睡觉且惹是生非的小涵，班主任该怎么办？
  
 【姓名】 安艳慧
  
 【3.16答辩】   
  
         看到这道题让我想起了任明杰老师的才艺展示，他班里就有一群父母不在身边的留守儿童，但是在任老师的关心照料下，性格开朗，积极向上。看着视频里孩子们发自内心的笑容，觉得任老师真正的和孩子们融为一体，互相成长。如果我是小涵的班主任，我将从以下几个方面和小涵相处：
  
 1.特殊照顾小涵，给足安全感。由于家庭原因，小涵是从小缺乏关心和爱护的，所以她会像刺猬一样把自己伪装起来。每个人都会心向美好，小涵只是不知道如何让自己变得更好更强大。我会经常和小涵聊天，告诉她有任何问题都可以找老师，老师和你一起解决。还要和小涵分享父母的不容易，妈妈远离家乡打工是为了让小涵有更好的生活条件，这样的妈妈比别人的妈妈更加伟大。鼓励小涵和妈妈多多联系，即使妈妈不在身边，也要彼此分享各自的生活及喜怒哀乐，只有联系多了，母爱才能感受得到。
  
 2.家校联系，共育小涵。把孩子在学校的表现如实告诉她的妈妈，并列举一些问题少年导致刑事案件的事例，告诉她如果还这样下去，孩子会出现很大的问题，到时不是你能承担得起的。和小涵的妈妈分享小涵在学校的点点滴滴，鼓励其在孩子进步是及时表扬，伤心时及时安慰，在小涵和妈妈之间搭建桥梁，让小涵妈妈真正承担起一个母亲应该承担的责任。
  
 3.德育活动，共同成长。在班里开展“妈妈，我想对你说”、“我的妈妈”等为主题的征信活动；条件允许下，开展春游、研学旅行等户外活动，增强集体凝聚力，让班里孩子们感受到班集体也是一个大家庭，在这个大家庭里感受到关心和爱护，内心也会有所成长。
  
 【李增志】
  
 缺失的爱需要弥补，折翼的翅膀需要安抚！面对小涵的状况深表同情。我建议从以下几个方面进行引导:
  
 1.弥补缺失
  
 建议班主任付出更多的时间更多的感情。例如:每天和孩子吃一顿饭，每天放学后让孩子到办公室来给句鼓励，温情的交代，周末时不时请孩子到家里来吃顿午饭。在有能力的基础上给予一定的物质资助，让孩子从老师这里获得“父母之爱”，暖化冰封的心灵！让孩子感受到人间的温暖。
  
 2.在以上南风的吹拂后，带领孩子回归理智，分次找小涵同学谈话，帮助小涵找到自己的兴趣点，引导小涵做职业规划，只有有了方向才不会被外界诱惑，才能帮助小涵回归正规。
  
 3.“师爱为师魂，不严不成师”师生关系进一步融洽后，和小涵签订行为准则公约，约束他的不良行为，并勤监督严要求。
  
 4.“师爱始终取代不了父母的爱”，即使小涵的母亲已经无心管理孩子，班主任还要不余余力去引导家长来关心关爱孩子，班主任可以让家长和孩子定期视频，或者互相录一些视频给对方看。
  
 “不抛弃、不放弃每一个学生”是我们对学生最基本的爱，或许我们经过许多努力依然成效甚微！但依旧要不忘初心！全力以赴！“但问耕耘，不问收获”。
  
 王倩老师点评：
  
 记得之前和大家沟通时，说过处理班级管理问题，尤其是问题学生时的一个原则，“如果我是孩子，如果这是我的孩子” 大家不妨角色互换一下，换个角度重新思考一下，“如果我是小涵，如果我是小涵的妈妈”，我希望班主任老师怎么做？
  
  
 大家想想，如果你是小涵，经历了各种处分，染上了各种陋习，这个时候班主任来找你真诚沟通，你能听进么？
  
  
 亲其师才能信其道
  
  
 她先和你亲近了，愿意听你的话了，你再和她谈才有效果
  
  
 这是一个长期缺乏爱的孩子，内心极度缺乏安全感，她会对很多人包括班主任都有戒备心理
  
  
 增志说的使劲儿刮南风我是赞同的。
  
  
 这样的孩子首先是从生活上关心，真正的关心，而不是为了关心而关心
  
 这样的孩子和小混混在一起，染上各种恶习，叛逆，结交不良朋友，某种意义上是在寻求一种安全感和归属感。因为她会感觉自己是被抛弃的，是没人要的，是和周围的这个世界格格不入的。所以她的这些行为，我们不能简单的认为这就是这个孩子品质出了问题。我觉得这个时候我们需要做的，是从那些不良少年手中把她抢回来。怎么抢？我想，应该是陪伴。
  
  
 所以如果这个孩子在我们班，我可能会一直把她带着身边，就像增志说的，给她买饭，给她买学习用具，甚至可以给她买衣服，带她去理发，带她回家等等。先用爱温暖和软化，让她对你放下戒备心，愿意听你的话以后，再说谈话的事。
  
  
 另一个，大家再想想，“如果小涵是我的孩子”，面对班主任的的沟通，又会有什么样的感受和想法
  
  
 你给她讲《家庭教育促进法》，有用么？
  
  
 妈妈长期在外打工，说明这是一个为了生活在奔波的女人，很不容易，她没有时间学习家庭教育促进法。大家想想，她把孩子放在孩子姨妈家，她最基本的要求是什么
  
  
 另外，她为什么袒护
  
  
 为什么不愿意转学又为什么不能亲自照顾
  
  
 把这些问题都想清楚了，我想，你的答辩会有不同的思路
  
  
 成年人的世界里没有容易二字，谁不愿意守着孩子享天伦？
  
  
 所以还是回到那两句话，“如果我是孩子，如果这是我的孩子”。答辩，就是讨论如何解决班级管理中的实际问题。我一再和大家沟通，答辩有理有据固然重要，但是，教育面对的是一个个鲜活的生命，是站在你面前的人，所以有情有义更重要，我们要学着做有温度的教师。
  
  
 想想对于这样的母亲而言，该如何去沟通
  
  
 这个案例主要就是沟通。分层沟通，和小涵沟通，也和小涵的妈妈沟通，还可以和小涵的姨妈沟通。但是在处理时，一定要注意“尊重”。离异属于隐私，孩子会更敏感，所以这样的问题我不建议开班会。共性问题开班会，个性问题主要靠沟通。
  
  
 这是我的一点想法，给大家推荐一下思路。答辩没有标准答案也没有模板。大家可以尝试换个思路再试一下。

3. 2022-03-21

 置信区间是用一个区间来估计参数，如95%置信区间为（0.72，0.96），意思是有95%的信心认为（0.72，0.96）这个区间包含了总体参数。
   理论上，95%置信区间意思是：如果从一个总体重复多次抽取不同的样本，每一个样本都有一个95%的置信区间，总体参数是固定的。也即是在100次抽样样本中，期望有95个区间包含了总体参数。   实际上，有95%的信心认为该区间包含了总体参数。
   a.置信区间的前缀数字为置信系数，一般我们习惯用95%，并非唯一，根据研究目的，也可以为90%等   b.置信系数越大，所得的区间越宽；置信系数越小，区间越窄   c.区间宽窄反映了对参数估计的精确度，越窄越精确，越宽，说明估计不精确，但更为可靠。
   例：对于“参数=0”这样一个无效假设，p0.05,则证明95%置信区间包含0.所以，他俩可以做出同样的统计学结论
   置信区间给的信息比p值更多。p值只是告诉我们一种概率，即当无效假设成立时，出现当前结果或更极端结果的概率。置信区间可提示计算的结果与无效假设的参数偏离有多远，这句话可用一个例子来说明：无效假设为两组收缩压的差值为0，最后计算95%置信区间为（0.1，0.15），两点，一是两组差异有统计学意义，因为区间无0，二是两组总体差值并不大，因为我们有95%的信心认为两组差值在0.1-0.15之间
   样本量越大，区间越窄，精确度越高，P值越小，因为样本量大，抽样误差越小。
   一般置信区间表示形式为：参数估计值+/-边际误差   边际误差一般为，对应一定正态分位数的Z值 标准误（表示抽样误差）   常用95%置信区间=参数估计值+/-1.96 标准误
   标准误是样本统计量的标准差，反映每次抽样样本之间的差异。标准误越小，说明多次重复抽样得到的统计量量差别不大，提示抽样误差较小。   1.概念不一样：标准差是standard deviation，是一种对均数的偏离。标准误是standard error，是一种误差。   2.标准差是一个描述性指标，描述原始数据的波动情况。标准误是跟统计推断有关的指标。描述性指标和统计推断指标不是一个层次上的概念。   3.针对计算的对象不同。标准差是根据某次抽样的原始数据计算的；标准误是根据多次抽样的样本统计量（如均值、率等）。理论上，标准差只需要一个样本，标准误需要多个样本。   实际中，标准误的计算方法;
                                           s表示样本标准差，n为样本例数。   
                                           前边提到均数、率置信区间的计算，都服从一定的分布（t分布、正态分布），因此在标准误前乘相应的t分值或Z分值。但有一些参数不知道其分布，则用Bootstrap法。   Bootstrap法是利用重复抽样的方法对参数进行估计，根据第2.5百分位数和第97.5百分位数，百分位数法。

4. 2022-03-20

本题综合考查民事权利的法定分类和学理分类，难度极大，错误率极高。
  
 
  
  
         A项考查债权的性质，关键词为“借款合同”和“排他性”。借款合同是借款人向贷款人借款，到期返还借款并支付利息的合同。甲公司与乙银行签订借款合同，乙对甲享有的要求其还款的权利属于“债权”，债权具有相容性、平等性和相对性，但不具有排他性（物权才具有排他性）。故A项正确，当选。
  
 
  
  
         B项考查物权的性质，关键词为“协议”和“支配性”。地役权人有权按照合同约定，利用他人的不动产，以提高自己的不动产的效益。所称他人的不动产为供役地，自己的不动产为需役地。丙公司与丁公司协议，丙不在丁建筑的某楼前建造高于该楼的建筑，丁对丙享有的此项权利属于“地役权”，地役权属于他物权（限制物权），他物权属于物权，物权具有支配性。故B项正确，当选。
  
 
  
  
         C项考查一般保证人的先诉抗辩权，关键词为“保证人”和“抗辩权”。一般保证人的先诉抗辩权，是指在主合同纠纷未经审判或仲裁，并就债务人财产依法强制执行仍不能履行债务前，对债权人可以拒绝承担保证责任。一般保证人的先诉抗辩权属于暂时性抗辩权（延期性抗辩权/一时性抗辩权），属于抗辩权。故C项正确，当选。
  
 
  
  
         D项考查债权人撤销权，关键词为“撤销”和“诉讼时效”。该选项是错误率最高的选项。因债务人无偿转让财产，对债权人造成损害的，债权人可以请求人民法院撤销债务人的行为。撤销权自债权人知道或应当知道撤销事由之日起1年内行使。自债务人的行为发生之日起5年内没有行使撤销权的，该撤销权消灭。据此可知，债权人撤销权受1年或5年“除斥期间”限制，当然不受诉讼时效的限制。故D项正确，当选。
  
 
  
  
         综上所述，本题的正确答案为ABCD。
  
 
  
  
        

5. 2022-03-22

A项，安乐死分为消极的安乐死和积极的安乐死。
  
 
  
  
         消极的安乐死，是指在患者濒临死亡、弥留之际，经患者承诺，对其不采取治疗措施，任其自然死亡。这种行为不成立故意杀人罪。
  
 
  
  
         积极的安乐死，是指在患者距离死亡尚有一段时间时，经患者承诺，对其注射无痛苦的毒针，致其死亡。这种行为构成作为的故意杀人罪，因为承诺放弃生命是无效的。
  
 
  
  
         二者的区分标准：第一，距离死亡的时间。第二，消极安乐死是不继续采取治疗措施。积极安乐死是采取致死措施，如注射毒针。
  
 
  
  
         本题中，甲的行为属于实施积极安乐死，构成故意杀人罪。
  
 
  
  
         注意：对于积极安乐死，不能根据《刑法》第13条“但书”也即“情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪”作无罪处理。这是因为第13条“但书”只是概括性宣示，不能作为具体犯罪的出罪根据。一个行为是否构成犯罪，唯一根据是该行为是否符合该罪的具体构成要件。
  
 
  
  
         B项，故意杀人罪与故意伤害罪（致人死亡）的区分在于主观，也即对死亡的心理是故意还是过失。判断主观的方法是考察客观素材，例如打击部位是否致命、是否使用凶器、伤害行为是否有节制等。第一，不能因为行为人没有蓄意谋杀，就认为行为人没有杀人故意。临时起意杀人的情形很多。第二，主观不计后果、不顾死伤的，按照实际结果来定，造成死亡的，定故意杀人罪；造成伤害的，定故意伤害罪。这是因为两种后果都在行为人故意范围内，属于概括故意。B项说法正确。
  
 
  
  
         C项，考查的是被害人承诺。被害人的承诺必须是其真实意思表示。因行为人欺骗、胁迫而作出的承诺无效。
  
 
  
  
         （1）事实性欺骗。一个人承诺放弃自己法益的原因有客观事实原因（与法益有直接关系的事实）。如果行为人在事实原因上欺骗被害人，被害人的承诺无效。
  
 
  
  
         例1，甲冒充乙的丈夫欲和乙发生性关系，乙误以为是自己丈夫便同意。乙对重要的法益事实（行为对象的身份）发生认识错误，其同意发生性关系的承诺是无效的。甲构成强奸罪。
  
 
  
  
         例2，医生甲欺骗对乙说：“你的孩子丙需要移植眼角膜，你愿意为你的孩子捐献眼角膜吗？”乙答应。甲却将乙的眼角膜移植给丁。乙承诺捐献自己的眼角膜是基于与法益有直接关系的事实原因，也即将自己的眼角膜移植给自己孩子。甲在这个事实原因上欺骗乙，乙的承诺无效。甲构成故意伤害罪。
  
 
  
  
         （2）动机性欺骗。一个人承诺放弃自己法益的原因有主观动机原因。如果行为人在动机原因上欺骗被害人，被害人在事实原因上没有受骗，则被害人的承诺有效。
  
 
  
  
         例如，甲（男导演）欺骗乙（女演员）：“陪我睡觉，就给女一号”，乙答应。后甲并没有让乙演女一号。乙在事实环节（与谁发生性关系）没有认识错误，只有动机落空。乙的承诺有效，甲不构成强奸罪。
  
 
  
  
         本题C项中，甲对乙实施事实性欺骗，乙的承诺是无效的，甲构成故意伤害罪。
  
 
  
  
         D项，如果器官提供者对出卖器官没有有效的承诺表示，则组织者不构成组织出卖人体器官罪，而构成故意伤害罪或故意杀人罪。这是《刑法》第234条之一第2款要表达的意思，该款规定：未经本人同意摘取其器官（没有承诺表示），或者摘取不满18周岁的人的器官（没有承诺能力），或者强迫、欺骗他人捐献器官的（没有真实的承诺表示），以故意伤害罪、故意杀人罪论处。
  
 
  
  
         本题D项中，乙未满18周岁，承诺无效，甲应定故意伤害罪。
  
 
  
  
         综上所述，本题答案为B。

6. 2022-05-01

     果果焦点解决网络中十五坚持分享第1184天2022.5.1
  
      俄国作家伊凡·冈察洛夫说：“整个人生就是思想与劳动，劳动虽然是无闻的、平凡的，却是不能间断的。”
  
 劳动是每个人应该具备的基本素质，更是每一个孩子应该掌握的基本的生存技能。
  
 父母在养育孩子长大的过程中，要随着孩子成长的不同阶段，引导孩子从简单到复杂，逐渐掌握各项劳动本领。
  
 要知道，劳动不仅能够提高孩子的技能，开阔孩子的视野，更能够让孩子懂得热爱生活、珍惜生活。
  
 劳动能力，关乎孩子的未来
  
 老祖宗曾流传下来一句话说：“四体不勤，五谷不分。”意思是不参加劳动的人，是不会辨别稻、黍、稷、麦、菽这些谷物的。
  
 在如今的现代化社会中，大部分孩子生活的环境里，别说认识五谷杂粮了，就连基本的生活自理能力都严重缺乏。
  
 小志有个在一线城市定居的表哥，他的儿子乐乐上初中了，每年过年回到老家县城来，只有吃饭的时候才把手从袖口里伸出来，其余的所有事情都是表哥表嫂包办。
  
 起初我们以为乐乐是不太适应老家的环境，后来才知道，乐乐在自己家也是如此。
  
 而且，乐乐不仅缺乏劳动能力，就连学习成绩也在节节后退，表哥表嫂再怎么念叨，乐乐失始终充耳不闻，仿佛事不关己的样子，沉浸在不离手的网络游戏中。
  
 说到乐乐的将来，表嫂的眼泪一直在眼眶里打转，说很后悔在乐乐小的时候，没有要求他整理自己的书包、床铺，也没有带着他学刷锅洗碗、扫地拖地等家务活。
  
 现在想培养乐乐的劳动能力了，乐乐却已经懒得不成样子，根本不愿意学，而且说不得骂不得，只能听天由命了。
  
 哈佛大学学者曾做过一项长达20年的调查，得出了这样一个结论：
  
 爱做家务与不爱做家务的孩子相比，成年之后就业率为15:1。爱做家务的孩子，拥有更高的心理健康指数和家庭幸福指数。 
  
 中国教育科学研究院对全国2万个小学生家庭进行的调查也表明：
  
 在孩子专门负责一两项家务活的家庭里，孩子成绩优秀的比例也相对较高。认为“只要学习好，做不做家务都行”的家庭中，子女成绩优秀的比例仅为3.17%，而认为“孩子应该做些家务”的家庭中，子女成绩优秀的比例为86.92%，两者相差悬殊。
  
 父母应该明白，培养孩子的劳动能力，不仅是孩子作为独立个体应该掌握的生存技能，更影响着孩子未来的人生走向和发展前景。
  
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 如何培养孩子的劳动意识和能力？ 
  
 北京师范大学教育基本理论研究所副所长班建武教授，曾在一档节目中介绍说：
  
 “培养孩子的劳动能力，不仅是具体的劳动技能的培养，更需要让孩子通过劳动，感悟世界得以存在维系发展和繁荣的基本前提就是劳动。”
  
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 人类社会的发展历史，就是一部“劳动创造未来”的历史，每一个孩子都应该具备清晰的劳动意识和足够的劳动能力。
  
 首先，父母要懂得劳动对孩子成长的重要性。
  
 中国人民大学附属中学李永乐老师讲过，每年到了夏天，他家的空调遥控器就不好使了，他自己不知道应该怎么办，只好打电话报修。
  
 结果维修人员告诉他遥控器只是没电了，换个电池就好了，李老师说举这个例子说明自己的劳动能力是很差的。
  
 经过一番分析，李老师认为自己劳动能力差的责任在于他的父母，在他小时候包办了所有的事情，没有给他创造培养劳动能力的机会。
  
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 很多父母也都是这样，认为孩子要把所有的时间和精力放在学习上，将来考上好大学就是成功，其实不是这样的，父母要懂得劳动对孩子成长的重要性。
  
 在孩子人生成长的不同阶段，父母有责任引导孩子从穿衣吃饭这样基本的劳动开始，逐渐培养孩子的劳动能力。
  
 其次，根据孩子的年龄，逐步培养劳动能力。
  
 油画家阿·斯米尔诺夫说：“天才不能使人不必工作，不能代替劳动。”
  
 没有一个天才是在空想和空谈中诞生的，想要成为杰出的人物，离不开长时间的学习，更离不开高强度的劳动，越有才干的人，面临的任务会越复杂。
  
 因此，三岁以下的孩子，父母要教会他们穿脱衣服、用勺子吃饭、把垃圾扔到垃圾桶等简单的劳动任务，为培养孩子自理能力打下基础。
  
 三岁到六岁的孩子， 整理小书柜、小书包，摆碗筷、擦桌子、扫地，这些劳动技能要逐渐掌握，父母一定要有耐心地带着孩子一起做。
  
 六岁以上的孩子，从学习用品的整理，到简单饭菜的操作，再到洗自己的短裤袜子等，不断增加的劳动任务，培养孩子更加熟练的劳动能力。
  
 第三，因时因势，多种方式引导孩子爱上劳动。
  
 早晨出门时，看到小区垃圾桶旁站了一对母子，看上去四岁左右的小男孩，把一大包垃圾扔到垃圾桶里的时候，妈妈拍着手夸他：“你真棒！”
  
 年龄越小的孩子，对劳动的热情度越高，父母要充分利用孩子的这份心劲儿，挖掘孩子的劳动积极性，养成随时劳动起来的习惯性。
  
 如果孩子已经十来岁而且比较懒惰，父母要根据孩子的性格，再结合平时的时间安排，制定适当的奖励措施，鼓励孩子开始劳动起来。
  
 要是孩子实在带不动，父母也不要着急，而是从一点一滴的家务劳动开始，孩子做了一点就使劲地夸，让孩子感受到劳动带来的愉悦感。
  
 正如美国政治家本杰明·富兰克林所说：“劳动是幸福之父。”
  
        把劳动融合在孩子的日常生活中。上小学六年级的儿子，前几日回家跟我说：“妈妈，学校给我们布置了一个任务。”
  
 我问他是什么任务呢？他非常开心地说：“老师让我们每个人做一道拿手菜，我决定做番茄  炒鸡蛋！”
  
 这道菜儿子早就做得很熟练了，从切番茄到打鸡蛋，从起锅倒油到放葱花和盐，从翻炒到出锅，最多20分钟就能端出一盘色香味俱全的菜。
  
 其实当初带着儿子学做菜的时候，他的内心是抗拒的，弱弱地跟我说：“妈妈，我为什么要学做菜啊？你做给我吃就行了呀！”
  
 我告诉他不能这样想，妈妈会做菜是妈妈的本领，你会做菜是你的本领，你从劳动中体会到的收获感和成就感，是别人无法给予的。
  
 就这样，我从怎么打火开始教起，带着儿子学会了煎鸡蛋、炒青菜等家常小菜，不仅让孩子爱上了厨房，更让他的动手能力得到提升。
  
 其实，劳动就是融合在孩子的日常生活中的事情，父母不需要刻意，只要带着一起做起来。
  
 李大钊曾说过：“我觉得人生求乐的方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱。”
  
 的确如此，从现在开始，父母带着孩子劳动起来吧，那是孩子通往人生幸福的阶梯。

7. 2022-03-03

 在高中化学中我们知道，原子是指化学反应不可再分的基本微粒。原子在化学反应中不可分割，但在物理状态中可以分割。物质是由原子构成的，原子基本组成结构如下图所示。
                                                                                   其中：
   从上述可知，原子外围有许多带负电的电子，且这些电子并不是在同一轨道上运动的，而是分成排列的，如下图所示。
                                           具有以下特点：
                                                                                   记忆：
   在本征半导体（如硅原子）中掺入少量的5电子原子（如磷原子），该原子代替了4电子的位置，此时磷原子周围就有9个电子，原本只要8个电子就能达到稳定，而现在多出来一个电子，这个电子受原子核的束缚很小，很容易挣脱束缚变成自由电子，在晶体中到处游动，这就增加了半导体的导电性能。
                                           在本征半导体（如硅原子）中掺入少量的3电子原子（如硼原子），该原子代替了4电子的位置，此时磷原子周围只有7个电子，原本要8个电子才能达到稳定，而现在少了一个电子（空出了一个位置——称为 空穴 ），结构处于非稳定状态，原子核会吸引晶体中的自由电子填补空位以达到稳定状态，这样使稳定的半导体产生了电子移动，增加了半导体的导电性能。
                                                                                   PN结是不是直接将P型半导体和N型半导体黏合在一起就变成PN结了呢？
   非也，非也。
   PN结的形成是在同一片半导体基片上，分别 制造 P型半导体和N型半导体，经过 载流子的扩散 ，在它们的交界面处就形成了PN结，如下图所示。
                                           物质总是从浓度高的地方向浓度低的地方运动，因浓度差而产生的运动称为 扩散运动 。如下图所示，由于两个杂质半导体制成一体时，交界处两种载流子的浓度差很大，自由电子从N型半导体向P型半导体移动，相对的，空穴从P型半导体向N型半导体移动，当两种载流子接触时就会复合以能量的形式流失，剩下不能移动的正离子和负离子，由于正负离子的存在形成了电场，即内建电场（也称空间电荷区）。
                                           在电场力的作用下，载流子的运动称为 漂移运动 。
   当给 P型 半导体接 正极 ， N型 半导体接 负极 时，正极不断向P型半导体 注入 正电子（空穴），负极不断给N型半导体 注入 负电子（自由电子）， 增加 两种载流子在交界处的浓度差，使两种载流子 复合速率加快 ，进而使内建电场（空间电荷区）变小。
                                           当给 P型 半导体接 负极 ， N型 半导体接 正极 时，正极不断向P型半导体 注入 负电子（自由电子），P型半导体中的空穴与注入的自由电子复合，同理，正极不断给N型半导体 注入 正电子（空穴），N型半导体中的自由电子与注入的空穴复合， 减少 两种载流子在交界处的浓度差，使两种载流子 复合速率降低 ，进而使内建电场（空间电荷区，也称 耗尽层 ）变大。
                                           冷静认真多看几遍，每一遍都有不一样的收获！
   参考文献
   学习箴言    自学者和学生的区别，不在于知识的广度，而在于生命力和自信心的差异。 by 米兰·昆德拉 

8. 2022-03-26

        方某为送汤某生日礼物，特向余某“定做”一件玉器。方某和余某二者签订的合同即属于“承揽合同”。同时，订货单上，方某指示余某将玉器交给汤某，并将订货情况告知汤某。当事人约定由债务人向第三人履行债务，债务人未向第三人履行债务或者履行债务不符合约定的，应当向债权人承担违约责任。据此可知，该约定属于“债务人向第三人履行”的情形。
  
 
  
  
         当事人一方因第三人的原因造成违约的，应当依法向对方承担违约责任。当事人一方和第三人之间的纠纷，依照法律规定或者按照约定处理。据此可知，玉器制好后，余某委托朱某将玉器交给汤某，朱某不慎将玉器碰坏。余某依法应向方某承担违约责任，承担责任后再根据其与朱某的“委托合同”追究朱某的责任。故A项错误，不当选；D项正确，当选。
  
 
  
    
 
  
  
         综上所述，本题的正确答案为D。