中职生心理健康教育教案

1. 中职生心理健康教育教案

　　心理健康教育是素质教育的重要组成部分，在中职生开展心理健康教育既是学生身心发展的需要，也是未来社会对人的素质的要求。下面是我为你精心整理的，希望对你有帮助! 
   　　篇1  
  　　教育目标： 
 
  　　1.帮助学生了解中职学生的心理发展特点，体会并分析自己身心理发展的优势和不足; 
 
  　　2.根据自身的实际情况，采取相应的发展策略，逐步培养自己成熟、理智的思维和行为习惯，开发自己的心理潜能。 教学重点与难点： 
 
  
 
  　　1.教学重点：学生体会并分析自身心理发展的优势与不足;掌握相应的发展策略。 
 
  　　2.教学难点：在实际生活中把握自身自身心理发展的优势与不足，能够有意识的做到扬长避短，培养自己成熟理智的思维和行为习惯 教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法、情境体验 教学设计： 
 
  　　1.教学时间：1课时 
 
  　　2.教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐;下载的有关资料; 
 
  　　3.教学过程：1分析比较现在的心理状况与小学时候的区别，并通过举例子来说明心理的变化，引汇出青春期心理发展的特点。 
 
  　　2小组讨论：“周彦为什么成功?哪些心理特点帮助了他?” 
 
  　　3总结：每个人身上都有一些符合自己特质的心理潜能，只要善于发挥自己的优势，就能激发出我们自身的潜能，创造成功。 4讲解人的九种潜能。 
 
  　　5布置作业：分析自己的优势与不足。 
   　　篇2  
  　　教育目标： 
 
  　　1.正确对待心理问题，消除对心理健康认识的误区; 2.能够区分情绪问题和心理问题;以及两个问题的关系; 教学重点与难点： 
 
  　　1.教学重点：消除对心理健康认识的误区;了解心理健康对成长的意义。 2.教学难点：懂得心理健康是一个动态变化;正确对待心理问题。 教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法、情境体验 教学设计： 
 
  　　1.教学时间：1课时 
 
  　　2.教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐;下载的有关资料 
 
  　　3.教学过程：1创设情境，设定导疑：让学生对日常生活现象的辨识，感性的体会健康的含义。并进一步引出健康的含义。 
 
  　　2板书：心理健康包括身体健康和心理健康两方面。引导学生探讨身体健康与心理健康的关系。并对心理问题进行说明。 
 
  　　3讨论：和学生一起探讨中职学生常见的心理问题，并对问题进行剖析，以及一起商讨解决问题的办法; 
 
  　　4对教材中王佳瑶的故事进行总结; 5布置作业：进行自我评价。 
   　　篇3  
  　　教育目标： 
 
  　　1.引起学生对心理健康课程的兴趣和重视; 2.阐述心理健康教育的意义和目的; 3.使学生理解心理健康教育的定义及内涵; 
 
  　　4.帮助学生初步分析自身的心理健康状况，树立积极的心理健康意 识，学会求助和自助。 教学重点与难点： 
 
  　　1.教学重点：了解心理健康的意义和作用，培养学生对心理健康兴趣。 2.教学难点：认识日常生活中的心理困扰与心理健康保健的关系;树立积极的心理健康意识。 
 
  　　教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法 教学设计： 
 
  　　1.教学时间：2课时 
 
  　　2.教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐;下载的有关资料 3.教学过程： 
 
  　　1课前汇入，激发兴趣：讨论青少年吸菸的原因，对吸菸的原因作出总结，并引导学生进行自我探讨，用一种健康合理的方式来代替吸菸。 
 
  　　2讲述心理艺术片《爱德华大夫》的故事，说明“人的心理问题与童年经历有关”。 
 
  　　3引入：我们身边的“心灵故事”。得出本课的主题“心理健康促成长”。提问：你认为什么是心理健康? 
 
  　　4通过教材中吕晓雯的故事，提出心理健康教育的定义以及包含的内容。 5针对教材“思考苑”中心理辅导的三个层次，让同学讨论这三个层次的心理辅导都分别适合哪些人群。 
 
  　　6布置教材中的“自我剖析”作为课后作业。 
 
  　　

2. 中职生心理健康教育教案

    　　心理健康教育是素质教育的重要组成部分，在中职生开展心理健康教育既是学生身心发展的需要，也是未来社会对人的素质的要求。下面是我为你精心整理的中职生心理健康教育教案，希望对你有帮助!
       　　中职生心理健康教育教案篇1       　　教育目标：
       　　1.帮助学生了解中职学生的心理发展特点，体会并分析自己身心理发展的优势和不足;
       　　2.根据自身的实际情况，采取相应的发展策略，逐步培养自己成熟、理智的思维和行为习惯，开发自己的心理潜能。 教学重点与难点：
       　　1.教学重点：学生体会并分析自身心理发展的优势与不足;掌握相应的发展策略。
       　　2.教学难点：在实际生活中把握自身自身心理发展的优势与不足，能够有意识的做到扬长避短，培养自己成熟理智的思维和行为习惯 教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法、情境体验 教学设计：
       　　1.教学时间：1课时
       　　2.教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐;下载的有关资料;
       　　3.教学过程：(1)分析比较现在的心理状况与小学时候的区别，并通过举例子来说明心理的变化，引导出青春期心理发展的特点。
       　　(2)小组讨论：“周彦为什么成功?哪些心理特点帮助了他?”
       　　(3)总结：每个人身上都有一些符合自己特质的心理潜能，只要善于发挥自己的优势，就能激发出我们自身的潜能，创造成功。 (4)讲解人的九种潜能。
       　　(5)布置作业：分析自己的优势与不足。
       　　中职生心理健康教育教案篇2       　　教育目标：
       　　1.正确对待心理问题，消除对心理健康认识的误区; 2.能够区分情绪问题和心理问题;以及两个问题的关系; 教学重点与难点：
       　　1.教学重点：消除对心理健康认识的误区;了解心理健康对成长的意义。 2.教学难点：懂得心理健康是一个动态变化;正确对待心理问题。 教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法、情境体验 教学设计：
       　　1.教学时间：1课时
       　　2.教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐;下载的有关资料
       　　3.教学过程：(1)创设情境，设置导疑：让学生对日常生活现象的辨识，感性的体会健康的含义。并进一步引出健康的含义。
       　　(2)板书：心理健康包括身体健康和心理健康两方面。引导学生探讨身体健康与心理健康的关系。并对心理问题进行说明。
       　　(3)讨论：和学生一起探讨中职学生常见的心理问题，并对问题进行剖析，以及一起商讨解决问题的办法;
       　　(4)对教材中王佳瑶的故事进行总结; (5)布置作业：进行自我评价。
       　　中职生心理健康教育教案篇3       　　教育目标：
       　　1.引起学生对心理健康课程的兴趣和重视; 2.阐述心理健康教育的意义和目的; 3.使学生理解心理健康教育的定义及内涵;
       　　4.帮助学生初步分析自身的心理健康状况，树立积极的心理健康意 识，学会求助和自助。 教学重点与难点：
       　　1.教学重点：了解心理健康的意义和作用，培养学生对心理健康兴趣。 2.教学难点：认识日常生活中的心理困扰与心理健康保健的关系;树立积极的心理健康意识。
       　　教学方法：讨论法、讲授法、案例教学法 教学设计：
       　　1.教学时间：2课时
       　　2.教学准备：课前播放轻松，舒缓的音乐;下载的有关资料 3.教学过程：
       　　(1)课前导入，激发兴趣：讨论青少年吸烟的原因，对吸烟的原因作出总结，并引导学生进行自我探讨，用一种健康合理的方式来代替吸烟。
       　　(2)讲述心理艺术片《爱德华大夫》的故事，说明“人的心理问题与童年经历有关”。
       　　(3)引入：我们身边的“心灵故事”。得出本课的主题“心理健康促成长”。提问：你认为什么是心理健康?
       　　(4)通过教材中吕晓雯的故事，提出心理健康教育的定义以及包含的内容。 (5)针对教材“思考苑”中心理辅导的三个层次，让同学讨论这三个层次的心理辅导都分别适合哪些人群。
       　　(6)布置教材中的“自我剖析”作为课后作业。

3. 中学生心理健康教案

做自己情绪的主人——中学生心理健康教育教案

教学目的： 

　　帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化。 

教学内容： 

　　1.通过讲解或阅读，使学生认识情绪的内涵与类型，了解中学生情绪发展的特点，认识青春期情绪发展中的特殊现象。 

　　2.通过自我情绪分析，使学生了解自己和他人的情绪状态，掌握情绪健康标准，使其学会情绪自我调节的方法，培养积极情绪，改变消极情绪，做自己情绪的主人。 

教学重点： 

中学生情绪发展的特点。 

课型及授课方式： 

讲授课、讲授与训练相结合 

教学过程： 

一、讲读（教师讲解，学生阅读） 

1.明确什么是情绪？ 

　　在现实生活中，当我们与人或事打交道时，总会产生一定的态度，如喜、怒、哀、乐都是我们对客观物所形成的一种态度上的体验，这种体验，心理学上称之为情绪。 

2.情绪在交际中的作用。 

　　（1）情绪与认识的关系；情绪由认识而产生，它比认识更具体，更真切，更强烈。 

（2）情绪在现实交往中的巨大作用。 

　　（3）情绪能让人互相了解，彼此其鸣，传递交际的信息，是人建立相互关系的纽带。 

3.情绪的不同表现形式。 

　　（1）孔子认为，人有七情：即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。 

　　（2）宋代名医陈无择的七情说：即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这是世界上最早的情绪分类法。 

　　（3）今天，按强度和稳定性不同，分为三种形式：心境、热情、激情。 

4.情绪的特点及不同类型。 

（1）情绪肉格性的特征； 

（2）按复杂性，情绪可分为简单情绪和复杂情绪； 

（3）按所起作用情绪分为增力性情绪和减力性情绪； 

（4）按强度不同可分为强弱两种状态； 

（5）按性质不同分为肯定情绪和否定情绪。 

5.中学生的情绪特点。 

（1）没有摆脱两极性，烦躁不安是其情绪的主旋律； 

　　（2）中学生情绪更复杂，一方面，情绪的延续性增加了；另一方面，情绪也带上了文饰的内隐的曲折的性质。 

二、学生根据自己的实际进行自我情绪分析 

三、训练： 

　　要想做自己情绪的主人，关键在于掌握情绪自我调节的方法。一方面培养积极的情绪，另一方面把消极的情绪引导和调节到积极的方面来。 

四、全课小结 

　　喜、怒、哀、乐构成了我们生活中的七彩画卷。在生活中人的情绪是复杂多样的，处于青春期的中学生，情绪世界同样是复杂多变，丰富多彩的。我们的情绪无论具有怎样的特点，始终都存在于我们的生活中，既可以起到增强的作用，也可以起到减弱的作用，关键在于如何调节和利用。因此，我们每一个中学生要学会调节自己的情绪，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人。 

五、作业 

　　结合自身情绪的特点，谈一谈不同的情绪在学习生活中的不同作用。 

板书设计 

做自己情绪的主人 

1.什么是情绪？ 

2.情绪的作用。 

3.情绪的演变。 

4.情绪的特征。 

5.中学生的情绪特点。 

6.情绪的调节。

4. 中学生心理健康教育课程教案

　　心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面是我为你精心整理的，希望对你有帮助! 
   　　篇1  
  　　主题活动一、面对恐惧学会说“不” 
 
  　　1.老师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物，然后进行交流。 
 
  　　2.老师分析并总结学生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某门功课不好……。接着老师突然掏了一条长长的活蛇，学生见状后，一定会非常紧张，甚至是屏住呼吸，将整个人紧缩一团。老师示意学生不要害怕，并告之这是一条无毒蛇，也不会咬人，如果你们不信的话请看，老师先作示范，将蛇套在自己的脖子上。这时老师提议，有哪位勇敢的学生能上来抓一下这条蛇。 
 
  
 
  　　3.在老师的鼓励下，第一位上来做尝试的同学，老师给予高度评价，接着在他的带动下，让每一个学生一个接一个地试一试。 
 
  　　讨论要点： 
 
  　　1.明白当我们感到害怕时，与其向“恐惧”投降，不如理智地判断一下。 
 
  　　2.战胜恐惧的力量只在我们直接面对恐惧事物的瞬间产生，若想得越多，潜能就被自己封锁得越严。 
 
  　　3.针对具体的例子如何战胜“恐惧”心理。 
 
  　　诚信与我通行 
 
  　　活动背景:针对班上学生的实际情况，多数学生待人处事缺乏诚信，对各种社会现象都持怀疑态度，影响了学生心理的健康和发展，因而设计本课题。 
 
  　　活动目的：通过活动和心理体验，让学生认识到诚信是一种美德，并争做一个诚信的人，培养诚信的心理品质。活动班级：初二年级 
 
  　　活动时数：一课时 
 
  　　活动重点：引导、启发学生明确对诚信的认识，培养学生诚信的心理品质。 
 
  　　活动准备： 
 
  　　1、每个学生至少收集一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。2、每个学生自制一个正五角星，并在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。3、准备故事《生死相托》上、下及课件。体验设计：让学生在故事《生死相托》和“赠送诚信之星”活动中体验诚信对人们的重要性。活动过程： 
 
  　　一引入课题，创设情景 
 
  　　1、根据现场情况引入故事《生死相托》 
 
  　　2、学生有感情地讲述故事：《生死相托》上。 
 
  　　3、教师质疑：同学们，皮斯会回来吗?如果你是皮斯，你会怎样做?为什么?引导学生讨论可能会出现的结局 
 
  　　4、学生继续讲故事《生死相托》下根据学生回答、启发。 
 
  　　5、师：1听完这个故事你有什么想法?2故事揭示了做人需要什么?诚信3你身边有诚信的人吗?你觉得你自己是一个诚信的人吗?为什么?4你遇到过不诚信的人和事吗?当时你心里有什么感受? 
 
  　　二启发思考，引导体验 
 
  　　1、知道什么是诚信吗?我们中华民族是礼仪之帮，自古以来就有许多关于诚信的名言、警句、格言或成语，谁能说说，你知道的有哪些? 
 
  　　2、师根据学生回答小结：诚信，就是不欺骗别人，答应别人的事情就一定要努力去做到，正所谓：“言必行，行必果”，“一诺千金”课件出示：诚信是一种美德。3、教师设问：怎样才能做一个诚信的人呢?关于《狼来了》的故事就说明了如果不诚信会受到严厉的惩罚，甚至是失去生命的惩罚。你愿意做一个诚信的人吗?那么，在今后的岁月里就让诚信与我们同行吧。课件出示：让诚信与我们同行! 
 
  　　三活动：“送出一颗诚信之星” 
 
  　　1、教师：每个同学手中都有一个五角星，我们把它命名为“诚信之星”，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人，并说明赠送的原因。 
 
  　　2、播放音乐《春野》，在舒缓的音乐声中，学生自由活动，赠送“诚信之星”。教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创设情景。 
 
  　　3、教师：请获得诚信之星较多的同学与同学分享这种自豪而快乐的感受。教师根据实际情况及时启发教育 
 
  　　4、教师小结：同学们，你们不要小这颗星，它代表着受人尊敬和信任。你们用自己诚信的言行为自己赢得了自豪和快乐，赢得了更多的朋友和机遇，为自己铺设了一条通往成功的道路。 
 
  　　5、课件出示：诚信是快乐是，诚信是成功的催化剂。 
 
  　　6、教师：有的同学可能一颗星都没有，这说明了什么呢?说明你平时可能有失信于人的时候，可能由此失掉了别人对自己的信任。如果你想做一个诚信的人，请举手，老师将送一颗诚信之星给你，希望你从今天开始能够信守诺言，做一个诚信之人。获赠同学谈感受 
 
  　　四联络实际，指导实践 
 
  　　1、教师：我们在现实生活中，可能因为种种原因，曾失信过自己的朋友、同学、老师和亲人。教师讲述自己失信于人的例子，请学生帮忙出主意? 
 
  　　2、教师：看来失信于人的时候，我们可以而且应该及时补救，用自己的真诚来消除别人心中的不信任。同学们有没有对家长、老师失信的时候?请勇敢地说出来 
 
  　　3、教师：刚才发言的同学都很勇敢，他们用自己的诚实为自己赢得了一次改正错误的机会。有时，我们不是故意要失信于人，而是一些客观原因造成的。想一想，我们失信于别人会有那些原因?怎么办? 
 
  　　4、教师根据学生回答引导。课件出示：及时补救、记下来，让别人提醒自己……五今天我们知道了什么叫诚信，也知道了怎样才能做一个诚信的人，我想我们每个同学都希望做一个诚信的人，我也相信，每一个同学都可以成为一个诚信的人，在今后的人生道路上，让诚信与我们同行!让我们相互击掌为誓，共同为实践自己的诺言而努力吧!师生，生生之间相互击掌明誓 
 
  　　教学后记： 
 
  　　1、选题：本课题针对班上学生实际，结合我校科研课题《心理健康教育活动课体验教育模式研究》，注重体验设计和过程，尝试将心理健康教育与德育进行有机的整合。2、操作过程中的感受：1基本按照教学前的设计程式完成了教学活动及内容达到了目的。2活动中充分体现了“心理体验”这一心理健康教育活动课的要求。3教学活动中充分注意了调动学生参与的积极性，并很好地使问题情景与现场时空场境相结合，及时注意启发学生的思维，引导学生情感体验和联想，让学生从内心深处去感受、去思考。4教学程式还可再作适当调整，更加注意渲染气氛，去触动学生的心灵。在教学中不一定交给学生明确的知识，更重要的是让学生有感悟、有体验。 
 
  　　附故事：《生死相托》 
 
  　　1、生死相托上公元前4世纪，义大利一个叫皮斯的小伙子触犯了残暴的国王，被判了绞刑，向为孝子的皮斯请示回家与老父母诀别，可是始终得不到国王的同意。这时，他的朋友达蒙愿暂代他服刑，并说：“皮斯若不赶回，我可替他临刑。”这样，国王才勉强同意。到了行刑的时刻，皮斯却不见缩影。人们嘲笑达蒙傻到竟然用生命来担保友情。达蒙被带上了绞刑架，人们悄无声息地等待着悲惨的一幕。2、生死相托下突然，就在这千钧一发的时候，远方出现了皮斯的身影，飞奔在暴雨中的他高声喊著：我回来了!我回来了!然后，热泪盈眶地拥抱着达蒙作最后的诀别。此时此刻，全场惊呆了。所有的人都在试泪，为这一对生死之交喝彩。国王也感动了，出奇地特赦了皮斯。他说：“从你们的身上，我看到了诚信的美德，我愿意倾其所有来结交这样的朋友。” 
 
  　　异性同学交往之道 
 
  　　【课程设计】 
 
  　　心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化,渴望、喜欢与异 *** 往，这是青春期学生性心理发展的必然。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使人同意产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的异 *** 往观念，形成正确的异 *** 往态度，并学习以正确的方式方法与一行同学交往。 
   　　篇2  
  　　一，教学目标： 
 
  　　通过看课件和录影、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。 
 
  　　二，教学重点： 
 
  　　1.追求与挫折的辩证关系。 
 
  　　2.联络实际、联络自我，建立起正确的"挫折观"。 
 
  　　一教学过程 
 
  　　一、导人 
 
  　　1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折 
 
  　　二、讲授新课 
 
  　　了解关于"追求与挫折"的基本知识 
 
  　　1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折" 
 
  　　2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念 
 
  　　追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。 
 
  　　二追求与挫折的关系 
 
  　　1.观看录影:"我们的桑兰"带着问题观看思考 
 
  　　2.同学讨论一一 
 
  　　1"桑兰的追求与挫折" 
 
  　　2出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折" 
 
  　　3讨论归纳"追求与挫折"的关系 
 
  　　3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。 
 
  　　三面对挫折 
 
  　　1.观看录影"同学的故事" 
 
  　　2.小记者谈采访感受 
 
  　　3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现" 
 
  　　四挫折的影响 
 
  　　1.配乐幻灯"一封没有发出的信" 
 
  　　2.讨论写信人遇到什么挫折? 
 
  　　带给她什么影响?如何帮助她摆脱 
 
  　　消极的影响? 
 
  　　3.配乐幻灯一一 
 
  　　当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》 
 
  　　4.为"挫折"作新的诠释 
 
  　　五总结升华 
 
  　　1.电脑幻灯："首席科学家"一一严纯华 
 
  　　2.小结全课 
 
  　　1电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，战胜挫折!不断追求，挑战挫折! 
 
  　　2mtv十电脑幻灯一一歌曲"未来的未来" 
 
  　　3伴随着歌声，滚动播放 
 
  　　课后作业 
 
  　　作文："心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折 
 
  　　重点：遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响 
 
  　　学会倾听 
 
  　　活动目的：1。让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。 
 
  　　2.使学生掌握倾听的正确方法。 
 
  　　适用物件：班级全体成员 
 
  　　活动场地：教室 
 
  　　活动时间：45分钟 
 
  　　活动准备：心理情景剧，没有五官的人头像 
 
  　　活动程式 
 
  　　一.热身引入 
 
  　　播放优美音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢? 
 
  　　谈话：是的我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听优美动听的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽略了。 
 
  　　二.游戏：《悄悄话》 
 
  　　每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。 
 
  　　交流与分享：1.你们小组成功或失败的经验是什么? 
 
  　　2.做完这个游戏你有什么感受? 
 
  　　三.小组活动：《你画我说》 
 
  　　四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组 
 
  　　活动规则：1.一个扮演盲人,一个扮演明眼人. 
 
  　　交流与分享：1.通过这个活动你有什么感受呢? 
 
  　　2.做完这个游戏大家得到了什么启示呢? 
 
  　　四.情景剧表演 
 
  　　在日量常的人际交往过程中,常常需要有人充当倾听者,“听”似乎是件简单不过的事了,但果真如此吗?看看下面的情形,在你的身上是否也发生过? 
 
  　　剧情内容:在课堂上,老师正在组织学生讨论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应;有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外;有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼著歌，不断地翻书，看手表。 
 
  　　学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相似的经历?你有什么损失吗?结合实际生活谈谈。 
 
  　　五.学生谈谈 
 
  　　如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。 
 
  　　六.学生练习 
 
  　　跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时，别忘了提醒自己做个合格的倾听者。 
 
  　　学生谈谈学会倾听的好处，如：增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。 
 
  　　七.教师总结归纳 
 
  　　当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发现倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听，你可以知道智者的教诲，你可以领略文化的精髓，你可以享受生活的美好。 
 
  　　同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视著对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓励的目光，那么你就会有意外的收获。 
 
  　　超越自我 
 
  　　活动目的： 
 
  　　教会学生面对内心的“恐惧”，要敢于自我挑战;恐惧往往不是来自于外界事物，而是来自于我们自己的内心。正所谓问题本身不是问题，怎样看待问题才是问题。 
 
  　　参加人数：全体成员 
 
  　　使用时间：45分钟 
 
  　　材料准备：无毒蛇一条，灌满水的电水壳一把，盛满冷水面盆一个，电源插座一个。 
 
  　　活动场地：班级 
 
  　　适用物件：经常出现恐惧心理的成员 
   　　篇3  
  　　主题活动一、面对恐惧学会说“不” 
 
  　　1.老师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物，然后进行交流。 
 
  　　2.老师分析并总结学生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某门功课不好……。接着老师突然掏了一条长长的活蛇，学生见状后，一定会非常紧张，甚至是屏住呼吸，将整个人紧缩一团。老师示意学生不要害怕，并告之这是一条无毒蛇，也不会咬人，如果你们不信的话请看，老师先作示范，将蛇套在自己的脖子上。这时老师提议，有哪位勇敢的学生能上来抓一下这条蛇。 
 
  　　3.在老师的鼓励下，第一位上来做尝试的同学，老师给予高度评价，接着在他的带动下，让每一个学生一个接一个地试一试。 
 
  　　讨论要点： 
 
  　　1.明白当我们感到害怕时，与其向“恐惧”投降，不如理智地判断一下。 
 
  　　2.战胜恐惧的力量只在我们直接面对恐惧事物的瞬间产生，若想得越多，潜能就被自己封锁得越严。 
 
  　　3.针对具体的例子如何战胜“恐惧”心理。 
 
  　　诚信与我通行 
 
  　　活动背景:针对班上学生的实际情况，多数学生待人处事缺乏诚信，对各种社会现象都持怀疑态度，影响了学生心理的健康和发展，因而设计本课题。 
 
  　　活动目的：通过活动和心理体验，让学生认识到诚信是一种美德，并争做一个诚信的人，培养诚信的心理品质。活动班级：初二年级 
 
  　　活动时数：一课时 
 
  　　活动重点：引导、启发学生明确对诚信的认识，培养学生诚信的心理品质。 
 
  　　活动准备： 
 
  　　1、每个学生至少收集一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。2、每个学生自制一个正五角星，并在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。3、准备故事《生死相托》上、下及课件。体验设计：让学生在故事《生死相托》和“赠送诚信之星”活动中体验诚信对人们的重要性。活动过程： 
 
  　　一引入课题，创设情景 
 
  　　1、根据现场情况引入故事《生死相托》 
 
  　　2、学生有感情地讲述故事：《生死相托》上。 
 
  　　3、教师质疑：同学们，皮斯会回来吗?如果你是皮斯，你会怎样做?为什么?引导学生讨论可能会出现的结局 
 
  　　4、学生继续讲故事《生死相托》下根据学生回答、启发。 
 
  　　5、师：1听完这个故事你有什么想法?2故事揭示了做人需要什么?诚信3你身边有诚信的人吗?你觉得你自己是一个诚信的人吗?为什么?4你遇到过不诚信的人和事吗?当时你心里有什么感受? 
 
  　　二启发思考，引导体验 
 
  　　1、知道什么是诚信吗?我们中华民族是礼仪之帮，自古以来就有许多关于诚信的名言、警句、格言或成语，谁能说说，你知道的有哪些? 
 
  　　2、师根据学生回答小结：诚信，就是不欺骗别人，答应别人的事情就一定要努力去做到，正所谓：“言必行，行必果”，“一诺千金”课件出示：诚信是一种美德。3、教师设问：怎样才能做一个诚信的人呢?关于《狼来了》的故事就说明了如果不诚信会受到严厉的惩罚，甚至是失去生命的惩罚。你愿意做一个诚信的人吗?那么，在今后的岁月里就让诚信与我们同行吧。课件出示：让诚信与我们同行! 
 
  　　三活动：“送出一颗诚信之星” 
 
  　　1、教师：每个同学手中都有一个五角星，我们把它命名为“诚信之星”，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人，并说明赠送的原因。 
 
  　　2、播放音乐《春野》，在舒缓的音乐声中，学生自由活动，赠送“诚信之星”。教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创设情景。 
 
  　　3、教师：请获得诚信之星较多的同学与同学分享这种自豪而快乐的感受。教师根据实际情况及时启发教育 
 
  　　4、教师小结：同学们，你们不要小这颗星，它代表着受人尊敬和信任。你们用自己诚信的言行为自己赢得了自豪和快乐，赢得了更多的朋友和机遇，为自己铺设了一条通往成功的道路。 
 
  　　5、课件出示：诚信是快乐是，诚信是成功的催化剂。 
 
  　　6、教师：有的同学可能一颗星都没有，这说明了什么呢?说明你平时可能有失信于人的时候，可能由此失掉了别人对自己的信任。如果你想做一个诚信的人，请举手，老师将送一颗诚信之星给你，希望你从今天开始能够信守诺言，做一个诚信之人。获赠同学谈感受 
 
  　　四联络实际，指导实践 
 
  　　1、教师：我们在现实生活中，可能因为种种原因，曾失信过自己的朋友、同学、老师和亲人。教师讲述自己失信于人的例子，请学生帮忙出主意? 
 
  　　2、教师：看来失信于人的时候，我们可以而且应该及时补救，用自己的真诚来消除别人心中的不信任。同学们有没有对家长、老师失信的时候?请勇敢地说出来 
 
  　　3、教师：刚才发言的同学都很勇敢，他们用自己的诚实为自己赢得了一次改正错误的机会。有时，我们不是故意要失信于人，而是一些客观原因造成的。想一想，我们失信于别人会有那些原因?怎么办? 
 
  　　4、教师根据学生回答引导。课件出示：及时补救、记下来，让别人提醒自己……五今天我们知道了什么叫诚信，也知道了怎样才能做一个诚信的人，我想我们每个同学都希望做一个诚信的人，我也相信，每一个同学都可以成为一个诚信的人，在今后的人生道路上，让诚信与我们同行!让我们相互击掌为誓，共同为实践自己的诺言而努力吧!师生，生生之间相互击掌明誓 
 
  　　教学后记： 
 
  　　1、选题：本课题针对班上学生实际，结合我校科研课题《心理健康教育活动课体验教育模式研究》，注重体验设计和过程，尝试将心理健康教育与德育进行有机的整合。2、操作过程中的感受：1基本按照教学前的设计程式完成了教学活动及内容达到了目的。2活动中充分体现了“心理体验”这一心理健康教育活动课的要求。3教学活动中充分注意了调动学生参与的积极性，并很好地使问题情景与现场时空场境相结合，及时注意启发学生的思维，引导学生情感体验和联想，让学生从内心深处去感受、去思考。4教学程式还可再作适当调整，更加注意渲染气氛，去触动学生的心灵。在教学中不一定交给学生明确的知识，更重要的是让学生有感悟、有体验。 
 
  　　附故事：《生死相托》 
 
  　　1、生死相托上公元前4世纪，义大利一个叫皮斯的小伙子触犯了残暴的国王，被判了绞刑，向为孝子的皮斯请示回家与老父母诀别，可是始终得不到国王的同意。这时，他的朋友达蒙愿暂代他服刑，并说：“皮斯若不赶回，我可替他临刑。”这样，国王才勉强同意。到了行刑的时刻，皮斯却不见缩影。人们嘲笑达蒙傻到竟然用生命来担保友情。达蒙被带上了绞刑架，人们悄无声息地等待着悲惨的一幕。2、生死相托下突然，就在这千钧一发的时候，远方出现了皮斯的身影，飞奔在暴雨中的他高声喊著：我回来了!我回来了!然后，热泪盈眶地拥抱着达蒙作最后的诀别。此时此刻，全场惊呆了。所有的人都在试泪，为这一对生死之交喝彩。国王也感动了，出奇地特赦了皮斯。他说：“从你们的身上，我看到了诚信的美德，我愿意倾其所有来结交这样的朋友。” 
 
  　　异性同学交往之道 
 
  　　【课程设计】 
 
  　　心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化,渴望、喜欢与异 *** 往，这是青春期学生性心理发展的必然。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使人同意产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的异 *** 往观念，形成正确的异 *** 往态度，并学习以正确的方式方法与一行同学交往。 
 
  　　

5. 中学生心理健康教育课教案（2篇）

 中学生心理健康教育课教案（2篇）
  中学生心理健康教育课教案1
    
  青春，短暂，会从你手边轻轻流走，把握好青春意味着充实的人生就在不远的前方等待着你!下文为大家准备了中学生心理健康教育教案，赶紧参与进来对了解青春期吧。  教学目的：  帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化。
  
  教学内容：  1.通过讲解或阅读，使学生认识情绪的内涵与类型，了解中学生情绪发展的特点，认识青春期情绪发展中的特殊现象。  2.通过自我情绪分析，使学生了解自己和他人的情绪状态，掌握情绪健康标准，使其学会情绪自我调节的方法，培养积极情绪，改变消极情绪，做自己情绪的主人。  教学重点：  中学生情绪发展的特点。  课型及授课方式：  讲授课、讲授与训练相结合  教学过程：  一、讲读(教师讲解，学生阅读)  1.明确什么是情绪?  在现实生活中，当我们与人或事打交道时，总会产生一定的态度，如喜、怒、哀、乐都是我们对客观物所形成的一种态度上的体验，这种体验，心理学上称之为情绪。  2.情绪在交际中的作用。  (1)情绪与认识的关系;情绪由认识而产生，它比认识更具体，更真切，更强烈。  (2)情绪在现实交往中的巨大作用。  (3)情绪能让人互相了解，彼此其鸣，传递交际的信息，是人建立相互关系的纽带。  3.情绪的不同表现形式。  (1)孔子认为，人有七情：即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。  (2)宋代名医陈无择的七情说：即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这是世界上最早的情绪分类法。  (3)今天，按强度和稳定性不同，分为三种形式：心境、热情、激情。  4.情绪的特点及不同类型。  (1)情绪肉格性的特征;  (2)按复杂性，情绪可分为简单情绪和复杂情绪;  (3)按所起作用情绪分为增力性情绪和减力性情绪;  (4)按强度不同可分为强弱两种状态;  (5)按性质不同分为肯定情绪和否定情绪。  5.中学生的情绪特点。  (1)没有摆脱两极性，烦躁不安是其情绪的主旋律;  (2)中学生情绪更复杂，一方面，情绪的延续性增加了;另一方面，情绪也带上了文饰的内隐的曲折的性质。  二、学生根据自己的实际进行自我情绪分析  三、训练：  要想做自己情绪的主人，关键在于掌握情绪自我调节的方法。一方面培养积极的情绪，另一方面把消极的情绪引导和调节到积极的方面来。  四、全课小结  喜、怒、哀、乐构成了我们生活中的七彩画卷。在生活中人的情绪是复杂多样的，处于青春期的中学生，情绪世界同样是复杂多变，丰富多彩的。我们的情绪无论具有怎样的特点，始终都存在于我们的生活中，既可以起到增强的作用，也可以起到减弱的作用，关键在于如何调节和利用。因此，我们每一个中学生要学会调节自己的情绪，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人。  五、作业  结合自身情绪的特点，谈一谈不同的情绪在学习生活中的不同作用。  板书设计  做自己情绪的主人  1.什么是情绪?  2.情绪的作用。  3.情绪的演变。  4.情绪的特征。  5.中学生的情绪特点。  6.情绪的调节。  
  中学生心理健康教育课教案2
  中学生心理健康教案
  追求与挫折
  一,教学目标
  通过看课件和录像、讲故事、讨论等方式,使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点,从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。
  二,教学重点:
  1.追求与挫折的辩证关系。
  2.联系实际、联系自我,建立起正确的"挫折观"。
  教学过程
  一、导人
  1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折
  二、讲授新课
  了解关于"追求与挫折"的基本知识
  1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折"
  2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念
  追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。
  追求与挫折的关系
  1.观看录像:"我们的桑兰"(带着问题观看思考)
  2 .同学讨论一一
  1)"桑兰的追求与挫折"
  2)出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折"
  3)讨论归纳"追求与挫折"的关系
  3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求:挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。
  (三)面对挫折
  1.观看录像"同学的故事"
  2.小记者谈采访感受
  3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现"
  (四)挫折的影响
  1.配乐幻灯"一封没有发出的信"
  2.讨论写信人遇到什么挫折?
  带给她什么影响?如何帮助她摆脱
  消极的影响?
  3.配乐幻灯一一
  当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》
  4.为"挫折"作新的诠释
  (五)总结升华
  1.电脑幻灯:"首席科学家"一一严纯华
  2.小结全课
  1)电脑幻灯一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,战胜挫折!不断追求,挑战挫折!
  2)mtv十电脑幻灯一一歌曲"未来的未来"
  3)伴随着歌声,滚动播放
  课后作业
  作文:"心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折
  (重点:遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响)
  学会倾听
  活动目的:
  1。让学生明白听到并不代表是正确的,要小心地听话,正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。
  2.使学生掌握倾听的正确方法。
  活动准备:心理情景剧,没有五官的人头像
  活动程序
  一.热身引入
  播放优美音乐创设情景,听后设问:你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢?
  谈话:是的我们从婴儿开始就在学着倾听,听亲人的呼唤,听自然界的风雨声,听优美动听的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生,都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声,可他感受不到儿童的纯真,他可以听到旁人的哭声,可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能,但是在实际生活中,倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分,当我们急于表达,各说各话的时候,倾听就往往被忽略了。
  二.游戏:《悄悄话》
  每10人一组,全班分成4组,老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话,由第一个同学往后传话,传话过程中不能与其他人听到内容,请最后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。
  交流与分享:1.你们小组成功或失败的经验是什么?
  2.做完这个游戏你有什么感受?
  三.小组活动:《你画我说》
  四个同学上台表演,两人一组,其他同学在台下两人一组
  活动规则:1.一个扮演盲人,一个扮演明眼人.
  交流与分享1.通过这个活动你有什么感受呢?
  2做完这个游戏大家得到了什么启示呢?
  四.情景剧表演
  在日量常的人际交往过程中,常常需要有人充当倾听者,“听”似乎是件简单不过的事了,但果真如此吗?看看下面的情形,在你的身上是否也发生过?
  (剧情内容:在课堂上,老师正在组织学生讨论问题。一个同学在发言,有两个同学不断的插嘴,争先恐后急于表达自己的意见,不让对方把话说完,在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时,对待他人的发言,有一个同学,面无表情,看起来好象很认真,其实却没有任何反应;有一个同学手里转着钢笔,脸朝窗外;有一个学生面带微笑,摇头晃脑,还轻声哼着歌,不断地翻书,看手表。)
  学生表演情景剧,表演完后学生谈谈:上面的情景中,作为倾听者在哪些方面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相似的经历?你有什么损失吗?结合实际生活谈谈。
  五.学生谈谈
  如何做一个合格的倾听者,如:态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。
  六.学生练习
  跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时,体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时,别忘了提醒自己做个合格的倾听者。
  学生谈谈学会倾听的好处,如:增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。
  七.教师总结归纳
  当人们深刻地明白了倾听的道理,我们就会发现倾听无处不在,与我们的生活息息相关。学习离不开倾听,工作离不开倾听,生活也离不开倾听。借助倾听,你可以知道智者的教诲,你可以领略文化的精髓,你可以享受生活的美好。
  同学们,让我们学会倾听吧,当我们能够沉静地坐下来,目光清澈地注视着对方,抛弃我们的傲慢和虚荣,微微前倾你的身姿,向对方投去鼓励的目光,那么你就会有意外的收获。
  超越自我
  活动目的:
  教会学生面对内心的“恐惧”,要敢于自我挑战;恐惧往往不是来自于外界事物,而是来自于我们自己的内心。正所谓问题本身不是问题,怎样看待问题才是问题。
  材料准备:无毒蛇一条,灌满水的电水壳一把,盛满冷水面盆一个,电源插座一个。
  活动场地:班级
  适用对象:经常出现恐惧心理的成员
  活动程序:
  主题活动一、面对恐惧学会说“不”
  1.老师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物,然后进行交流。
  2.老师分析并总结学生最怕的事,得到回答最多的是,怕蛇、怕某门功课不好……。接着老师突然掏了一条长长的活蛇,学生见状后,一定会非常紧张,甚至是屏住呼吸,将整个人紧缩一团。老师示意学生不要害怕,并告之这是一条无毒蛇,也不会咬人,如果你们不信的话请看,老师先作示范,将蛇套在自己的脖子上。这时老师提议,有哪位勇敢的学生能上来抓一下这条蛇。
  3.在老师的鼓励下,第一位上来做尝试的同学,老师给予高度评价,接着在他的带动下,让每一个学生一个接一个地试一试。
  讨论要点:
  1.明白当我们感到害怕时,与其向“恐惧”投降,不如理智地判断一下。
  2.战胜恐惧的力量只在我们直接面对恐惧事物的瞬间产生,若想得越多,潜能就被自己封锁得越严。
  3.针对具体的例子如何战胜“恐惧”心理。
  诚信与我通行
  活动背景
  :针对班上学生的实际情况,多数学生待人处事缺乏诚信,对各种社会现象都持怀疑态度,影响了学生心理的健康和发展,因而设计本课题。
  活动目的:
  通过活动和心理体验,让学生认识到诚信是一种美德,并争做一个诚信的人,培养诚信的心理品质。活动班级:初二年级
  活动时数:一课时
  活动重点:引导、启发学生明确对诚信的认识,培养学生诚信的心理品质。
  活动准备:
  1、每个学生至少收集一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。2、每个学生自制一个正五角星,并在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。3、准备故事《生死相托》(上、下)及课件。体验设计:让学生在故事《生死相托》和“赠送诚信之星”活动中体验诚信对人们的重要性。活动过程:
  (一)引入课题,创设情景
  1、根据现场情况引入故事《生死相托》
  2、学生有感情地讲述故事:《生死相托》(上)。
  3、教师质疑:同学们,皮斯会回来吗?如果你是皮斯,你会怎样做?为什么?(引导学生讨论可能会出现的结局)
  4、学生继续讲故事《生死相托》(下)(根据学生回答、启发)。
  5、师:(1)听完这个故事你有什么想法?(2)故事揭示了做人需要什么?(诚信)(3)你身边有诚信的人吗?你觉得你自己是一个诚信的人吗?为什么?(4)你遇到过不诚信的人和事吗?当时你心里有什么感受?
  (二)启发思考,引导体验
  1、知道什么是诚信吗?我们中华民族是礼仪之帮,自古以来就有许多关于诚信的名言、警句、格言或成语,谁能说说,你知道的有哪些?
  2、师根据学生回答小结:诚信,就是不欺骗别人,答应别人的事情就一定要努力去做到,正所谓:“言必行,行必果”,“一诺千金”(课件出示:诚信是一种美德)。3、教师设问:怎样才能做一个诚信的人呢?关于《狼来了》的故事就说明了如果不诚信会受到严厉的惩罚,甚至是失去生命的惩罚。你愿意做一个诚信的人吗?那么,在今后的岁月里就让诚信与我们同行吧。(课件出示:让诚信与我们同行!)
  (三)活动:“送出一颗诚信之星”
  1、教师:每个同学手中都有一个五角星,我们把它命名为“诚信之星”,它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人,并说明赠送的原因。
  2、播放音乐《春野》,在舒缓的音乐声中,学生自由活动,赠送“诚信之星”。(教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创设情景。)
  3、教师:请获得诚信之星较多的同学与同学分享这种自豪而快乐的感受。(教师根据实际情况及时启发教育)
  4、教师小结:同学们,你们不要小看了这颗星,它代表着受人尊敬和信任。你们用自己诚信的言行为自己赢得了自豪和快乐,赢得了更多的朋友和机遇,为自己铺设了一条通往成功的道路。
  5、课件出示:诚信是快乐是,诚信是成功的催化剂。
  6、教师:有的同学可能一颗星都没有,这说明了什么呢?说明你平时可能有失信于人的时候,可能由此失掉了别人对自己的信任。如果你想做一个诚信的人,请举手,老师将送一颗诚信之星给你,希望你从今天开始能够信守诺言,做一个诚信之人。(获赠同学谈感受)
  (四)联系实际,指导实践
  1、教师:我们在现实生活中,可能因为种种原因,曾失信过自己的朋友、同学、老师和亲人。教师讲述自己失信于人的例子,请学生帮忙出主意?
  2、教师:看来失信于人的时候,我们可以而且应该及时补救,用自己的真诚来消除别人心中的不信任。同学们有没有对家长、老师失信的时候?请勇敢地说出来
  3、教师:刚才发言的同学都很勇敢,他们用自己的诚实为自己赢得了一次改正错误的机会。有时,我们不是故意要失信于人,而是一些客观原因造成的。想一想,我们失信于别人会有那些原因?怎么办?
  4、教师根据学生回答引导。(课件出示:及时补救、记下来,让别人提醒自己……)(五)今天我们知道了什么叫诚信,也知道了怎样才能做一个诚信的人,我想我们每个同学都希望做一个诚信的人,我也相信,每一个同学都可以成为一个诚信的人,在今后的人生道路上,让诚信与我们同行!让我们相互击掌为誓,共同为实践自己的诺言而努力吧!(师生,生生之间相互击掌明誓)
  教学后记:
  1、选题:本课题针对班上学生实际,结合我校科研课题《心理健康教育活动课体验教育模式研究》,注重体验设计和过程,尝试将心理健康教育与德育进行有机的整合。2、操作过程中的感受:(1)基本按照教学前的设计程序完成了教学活动及内容达到了目的。(2)活动中充分体现了“心理体验”这一心理健康教育活动课的要求。(3)教学活动中充分注意了调动学生参与的积极性,并很好地使问题情景与现场时空场境相结合,及时注意启发学生的思维,引导学生情感体验和联想,让学生从内心深处去感受、去思考。(4)教学程序还可再作适当调整,更加注意渲染气氛,去触动学生的心灵。在教学中不一定交给学生明确的知识,更重要的是让学生有感悟、有体验。
  附故事:《生死相托》
  1、生死相托(上)公元前4世纪,意大利一个叫皮斯的小伙子触犯了残暴的国王,被判了绞刑,向为孝子的皮斯请示回家与老父母诀别,可是始终得不到国王的同意。这时,他的朋友达蒙愿暂代他服刑,并说:“皮斯若不赶回,我可替他临刑。”这样,国王才勉强同意。到了行刑的时刻,皮斯却不见缩影。人们嘲笑达蒙傻到竟然用生命来担保友情。达蒙被带上了绞刑架,人们悄无声息地等待着悲惨的一幕。2、生死相托(下)突然,就在这千钧一发的`时候,远方出现了皮斯的身影,飞奔在暴雨中的他高声喊着:我回来了!我回来了!然后,热泪盈眶地拥抱着达蒙作最后的诀别。此时此刻,全场惊呆了。所有的人都在试泪,为这一对生死之交喝彩。国王也感动了,出奇地特赦了皮斯。他说:“从你们的身上,我看到了诚信的美德,我愿意倾其所有来结交这样的朋友。”
  回报父母的爱
  教学目标:
  1、让学生通过了解具体事例,体会爸爸妈妈对自己的爱;
  2、引导学生采用自己的方式回报父母的爱。
  教学重点:学生能真切地感受到家人的爱,并懂得理解体贴家人。
  教学难点:学生能真切地感受到家人的爱,并懂得回报家人的爱。
  教学准备:
  1、了解学生家长的简单情况。
  2.音乐,录像资料
  学生课前准备:
  1、准备一张全家福的照片。
  2、找出父母送给你的一两件礼物。
  3、回忆了解父母关心爱护自己的事情。可以向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎么疼爱你的,也可以在日常生活中进行观察。
  教学过程:
  第一课时感恩父母
  一、情景导入
  放《世上只有妈妈好》的歌曲,声音由弱到强,教师轻轻哼唱进入课堂。
  1、同学们,你们知道这首歌的名字吗?
  2、听到这首歌时,你的脑海中出现了哪些情景?
  3、谁能说一说这首歌表达了怎样的情感?
  二、情感体验
  同学们,世上只有妈妈好这首歌,唱出了我们拥有母亲的爱是多么的幸福,失去母爱是多么的凄凉,父母给了我们生命,养育我们长大,他们为我们做了许许多多的事情,下面我们一起来听一个故事。故事的名字叫做《妈妈的礼物》。
  (电脑播放背景音乐,师深情讲故事)
  《妈妈的礼物》
  有个孩子,在他出世的那天,妈妈就离开了人世。从此,每当看到别人从妈妈那儿得到礼物,他就非常伤心:“啊!我真命苦。我的妈妈竟来不及给我一件礼物。”  一天,这孩子想起这件事,又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊,泪水迷糊了双眼,撞在一位老人身上。老人并没有生气,却关心地问:“孩子,你为啥哭?” 孩子轻声地向老人倾诉了自己的哀伤。老人听罢,严肃地说:“孩子,你错了!其实,你妈妈为你留下了最珍贵的礼物,你应该珍惜才对!”   “那……我怎么会不知道?”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头,语重心长地说:“首先,妈妈从你出生那天起,就把整个世界都作为礼物送给了你,这难道还不够吗?”  孩子听着,眼睛忽地一亮。老人接着说:“不仅如此,妈妈还给了你明亮的眼睛,让你去观察世界;给了你灵敏的耳朵,让你去倾听世界;给了你一双腿,让你去走遍世界;给了你一双手,让你去改造世界。这些,难道还不够吗?”   孩子听着,陷入了沉思。老人又说:“孩子,重要的,妈妈还给了你一颗充满热血的心。那是为了让你珍惜生活——去热爱这个世界。”
  1、请同学们跟小组的同学说一说,听了故事后现在心里有什么感受?
  故事中孩子的妈妈从他出生那天起,就把整个世界都作为礼物送给了他,那你们的父母也送给你们了吗?我想还远远不止这些吧。从只会在襁褓中哇哇啼哭,到我们喃喃学语叫出第一声爸妈,到第一次踩着小脚丫跌跌撞撞地走路。第一次背着书包走向学校,第一次拿回考试成绩,第一次离开父母……也许你从没注意到在这无数次的第一次中,在这漫长的成长道路上父母付出了多少心血倾注了多少爱。他们把无私的爱给了我们,同学们,你们感受到了吗?
  2、请同学们讲一讲,父母平时是怎样为你操劳的?先在小组内向同学讲讲父母的两三件事。(小组讨论)
  3、在讲父母事情的时,你是什么感受?听别人讲父母的故事时,你又是什么感受?
  4、拿出父母以前送给你的礼物,回忆一下当时的情景,与同学们分享你当时的喜悦。
  三、激发情感
  1、每一位父母都是伟大的、无私的,他们用心呵护着自己的儿女,愿意为儿女付出一切,无论生活多么艰辛,工作多么辛苦,他们都能克服困难,幸福地生活,快乐地工作。你愿意向同学介绍一下自己的父母吗。(分小组讨论)
  2、谁愿意介绍一下你的父母,带上你们家的全家福照片。(不指名,自动上台)
  3、认为你的父母是一个什么样的人?你在说这句话的时候心情怎样?
  爱是一种付出,更是一种享受,我们付出爱的同时,享受着一种幸福和快乐,享受着生活,享受着人生……拥有一颗感恩的心,感谢父母的养育之恩,回报父母的养育之恩,让我们用心一起去回报我们伟大的父母。
  师生一起做手语操——感恩的心。(电脑播放音乐)

6. 中学生心理健康的教案

 中学生心理健康的教案模板
                    　　中学心理健康教育课程内容标准,是深化心理健康教育课堂教学改革,实现初、高中心理健康教育教学有效衔接的必然要求。下面是我分享给大家的中学生心理健康的教案模板，希望对大家有帮助。
    
   　　活动目标： 
  　　1、了解人与人之间是需要沟通的;
  　　2、在情境中体验，理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
  　　课前暖身(1分钟)
  　　暖身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手1.左手掌放在右手掌上面2.左手放回原位3.右手掌放在左手掌上面4.右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4……(节奏越来越快)。大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
   　　教学过程 
   　　一、故事导入 
  　　小故事：误会了五十年
  　　(音乐导入：爱尔兰画眉)
  　　一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。”
  　　师：听了这个故事你有什么体会?怎样才能避免这样的是发生呢?
  　　学生谈谈自己的体会、看法
  　　师总结：我们今天的的主题就是沟通。与人沟通是最重要的就是把双方的意见、想法和观点相统一，再达成一致，这就是成功的沟通。今天咱们就来学学沟通的技巧 。
   　　二、游戏深入，体会沟通的'重要 
  　　1、折纸游戏
  　　游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行。操作过程中第一组学生面对面，可以商量，也可以询问教师;其它六组学生背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。
  　　游戏过程：
  　　★ 折一折：①把这张纸上下对折;②再把它左右对折;③在右上角撕掉一个等腰三角形; ④然后把这张纸左右对折;⑤再上下对折;⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。
  　　★ 看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么?比较第一组与其它六组学生撕的“作品”，发现第一组学生的作品形状一样或接近，而其它6个组的学生撕出来纸的形状差别很大。
  　　★议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的学生撕出来的“作品”形状会如此千差万别?
  　　学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定学生的看法。
  　　2、教师小结：一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果。可见人际沟通是双向的只有这样才能实现人际交往愉快,人际关系融洽。
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7. 中学心理健康课教案？

　　教案作为教师对课堂教学的一种预计和构想,在教学中占有十分重要的地位。下面是我为你精心整理的中学心理健康课教案，希望对你有帮助! 
   　　篇1  
  　　活动目的： 
 
  　　教会学生面对内心的“恐惧”，要敢于自我挑战;恐惧往往不是来自于外界事物，而是来自于我们自己的内心。正所谓问题本身不是问题，怎样看待问题才是问题。 
 
  　　参加人数：全体成员 
 
  
 
  　　使用时间：45分钟 
 
  　　材料准备：无毒蛇一条，灌满水的电水壳一把，盛满冷水面盆一个，电源插座一个。 
 
  　　活动场地：班级 
 
  　　适用物件：经常出现恐惧心理的成员 
 
  　　活动程式： 
 
  　　主题活动一、面对恐惧学会说“不” 
 
  　　1.老师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物，然后进行交流。 
 
  　　2.老师分析并总结学生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某门功课不好……。接着老师突然掏了一条长长的活蛇，学生见状后，一定会非常紧张，甚至是屏住呼吸，将整个人紧缩一团。老师示意学生不要害怕，并告之这是一条无毒蛇，也不会咬人，如果你们不信的话请看，老师先作示范，将蛇套在自己的脖子上。这时老师提议，有哪位勇敢的学生能上来抓一下这条蛇。 
 
  　　3.在老师的鼓励下，第一位上来做尝试的同学，老师给予高度评价，接着在他的带动下，让每一个学生一个接一个地试一试。 
 
  　　讨论要点： 
 
  　　1.明白当我们感到害怕时，与其向“恐惧”投降，不如理智地判断一下。 
 
  　　2.战胜恐惧的力量只在我们直接面对恐惧事物的瞬间产生，若想得越多，潜能就被自己封锁得越严。 
 
  　　3.针对具体的例子如何战胜“恐惧”心理。 
 
  　　诚信与我通行 
 
  　　活动背景:针对班上学生的实际情况，多数学生待人处事缺乏诚信，对各种社会现象都持怀疑态度，影响了学生心理的健康和发展，因而设计本课题。 
   　　篇2  
  　　活动目的：1。让学生明白听到并不代表是正确的，要小心地听话，正确及谨慎地解读明白地表达才不至于产生误会。 
 
  　　2.使学生掌握倾听的正确方法。 
 
  　　适用物件：班级全体成员 
 
  　　活动场地：教室 
 
  　　活动时间：45分钟 
 
  　　活动准备：心理情景剧，没有五官的人头像 
 
  　　活动程式 
 
  　　一.热身引入 
 
  　　播放优美音乐创设情景，听后设问：你们觉得这音乐好听吗?听后有什么感受呢?你们是从什么时候学会倾听的呢? 
 
  　　谈话：是的我们从婴儿开始就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声，听优美动听的音乐。倾听是人最基本的品质。但是有的人可能一生，都没能学会如何倾听。他可以听到儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到他人的悲苦。听是人类不学就会的本能，但是在实际生活中，倾听往往是所有沟通技巧中最被我们忽视的部分，当我们急于表达，各说各话的时候，倾听就往往被忽略了。 
 
  　　二.游戏：《悄悄话》 
 
  　　每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能与其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。 
 
  　　交流与分享：1.你们小组成功或失败的经验是什么? 
 
  　　2.做完这个游戏你有什么感受? 
 
  　　三.小组活动：《你画我说》 
 
  　　四个同学上台表演，两人一组，其他同学在台下两人一组 
 
  　　活动规则：1.一个扮演盲人,一个扮演明眼人. 
 
  　　交流与分享：1.通过这个活动你有什么感受呢? 
 
  　　2.做完这个游戏大家得到了什么启示呢? 
 
  　　四.情景剧表演 
 
  　　在日量常的人际交往过程中,常常需要有人充当倾听者,“听”似乎是件简单不过的事了,但果真如此吗?看看下面的情形,在你的身上是否也发生过? 
 
  　　***剧情内容:在课堂上,老师正在组织学生讨论问题。一个同学在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表达自己的意见，不让对方把话说完，在课堂上就和发言的学生发生争吵;同时，对待他人的发言，有一个同学，面无表情，看起来好象很认真，其实却没有任何反应;有一个同学手里转着钢笔，脸朝窗外;有一个学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼著歌，不断地翻书，看手表。*** 
 
  　　学生表演情景剧，表演完后学生谈谈：上面的情景中，作为倾听者在哪些方面做得不好?你还知道哪些不好的倾听表现?你是否有过剧中相似的经历?你有什么损失吗?结合实际生活谈谈。 
 
  　　五.学生谈谈 
 
  　　如何做一个合格的倾听者，如：态度自然、友好、真诚、目光接触、不随便插嘴等。 
 
  　　六.学生练习 
 
  　　跟小组同学讲“一件让我难忘的事”。在你说时，体验一下良好的倾听方式带给你的感受;在你听时，别忘了提醒自己做个合格的倾听者。 
 
  　　学生谈谈学会倾听的好处，如：增长知识、得到别人的尊重、取长补短等。 
 
  　　七.教师总结归纳 
 
  　　当人们深刻地明白了倾听的道理，我们就会发现倾听无处不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，工作离不开倾听，生活也离不开倾听。借助倾听，你可以知道智者的教诲，你可以领略文化的精髓，你可以享受生活的美好。 
 
  　　同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视著对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，向对方投去鼓励的目光，那么你就会有意外的收获。 
   　　篇3  
  　　一，教学目标： 
 
  　　通过看课件和录影、讲故事、讨论等方式，使学生理解、掌握挫折的概念并能够认识到"每个人在成长中都会经历挫折、成功必然经受挫折、挫折对人们的影响具有‘双重性‘的特点，从而激发学生增强自我抗挫的愿望"。 
 
  　　二，教学重点： 
 
  　　1.追求与挫折的辩证关系。 
 
  　　2.联络实际、联络自我，建立起正确的"挫折观"。 
 
  　　***一***教学过程 
 
  　　一、导人 
 
  　　1.播放"命运交响曲"简介贝多芬的追求与挫折 
 
  　　二、讲授新课 
 
  　　了解关于"追求与挫折"的基本知识 
 
  　　1.提问:用自己的语言说出"什么是追求,挫折" 
 
  　　2.电脑幻灯出示"追求"和"挫折"的概念 
 
  　　追求是指用积极的行动,争取实现某个目标;挫折是指人们在造求某种目标的活动中,遇到干扰、障碍,遭受到损失或失败时产生的一种心理状态。 
 
  　　***二***追求与挫折的关系 
 
  　　1.观看录影:"我们的桑兰"***带着问题观看思考*** 
 
  　　2.同学讨论一一 
 
  　　1***"桑兰的追求与挫折" 
 
  　　2***出示电脑幻灯片"桑兰的追求与挫折" 
 
  　　3***讨论归纳"追求与挫折"的关系 
 
  　　3.出示电脑幻灯片一-成长必须追求：挫折往往会伴随着追求;不怕挫折,勇于追求。 
 
  　　***三***面对挫折 
 
  　　1.观看录影"同学的故事" 
 
  　　2.小记者谈采访感受 
 
  　　3.电脑幻灯出示:对我们的启示"追求往往随着挫折的战胜而实现" 
 
  　　***四***挫折的影响 
 
  　　1.配乐幻灯"一封没有发出的信" 
 
  　　2.讨论写信人遇到什么挫折? 
 
  　　带给她什么影响?如何帮助她摆脱 
 
  　　消极的影响? 
 
  　　3.配乐幻灯一一 
 
  　　当今的爱因斯坦《斯蒂芬·霍金》 
 
  　　4.为"挫折"作新的诠释 
 
  　　***五***总结升华 
 
  　　1.电脑幻灯："首席科学家"一一严纯华 
 
  　　2.小结全课 
 
  　　1***电脑幻灯一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，战胜挫折!不断追求，挑战挫折! 
 
  　　2***mtv十电脑幻灯一一歌曲"未来的未来" 
 
  　　3***伴随着歌声，滚动播放 
 
  　　课后作业 
 
  　　作文："心灵的撞击"一一记自己追求中遇到的挫折 
 
  　　***重点：遇到挫折时的想法、采取的对策、产生的影响*** 
 
  　　

8. 中学生心理健康教育教案

 　　中学生心理健康教育教案 篇1   　　教学目的： 
  　　帮助中学生正确认识和对待青春期身心发展的特点，使其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的身心自我调控能力，能适应身心的变化。
   　　教学内容： 
  　　1、通过讲解或阅读，使学生认识情绪的内涵与类型，了解中学生情绪发展的特点，认识青春期情绪发展中的特殊现象。
  　　2、通过自我情绪分析，使学生了解自己和他人的情绪状态，掌握情绪健康标准，使其学会情绪自我调节的方法，培养积极情绪，改变消极情绪，做自己情绪的主人。
   　　教学重点： 
  　　中学生情绪发展的特点。
  　　课型及授课方式：
  　　讲授课、讲授与训练相结合
   　　教学过程： 
  　　一、讲读（教师讲解，学生阅读）
  　　1、明确什么是情绪？
  　　在现实生活中，当我们与人或事打交道时，总会产生一定的态度，如喜、怒、哀、乐都是我们对客观物所形成的一种态度上的体验，这种体验，心理学上称之为情绪。
  　　2、情绪在交际中的作用。
  　　（1）情绪与认识的关系；情绪由认识而产生，它比认识更具体，更真切，更强烈。
  　　（2）情绪在现实交往中的巨大作用。
  　　（3）情绪能让人互相了解，彼此其鸣，传递交际的信息，是人建立相互关系的纽带。
  　　3、情绪的不同表现形式。
  　　（1）孔子认为，人有七情：即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲。
  　　（2）宋代名医陈无择的七情说：即喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，这是世界上最早的情绪分类法。
  　　（3）今天，按强度和稳定性不同，分为三种形式：心境、热情、激情。
  　　4、情绪的特点及不同类型。
  　　（1）情绪肉格性的特征；
  　　（2）按复杂性，情绪可分为简单情绪和复杂情绪；
  　　（3）按所起作用情绪分为增力性情绪和减力性情绪；
  　　（4）按强度不同可分为强弱两种状态；
  　　（5）按性质不同分为肯定情绪和否定情绪。
  　　5、中学生的情绪特点。
  　　（1）没有摆脱两极性，烦躁不安是其情绪的主旋律；
  　　（2）中学生情绪更复杂，一方面，情绪的延续性增加了；另一方面，情绪也带上了文饰的内隐的曲折的性质。
  　　二、学生根据自己的实际进行自我情绪分析
  　　三、训练：
  　　要想做自己情绪的主人，关键在于掌握情绪自我调节的方法。一方面培养积极的情绪，另一方面把消极的情绪引导和调节到积极的方面来。
  　　四、全课小结
  　　喜、怒、哀、乐构成了我们生活中的七彩画卷。在生活中人的情绪是复杂多样的，处于青春期的中学生，情绪世界同样是复杂多变，丰富多彩的。我们的情绪无论具有怎样的特点，始终都存在于我们的生活中，既可以起到增强的作用，也可以起到减弱的作用，关键在于如何调节和利用。因此，我们每一个中学生要学会调节自己的情绪，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人。
  　　五、作业
  　　结合自身情绪的特点，谈一谈不同的情绪在学习生活中的不同作用。
   　　板书设计 
  　　做自己情绪的主人
  　　1、什么是情绪？
  　　2、情绪的作用。
  　　3、情绪的演变。
  　　4、情绪的特征。
  　　5、中学生的情绪特点。
  　　6、情绪的调节。
  　　青春就象这束鲜花！开放的时候绚丽无比！可它枯萎的时候就惨不忍睹！希望大家通过上文的中学生心理健康教育教案，对青春有一个更深的了解。
  　　中学生心理健康教育教案 篇2   　　班会目的： 
  　　通过班会，引导学生正确认识自我。针对本班一部分同学学习目的不明确，经常不完成作业进行分析，增强学生的责任感，告诉学生应该珍惜今天的学习环境，严格要求自己，激发学习热情。慢慢摒弃厌学这个坏习惯，使同学们明白知识的积累能力的培养是成功的前提，命运在自己手里，未来的路要靠自己创造。若想自己的梦不再是虚幻，就要先踏踏实实的走好每一步路，就在我们脚下，一直通到我们的梦想之颠！现在还小，应该从小养成习惯。
   　　班会形式： 
  　　让好学生们自己发言，说说自己对于学习的认识，然后再叫不经常完成作业的人谈谈
   　　班会主题设计： 
  　　让学生们从自己的身边搜集例子，用于班会中。
   　　班会准备： 
  　　1、召开班干部会议：针对班上所存在的问题，确定以《如何解决厌学问题》为主题。
  　　2、收集资料：围绕《如何解决厌学问题》收集相关资料（例如：厌学导致的严重后果的案例；厌学心理的心理测验题等资料）。
  　　3、确定主持人：王思睿
   　　班会过程： 
  　　一、班主任致辞：
  　　我们班是一个团结友爱，上进的班级，经过了四年多的努力大家都有所进步。但是有一部分的同学还是或多或少的存在着厌学的现象，不完成作业。为了我们在以后的日子里更好的学习，深刻了解厌学的危害性及其自信的重要性，我们班特地搞了这次的主题班会。下面宣布主题班会开始。
  　　二、主持人发言：
  　　“每个人的一生中有许多个阶段，小学阶段是一个打基础的阶段，养成良好习惯的开始，然而，有些同学从现在起就不完成作业，有厌学的现象，这些可怕的困惑围绕着大家，使我们离学业的成功越来越远，最后就影响到我们今后的人生道路。接下来，我们来看两个很典型的小学生因厌学问题而导致犯罪的案例。”
  　　典型案例1
  　　林某学习基础差，上课听不懂，下课不想学，导致对学习没有信心。而且学习目的不明确，容易受网络、游戏的影响，把本来应该集中在学习上的注意力转移到其他爱好上。再加上父母对孩子过于溺爱，不忍心对孩子严格教育，对孩子的管教和约束力度不够，导致林某出现厌学心理。于3月11日晚，林某在网吧里玩一种用刀捅人的暴力游戏时，由于他技术欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁边的一名年龄相仿的少年陈某也在玩同一游戏，陈某忍不住对林某冷嘲热讽。在网络上杀红眼的林某当即火冒三丈，因他平常专打血腥暴力的游戏，操起网络刀剑或枪炮，冲上去就杀他个天昏地暗，鲜血淋漓，不杀死对方就决不下网线。沉浸在暴力游戏中不可自拔。结果抓起网吧老板的菜刀，砍断陈某的.脖颈、砍断网吧老板手臂，致使一死一伤残，铸成悲剧。最后直到警方赶到现场，林某才惊醒：“我是不是杀了人。会不会坐牢？”
  　　典型案例2
  　　周某是个自控能力差，学习目的不明确的孩子，上课不认真听讲，睡觉，作业拖拉，敷衍了事，甚至出现抄袭现象；常常考试作弊，违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，其家长希望子成龙都希望自己的子女将来有出息，有前途，于是在学习上要求自己的子女能够考出好成绩，能够超越别人。因此一旦考不好，就不分青红皂白，也不管是客观上还是主观上的原因，不是打就是骂，给孩子增加了心理压力，因而孩子不堪重压，自尊心受损，厌学的情绪随之产生，对其家长的严加管教不服，不仅厌学，而且产生对抗心理，最后一气之下，选择了向这世上最亲的家人投毒。”某日晚上，他用牙签瓶装了甲胺磷，趁母亲切土豆时，将甲胺磷倒进烧肉的铁锅中。最后导致一死一重伤。
  　　“从上述两例血淋淋的铁证告诉我们，小学生的心理问题是一个不容忽视的问题。所以面对社会上普遍的厌学现象，再针对我们班的厌学现象，进行分析
  　　三、班主任发言。
  　　主要从两个方面阐述。
  　　①来学校学习的目的和意义
  　　②如何认识读不好书的问题
  　　四、班干部就我们班所存在的一些厌学情况进行分析。
  　　①学科厌学
  　　我们班的某某同学因为不喜欢某中学科，而导致学习成绩一直下降，一直培养不出学习兴趣。
  　　②过敏性厌学
  　　过敏性，即一种在学习情境刺激下产生的下意识的较强烈痛苦的情绪反应行为。有过敏性厌学的学生对上学接触老师、提问、父母唠叨等，常常是过敏的。
  　　过敏性厌学的学生在其所厌烦的学科学习过程中，一般都能体验到极大的过敏性痛苦情绪。多发生于上进心强，学习自觉性高的学生身上，其中又以女生居多。她们一般是那种积极努力学习、急于取得成效的学生，当其产生厌学行为后，一方面感到很深的恐惧、担忧，另一方面总是逃避对自己厌学的学科的学习。而恐惧担忧与逃避行为又加深了这种厌学行为的痛苦体验。
  　　③潜意识条件性厌学
  　　我们班某某学生，身高体健、性格开朗、精神饱满并情绪乐观。就这样一个身心健康得让人羡慕的学生，上课总是不能专心听讲，老师讲课他做小动作，回家不认真完成作业。
  　　④非过敏性厌学
  　　某某在一开始就是那种典型学习困难学生，学习成绩在班级后面波动。起初她想要奋起直追，可是，无论如何也追不上，后来成线连连下跌。分数一次比一次低。
  　　非过敏性厌学不只是对某个学科表现出轻度的不适反应，多以心烦为主要体验，但体验不到极端的痛苦。这类学生中有一部分是长期学习落后并比较认同现状的学生；另一类是在经过长期努力之后进步不明显或有所退步，信心不足而情绪低落者。
  　　五、主持人发言：
  　　“看到大家总结的几种厌学现状，我深感痛心，我们以后是继续这样浑浑噩噩的过去还是以更加积极的态度去面对？经过老师和班委的商讨，我们总结出了几条缓解厌学情绪的措施。现在与大家分享：
  　　①缓解学业焦虑
  　　选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自己产生失败体验而导致心理压力。
  　　未来对于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中去。我们还小正是打基础的时候，如果现在不学习，产生厌学心理，对我们今后的发展有很大的影响。
  　　②正确看待信心问题
  　　1、对自己有一个客观、全面的评价。
  　　2、体验内心的喜悦感和成就感，要相信之所以失败是由于自己努力不够或无效努力。
  　　3、制定阶段性目标。
  　　4、在不断达到目标的过程中体验成就感。
  　　5、增强自信心。
  　　6、乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。
  　　③怎样克服精力分散
  　　第一步，当出现某种厌学情绪时，应敏感地意识到，并提醒自己不能成为情绪的俘虏。
  　　第二步，尽快着手拟定一份复习计划学习。
  　　第三步，努力学习，养成良好习惯
  　　六、主持人小结：
  　　“通过今天的班会，我们受益匪浅。再大千世界里，遇到不如意的人和事数不胜数，那么我们是浑浑噩噩的度过呢还是该以一种积极乐观向上的态度去面对它呢？现如今我们这一代普遍与家长存在着代沟，所以建议大家多坐一坐，与班主任聊一聊。通过这次班会课，我们班又应该以一种什么样的面貌去面对以后的课程，我们拭目以待，期待着转变。在今后的学习生活中，我们要在班主任的带领下把我们班建成一个优秀的班级体。
  　　七、班主任评价班会：
  　　我们的这次班会非常成功，希望同学们一起努力！
  　　厌学现象导致的后果是很严重的，如果不好好学习，没有文化很容易走上犯罪道路，我们班是个优秀的班集体，希望我们班的每个同学都能健康成长，让厌学现象远离我们班。