点评教师上课的评语

1. 点评教师上课的评语

点评教师上课的评语
1.老师幽默风趣，课堂气氛活跃。充分体现了师生之间的互动。 我们从他那里学到的不仅是科学知识和文化知识，而且还有学习方法和生活的真理。
2.作为一名课程教师，责任心强，具有较强的专业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，教学特点鲜明，深受学生欢迎。

3.讲师以电子课件授课，课间细细地讲解，教学认真，内容丰富，以最佳的方式让学生接受、吸收知识，教学方法独特，很有吸引力。
4.老师对学生功课的评分是认真的。她能找出同学们的问题并解释和解决它们。
5.老师回答问题很仔细，能详细回答学生提出的问题，有亲切耐心的态度，赢得了学生们的好评。教师在生活和工作中给人一种简朴的生活感，工作中的责任意识，是一个很有能力的老师！
6.老师讲得重点突出，内容详细，编排清晰，一丝不苟。 对深奥的物理现象的解释是浅显易懂的，而意见是独到的，要深入、深刻的学问。 极大地激发了我们对物理学的热情。
7.老师教得仔细、细致，能充分利用时间，形象条理清晰，对关键知识的讲解很清楚易懂，使同学对知识很容易理解，老师的热情可以感染我们时，教室的气氛很好。
8.老师年轻漂亮，善于调动学生的积极性，课堂气氛十分活跃。 这些课程是用一种甜蜜而和蔼可亲的语调精心讲授的。 认真负责的态度，很有耐心，是我们老师的心。

2. 点评教师上课的评语

点评教师上课的评语有：
1、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，就是各位老师学习的榜样。
3、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
4、老师在生活工作中给人的感觉就是生活朴素，工作认真负责，就是一位十分称职的老师！
5、你的课堂气氛民主，活跃，学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。
6、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。
7、老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念，使课堂气氛活跃课程简单易学。

8、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
9、李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
10、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还就是非常有教授风度的。

3. 点评教师上课的评语

亲您好呀，关于点评教师上课的评语的方法如下:1.教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；2.教学思路较清晰3.能利用举例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；4.亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；5.亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；【摘要】
点评教师上课的评语【提问】
亲您好呀，关于点评教师上课的评语的方法如下:1.教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；2.教学思路较清晰3.能利用举例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；4.亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；5.亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；【回答】
　教师课堂教学评语21、课堂引入较好，能创设问题情境2、不能过多的多媒体代替板书；3、能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；4、教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，缺点：课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。【回答】

4. 教师上课点评评语

1.教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。
2.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
4.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法
5.对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
6.教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。
7.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
8.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
9.教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出;讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考;教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。
10.教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。
11.教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃;教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养
12.教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极;教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。
13.教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果;教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。
14.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。
15.教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路清晰，所教知识准确;从实际出发，熟练运用现代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。

5. 评价老师上课的评语

1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。

2、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程。

3、教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果好。课堂气氛好使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

6. 评价老师上课的评语有哪些

1、课堂气氛活跃，师生交流和谐。
  
 2、安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。思路清晰，重点突出。
  
 3、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
  
 4、有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
   
 5、李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的十分清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当简单，学习成绩得到了较大的提高。
  
 6、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
  
 7、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
  
 8、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。
  
 9、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
  
 10、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

7. 评价老师上课的评语

　　在日常学习、工作和生活中，大家都写过评语，肯定对各类评语都很熟悉吧，评语对被评价对象来说，起着“指挥棒”的作用，为其努力指定方向。什么样的评语才是好的评语呢？以下是我为大家整理的评价老师上课的评语，欢迎大家分享。
 
 　　1、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
 
 　　给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。
 
 　　处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。
 
 　　提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。
 
 　　因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。
 
 　　动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。
 
 　　在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。
 
 　　因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。
 
 　　课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。
 
 　　要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。
 
 　　2、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。
 
 　　把握重点，突出难点。
 
 　　教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。
 
 　　体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。
 
 　　能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。
 
 　　关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。
 
 　　教态亲切仪表端庄举止自然。
 
 　　教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。
 
 　　教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。
 
 　　学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。
 
 　　使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的`和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
 
 　　3、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。
 
 　　通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。
 
 　　通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。
 
 　　对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
 
 　　4、郑敏老师是一位十分乐观开朗，幽默的老师。
 
 　　她每节课带领着我们走进多彩的语文世界。
 
 　　当中，她用她的幽默使我们在无穷的语文世界里不仅学到了许多知识，还感受到了学习的乐趣。
 
 　　在上课中，郑老师既给予犯错的同学严厉的批评，也表扬进步的同学。
 
 　　但也决不浪费同学们一丝一毫学习的时间，又紧接着神采飞扬的为我们讲课，使我们全身心地投入上课之中。
 
 　　假如有同学在上课时一不小心走了神，老师会及时的提醒，让他重新会到课堂。
 
 　　当我在语文课堂上遇到难以解决的问题时，语文老师也会十分耐心的为我们讲解，而且是十分乐意的。
 
 　　老师在上课时也会根据我们写作上的弱点，对我们进行解析，使我们在获得知识的同时，又能提高写作水平。
 
 　　相信在郑老师孜孜不倦的教导下，我们的语文成绩也会一天天的提高。

8. 评价上课的评语

2、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

　　3、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

　　4、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

　　5、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

　　6、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

　　7、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

　　8、教学有个性，有自己的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

　　9、“请坐，请读，请……”，“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

　　10、X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

　　11、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

　　12、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

　　13、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

　　14、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的.教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

　　15、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。