怎样当一名足球解说？

1. 怎样当一名足球解说？

1、有良好的足球知识积累，对足球技战术有充分的了解好是爱好踢球的人。 
比如窦文涛在三人行聊足球，谈到荷葡大战裁判罚人问题时，自以为聪明的提出一个问题："如果罚到最后，一边就剩2个人这多好玩。"2个佳宾也跟着嘿嘿傻笑。这三人行就充分暴露的他们足球知识的匮乏，这样的人评球只能贻笑大方。当然足球知识也包括场内的和场外的，各种八卦消息解说前一定要充分准备。 
2、有良好的文化修养，知识面广博。 
文化修养当然不需要象余秋雨老师那样高深，只要有一点点作文功力，知道一些修辞方法就可以，能够熟练运用比喻、排比、设问、反问、夸张等修辞手段即可。例如：常见的比喻"XX人是XX队中不可缺少的中场发动机"，常见排比"胜利属于意大利，属于格罗索，属于卡纳瓦罗，属于赞布罗塔，属于布冯，属于马尔蒂尼，属于所有热爱意大利足球的人！"常见的设问和反问"这个球进了--吗？""--进了"，其他修辞方法大家可以在观看足球比赛的同时自己认真揣摩、及时总结，一段时间后必能超过央视水平。 
3、做解说工作时候要客观公正。 
时刻注意比赛是双方的，受众也是双方的，央视不是地方台，不能象地方台解说中糙那样有着明显的倾向性，不然就会象黄同学那样惹出麻烦。套用一句解说中常见的名言"能够让我们忘记裁判存在的比赛一定是一场流畅精彩的比赛"，"能够让我们忘记解说员存在的解说一定是一场流畅精彩的解说"。想表达自己观点可以上BBS或者去"以上观点均代表佳宾个人观点，与本台无关"的电视台。 
4、要有激情。 
挺黄派最大的理由就是黄有激情，这个不多说了，嗓子够好，能够象小段小刘小黄那样嘶嚎就可以了，不然很多人会认为你没激情。 
5、嘴巴要利索。 
这个也不多说了，嘴巴不利索或者太利索或者嘴巴比脑袋利索都不可取，以免网上出现你的语录。 
6、做人要厚道。 
讲错了没关系，可错了就要改，就算当时不知道犯错，事后发现也一定要敢于承认，敢于写检讨 
下面详细给大家讲解足球解说的具体流程及注意事项。 
1、首先要给观众说一说比赛当天当地的天气情况，注意加上一些修辞，例如"这个时候德国的气温达到了30多度，整个体育场犹如一个大烤箱"， 
2、然后根据天气情况分析一下可能对比赛双方产生的影响，比如"今天炎热的天气对于沙特队员来说是非常习惯和舒服的，相反对于XX队可能就会很艰苦" 
3、介绍球场情况，什么上座率呀，双方球迷到场比例呀，XX名人今天也到场观看比赛呀，类似这些东东也做一个简要说明。（可以与步骤2互换顺序） 
4、介绍队员出场名单和替补名单，介绍双方红黄牌停赛及伤病情况，可以接着介绍一下双方的历史战绩，最近几次交手的结果，以及当年交手如今还在场上的球员名单。然后简单介绍一下教练员和裁判员。 
5、开球后开始介绍双方排出的阵容，切记用语一定要显得专业，介绍完442对451之后呢，可以着重介绍一下那个442不是简单的442，而是41212，再说说这个四个后卫前面的"1"显得多么的重要，然后解释一下这个"后1"也叫"后腰"。顺便吹捧一下教练的排兵布阵是多么的优秀，不管什么阵形，都要说"看来今天的比赛XX教练做了充分的准备。（也可以放在球赛开始后说） 
6、球赛开始之后呢，切记不能简单的用"1号传给2号，2号传给3号"这样来解说，一定要用"迪达手抛球给卡福，卡福接球后传给了卡洛斯 ，卡洛斯传给了卡卡，卡卡带球突破"，除此之外，要经常性加入一些专业足球术语，比如什么"外脚背抽射""反造越位战术""踩单车式过人"，遇到球员射门偏出，可以遗憾一下"如果他不选择用外脚背而选用内脚背射门，这个球就有戏了"，碰到某队或者某人表现不好或者异常的好，可以表达一下"今天的XX队（人）在场上的表现简直判若2队（人）" 
7、比赛进行中的解说除了重复上面一条以外，可以找不紧要的时候说说"今天是XX球员的生日，XX球员希望用一场胜利来庆祝自己的生日"或者"XX球员昨天刚刚做了爸爸（注：解说女足可不能说XX球员昨天刚做了妈妈，切记！），他希望用一场胜利送给自己刚出生的宝宝"或者"XX球员昨天刚刚死了爸爸，他希望用一场胜利送给自己远在天堂的爸爸"或者"XX球员刚刚伤愈归队比赛，他希望用一场胜利来证明自己的价值"或者"XX球员家的一条狗昨天生了一窝小狗，XX球员希望用一场胜利送给远在家乡的狗狗门"。。。。。总之，用好这类句型一定可以解说的和央视差不多。 
8、作好了上述2点以外，空闲时间可以八卦一下场上的球员，可以先从球员的穿着打扮说，比如"XX球员今天在场上穿了一双红色的球鞋，在场上显得异常的醒目""XX球员剃了一个新发型，在场上显得异常的醒目"。然后还可以谈谈球员所在俱乐部情况和身价情况，比如"XX球员即将以XXXX万的天价加盟XX俱乐部""XX球员和对方的XX球员都在同一个XX俱乐部效力，相互之间可以说是非常的熟悉，今天在场上也为了各自的祖国而战斗"。此外八卦当然少不了谈谈球员的女人，比如"XX球员的前任女友是该国的著名模特XXX，他的现任妻子也是一名女足运动员XXX"。球员的八卦完了当然少不了818教练了，可以讲讲他当教练前的经历，带队的经历，遭受的批评和表扬，为了本次比赛发的豪言状语等等。 
9、对于本场比赛可能创造的记录一定要加以说明，比如"XX球员加上这场比赛已经在国家队效力了XXX场，已经成为国家队比赛场数最多的球员""XX球员如果今天能够进球的话将会打破由XX国的XX球员保持的世界杯决赛阶段的进球记录" 
10、对于场上比赛的球员，应该根据其外貌特点和技术特点加以形象说明，比如"虽然XX球员的身高达到了1米95，但脚下技术却相当灵巧细腻。"或者"虽然XX球员身高不高，但脚下技术却非常娴熟，速度非常快"或者"虽然XX球员才25岁，可是他的一头秃发却让人觉得他非常老成" 
11、上述6-10条适用与比赛中非紧张时刻，如果到了可能改变场上比分的紧张时刻一定要提高音量，语速加快，用丹田之气一口吼出，"--亚昆塔，唉！点球！点球！点球！格罗索立功了，格罗索立功了！不要给澳大利亚人任何的机会。。。。。"不到声嘶力竭别人认为你出工不出力，谁叫现在球迷都喜欢拿激情说事呢？ 
12、对于场上的犯规动作，一定要有自己的判断，对于场上裁判的判罚敢于提出不同意见。"刚刚这个越位从慢动作来看是一个好球啊，看来裁判吹掉了XX队一次大好的进攻机会"。或者"这个铲球是一个明显犯规动作，裁判的这张黄牌是合情合理的" 
13、比赛结果出来了，对输的或淘汰一方，你可以说"再见了劳尔，再见了卡西利亚斯，再见了华金，再见了托雷斯，再见了雷耶斯，再见了法布雷加斯，再见了蒲约尔。。。。。"如果时间允许的话，都再见一遍。对于胜利的一方你可以说"胜利属于意大利，属于格罗索，属于卡纳瓦罗，属于赞布罗塔，属于布冯，属于马尔蒂尼，属于所有热爱意大利足球的人。。。。。！"不管怎么样，这样的效果球迷还是很喜欢的，够煽情。 

以上是足球解说中的基本要素，还有许多细节需要自己在慢慢体会。掌握好了以后，要通过扎实的文学水平和广博的知识，来丰富和完善，如果你的语言够诗意，比喻够精辟，观点够犀利，音量够激情，最终就能够得到观众的认可，毕竟，还有很多人是喜欢HJX这样伟大的解说员的。但是通过这个教程和你自己的努力，我相信哪怕平庸的你都可以成为央视水平的足球解说员。以后遇到足球比赛，画面用CCTV的，解说用自己的，何等畅快！

2. 该怎样恰当地运用幽默的语言呢?

幽默的谈吐是人的聪明才智的标志，它要求有较高的文化素养和较强的驾驭语言的能力。一个人语言修养高、文化知识丰富，对古今中外、天南海北、历史典故、风土人情，各种各样的事情都有所了解和掌握，再加上词汇丰富，语言表达方式灵活多样，这样他平时讲起话来就会得心应“口”，自然就容易活泼、生动、有趣。
那么，在日常生活中，该怎样恰当地运用幽默的语言呢?下面为大家介绍一些比较实用的方法和技巧。
（1）对比是造成幽默的基本方法之一。通过对比可以揭示事物的不一致性，使用对比句是逗笑的极好方法。古罗马政治家西塞罗就常用这一方法，比如，“先生们，我这个人什么都不缺，除了财富与美德。”
（2）反复也可以成为一种幽默技巧。反复申说同一语句，能够产生不协调气氛，从而获得幽默效果。如牛群的一段著名相声中的“领导冒号”。
（3）故意啰唆。画蛇添足也能引人发笑。如马季的相声名段《打电话》，主要用的就是这种技巧。
（4）巧用歇后语。歇后语也是一种转折形式；它分为前后两部分，前面部分一出，造成悬念，后面部分翻转，产生突变，“紧张”从笑中得以宣泄。如“三九天穿裙子——美丽动（冻）人。”
（5）倒置作为一种幽默方法，颇为人们推崇。通过语言材料变通使用，把正常情况下人物关系，本末、先后、尊卑关系等在一定条件下互换位置，能够产生强烈的幽默效果。有语字的倒置，“连话都不会说”。
（6）倒引。比较常用的幽默方法是倒引，即引用对方言论时，能以其人之语还治其人之身。如老师对吵闹不休的女学生说：“两个女子等于一千只鸭子。”不久，师母来校，一个女学生赶忙向老师报告：“先生，外面有五百只鸭子找您。”
（7）转移也是行之有效的幽默手段。当一个表达方式原是用于本义，而在特定条件下扭曲成另外的意义时，于是便获得幽默效果。
空中小姐用和谐悦耳的声音对旅客命令道：“把烟灭掉，把安全带系好。”所有的旅客都按照空中小姐的吩咐做了。过了五分钟后，空中小姐用比前次还优美的声音又命令道：“再把安全带系紧点儿吧，很不幸，我们忘了带食品。”
（8）夸张也是人们常用的幽默技巧。运用丰富的想象，把话说得张皇铺饰，也能收到幽默效果。大家比较熟悉的幽默“心不在焉的教授”，也是运用了夸张这一手法的。
教授：为了更确切地讲解青蛙的解剖，我给你们看两只解剖好了的青蛙，请大家仔细观察。
学生：教授!这是两块三明治面包和一只鸡蛋。
教授（惊讶地）：我可以肯定，我已经吃过午餐了，但是那两只解剖好的青蛙呢?
（9）“天真”也是一副有效的笑的验方。弗洛伊德就曾把天真看成是最能令人接受的滑稽的形式。
一位妇人抱着一个小孩走进银行。小孩手里拿着一块面包直伸过去送给出纳员吃，出纳员微笑着摇了摇头：“不要这样，乖乖，不要这样!”那个妇人说服了小孩，然后回过头来对出纳员说：“真对不起，请你原谅他，因为他刚刚去过动物园。”
语言幽默的方法还有很多，诸如比喻、转折、双关、故作曲解、故作天真、谐称等，也都为人们所喜闻乐见。仅仅懂得了幽默方法还不足以表明富于幽默，正像有了毛笔不一定就能成为书法家一样，问题的关键在于运用。

3. 如何学会恰当地运用幽默的语言？

幽默是一种生活艺术，是一种智慧的表现。在一般的人与人之间的交往中，这种艺术也被经常运用。裹着糖衣的药丸之所以易于吞咽，是因为它不把苦涩的内涵直接暴露在人的感官之下，所以，幽默的一个重要特征就是含蓄。说一些转弯抹角、不明不白的话，点到为止，给人留有遐想的余地。
幽默的谈吐是人的聪明才智的标志，它要求有较高的文化素养和较强的驾驭语言的能力。一个人语言修养高、文化知识丰富，对古今中外、天南海北、历史典故、风土人情，各种各样的事情都有所了解和掌握，再加上词汇丰富，语言表达方式灵活、多样，这样他平时讲起话来就会得心应“口”，自然就容易活泼、生动、有趣。
那么，在日常生活中，该怎样恰当地运用幽默的语言呢?下面为大家介绍一些比较实用的方法和技巧。
(1)对比是造成幽默的基本方法之一。通过对比可以揭示事物的不一致性，使用对比句是逗笑的极好方法。古罗马政治家西塞罗就常用这一方法，比如，“先生们，我这个人什么都不缺，除了财富与美德。”
(2)反复也可以成为一种幽默技巧。反复申说同一语句，能够产生不协调气氛，从而获得幽默效果。如牛群的一段著名相声中的“领导冒号”。
(3)故意哕唆。画蛇添足也能引人发笑。如马季的相声名段《打电话》，主要用的就是这种技巧。
(4)巧用歇后语。歇后语也是一种转折形式；它分为前后两部分，前面部分一出，造成悬念，后面部分翻转，产生突变，“紧张”从笑中得以宣泄。如“三九天穿裙子——美丽动(冻)人。”
(5)倒置作为一种幽默方法，颇为人们推崇。通过语言材料变通使用，把正常情况下人物关系，本末、先后、尊卑关系等在一定条件下互换位置，能够产生强烈的幽默效果。有语字的倒置，“连话都不会说”。
(6)倒引。比较常用的幽默方法是倒引，即引用对方言论时，能以其人之语还治其人之身。如老师对吵闹不休的女学生说：“两个女子等于一千只鸭子。”不久，师母来校，一个女学生赶忙向老师报告：“先生，外面有五百只鸭子找您。”
(7)转移也是行之有效的幽默手段。当一个表达方式原是用于本义，而在特定条件下扭曲成另外的意义时，于是便获得幽默效果。
空中小姐用和谐悦耳的声音对旅客命令道：“把烟灭掉，把安全带系好。”所有的旅客都按照空中小姐的吩咐做了。过了五分钟后，空中小姐用比前次还优美的声音又命令道：“再把安全带系紧点吧，很不幸，我们忘了带食品。”
(8)夸张也是人们常用的幽默技巧。运用丰富的想象，把话说得张皇铺饰，也能收到幽默效果。大家比较熟悉的幽默“心不在焉的教授”，也是运用了夸张这一手法的。
教授：为了更确切地讲解青蛙的解剖，我给你们看两只解剖好了的青蛙，请大家仔细观察。
学生：教授!这是两块三明治面包和一只鸡蛋。
教授(惊讶地)：我可以肯定，我已经吃过午餐了，但是那两只解剖好的青蛙呢?(9)“天真”也是一副有效的笑的验方。弗洛伊德就曾把天真看成是最能令人接受的滑稽的形式。
一位妇人抱着一个小孩走进银行。小孩手里拿着一块面包直伸过去送给出纳员吃，出纳员微笑着摇了摇头：“不要这样，乖乖，不要这样!”那个妇人说服了小孩，然后回过头来对出纳员说：“真对不起，请你原谅他，因为他刚刚去过动物园。”
语言幽默的方法还有很多，诸如比喻、转折、双关、故作曲解、故作天真、谐称等，也都为人们所喜闻乐见。仅仅懂得了幽默方法还不足以表明富于幽默，正像有了毛笔不一定就能成为书法家一样，问题的关键在于运用。

4. 幽默语言的运用技巧

幽默的形式，主要表现在以下几个方面：
1．模仿式幽默
模仿现存的词、句和语气等来创造新语言，是幽默方式中很常见的一种，其往往借助于某种违背正常逻辑的想象和联想，在新的语言环境中套用原来的语言要素，造成幽默感。
2．夸张式幽默
将事实进行无限制的夸张，造成一种极不协调的喜剧效果，也是产生幽默的有效方法之一。
3．曲解式幽默
曲解就是对对象进行“歪曲”，荒诞地进行解释，用一种轻松、调侃的态度将两个表面上毫不沾边的东西联系起来，制造出一种不和谐、不合乎情理和出人意料的效果，从而产生幽默感。
4．形象式幽默
语言要有幽默感，必须言之有物，使其形象生动。以实求幽默，幽默有；以虚求幽默，幽默无。语言真实、形象、生动，能促人联想，产生“具象”，让人回味无穷

5. 常用的幽默语言技巧有哪些

1、推理幽默法

推理幽默法是借助片面的、偶然的因素，构成歪曲的推理。它主要是利用对方不稳定的前提或自己假定的前提，来推理引申出某种似是而非的结论和判断。它不是常理逻辑上的必然结果，而是走入歧途的带有偶然性和意外性的结果。

2、谐音双关法

谐音双关是幽默语言交叉技巧中常用的一种修辞格式，即利用词语的同音或近音条件构成双重意义，使字面含义和实际含义产生不谐调交叉。谐音双关以语音为纽带，将两个毫不相干的词义联系在一起，使观赏者通过联想领悟艺术家的幽默感。
3、歪解幽默法

俗话说，理儿不歪，笑话不来。歪解幽默法就是以一种轻松、调侃的态度，随心所欲地对一个问题进行自由自在的解释，硬将两个毫不沾边的东西捏在一起，以造成一种不和谐、不合情理、出人意料的效果，在这种因果关系的错位和情感与逻辑的矛盾之中，产生幽默的技巧。

4、望文生义法

望文生义法是一种巧妙的幽默技巧。运用它，一要“望文”,即故作刻板地就字释义;二要“生义”,要使“望文”所生之“义”变异得与这个“文”通常的意义大相径庭，还要把“望文”而生的义，引向一个与原义风马牛不相及的另一个内容上，从而在强烈的不协调中形成幽默感。
5、反语幽默法

反语幽默法就是用相反的词语表达本意，使反语和本意之间形成交叉。“反语幽默”法的技巧在于以反语语义的相互对立为前提，依靠具体语言环境的正反两种语义的联系，把相对立的双重意义辅以其他手段，如语言符号和语调等衬出，使对方由字面的含义悟及其反面的本意，从而发出会心的微笑。

6、自嘲法

自嘲法是幽默情节交叉技巧的表现形式之一，即在幽默作品中赋予喜剧性人物一种特殊的气质和性格，当人物遭遇挫折难以实现愿望时，以自我解嘲及贬低、歪曲事物或事件的价值和意义来获得精神上的满足和成功，从而形成了与观赏者在对该事物或事件实际价值和意义的正常评价方面的理解交叉。

7、语义双关法

语义双关是利用词语的多义性(本义和转义)，使语句所表达的内容出现了两种不同的解释，彼此之间产生了双关。有些词语本无多义性，但在特定条件下受上下文影响，也可带有某种双关的含义。语义双关的修辞格式以语义的关联为纽带，利用本义和转义的差距造成幽默语言交叉，产生了含蓄的幽默效果。

6. 怎样能使语言更具幽默性

　　使语言更具有幽默性的方法很多，下面提供几种仅供参考。
　　其一,双关法
       双关,就是同一个音节,可以表示不同的词,同一个词也可以表示不同的意义,利用这种词的同音或多义的条件,使一句话同时带有字面意思和字外意思,就是双关。
      其二,岔断法
       岔断这种幽默语言的表达形式, 就是人的言行模式与思维模式的逆反性.一般情况下,我们根据Al后面有A2,A2后面有A3,于是便可推断出A3后面有A4 ,但这时却突然发生变化,A3后面没有出现A4,而是出现了与之不同但又有关联的B,使人们的心理期待突然扑了空—语言的逻辑不按常规发展而突然中断,出现了一个出人意料的结局,不由地大笑起来,于是大家在笑声中恍然大悟。
     其三,对比法
      在生活中,有时内容与形式、愿望与结果等方面会产生强烈的不协调,于是形成了不和谐的对比.这种强烈的反差必然产生幽默或可笑情趣.公关工作者可以适时利用这种不协调,做好公关工作。
       其四,借题发挥法
       借题发挥就是借用别人的话题进行发挥,以表达自己的意思.这是一条劝人的好方法。
       其五,曲解法
       在对话中故意地歪曲对方话语的本义,或故意装聋听不清而回答就是曲解.它常常利用语词的多义、同形、谐音、同音等条件来构成。
      其六,反语法
       正话反说,或是反话正说,用与词语本义恰恰相反的话来表达词语本义的一种方法.其特点是：说话时表面是一种意思,而实际所要表达的却是另外一种完全相反的意思。
      其七,倒置法
      把事物的正常关系在特定条件下 倒置过来,从而造成滑稽可笑的效果,就是倒置.倒置的表现形式是多样的,在一定的情景下有角色的倒置、事理的倒置、语言的倒置等等。
      其八,夸张法
       在这里主要是指的语言上的夸张,也就是修辞学上常说的“夸张”修辞。
      其九,借讳言回答法
       讳言就是在公关活动或日常生活中人们不愿或不敢说的话语.在公关工作中,难免会遇到一些难以回答或不愿回答的问题,但出言不逊或无言以对,又会有损自身的形象,于是借用讳言表达,既幽默风趣,又得体有效。
       其十,寓庄于谐
      用诙谐幽默的语言来说明事理,使人在轻松和愉悦中感其深刻的蕴含,这就是人们常说的寓庄于谐.寓庄于谐的方法很多,可以用修辞学上的对比、双关、比喻、借代等,也可以用颠倒逻辑的方法叙述某件事情,或者故意用似是而非的非理性的形式表达出一种深思熟虑的理性内容。

7. 教师运用幽默语言应注意什么

谢长法幽默是一种很好的教育手段，在教育、教学工作中，教师若能恰如其分地运用幽默，可以含而不露地启发学生的联想、出神入化地推动学生的领悟，在良好的气氛中，引起宽松愉悦的心理共鸣，使学生在笑声中既学到知识，又学会做人。那么，教师在运用幽默作为教育手段时应注意什么呢？第一，情趣要健康幽默决不是哗众取宠，更不是轻薄地耍贫嘴。引起学生发芙不是目的，重要的是学生笑后得到启迪。因此，幽默应该是一种健康、高尚情趣的流露．决不能采取格调低下、滑稽无聊的方式为幽默而幽默。第二，幽默语言的运用要以尊重学生为前提教师运用幽默语言的目的是为了取得良好的教学效果或达到教育学生的目的，因此，幽默语言应委婉含蓄、意味深长，以尊重学生为前提，不能含有半点轻蔑的意味。有些教师在批评学生时，常常讽刺性地用“幽默”语言挖苦学生，殊不知，这种刺伤学生自尊心的做法，不仅不能“锦上添花”，反而会适得其反。第三，幽默语言的运用要适合学生的年龄特征在课堂教学中，教师常可运用幽默增强语言的感染力、说服力。然而，应当注意的是，幽默的内涵要适合学生的年龄特产、。

8. 如何在体育课中使用幽默的教学语言

一、口头语言
苏霍姆林斯基认为教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。语言表达艺术是教学艺术的一个基本且重要的组成部分，教学中离不开这一工具。教师的语言表达能力及语言艺术素养是衡量教师教学水平的一个十分重要的标志。师之传道授业解惑，必借助于语言。教师口头表达能力的高低，影响着教师主导作用的有效发挥，影响着学生学习的效果。充满激情，充满知识魅力，富有启迪性而又准确、鲜明、流利的讲话，是提高教学质量的重要手段之一。体育教师在组织教学语言时应注意以下几方面。
（一）活
有位教育家说过，世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象生动的教学语言是教学的催化剂，如果教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是有趣的内容，也会讲得干巴巴、索然无味。形象生动的语言符合学生的认知能力，在讲解中往往会遇到体育术语，而学生的认知能力有限，难于理解，这就要求教师把术语转化为形象生动的口语，化难为易。例如，在教后滚翻时，我把“团身紧，后倒快速及时……依次滚动”变成富有儿童色彩的“团身如刺猬，后滚像皮球”。学生易于接受，掌握动作快，而且课堂充满快乐气氛。
（二）准
准确性是教学语言的灵魂，没有灵魂的语言就没有生命。缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都会显得苍白无力。教师讲解要符合由浅入深、由表及里、由具体到抽象、由特殊到一般、由已知到未知的认识规律，这样，就有利于学生根据思维的逻辑性自行推理，得出正确结论，提高语言的针对性。
（三）精
教师的教学语言力求精练、明快，否则，占去了宝贵的教学时间，失去了学生活动时间。体育教师在课堂上“精讲多练”，合理利用准确、精练的语言是体育教师的重要基本功，也是激发学生学习积极性、活跃课堂气氛、充分利用有限时间来达到预期教学目标的教学艺术。教学中要体现“精”，体育课的练习时间很有限，教师要抓住动作要领，一针见血地概括出要点，让学生好记好掌握。例如，在教原地侧向掷垒球时，我用口诀的形式概括动作为：蹬（蹬地）、转（转身）、挺（挺胸）、甩（鞭打出手）、拨（拨指），教学效果明显。
（四）趣
幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。一定的幽默感和教学机智行为是调节师生情绪不可缺少的有效方法。实践证明，富有幽默感和教育机智的教师比起缺乏这方面素质的教师，容易实现对教学的有效控制，更便于缓和工作中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛。
（五）变
教师语言要注意轻重缓急、抑扬顿挫的语调变速，把重要内容的表达速度放慢或有意重复，以引起学生的注意。当学生被无意注意分散时，可骤然提高音量或略作停顿，以排除外来干扰，把学生的注意力再“牵”回来。
（六）激
激励性语言的运用很有效，请将不如激将，古人用的“激将法”就是这个道理。因为体育教学具有一定的竞争性和对自我身体、意志品质的挑战性，学生在学习过程中会出现害怕、紧张、情绪低落等反应，教师应善于观察学生的情绪变化将激励性语言贯穿于整个课堂教学中。
1用激励性语言激：如“别怕，你能行！”“再试一次，你会跳得更好！”“再拼一次，相信自己！”等。
2用表扬性语言激：如“很好，very good！”“你真棒！”“太让人高兴了，你成功了！”“再加一把油，‘跳远王子’，别让人超过你！”等等。
3用鼓动性语言激：在有竞争的项目开始时，教师用具有鼓动性的语言激起学生的兴趣，让他们跃跃欲试，事半功倍。如“你们能甘拜下风吗？要不要再比一次？”“人生能有几回搏，我要看看谁是这节课的英雄。”“其他的小组，他们想得第一吗？”等。
二、肢体语言
古语“言传身教”。在体育教学中只注重“言传”是不够的，还应该注重“身教”。体育是一种通过身体活动而进行的教育，体育教学蕴含着身教的内容，体育教师是身教的直接贯彻者。体育的形体语言，又称“肢体”语言。肢体语言是人的身势语或手势语，它属于非语言信息。肢体语言最显著的特点是形象感强，它可以加强口语的表达效果，传达信息，交流感情，充分展现教师风采，有助于学生获得动作的感性认识，建立正确的动作形象。它和口语一样是体育教学中不可缺少的教学手段。肢体语言主要包括以下几种。
（一）神情
教师的神情主要通过面部表情、精神状态和眼神表现出来，它的变化细微快速，与学生交流直接，对学生产生的心理暗示往往超过口语。如对在下面做小动作的学生，可采用目光直视的方法，表情要严肃，眼神要犀利，但不点出名字，暗示他老师已经注意你了，快停止。
（二）手势
体育教学的手势非常丰富，表达的信号和传递的信息十分传神。教师巧用手势是对口语的补充，可增进师生间的情感交流。典型的手势有：竖大拇指──表示赞扬或肯定；“V”字手型──表示胜利的祝愿；“OK”手势──表示许可、肯定；翘起食指放在唇边──请安静；暂停的手势都知道；摇头耸肩──表示遗憾无奈等。合理运用手势能大大丰富教师的表达形式，提高教学能力。
（三）示范
为人师表、身先士卒、以身作则是对教师提出的基本要求。体育教师的一举一动、一招一式，潜藏着一定的教育作用。示范是体育课上运用最广泛的教学手段，教师完美的示范不仅准确地表现教学内容，而且给学生以最直观的视觉感受，有利于形成动作概念、动作表象。例如，在冬季教学中，教师不畏严寒、精神抖擞，表现出自信、乐观、泰然自若的精神面貌，仍然以高质量、严要求地完成各种动作示范与演示，由此不仅给学生留下了美好的体态印象，而且，又鼓舞了士气，增强了学生的练习信心和勇气。
体育教师应使肢体语言的艺术表现与精湛的体育技艺相结合，使肢体语言在整个教学活动中显现出无穷的魅力。
三、书面语言
教师不但要有较强的口头语言表达能力，而且要有较好的书面语言表达能力。书面语言是探索体育规律、改革体育教学的工具，是提高体育教学质量必不可少的素质，书面语言表达能力包括以下几个方面。
（一）制定计划
这包括体育工作计划、教学工作计划、学校体育代表队训练计划等。
（二）写总结
这包括个人工作总结、体育教学工作总结、学校体育工作总结、教学经验总结、专题工作总结、教研组工作总结等。
（三）体育科学研究能力
这包括搜集整理文献、撰写论文、课题研究、教学后记等，把它们形成书面材料，不断提高自己的书面语言表达能力，这也是体育教育完善自我的有效方式。
四、哨音语言
体育教师给人的第一印象就是穿着运动服，胸前挂着一个哨子。哨子可以说是体育教师使用最频繁的工具了。哨音语言作为口语和形体语言的有力补充，加强了体育教师的语言表达形式和表达能力。哨子因为其声音独特、容易引人注意、使用方便，经过加工和艺术处理成为一种特殊的有声语言，在体育教学中发挥着重要作用，使用时应掌握以下要领。
（一）要形成自己的哨音特色
每个教师个性不同，哨声也不相同。为避免几个班级在操场同时上课，因哨声类似而引起的混乱，教师要事先设计好有特色的哨声并配以手势，以示区分。我在开学第一堂室外课就规定了哨声所指的内容，并强化练习，让每一位学生知道什么样的哨声响起该立即做什么样的动作。在以后的教学中，不管有几个班级上课，只要我的哨音一响，整队、集合、分散练习、暂停练习都变得快速、规范，提高了课堂效率。
（二）在不同的场合使用不同的哨音
因教学的任务、内容不同，应选择不一样的哨声。在带领慢跑时采用节奏明快的哨音，指挥队伍脚步，控制速度；在做准备操时用短促、洪亮的哨音代替喊口令，边示范边打节奏；在拔河比赛时，用有节奏的长音哨来为队员加油，鼓舞士气。
（三）使用哨音应注意轻重缓急，避免成为噪音
使用哨子可节省教师的体力，减轻疲劳。但哨子代替不了必要的讲解和口令，应与其他的教学语言配合使用。
总而言之，有声语言丰富多彩，肢体语言千姿百态，书面语言逻辑严谨，哨音语言生动独特。体育教学语言正是将口头语言、肢体语言、书面语言、哨音语言有机地融为一体，协调一致，相辅相成，充分体现了体育教学语言艺术的特性。作为体育教师不仅要有强健的体魄，高超过硬的体育教学技能，还要具有四种良好的语言表达能力，这样才能自如地驾驭体育教学，成为一名出色的体育教师。