有关互联网加教育的论文怎么写

1. 有关互联网加教育的论文怎么写

    　　为了适应社会经济需求变化，在互联网技术的东风下，“互联网+  教育  ”应运而生，它在一定程度上满足了教育活动的需求。下面是我给大家推荐的有关互联网加教育的论文，希望能对大家有所帮助!
         
       　　互联网加教育的论文篇一：《浅谈“互联网+教育”》       　　摘要：适应社会经济需求变化，在互联网技术的东风下，“互联网+教育”应运而生。它满足了层次教育的需求，给教育界带来了新的生机。笔者作为一名计算机专业教师，面对蓬勃发展的“互联网+教育”势头，对互联网技术与教育界的结合和应用进行了研究。
       　　关键词：“互联网+”;“互联网+教育”;融合
       　　随着“互联网+”在年初两会上被纳入国家战略，“互联网+”概念着实火了一把。“互联网+”渗透入各行各业，笔者作为计算机教师，对“互联网+”对教育的影响和可能存在的问题提出了自己粗浅的看法。
       　　随着“互联网+”在年初两会上被纳入国家战略，写进政府  工作     报告   ，并从口中说出来，“互联网+”概念着实火了一把，目前它正以前所未有的速度席卷而来，各行各业莫能避之。
       　　什么是“互联网+”呢?我们知道，互联网+传统集市，淘宝出现了;互联网+传统银行，支付宝出现了;互联网+传统交通，滴滴打车出现了……也就是说，“互联网+”是用互联网思维、技术对传统行业进行改造，改造的结果是新行业形态的出现。
       　　面对火热的“互联网+”，教育界当然不能缺位，那么“互联网+教育”，会出现什么样的结果?
       　　一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。
       　　一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这就是“互联网+教育”。
       　　微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，这就是“互联网+教育”的应用。笔者作为一名计算机专业教师，面对蓬勃发展的“互联网+教育”势头，对互联网技术与教育界的结合和应用做了如下粗浅研究。
       　　一、“互联网+教育”的内涵和外延
       　　“互联网+教育=?”是现在的校校通、班班通吗?是电子书包、电子白板进课堂吗?是把实体课堂教学录像放到互联网上让大家看吗?互联网时代，教师还能像从前那样一成不变地进行教学吗?教师职业还会永远是铁饭碗吗?如果你是学生，你还会认为只有在课堂上才是学习吗?你走在路上、乘车、游戏、看手机，是不是学习?你还会认为只有考试得高分才意味着学习好吗?你还会认为只有书本里的知识才是有用的，网上的那些看上去零散的信息与知识都是无意义的吗?答案是又不是。
       　　“互联网+教育”不是一个简单的相加，加完之后一切都会发生改变。互联网是刀、是斧、是锯，将原来的一切都分解成碎片，然后再以互联网为中心重新组建起来，成为新的体系、新的结构。“互联网+教育”的本质就是知识的碎片与重构![1]教学手段、  教学     方法   、教学过程到教学内容，乃至教育观念和教育目的都会发生全方位的深刻变革。未来，整个社会将被互联网连接为一个整体，一切事物或多或少都要经历一个从碎片化到重构的过程，这大概就是“互联网+”的全部内涵吧。如果你不懂得将那些碎片化的知识整合成有用的知识体系，你将会落后时代一大截!
       　　“互联网+教育”的结果，将会使未来的教与学活动围绕互联网进行，老师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。
       　　未来的教育是线上、线下大融合，不存在互联网教育和非互联网教育之分，未来两者都是高度融合的。最终目的是为教育提供最好的解决方案。尊重教育规律，坚持教育本质，拥抱互联时代，专注服务学生，只要做到这四点，教育的新时代一定会来临。
       　　二、“互联网+”对教育的影响
       　　“互联网+”可能对教育产生深入骨髓的影响，会促进新教育生态的重建。
       　　1.“互联网+”让教育从封闭走向开放。在信息时代，知识和技术成为第一生产力，是社会生产力、经济竞争力的关键因素，知识本身的激增、剧变、更新，频率加快，周期缩短，同时知识本身的高度综合和学科渗透、交叉，使得人类的一切领域都受到广泛的冲击和影响。“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。
       　　在开放的大背景下，全球性的知识库正在加速形成，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。我们可以在网上获得国外大学免费的优质讲座视频，可以看到界面简洁但是通俗易懂的可汗学院教学内容，我们获取知识的效率大幅提高，获取途径增多，获取成本大幅降低。
       　　大势所趋，学会学习和终身学习，是信息社会对公民的基本要求，互联网技术与教学的整合，迎合了时代的要求，在培养学生树立终身学习的态度上，有独到工夫。这种整合，使学生具有主动吸取知识的要求和愿望，并能付诸日常生活实践，能够独立自主学习，自我组织、制定并实施  学习计划  ，调控学习过程，能对学习结果进行自我评估。这无疑是  学习方法  上的一种革命变革。
       　　2.在“互联网+”的冲击下，教师和学生的界限也不再泾渭分明[2]。在传统的教育生态中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的接受者，教师因其拥有知识量的优势而获得课堂控制权。可在“互联网+”时代，学生获取知识已变得非常快捷，师生间知识量的天平并不必然偏向教师。此时，教师必须调整自身定位，让自己成为学生学习的伙伴和引导者。所以未来的教师很可能分为两种：一种是线上讲公开课的明星教师，一种是线下的辅导教师。
       　　3.“互联网+”对教育资源重新配置和整合。一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统一个优秀老师只能服务几十个学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生。另一方面，互联网“联通一切”的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能，这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水平的提升。在“互联网+”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小。
       　　三、“互联网+教育”面临的问题
       　　互联网带给我们的教育很多优势，但不可否认如果过度使用和依赖互联网技术，也会导致一些问题的产生。
       　　1.教育的育人功能面临被弱化的危险。与传统的学校教育方式相比，网络教育的最大优点在于突破了时空的限制，教师和学生能够通过网络在一种虚拟的环境中进行交流。在这种“虚拟学校”里，学生只需要一台连网的电脑，便可以在任何时间、任何地点接受教育。但是教育的根本目的是为了教书育人。传统教育中教师可以与学生之间面对面交流、讨论与沟通，有面对面的情感交流，有心灵火花的撞击，有由于相处而产生的师生情谊。教师可以给孩子德、艺、社会规范等多层面的熏陶感染。然而互联网教育可能会削弱教师在德育方面的作用，从而动摇教育的根本目的，教育的育人功能被弱化。
       　　2.学习的碎片化让学习者专注度下降，学习深度下降。互联网降低了人们学习的门槛，学习的广度大大增加，人们可以涉猎学习自己熟悉的、不熟悉的各领域知识。然而，学习时间、学习内容却严重碎片化，学习者会利用乘坐公交车、课间休息、睡前十分钟等等零碎时间，学习了解一些零碎知识。学习时间的碎片化会导致学习者养成懒于思考和知识加工的坏习惯，学习内容的碎片化会使得知识与知识之间的关联难以建立，从而学习者学习到的都是很多零散的点，而难以加工成为有意义的知识网络。如此，学习者的学习深度很难保证。
       　　信息无法替代知识。在互联网上，信息可能已经代替了判断力。学生们学习检索，如果只是照本宣科复制网上信息，不再学习如何培养独立思考与分析问题的能力，久而久之，学生们虽然拥有大量的信息，但却知识贫乏，分析能力低下，知识碎片化，难以形成知识的完整体系。互联网虽然激发了学生的学习兴趣，但可能会降低学生的学习能力。
       　　面对“互联网+”时代给教育带来的这些机遇和挑战，我们需要冷静应对。无论技术如何发展，我们要始终牢记教育是核心目标，互联网只是用来提升和变革教育的技术手段。因此，我们要坚持“教育为体、互联网为用”的指导原则，从教育的核心需求出发合理使用互联网。我们要积极防止不良信息、网络犯罪、网络沉迷等现象对教育造成的负面影响，要及时通过健全法律、加强监管等方式净化互联网环境，让互联网更好地为教育所用。
       　　总之，适应社会经济需求变化，在互联网技术的东风下，“互联网+教育”应运而生。它满足了层次教育的需求，给教育界带来了新的生机。面对机遇和挑战，让我们抓住时代脉搏，将互联网技术和教育有效融合，培养出符合信息时代要求的合格人才。
       　　参考文献：
       　　[1]王竹立.“互联网+教育”意味着什么?[EB/OL].
       　　[2]赵国庆.“互联网+教育”：机遇、挑战与应对[EB/OL].光明日报・教育周刊・教育时空，2015-06-09.
       　　互联网加教育的论文篇二：《“互联网+”时代教育模式的探讨》       　　【摘 要】教育互联网是决定未来一代思考模式和工作模式的重要领域。互联网+理念提出以后，很多行业都在用互联网+理念来重新思考，云计算走进教育领域。科技还可以帮助教育在――提供新的教具和学习课件上。校园里面安装了虹膜识别的装置进行安全控制，只要学生在虹膜摄像头之前经过，他们的位置，身份便被系统识别出来，所有外来的人员都必须进行虹膜资料的登录才能进入到校园中。考勤软件功能强大，操作简便，采用电脑统计，计算十分方便，几分钟内可以轻松完成几百人甚至几千人的考勤统计工作。
       　　【关键词】互联网;在线教育;云计算;生物识别
       　　教育互联网是最近几年被大量投资追捧的领域，教育连接下一代，是决定未来一代思考模式和工作模式的重要领域。互联网+理念提出以后，很多行业都在用互联网+理念来重新思考，而当我们用互联网+思考在线教育的时候，我们要连接课堂、连接教师、连接学生、连接校园，这一切在过去我们都曾经尝试过，然而技术却一直不成熟，效果并不理想，直到云计算走进教育领域。
       　　1 在线教育
       　　在报告中表示，会继续促进教育公平发展和质量提升，其中包括加快义务教育学校标准化建设，改善薄弱学校和寄宿制学校基本办学条件，落实农民工随迁子女在流入地接受义务教育等政策，据称仅2015年教育部就将为教育信息化投入700亿元。在过去的2014年，K12在线教育、在线外语培训、在线职业教育等细分领域成为中国在线教育市场规模增长的主要动力，很多传统教育机构，例如新东方也正在从线下向线上教育转型，而一些在移动互联网平台上掌握了高黏性人群的互联网公司，也在转型在线教育，例如网易旗下的有道词典，就在英语垂直应用领域掌握了4亿的高价值用户，这部分用户对于在线  学习英语  的需求非常强烈，因此，有道词典推出了类似在线学英语、口语大师等产品和服务，将用户需求深度挖掘，而通过大数据技术，可以实现个性化推荐，而基于移动终端的特性，用户可以用碎片化时间进行沉浸式学习，让在线教育切中了传统教育的一些痛点和盲区。
       　　当在线教育的大潮兴起后，一大波高质量的在线学习课程吸引了越来越多的学生参与。然而，和许多课堂教学很相似的地方是，在线学习的学生也有明显的“走神”问题。在一项报告中显示，有74% 的在线教育学生认为互联网让他们分心，并极大地影响了在线学习的专注度。那么，如何使在线学习课程更加吸引学生的注意力，让学生能够更专心投入，教学者通过建构网络学习环境的方法尝试给出解决方案。以下是被认为有效的几种方式：
       　　现在已有很多在线学习分析工具(比如分析仪表盘)可以让教学者考察学生的在线学习情况，包括学生与同学互动的频率，哪些类型的网络教材会让他们更愿意阅读等。通过了解什么样形式的学习、资源和课程结构可以激发学生最大程度的参与，教学者可以设计出更加个性化的课程计划，并建立针对每个学习者学习能力、需求和进度的个人学习目标。
       　　通过了解每个学生学习情况的数据，教学者可以设计出不同的课程任务以吸引不同程度的学生参与。一些可以在在线课堂上采用的个性化学习方式有：给予学生充分灵活性让他们可以在课程任务中自主选择小组合作或独立完成。这样做的好处是，学生能够很好地分析自己的优势和劣势，以决定什么时候需要小组参与、什么时候可以自己处理。虚拟游戏、同伴互助学习小组和讲座等多样化形式可以让学生更积极地参与在线课堂。让学生可以较为灵活地进入课堂，例如设计一个灵活的上课时间，又或者是将课程资源录播后放在网上，这都可以让晚来者和早到者都可以有自己独特的方式参与到其中。
       　　现在的大学生基本人均拥有一部手机，每天在智能手机上花费的时间超过4 小时。因此，鼓励学生利用手机进行学习和小组合作是一种能够切入到他们日常生活中的有效手段。
       　　学生可以视频直播小组讨论，可以在讨论中参与投票和测验，可以阅读电子教材以及进行相关线下研究调查等，从而增强他们以学科为中心的自主学习能力。
       　　除了制定个性化学习方案外，让学生可以有足够时间以他们自己的方式去实践所学到的知识，这对学生的教育成长也同样重要。互动性、合作化教育方式和体验式学习可以培养学生独立思考并探索未知的能力。根据2013 EDUCAUSE研究发现，与老师同学的实时交流讨论、参与在线问卷调查、阅读电子教材和参加视频会议可以帮助学生更加专注于在线学习。
       　　连接课堂是我们教育互联网的使命所达，而连接并非简单的口舌之快，是庞大而复杂的系统工程，大学、中学、小学等各自的教育系统都是不一样的，但是，又都同样需要安全、快速、海量的云计算服务作为基础支撑，在此之上的SaaS、PaaS才能发挥威力。而随着教育对云计算需求的强度越来越升级，“教育云”这个名词诞生了，专注服务教育行业的云计算服务已经成为重要的分支领域。
       　　目前国内主流云服务商中，大多数聚焦在企业层面，联想云在教育云方面重点出击，可以算是差异化竞争，也可以算是目光独具。连接课堂意味着在多个维度、多个层次、多个学科就发生众多创新应用和产品，背后的云存储、云数据库、云安全等都是底层核心工程，用联想云的说法叫做教育云解决方案。
       　　教育云的普及对于大中小学的信息化换代非常重要，让学校能够早一点上云，就会让学校的教学质量和运营质量都提到提升，科技创新改变世界，学生们的大学历程都应该全面完整地给他们存储好，这样才能让大学永远连接着她的孩子们。
       　　2 家校沟通平台
       　　以下介绍一个来自硅谷的明星项目―― Remind，一个家校沟通平台，高效地帮助老师给学生和家长群发信息，同时让家长更多地参与教学。创建者Stavors 说这是他喜欢的科技帮助教育的方式，增强了老师和学生之间的关系，同时他提到科技可以帮助教育的另一点――让教育内容在传递载体上更加多元化，不仅仅局限于实体的书本形式，电子化的传播方式让知识的传递变得更加高效。这里的例子来自WISE孵化的项目，在2014年，WISE Accelerator 孵化了Kytabu，一家提供电子版教科书订阅式服务的创业公司，他们将市面上大多数版本的教科书电子化，然后通过移动支付按小时、按天、按月、按单本灵活租给用户，让学生可以在不同的设备上通过其App查看。而这个例子，同时也展示了科技帮助教育第三个点――提供额外的学习材料到之前没有办法获取这些资料的地区。
       　　科技还可以帮助教育在――提供新的教具和学习课件上。而这点恰恰是现在并没有深度去发觉的一点，但也许是真正地利用科技的效率性去帮助教育路子。那些在网络中重复线下教学过程中的行为并不是真正意义上使用科技的效率性帮助教学，它并没有从本质上帮助教育。虽然那确实解决了目前教育领域的不少问题――例如教学资源分配不均。事实上，人们目前最为熟知的知识获取方式――textbooks(教科书)，并不是知识最为有效的接受方式。人类是一个视觉生物，人脑接受的信息中有60%是通过视觉。从这个角度去审视目前知识的传播和接受方式，在网络上照搬教科书，显然是正在浪费科技的意义。既然目前的教科书不是按照大脑处理信息方式去设计的，科技来了，这让我们更有理由去用新的方式去设计更好的教具，例如关于知识的小电影甚至是一些电子游戏。或者也许我们可以使用3D投影技术，使用虚拟教师或者教学相关人物事物来提高学习乐趣，加深学习印象。
       　　3 学生在校管理
       　　校园指纹识别系统的建设有待研发，指纹识别用于各种应用，包括电子门禁系统、智能卡、车辆点火开关控制系统、带指纹控制存取功能的USB记忆棒及许多  其它  应用。指纹扫描仪中的数字信号处理元件可执行滤波、转换、特征提取、匹配运算及其它算法等复杂的DSP功能。指纹传感器可以运用电容、光学、压力或热感技术来获取手指特征的图像。最常用的指纹传感器解决方案首先使用激光或LED灯照亮指纹，然后使用CCD或价格较为低廉的CMOS传感器进行图像采集。指纹传感器通常为自包含模块，其包括可将模拟信息转换成数字化数据流的模数转换器。分辨率、动态范围和像素密度均是决定图像质量并影响传感器精确度的因素。
       　　一旦采集到图像，数字信息将被传输到数字信号处理器以生成匹配。匹配过程的第一步即调节扫描的指纹。指纹阅读器很少将完整指纹用于识别。而是DSP使用算法提取每个指纹的特征和样式，以生成独特的数字代码。软件流中的第二步是读取从扫描的图像中生成的代码，然后将其与数据库的潜在匹配项进行比较。比较步骤将需要系统访问联网数据库或非易失性存储器中的指纹信息。
       　　当下虹膜识别仍被公认为是识别精度最高的生物识别系统。生物测定学是一种技术，这种技术是将独特的人体特征(诸如面部特征、声音，指纹特征等)翻译成数字编码，这种编码可以识别、检验身份。而虹膜识别技术通过人体独一无二眼睛虹膜的特征来识别身份，虹膜特征匹配的准确性甚至超过了DNA匹配。这种技术在生物测定行业已经被广泛认为是目前精确度、稳定性、可升级性最高的身份识别系统。登记时获得图像，以及身份识别都是很容易完成的，最重要的是这种技术的抗干扰性。
       　　目前国内这些技术还仅应用于一些辨识要求高的部门或消费层次高的小区，资金投入多，随着各种技术的普及以及各级院校对安全要求的提高，相信不久将投入大批实践应用。美国新泽西州的Plumsted，学校已经在校园里面安装了虹膜识别的装置进行安全控制，任何学校的学生以及员工都不再使用任何形式的卡片与证件，只要他们在虹膜摄像头之前经过，他们的位置，身份便被系统识别出来，所有外来的人员都必须进行虹膜资料的登录才能进入到校园中。同时，通过中央登录与权限控制系统对进入这个活动范围进行控制。
       　　在日常教学管理过程中，旷课等问题变的日趋严重，由于很多课程选修的同学数量众多，点名耗时耗力，顶替答到现象屡禁不止。本着对学生负责的态度、考勤是不可或缺的、然而管理确实有一定的实际困难。针对这个问题我们可以自主研发考勤APP外加一些感应设备进行交互。考勤软件功能强大，操作简便，采用电脑统计，计算十分方便，几分钟内可以轻松完成几百人甚至几千人的考勤统计工作，由电脑打印出考勤报表。考勤软件内有大家的上课信息，只要大家上课时携带，在教室范围之内即可得到准确的数据，节省师生大量的宝贵时间。
       　　只要人类存在，教育事业便不会停止。科技的进步，信息产业的发展，必将把这一重要事业变得更加多样化人性化趣味化，人类文明也将以空前的方式大幅上升。
       　　【参考文献】
       　　[1]36氪网[OL].
       　　[2]中国创新方法网[OL].
       　　[3]中国萃智网[OL].
         >>>下一页更多精彩的“互 联 网加教 育的论 文”                   

2. 急求~如何看待互联网对当代教育,教学带来的影响？ 具体的。。

论互联网对教育教学的功能和作用 

  

云南省个旧市第一中学 

  

  

主题词：互联网  教育  功能 

论文摘要： 

信息技术的发展使全球资源网络化，互联网提供的共享资源对学习生活已经带来了巨大的影响。本文通过互联网强大的信息资源在教学中的尝试与实践，从网络教育是历史发展的必然；互联网与教师素质的提高；互联网与实现学生个性化学习；互联网与校园文化建设；网络教育与传统教育等方面在理论上论述了互联网对当前教育教学的功能和作用。目的旨在指导教改，更新观念，构建新型教育教学模式，使学校教育真正面向现代化，深化素质教育与创新教育。 

一、前言 

随着当代信息技术向中小学教育的扩展，随着多媒体计算机在教育教学过程中的应用越来越普遍，校园网络的建设和利用网上资源进行教育教学已提到了重要的议事日程。从当今世界发达国家教育信息化发展的经验来看，从单机发展到网络，是中小学教育信息化发展的必然趋势。以校园网络的建设为核心与基础，充分利用校园网特别是互联网进行教育教学改革，加快教育现代化的进程，实现我国基础教育改革发展中的跳跃式发展，这是全面贯彻落实素质教育的关键性步骤。 

2000年10月25日－26日，在全国中小学信息技术教育工作会议上，教育部陈至立部长作了“21世纪信息技术教育对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在中小学普及信息技术教育，努力实现教育信息化。”的重要讲话，提出了教育现代化的深远意义和形势的挑战。面对基础教育跨越式发展时期的到来，学校现代化信息技术教育应如何发展？教育思想应有什么转变？教育教学方法和教学模式应怎样改革？这一系列问题已迫切需要我们去探索、去解决。 

二、网络教育，势在必行。 

计算机发展到多媒体阶段是一次质的飞跃，不仅大大扩展了计算机的应用范围，从基础上引发了阅读、写作、计算方式的历史性变革，而且计算机的智能化使学习变得更加容易。多媒体计算机和掌握多媒体技术的人共同构成信息时代的社会细胞。网络的发展，尤其是国际互连网（信息高速公路）的出现，将信息时代的社会细胞联为一体，由此创造出全新的网络文化。所谓联网，绝不仅仅是计算机的联网，而是人类智慧的连网！国际互联网的出现究竟意味着什么？这本身就是一个极其深刻的哲学人类学问题。以往我们常说，计算机是思维的工具，是人脑的延伸，然而单个计算机的容量和功能毕竟是有限的，无法和蕴藏着巨大潜能的人脑相比，而国际互联网却通过全球计算机的互联，将古今中外全人类的智慧汇聚到覆盖全球的巨型复杂网络系统之中，这才真正称得上是人脑的延伸，不仅延伸了个体的大脑和思维活动，而且创造了一个外化的、每时每刻都在急剧发展的全人类的大脑！ 

信息化、网络化的社会文化环境正在创造出各种高水平、高效益的崭新学习模式，如何尽快适应和驾驭这种新的学习环境与学习模式，已成为当今世界舞台上一场最激烈的竞争，正是基于这样的认识，对个体和社会学习行为的研究与创新 不仅已成为当前世界教育改革的重大突破口，而且成为全社会共同关注的热点。 

教育、尤其是基础教育最重要的使命，正是培养学生对未来社会、未来文化的适应能力，使新一代国民从小习惯于在网络文化的新环境中健康成长，这不仅对于未来国民素质的提高而且对于未来网络文化的健康发展都具有极其重要的意义。 

三、互联网在教育教学中的功能和作用。 

随着信息时代的到来，网络教育尤其是互联网的出现，给教育注入了新的活力。在实践中，我们深刻感受到网络给教育教学带来了不可估量的作用，在教育教学中具备以下功能： 

1、转变教师教育教学观念，提高教师对教育的深刻认识。 

当前信息技术飞速发展，知识经济已见端倪，我们即将进入的21世纪，将面临人类文明史上的又一次大飞跃由工业化社会进入到信息化社会。21世纪，既为我们带来新的机遇，也为我们带来新的挑战世界各国将迎来更为激烈的国际竞争。21世纪的竞争，是经济实力的竞争，科学技术的竞争，归根结底是人才的竞争，而人才取决于教育。为此，世界各国对当前教育的发展及信息技术在教育中的应用都给予了前所未有的关注，都试图在未来的信息社会中让教育走在前列，以便在国际竞争中立于不败之地。 

网络仅仅是信息化的形式，丰富的信息资源和方便的获取方式才是信息化的内容与实质，因此，教师应尽快熟悉和适应信息时代的教学新环境，不断提高信息化程度、水平和效益。目前在全国流行的计算机培训模式不仅已经陈旧，而且不适合广大教师的需要。因此，当前迫切需要从教育改革发展的实际需要出发，制定一套既先进又切实可行的现代教育技术培训体系，并建立一种能够自我更新的竞争机制。我校在信息技术教育来临的初期，就把教师的计算机、网络培训作为了学校提高教师素质的一个重点，学校根据发展的需要，制定考试大纲，对全体教师进行计算机考试，目前全校100%教师掌握了计算机的操作和使用，95%的教师能自制课件和使用多媒体进行课堂教学，在教学中，充分利用互联网的资源优势把提高学习与创新能力作为提高中小学教育质量的突破口和立足点，不断探索信息时代基础教育评价的新模式。同时还加强了教育科研、在“计算机（多媒体）辅助教学课题组”的带领下，以点带面开展教育科研活动，使教师的教育教学观念从根本上发生改变。学校通过不断努力，力争尽快培养出一批既精通学科教育又能熟练运用现代教育技术与资源进行教学改革的新一代学科教学带头人和学科教育研究专家。 

信息时代的突出特是开放性和跨时空性。信息时代的教育对所有地区、所有学校和每一个人来说都是全新的挑战，教师只有不断努力学习，充实自己，才可能站在时代发展的前沿，把握时代脉膊，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的生力军。 

人才的培养，关键在教师，教师教育教学观念的改变，不仅是时代发展的象征，而且对教育的发展起着至关重要的作用。教师通过正确、合理、高效的利用互联网的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，以便与“知识爆炸”和知识迅速更新换代的发展趋势相适应。使“以人为本”的作用能充分发挥出来，从而最大限度地发挥网络资源的潜能，构建学习的良性循环，达到全面育人的目的。 

2、学生变被动学习为主动学习，符合学习规律，提高学习效率。 

传统的教育教学方式是“师道尊严”，以教师的主动传导和学生的被动吸收为主，忽视了因材施教和因人施教的原则，学生只有在教师固定的思维模式下去汲取知识，学生学习的主动性和思维空间受到了很大的限制，这样培养的学生在今天是很难适应时代发展的。随着互联网的出现，互联网提供了丰富的信息，充实了人们的大脑，也活跃了学生的思维，互联网提供的知识信息，是一个教师远远不及的，学生在互联网的海洋中，可自由自在地去获取他想要的东西，这一发展，摆脱了教师固定思维的束缚，学生真正体会到在知识天空中翱翔的感觉，因此，今天的教育再也不是“师道尊严”的时代，而是“学道尊严”的时代，网络提供了学生展现自我的空间，在学习过程中使学生由被动变为主动，学习能力不断提高。 

互联网提供的信息资源迫使教育教学内容与教法将发生一场深刻的改革，它鼓励采用以学生为中心的教学方法，充分调动学生学习的自主性和学习的积极性，重视了学生高阶推理与问题解决能力的培养，重视了对学生创新思维和创新能力的培养，在实施素质教育和创新教育的今天，必将推动教育教学向更深层次发展。 

3、互联网资源的检索和查寻，使网络资源能支持教师备课、上课和基于网络的学生个性化自主学习；同时，基于网络的通讯、研讨和交流活动，让师生学会在网上编写和发送电子邮件、参加网上各种有意义的专题讨论，使用电子公告板等，在当今网络化生活环境中，如果不会发送电子邮件，就像不会写信寄信一样困难。 

3、 互联网信息丰富了校园文化建设，如编写学校、班级和个人的主页，这样，就可以把班级的黑板报办在网上，同时在学校办起网络杂志，使广大师生都能加入到网络文化的创作和发展中来，使网络在校园文化发展中成为一道亮丽的风景线，使学校真正成为人才培育的重要基地，校园精神文明建设再上一个新台阶。 

4、 互联网的资源优势和校园网的传输方式有机结合，增强了教育的交互性，满足了各种各样学生对学习的不同要求，使不同类型的学生都能得到发展。同时由于交互式的加强，提高了学生交流的能力，这也是时代对人才培养的要求。 

当今，互联网对现代社会经济发展和教育教学的影响远远超出了单纯的科技先进性，它更在于带给人类的一种全新的思想。简而言之，我们现在终于拥有了提高教育产业的产出效率的手段。 

四、网络教育与传统教育。 

随着教育科学的发展以及人们对教育要求的不断提高，课堂教学逐渐暴露出许多弱点，比如，因材施教的原则，在班级集体教学活动的前提下难以实施；以语言讲述为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收遇到困难；教学效率的提高受到局限等等。另一方面，实践也证明用技术完全取代课堂教学的想法和做法，特别在基础教育领域，是不可取的，因为课堂教学所具有的教师与学生面对面的直接交流，较之教师完全通过现代化媒体教学，学生通过媒体学习这种间接的交流方式，在许多方面仍然有其优越性。因此，努力探讨如何在课堂中合理而又有效地使用技术，特别是利用现代化信息技术来改进课堂教学，乃是摆在学校教育者面前的重大研究课题。 

以信息技术作用于课堂教学，尤其是互联网的资源信息作用于课堂，在本质上是一个教育观念的问题。1993年美国教育部组织了十多位资深专家（B. Means等）产生了一份题为《用教育技术支持教育改革》的报告[5]，为如何运用现代化信息技术进行基础教育改革提供了指导性的框架。报告提出了革新教学的若干特征，从表1中可以看出革新的教学与传统的教学之间的明显差别。 

传统的教学
  革新的教学
 
教师导向
 学生探索
 
说教性的讲授
 交互性指导
 
单学科的固定教学模块
 带真实任务的多学科延伸模块
 
个体作业
 协同作业
 
教师作为知识施与者
 教师作为帮促者
 
同质分组（按能力）
 异质分组
 
针对事实性知识和离散技能的评估
 基于绩效的评估
 

报告进一步指出，现代教育改革的核心是使学生变被动型学习为投入型学习（engaged learning），让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。在教育中应用技术的根本目标是促进教学形态由被动型向投入型转移。由此看来，互联网提供的丰富的信息资源，必将对这一新型的学习模式带来深刻的影响，也将使整个教育界的教育观念、教学方法、教学模式发生深刻的变革，教师也将在这一场教育革命中接受严峻的洗礼。

网络使教育发生了深刻的变化，在网上实现教育的全过程指日可待。目前国内许多学校的教师在积极应用多媒体制作CAI，预示着已有更多的教师已基本具备现代教育的思想观念，已基本具备迎接时代挑战的心理准备，随着我国卫星教育宽带网的开通，更多的网上信息将得到快速传递，学生的知识领域可以得到更大限度的拓宽，从长远来看网络教育特别是充分利用互联网的信息资源拓展教育教学空间无疑前景广阔。虽然我国的网络教育刚刚开始，但我们却看到了互联网引入教育教学中的强大的教育功能，这是传统教育不能相比的，为此，我们有信心把握这一时代的契机，接受时代对我们的考验。（孙涛执笔） 

  

  

  

参考文献： 

1、华东师范大学教育科学学院 祝智庭 《信息技术在课堂教学中的作用模式：理论框架与案例研究》 

2、桑新民 《中小学校园网络建设的意义、功能与效益初探 》


希望对您有帮助。

3. 一道关于网络教育的论述题

江南大学坐落于太湖之滨的江南名城——江苏省无锡市，是教育部直属、国家“211工程”重点建设高校和“985优势学科创新平台” 建设高校。在部省市的支持下，学校现已建成占地面积3200亩、建筑面积107万平方米，以“生态校园，曲水流觞”为设计理念，设施先进、功能齐全、环境优美的校园。 
本人自入读江南大学以后、深切体会到网络学习带给我的便利条件、从传统的上课到互联网平台的学习在节约时间的同时、掌握了专业知识、就学习心得个人有以下体会：
1、 学习型社会应该是网络社会。网络化是学习型社会的技术基础，所以建设学习型社会必然要求加快信息网络的建设，信息网络化的发展要为建设学习型社会服务，学习型社会很重要的一个技术基础，应该是一个网络，网络是发展学习型社会的必要条件。
值得高兴的是，最近几年，我国互联网发展非常迅猛，载止2002年底，全国电话用户已经超过4.1299亿户，其中固定电话用户达到2.1268亿户，移动电话用户达到2.0031亿户，电话普及率达到31.99部/百人。我国上网计算机总数已达2083万台，上网用户5910万人，我国网民在世界排名第二，仅次于美国。互联网正逐步深入国民经济各领域和广大人民群众生活的各个方面，例如电子商务、远程教育、远程医疗、电子政务、银行、证券、交通等等，网络的发展使我们进入了一个资源共享、信息共享的时代。
    网络发展从教育目标来看，从社会的发展目标来看，应该为建设学习型社会提供服务。2002年底，全国已经有100多所高校的校园网以100~1000MBPS速率接入CERNET，67所高校开展网络教育试点工作，注册学生近百万。中国教育电视台卫星宽带多媒体传输平台已经建成，并且实现了与CERNET的高速连接，初步形成了天地合一的具有交互功能的现代远程教育和教育信息化的网络平台，这不仅为实施现代远程教育工程形成开放式教育网络，而且更重要的是为构建终身学习体系形成学习型社会创造了基本的条件。 
2、网络教育为创建学习型社会提供可能
　　学习型社会是一个以人为本、促进人的自由全面发展的社会。学习型社会的服务对象是"人"。这些"人"不是指社会中的某一类"人"，例如青少年学生或某一行业的从业人员，而是指社会中的每一份子，包括幼儿、少年、青年、中年、老年，干部、知识分子、工人、农民、演员等各行各业的在职人员和无职人员。只要他们有兴趣，只要他们肯学习，学习型社会就应该给他们提供能够满足他们学习愿望的学习环境和知识。也就是说，学习型社会要为任何人(Anyone)提供在任何时间(Anytime)，任何地点(Anywhere)，可以学习的任何想要的知识(Anyknowledge)。 
学习型社会包含了两大教育体系，即普通国民教育体系和终身教育(或继续教育)体系。其中，普通国民教育体系主要解决学历学位教育问题。终身教育体系也解决学历学位教育问题，但重点在解决职业培训和各类兴趣教育，智力开发等问题。每个人都可以根据自己的学习需要有不同的选择。因此，学习型社会中学习形态除了上述的任意时间、地点和具有丰富的知识之外，还必须是个性化的和主动式的。在学习型社会中，知识就像日常生活中的水或电那样，一打开开关，知识就会汩汩而出。因此，学习型社会的建立必须依靠现代教育技术，特别是网络教育与多媒体技术。而网络教育为创建学习型社会提供了可能。首先，网络教育使用网络技术和多媒体技术构建学习平台，把各级各类优质资源放在网络上供广大学习者使用，在实现了优质资源共享的同时，也解决了师资不足的问题。其次，由于使用了网络技术等手段，网络教育可以为不同的学习者提供他们所需要的各种课件或课程，真正做到任何时间和任何地点。再者，使用网络教育创建学习型社会，由于学习者都在网上进行学习，因此，不需要建设大量的教学基础设施，可节省大量资金。
　　3.我国已具备了建设网络教育的基础条件。 
　　第一，以网络教育、自学考试、电大教育等继续教育为主，我国已建立了一个初具规模的继续教育系统。自1998年始，经教育部批准，我国大陆已有68所大学建立了网络教育学院，从事网络教育工作。几年来，这些网络教育学院在推动我国网络教育方面取得了巨大的进展。截至2003年，在网络教育学院学习的学生人数超过250万人。各网络教育学院都在全国各地陆续设立了自己的校外学习中心和辅导教学站，正在逐步形成自己的网络教育服务体系和平台。 
　　特别值得一提的是，中央广播电视大学和各地的广播电视大学组成的电大系统。这所成立于25年前的，以现代教育技术手段为主的大学，从建校以来，不仅为我国在职人员的学历教育和继续教育作出了巨大贡献，而且也逐步发展和完善了电大系统自身。目前，电大系统已在全国所有的中等城市设有自己的地方电视大学，在部分县级城市和行政县也设有自己的地方电视大学或辅导站，形成了一个覆盖全国的、可连接天(中国教育电视台)、地(电信网)网络的学习系统。目前，170多万学员在电大系统学习本科课程，50多万学员在电大系统学习高职课程。这些学员的绝大部分都是来自于企业、政府、军队、学校、农村等各行各业的在职人员，利用业余时间通过网络等手段在电大学习。中央广播电视大学负责对整个电大系统的本科课程进行管理，包括课程设置、讲授、教材、实验、考试等环节，保证了学生的学习质量。 
　　随着网络教育的深入开展，电大系统不仅自己开展本科和大专等教育，同时还为其他网络教育学院提供除了教学活动之外的其他各类服务。 
　　4、我们已开发了一大批优秀的网络教育课件。从幼儿教育、小学教育、中学教育、高中教育到大学教育，我们开发了成千上万门优秀课件。仅高等教育，据不完全统计，可用于网络教育的各类课件就有5000余门。这些课件的制作者都是目前活跃在教学第一线的优秀教师。另外，许多工厂企业也投身到了网络教育，开发和制作了许多优秀的课件和工具。 
　　5、网络基础设施已趋于完善。经过几年的努力，我们建成了能连接国内所有高等院校的教育科研网Cernet，同时也可使用中国电信、中国移动等商用网络；我们也改造了可以覆盖全国、特别是能为西部和广大农村贫困地区提供多媒体通信的中国教育电视台的数字电视网络。改造后的中国教育电视台具有32个IP频道，并可和各种地面的有线IP网络互通互连。改造后的中国教育电视台已在西部教育扶贫项目、明天教师计划、校校通工程、空中课堂、中央电大等大学的网络教育中发挥着巨大作用。 
　　6、国家和社会都非常重视使用现代信息技术推进继续教育。近年来，无论是从政策、法律，还是从资金投入来看，中央政府和地方政府都在使用现代信息技术进行网络教育方面进行了巨大努力。例如，据不完全统计，"九五"期间，地方政府和社会力量对各地方电大的投入和投资总和超过了30亿元，社会力量投资网络教育学院接近20亿元。"十五"期间，中央和地方政府投入到中小学信息技术教育和校校通工程的资金将达到300亿元。这些投资和投入对拉动网络资源建设、网络平台建设以及其他相关建设具有巨大作用。 
　　7、有关网格教育的各类标准正在形成。随着网络教育的飞速发展，国际上各种标准化组织，例如ISO(国际标准化组织)，IEEE(国际电气和电子工程师协会)等都在组织制订有关标准和规范。我国也成立了教育信息化标准委员会。目前，这些标准化组织已制订出了多种用于网络教育的标准，这对推进"网络教育"建设具有积极作用。 
    
    以后的日子里我将充分利用学校提供的教学模式、不论在以后的生活或者工作中充实利用网络带给我们的便利条件提高自己的综合能力与水平、服务于实际工作、在自己所在的领域做出一番建树、成功运用网络学习带给我们的便利条件服务大众。
 
    学生：xxx  
    2014年  月   日

4. (1)“互联网+教育”能否完全取代传统的学校教育?为什么? (2)“互联网+教育”

不能
网络与传统其实并没有必然的联系，只是随着信息化的不断发展，教育行业逐渐也转向网络进行学校教育，传统的教育方式已经不能够满足现代人生活以及学习的需求。
网络教育将逐渐成主流
现如今，网络已经走进千家万户，几乎可以说是覆盖了全国各地，甚至农村大部分地区都接入了互联网，而社会发展步伐的日益加快，很多哦人也开始重视学习，传统的教育学习方式不能够满足人们的需求，网络的出现正好使其与教育有了紧密的联系，大多说人开始选择通过网络进行学习，因为它没有固定的时间地点限制，非常便捷。网上资源丰富，学习效率也得到了很大的提高。 网络学习节省的不仅仅是成本
传统教育逐渐向信息化教育的转变，也促使了网络学习软件的出现，Iemaker实时录制系统就是一个典型的代表，该系统可将课堂的实时情况进行视频直播并传送的网页当中，这样就打破的时间、空间限制，学生可以随时登陆网站进行视频的点播及下载阅读。一方面将节省了家庭对孩子教育方面的投资（培训机构），另一方面使用网络进行学习，会很好的提高孩子的学习兴趣，这也就大大增强了学生们的学习自由，从而大大提高学习效率。 网络教育需要不断的进步
网络学习虽然给我们带来了很多的方便，但我们也不能忽视它所带来的弊端，例如：缺乏互动交流，长时间以后学习的自觉性有可能会降低；长期的进行固定的学习很容易产生疲劳从而很大坚持等等一些问题都是需要我们不断抵制的。网络教育还是一个需要长期适应的过程。

5. 在网络环境下基本教育模式的研究课题

 　　 一、本课题选题的依据 
   　　在现代素质教育的形势下，建设为素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。
   　　现代信息技术特别是计算机网络技术的飞速发展，使我们的教育模式产生了质的飞跃，网络化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。探索、研究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。在网络教育时代，不仅需要有先进科学的教学手段、高效互动的教学方式，更需要有丰富实用的教学资源、完备的教学体系。在网络化教育的大环境下，教师应该成为网络教育的主导力量。而目前，我们的教师对信息技术、网络教育尚不熟悉，利用网络实施教育教学尚有距离，尤其是建立“在网络环境下的教育教学新模式”还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。
   　　 二、本课题研究的条件 
   　　开展本课题研究具有以下有利条件：
   　　背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；重庆市教委大力普及信息技术教育，通过评选信息技术示范校加大力度；渝中区率先建立局域网，并通过已经实施了三年的“双创课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。
   　　基础条件：我校通过一年多的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：
   　　硬件上：我校建成了以光纤为网络骨干，采用千兆高速以太网，集视频教学、监控、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；全校所有的'教室都安装了数字投影机、实物展示台、100英寸电动玻珠屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸电视机，上课教师人手一台笔记本电脑。
   　　软件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息资源库”，包括《k12学科资源库》、《数字图书馆》（近两万册电子书籍）、《信息技术与课程整合》电子期刊等大型教育数据库、试题库、资料库，涵盖国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教育、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信息库，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。
   　　人员上：我校成立了信息技术中心，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。
   　　 三、本课题研究要解决的问题 
   　　1、观念问题：有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。
   　　2、理论问题：目前网络教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于网络教育的理念、原则、策略。
   　　3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。本课题希望在这方面能作出一点贡献。
   　　4、实践问题：网络是一个新环境，如何在这个平台上，创造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践。
   　　 四、本课题研究的目标、内容和创新之处 
   　　1、本课题研究的目标是：建立一个基于网络平台的符合当代教育理念、具有现代教育特色、综合教育效益很高的新型教育教学模式。
   　　2、本课题研究的内容是：
   　　（1）21世纪的教师应该思考自己的角色定位问题：
   　　①在网络环境中教师应该采用什么样的教育教学模式实施教育教学。
   　　②在网络环境中，教师应该采取什么样的再教育模式接受终身教育以保持新鲜活力，促成教育教学可持续发展。
   　　③适应现代教育的新趋势——网络教育，对教师素质到底有哪些新的要求。
   　　（2）21世纪的学生应该思考自己的学习问题：
   　　①在网络环境中，如何变更传统学习模式，建立新的学习方式。
   　　②在网络环境中，如何学会学习。
   　　③在网络环境中，如何培养创新精神和创新能力。
   　　（3）21世纪的学校应该思考建设新型师资队伍，培养新型学生的关键途径；加强资源库的建设，为网络教育提供坚实保障等问题：
   　　①如何进行资源库结构的建设。
   　　②如何强化教师和学生的网络意识。
   　　③合理地充分地使用资源库，实现新的教育教学目标。
   　　3、本课题研究的创新之处是：
   　　（1）选题富有挑战性。本选题基于信息化大发展，传统教育与新型教育大更替的阶段，具有承上启下的作用。

6. “互联网 + 教育”的浅显理解

　　随着社会的不断进步，科技突飞猛进的发展，眨眼进入互联网+时代。对于教育而言，信息技术与学科的整合还没适应过来就连接上了“互联网+教育”。
  
  　　一、互联网+教育能不能代替课堂教学的问题 
  
 　　无论到什么时候互联网代替不了课堂教学。因为课堂教学不单单是教师教和学生学的过程，在整个课堂教学过程中，师生之间面对面的交流和沟通，和网络环境下的交流是不一样的，不管怎样的在线交流都达不到面对面的交流效果。但是，一所学校要想不被互联网代替或自然消亡就必须注重互联网+教育的发展。
  
  　　二、为什么学校要重视互联网+教育 
  
 　　因为随着科技的突飞猛进，互联网将会包括人类生活的方方面面，有心人会把精彩的教学资源上传到网络，资源也就得到了共享，教师拿来即可使用，无需费时费力去制作。所以，只有学校注重互联网+教育，学校资源才会更新且立于互联网前端，学校才会越办越红火。
  
  　　三、教师更应该尽早接触并研究互联网+教育 
  
 　　教师熟悉了互联网+教育也就对信息技术的运用有着浓厚的兴趣，信息技术与学科的整合就会更加融洽，更加完美。才能创造出更新更好的教育资源在互联网共享。自己的课堂才能更有生机和活力，才能立足于学校或教坛。
  
  　　四、课堂教学不能依赖互联网+教育 
  
 　　无论在什么时候，互联网+教育也只是课堂教学的辅助手段，再好的课程资源也是师生共同创造出来的，它是实际课堂教学经验的结晶。所以，教师应该在实际的课堂教学中充分借用互联网，不断地发挥自己的聪明才智，努力创造新的先进教学资源。
  
  　　五、互联网+教育跟信息技术与学科整合的区别 
  
 　　互联网+教育可以包容信息技术与学科整合，信息技术与学科整合是指运用信息技术的手段更好地展示课堂，使课堂更有生机和活力，更能提高课堂效率。互联网+教育还包含信息技术与学科整合之外的其他内容，它涵盖教育的各个方面，主要是通过互联网进行的资源共享。
  
 　　所以，学校要发展就要意识在前，鼓励老师加强自己的专业成长，创造出好的、新的教育资源。教师要发展就要主动的研究教育的各个领域，寻找自己的着力点，发挥自己的长处，研究总结出更好、更新的课堂教学实录，更好的学生管理方法，我们的教育才能真正走在同行的前列。

7. 互联网时代小学教育问题研究论文

 互联网时代小学教育问题研究论文
                    　　 摘要： 随着我国科技的不断进步，其在小学教育中的应用也越来越多，为了能够更好的对学生的人格进行塑造，将互联网应用在小学教育中是非常重要的一个突破，开创了我国小学教育的新篇章。但目前我国的互联网小学教育应用中还存在着很多的问题，本文对其中的主要问题进行了简单的分析，并提出了作者的一些建议。
    
  　　 关键词： 小学教育；互联网；问题
  　　互联网的兴起对人们的日常生活和学习产生了巨大的影响，而对于小学教育来说，其产生的影响同样巨大。其通过建立一个广阔的信息交流平台，为人们提供及时准确的信息资源，帮助社会更好的进行变革。互联网在小学教育中的应用，对小学教育的理念和方法等带来了一场巨大的革命。但由于我国的互联网推广时间较短，其中还存在着很多的问题需要解决。
  　　 1互联网在小学教育应用中存在的问题 
  　　尽管当前我国的大多数小学教育已经摆脱了传统的无计算机设备的教学模式，但是不同地域由于当地的经济条件限制，导致其在互联网的应用方面存在着较大的差别，为了能够更好的提高我国当前小学教育中互联网的应用率，帮助学生更好的进行学习，下面对当前存在的几个主要问题进行了简单的介绍。
  　　1.1浪费现象严重
  　　对于我国的小学教育，其教学内容相对简单，因此，其教师在招聘时的条件相对较低，这导致很多的小学教师在计算机使用方面存在着严重的不足，其在进行小学教学时无法有效的利用互联网设备，这种情况导致我国的互联网技术在小学教育中的应用产生严重的浪费现象。另外，互联网设备还能够对当前的纸张和教具等进行取代，节约小学教育中的成本支出。但由于教师无法合理使用互联网技术，导致大量的教材用具和粉笔等被浪费，造成严重的环境污染，影响了学生的身体健康。
  　　1.2教师素质较低
  　　随着我国教育的发展，小学教师逐渐趋向于年轻化，这些教师在进行教学时由于缺乏相应的教学经验，对于教学内容往往缺乏必要的信心。为了能够更好的提高这些年轻教师的教学效果，需要提高其信息化教学技术方面的能力，使其能够更好的应用互联网技术。但在当前我国的小学教学中，由于年轻教师眼高手低，导致其在互联网技术应用方面存在着严重的能力不足，这对小学教学来说是非常不利的，导致教学资源的浪费。
  　　1.3无法满足学生对新兴资源的需求
  　　通过相关数据显示，大部分的小学生在进行小学学习时对互联网资源的需求是非常大的，其能够很好的吸引学生的注意力，帮助学生更好的掌握小学教学知识。而新媒体等新兴的教学资源使学生在学习过程中更好的进行注意力的集中，特别是对于一些信息技术学科的学习资源，其兴趣更大，且在学习过程中更加希望教师能够让其自身参与到操作中。但由于我国小学教师的自身能力不足，导致学生在学习过程中无法对感兴趣的内容进行实际的操作，影响小学教育的效果。
  　　1.4学校、家长和教师对于互联网没有一个正确的认识
  　　通过相关数据可以发现，教师和家长的良好沟通是实现小学教育的重要方式，特别是对于一些新兴的教学方式，通过教师和家长的有效沟通能够帮助教师更好的掌握学生对新资源的兴趣，从而针对性的制定教学方法。但由于当前我国的小学教育中家长和教师的沟通严重缺乏，导致学校建立的互联网平台无法发挥其应有的作用，影响我国小学教育中互联网资源的有效利用。
  　　 2提高小学教育中互联网资源应用的措施和建议 
  　　通过对小学教学中互联网资源的应用进行分析可以发现，其在当前的应用中还存在着很大的问题，但由于其良好的教学效果，导致教师和家长以及学生对其反映非常大，为了能够更好的提高我国小学教育中互联网的应用，作者提出了一些建设性的意见。
  　　2.1多加展示互联网教学资源
  　　小学教师在进行教学的过程中，需要多多采用网络中的资源，为学生的学习提供一种良好的'学习氛围，但由于小学教育主要是对一些基础性的知识进行教学，因此，其大部分的教学内容还是依靠教材，而互联网教学资源只能作为一种辅助教学方法。另外，定期将一些优秀的网络课堂教学内容展示给学生，帮助其对一些难以理解的内容进行学习。而为了能够更好的为学生提供良好的网络资源，小学教师需要在日常生活中加强对互联网知识的学习，学校也可以组织一些教师培训课程，帮助教师更好的掌握互联网的使用技能。
  　　2.2课后积极利用网络课堂进行知识学习
  　　小学教育中学生具有非常多的课后时间，这些时间对学生来说是非常重要的，为了能够更好的提高学生的学习成绩，教师需要在课余时间积极对学生进行网络课堂教学，像浏览名家微博等，通过这种方式增长学生的见识。此外，教师还可以建立一个公共的教学平台，将自身筛选的一些重要的教学内容放在平台上，方便学生进行浏览和学习。通过这种网络资源的利用，既能丰富学生的课余生活，同时还能提高学生的学习效果，帮助学生更好的发展。
  　　2.3通过聊天软件加强和学生的沟通
  　　对于互联网时代的学生，其对网络上的聊天软件基本都有一定的涉猎，但大多数的家长由于自身工作和生活的原因，往往对这些东西不太了解。为了能够更好的帮助学生进行学习，教师可以通过一些聊天软件同学生的家长或者学生进行沟通，了解学生学习过程中遇到的困难，帮助其更好的进行学习生活。另外，这样还能实现家庭和学校教育的结合，从各个方面实现对学生的帮助，提高其学习效果。
  　　 3总结 
  　　小学教育对于学生的发展来说是非常重要的，其不仅需要学生掌握一些基本的知识，同时，还需要经过学校的引导帮助其更好的同他人沟通和交流。而互联网资源的利用，开启了一个全新的世界，其包含着小学生的美好憧憬，且其中包含的大量有利信息能够帮助学生更好的了解世界和自身，促进其全面的发展。
  　　 参考文献： 
  　　[1]周艺柠.浅谈互联网时代小学语文教学中的德育教育[J].内江科技，2012，03：205-206.
  　　[2]张曼红.小学教育教学中互联网资源的应用与完善[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，08：26-27.
  　　[3]刘泽兰.互联网时代小学语文教学中的德育教育分析[J].中小学电教（下半月），2014，07：30.
  ;

8. 互联网能改变学校教育吗?请用人类社会技术发展史的观点进行分析和阐述。

随着社会的发展，我们迎来了“互联网+”的时代。众所周知，“互联网+”在各行各业都掀起了不同程度的浪潮，那么关于教育行业，它的发展又将带来多大的影响呢？
学校碰上“互联网+”其未来发展趋势会怎样？
一、课堂形式灵活化
随着互联网技术的推广，教师的思维方式也跟着发生变化，课堂形式变得更加灵活多变，引入了大量的开放式网络课程，从而减少了在教学过程中对传统授课方式的依赖，教师和学生将会把更多的时间投入到更多的教育活动中。
随着翻转课堂的普及，这减少了课堂教学的时间，同时也增加了学生和老师以及学生之间的互动和交流。学生在课前单独完成课程材料的学习，然后在课堂上更深入地讨论这些内容。教学内容不再是固定的内容形式，课程知识不再是绝对的权威，强调学生的质疑精神和批判意识，更加注重探索知识的来源和应用。课堂互动讨论成为课堂活动的主流。

二、课程知识多样化
由于信息、网络和媒体的技术整合，课程知识借助数字处理技术和制作平台，推动课程学习从4A走向3D。在网络时空中，知识获取的移动性加快，可视化效果更好，关联性更强，交互性更高。数字化课程整合了图片、文本、声音和图像，弥补了传统教材资源有限、信息表达单一的问题。在互联网技术的推动下，构建网上和网下资源相结合的一体化教材将成为必然趋势。

三、培训模式个性化
目前，高等教育的教学模式是在工业社会中形成的。为了满足大规模工业生产的需要，学校往往有统一的人才培养方案、课程设置和评价体系，以培养标准化工人，而且毕业生的质量也具有一致性的特点。然而，在信息时代，社会对人才的需求是多样化的，这就要求根据不同个体的实际需求实施个性化的教学模式。在传统的教育模式下，尽管高校学科专业迅速扩张和分化，更加重视小班化教学，但仍不能满足社会对各级人才的需求。
如今，互联网技术可以有效支持个性化学习，促进大学课程模块化和学校系统的灵活性。在学习期间，学生可以结合自己的发展计划，与教师一起设计个性化的培训计划，并根据自己的预期能力和知识结构有选择地选修专业课程。

四、教师角色立体化
在数字时代，信息技术在教育领域的应用对教师提出了新的挑战和更高的要求，这是教师专业发展的里程碑。学生的学习更加个性化，教学方法和知识来源也不同于以往，这就要求教师的角色和定位也相应地发生变化。
值得我们注意的是，知识并不是价值独立的存在。学生知识结构的形成与人格和价值观的塑造密切相关【摘要】
互联网能改变学校教育吗?请用人类社会技术发展史的观点进行分析和阐述。【提问】
随着社会的发展，我们迎来了“互联网+”的时代。众所周知，“互联网+”在各行各业都掀起了不同程度的浪潮，那么关于教育行业，它的发展又将带来多大的影响呢？
学校碰上“互联网+”其未来发展趋势会怎样？
一、课堂形式灵活化
随着互联网技术的推广，教师的思维方式也跟着发生变化，课堂形式变得更加灵活多变，引入了大量的开放式网络课程，从而减少了在教学过程中对传统授课方式的依赖，教师和学生将会把更多的时间投入到更多的教育活动中。
随着翻转课堂的普及，这减少了课堂教学的时间，同时也增加了学生和老师以及学生之间的互动和交流。学生在课前单独完成课程材料的学习，然后在课堂上更深入地讨论这些内容。教学内容不再是固定的内容形式，课程知识不再是绝对的权威，强调学生的质疑精神和批判意识，更加注重探索知识的来源和应用。课堂互动讨论成为课堂活动的主流。

二、课程知识多样化
由于信息、网络和媒体的技术整合，课程知识借助数字处理技术和制作平台，推动课程学习从4A走向3D。在网络时空中，知识获取的移动性加快，可视化效果更好，关联性更强，交互性更高。数字化课程整合了图片、文本、声音和图像，弥补了传统教材资源有限、信息表达单一的问题。在互联网技术的推动下，构建网上和网下资源相结合的一体化教材将成为必然趋势。

三、培训模式个性化
目前，高等教育的教学模式是在工业社会中形成的。为了满足大规模工业生产的需要，学校往往有统一的人才培养方案、课程设置和评价体系，以培养标准化工人，而且毕业生的质量也具有一致性的特点。然而，在信息时代，社会对人才的需求是多样化的，这就要求根据不同个体的实际需求实施个性化的教学模式。在传统的教育模式下，尽管高校学科专业迅速扩张和分化，更加重视小班化教学，但仍不能满足社会对各级人才的需求。
如今，互联网技术可以有效支持个性化学习，促进大学课程模块化和学校系统的灵活性。在学习期间，学生可以结合自己的发展计划，与教师一起设计个性化的培训计划，并根据自己的预期能力和知识结构有选择地选修专业课程。

四、教师角色立体化
在数字时代，信息技术在教育领域的应用对教师提出了新的挑战和更高的要求，这是教师专业发展的里程碑。学生的学习更加个性化，教学方法和知识来源也不同于以往，这就要求教师的角色和定位也相应地发生变化。
值得我们注意的是，知识并不是价值独立的存在。学生知识结构的形成与人格和价值观的塑造密切相关【回答】