综合实践活动课程主题实施案例？

1. 综合实践活动课程主题实施案例？

综合实践活动案例:我与广告“零距离”
[活动目的] 
1、培养学生开拓学习资源的意识，使语文教学内容更具有时代气息，激发学生对生活的体验，对社会的思考，对文化的关注。 
2、培养学生自主合作探究的学习技能，实现“基于问题的学习”、“基于丰富资源的学习”、“基于目标的学习”以及“互动合作的学习”。 
3、展示学生个性特长，使学生朝着社会化，个性化方向发展。 
[活动准备] 
1、小组分工合作，通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料（含书籍、图片、实物、影视资料）。 
2、学生课前自选对象进行广告创作。 
3、实物展示台、录音机、投影机、电脑多媒体、文字卡片。 
[活动内容] 
一、导入。 
从生活中的广告入题。了解广告：广告是一种宣传方式，通过报纸、招贴等介绍商品或文娱体育节目等。 
二、展示。 
展示各类广告和广告实物。 
三、介绍。 
介绍广告的知识：你想了解它的成长史吗？想知道它的未来吗？请听××同学来告诉大家。 
四、欣赏。 
自选角度（构思、设计、效果等），谈谈自己最欣赏的一则广告。 
如：臭名远扬，香飘万里。（一家臭豆腐店广告） 
口服心服。（一家矿泉水广告） 
雨天更显潇洒。（雨靴广告） 
虽是毫末技艺，却是顶上功夫。（某理发店广告） 
输入千言万语，打出一片深情。（某电脑公司广告） 
抹去过去，改善现在，创造美好的未来。（美容霜广告） 
小心驾驶，阁下无法复印。（复印机店送货车广告） 
五、辩论。 
召开“小小辩论会”。 
以广告的作用、影响为中心。正方的观点是：我们的生活需要广告。反方的观点是：我们的生活不需要广告。赞成正方观点的同学与赞成反方观点的同学各坐一边。并各选三名代表上台辩论。 
顺序：正方1： 反方1： 正方2 ： 反方2： 正方3： 反方3： 反方总结 正方总结 
六、析艺。 
学习广告语的表达艺术。 
1、 幽默艺术 
如：不打不相识。（某打字店广告） 
只要青春不要痘。（美容霜广告） 
如果你的汽车会游泳，请照直开，不必刹车。（交通安全广告） 
这种大衣的唯一缺点是，将使你不得不忍痛扔掉以前购买的内衣。（名贵裘皮大衣广告） 
送钱来，我们会治好你的痔疮；否则，您留着钱，也留着你的痔疮。（某国痔疮诊疗所广告） 
2、修辞艺术 
如：酿成春夏秋冬酒，醉倒东西南北人。（酒店广告对联） 
千里之行，始于足下。（某运动鞋广告） 
别把我们分开！我们是一块长大的。（某水果店香蕉柜告示） 
3、 搭配艺术（音乐和画面、图片与文字、画面与声音等） 
七、设计。 
“争当最佳广告设计师”活动。 
1、公益广告设计 
2、家乡的名优特产中广告语设计。 
3、广告的广告。 
如：在广告这行当中，真诚是一种可以像其他任何东西一样买卖的商品。 
做广告就像在黑暗中向个姑娘眨眼：你知道自己做什么，但是别人不知道。 
学生交流。 
八、总结。 
同学们的广告语设计得太精彩了，课后我们还可以把自己在兴趣小组学到的摄影、绘画、音乐技巧运用到广告，使我们设计的广告更丰富。今天同学们的表现非常出色，还有好多同学搜集整理许多的资料没有上来展示，大家不要急，今后我们还将沿着这一话题继续搞好有关的系列活动，相信同学们在自主合作探究的活动中有更大的收获。

2. 初中综合实践活动主题实施案例范文

对啊
我是学生会的 以前写的一些活动方案也许可以
  
十六中2008年少先队辩论赛活动方案
 活动时间：第五周
 活动地点：初一、初二各班教室
 活动人员：初一、初二所有同学
 活动简介：
 随着现代化的到来，教育方式越来越开放，很多同学都注重崇尚自我个性，而忽视了一些校纪校规。但是不容置疑，培养自我个性是开放教育的重要内容，是有利于教育的。虽然校纪校规约束了学生的自我个性，但是有利于学校的管理，也是有利于教育的。那么我们在自我个性于校纪校规中应该如何选择呢？少先队决定举办一场以“中学生应该注重遵守纪律还是主张个性”为辩题，展开一场校园辩论赛。
 由于初三本周要月考，所以不参加活动。本次活动利用每个班的班会课，以每一个班为单位展开，然后选出一名优秀辩手进入复赛。
 活动准备：
 本次活动应提早发布消息，以便于辩手准备材料。每班选出4名正方辩手和4名反方辩手，2名主持人，3名裁判。辩手应准备好辩论材料，主持人准备一段开场白。在班会课开始前，布置好教室黑板和桌椅，包括裁判、辩手的座位。
 活动内容：
  
班会课开始后，主持人开始主持，开始辩论，以下是比赛流程：
 1正方一辩发言 3分
  2反方一辩发言 3分
  3 正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 每个提问不超过10秒
  4 反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒 每次回答不超过20秒
  5 正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒
  6 反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩 1分30秒
  7 正方一辩进行攻辩小结 2分
  8 反方一辩进行攻辩小结 2分
  9 自由辩论（正方先开始） 10分钟（双方各5分钟）
  10 观众向反方提问一个问题 回答时间不超过1分钟
  11 观众向正方提问一个问题 回答时间不超过1分钟
  12 观众向反方提问一个问题 回答时间不超过1分钟
  13 观众向正方提问一个问题 回答时间不超过1分钟
  14 反方四辩总结陈词 4分钟
  15 正方四辩总结陈词 4分钟
  注：正反方二、三辩各有且必须有一次作为攻方,辩方由攻方任意指定,不受次数限制,攻辩双方必须单独完成本轮攻辩,不得中途更替。在比赛过程中，一名主持人负责过渡，另一名主持人负责计时。
 辩论完后，评委负责评出胜利方和一名最佳辩手标准如下：
  
项  目 语言表达能力（3分） 辩论艺术技巧（4分） 个人形象气质（3分） 得  分
 正方一辩
  
    反方一辩
  
    正方二辩
  
    反方二辩
  
    正方三辩
  
    反方三辩
  
    正方四辩
  
    反方四辩
  
    项  目 主旨突出（5分） 富有创意（2分） 配合默契（3分） 得  分
 正方整体
  
    反方整体
  
  
  最后每班班长在第二次开会时上报各班的最佳辩手，派出最佳辩手参加复赛。

3. 如何撰写综合实践活动案例

校长给我15分钟的时间，我长话短说，讲的内容分两个部分：一部分讲讲我编写校本教材的想法；一部分就谈谈如何撰写综合实践活动案例。
    这一段时间，我一方面是配合校长等部门工作；另一方面搜集我校近几年来生存教育综合实践相关的资料，着手进行校本教材的编写。对于校本教材的编写我可以说是一张白纸，偶尔编写一课可能还能拿得下来，但系列的一本书的编写对我来讲难度很大，这段时间，我咨询了相关的专家，拜访了市教科院综合实践牵头人姜平老师、夏校长等，自己也做了一些思考、探索，试着从一年级入手，大致策划出了一年级自理课程的编写方向，我从学生个人、家庭、学校和社会等角度考虑出发，规划出了四个单元十二课书，上周非常感谢一年级的班主任老师，收集了部分学生素材，今后还将继续麻烦在座的各位，整套校本教材编写的大部分图片都来自于我校学生自己。我想：一个人的观点、想法、思路是有限的，我将已经编写完的这一部分共享了，希望大家多提建议。相信，在大家积极的加入共同努力下，我校生存教育综合实践在“一校一特色”这一块一定会打造出学校品牌。
    如何撰写综合实践活动案例，首先要弄清楚什么叫综合实践活动案例：教师在指导综合实践活动过程中，对活动的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该案例记录的剖析、反思、总结。我们把它称之为综合实践活动的案例。
    其次，因为综合实践活动这门课程有其自己本身的特征。所以撰写起来，头脑里一定要弄明白它与综合实践活动主题活动设计和活动实录区别。综合实践活动主题设计（学科课程中称为教案或教学设计）是根据事先设想的教学思路，是对主题活动实施的活动过程和指导措施的简要说明；而案例则是对已发生的综合实践活动教学过程的反映。主题设计写在教之前，是预期要怎么做而进行设计的，而案例写在教之后，做了以后的结果。它与活动实录，既有类似的地方，又有区别，案例也好，活动实录也好，都是对综合实践活动教育教学情境的描述，但活动实录往往是有闻必录，而案例是有选择的。选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。
    同时还要清楚与综合实践活动教学论文的区别。案例反映的是教师在指导学生开展综合实践活动过程中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路对策等。是讲一个故事，是通过课程故事说明道理。而论文以说理为目的，以议论为主。
    区分了这两点，综合实践活动的案例就很好写了，综合实践活动案例的撰写有什么样的格式和要求
    一是主题生成的背景：交待故事发生的时间、地点、人物、事情的起因等。重要的是说明故事发生是否有什么特别的原因和条件。
     二是主题活动的目的：开展这样的主题活动有什么意义。要达到什么样的目的。（两点与活动方案中的背景和目标是相同的）
     三是案例描述与评析：这是案例的主体。案例正文形式也没有严格规定。一般要求是：案例描述一定要清楚的讲明案例的来龙去脉，不能遗漏与事件有关的主要事件和重要因素。和本案例有关的内容要详写，有效的可以采用略写或描述方法处理。案例评析是在记叙基础上的议论，表明对案例能反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，也可请专家点评。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示。
    案例描述的4种形式：故事叙述式、课堂实录式（师生对话式）、概括对比式、资料记录式。案例描述和案例分析可以合在一起，也可以分开，以下5种模式可以做参考。
   模式1：单个案例，先叙述，后评析。
   模式2：单个案例，先夹叙夹议地点评，后总体评析。
   模式3：多个案例，先一起叙述，后总体评议。
   模式4：多个案例，每个案例先叙述后评析，无总体评析。
   模式5：多个案例，每个案例先叙述后评析，再做总体评析
   四是问题讨论：主要是针对所叙述的教学案例，提出一些带有启发性的思考问题。可以只提问题，不提供结论，不展开议论，也不做具体阐述。可以针对前面的案例，提出不同的看法。也可以提供具体案例，再提出一个思考性的问题。案例只叙事，不评析，提的问题与案例内容有关联。
   每位老师我发了一份写综合实践活动案例的样式，并且都标明了属于案例的哪一部分。可以供各位老师参考。同时每一个办公室我发了一份综合实践活动几种课型的主题活动设计样式。（也就是综合实践活动教案的写法）供老师们参考！

4. 综合实践活动实施方案

我与广告“零距离”　　[活动目的]
　　1、培养学生开拓学习资源的意识，使语文教学内容更具有时代气息，激发学生对生活的体验，对社会的思考，对文化的关注。
　　2、培养学生自主合作探究的学习技能，实现＂基于问题的学习＂、＂基于丰富资源的学习＂、＂基于目标的学习＂以及＂互动合作的学习＂。
　　3、展示学生个性特长，使学生朝着社会化，个性化方向发展。
　　[活动准备]
　　1、小组分工合作，通过多种途径收集各类广告及有关广告文字资料（含书籍、图片、实物、影视资料）。
　　2、学生课前自选对象进行广告创作。
　　3、实物展示台、录音机、投影机、电脑多媒体、文字卡片。
　　[活动内容]
　　一、导入。
　　从生活中的广告入题。了解广告：广告是一种宣传方式，通过报纸、招贴等介绍商品或文娱体育节目等。
　　二、展示。
　　展示各类广告和广告实物。
　　三、介绍。
　　介绍广告的知识：你想了解它的成长史吗？想知道它的未来吗？请听××同学来告诉大家。
　　四、欣赏。
　　自选角度（构思、设计、效果等），谈谈自己最欣赏的一则广告。
　　如：臭名远扬，香飘万里。（一家臭豆腐店广告）
　　口服心服。（一家矿泉水广告）
　　雨天更显潇洒。（雨靴广告）
　　虽是毫末技艺，却是顶上功夫。（某理发店广告）
　　输入千言万语，打出一片深情。（某电脑公司广告）
　　抹去过去，改善现在，创造美好的未来。（美容霜广告）
　　小心驾驶，阁下无法复印。（复印机店送货车广告）
　　五、辩论。
　　召开＂小小辩论会＂。
　　以广告的作用、影响为中心。正方的观点是：我们的生活需要广告。反方的观点是：我们的生活不需要广告。赞成正方观点的同学与赞成反方观点的同学各坐一边。并各选三名代表上台辩论。
　　顺序：正方1： 反方1： 正方2 ： 反方2： 正方3： 反方3： 反方总结 正方总结 
　　六、析艺。
　　学习广告语的表达艺术。
　　1、幽默艺术
　　如：不打不相识。（某打字店广告）
　　只要青春不要痘。（美容霜广告）
　　如果你的汽车会游泳，请照直开，不必刹车。（交通安全广告）
　　这种大衣的唯一缺点是，将使你不得不忍痛扔掉以前购买的内衣。（名贵裘皮大衣广告）
　　送钱来，我们会治好你的痔疮；否则，您留着钱，也留着你的痔疮。（某国痔疮诊疗所广告）
　　2、修辞艺术
　　如：酿成春夏秋冬酒，醉倒东西南北人。（酒店广告对联）
　　千里之行，始于足下。（某运动鞋广告）
　　别把我们分开！我们是一块长大的。（某水果店香蕉柜告示）
　　3、 搭配艺术（音乐和画面、图片与文字、画面与声音等）
　　七、设计。
　　＂争当最佳广告设计师＂活动。
　　1、公益广告设计
　　2、家乡的名优特产中广告语设计。
　　3、广告的广告。
　　如：在广告这行当中，真诚是一种可以像其他任何东西一样买卖的商品。
　　做广告就像在黑暗中向个姑娘眨眼：你知道自己做什么，但是别人不知道。
　　学生交流。
　　八、总结。
　　同学们的广告语设计得太精彩了，课后我们还可以把自己在兴趣小组学到的摄影、绘画、音乐技巧运用到广告，使我们设计的广告更丰富。今天同学们的表现非常出色，还有好多同学搜集整理许多的资料没有上来展示，大家不要急，今后我们还将沿着这一话题继续搞好有关的系列活动，相信同学们在自主合作探究的活动中有更大的收获。

5. 综合实践活动实施方案

 　　为了确保事情或工作能无误进行，常常要根据具体情况预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是我为大家整理的综合实践活动实施方案，欢迎大家分享。
   综合实践活动实施方案1   　　一、指导思想
   　　综合实践活动课是新课程改革背景下新开设的一门实践性课程，是基础课程改革中的一颗明珠，璀璨夺目。它给教育教学工作注入了新的活力。同时也给我们提出了新的要求。综合实践活动课程是基于学生的现实生活和直接体验，密切联系学生自身生活和社会生活，在实践操作中体现对知识的综合运用的实践性课程。然而现实中，小学生的年龄小、知识面狭窄、抽象思维能力差等生理和心理特点都决定了，在这一课程实施中要统筹设计，周密计划。
   　　二、课程目标
   　　综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要的问题为核心，以主题(课题或项目)的形式对各种课程资源进行整合的课程，从而有效地培养和发展学生解决问题能力、探究精神和综合实践能力。注重学生实践方式和学习方式的多样性，改变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等，强调学生在实践的过程中的亲历和体验。基于以上理论结合我校的生本理念，确立校综合实践活动的总体目标。
   　　(一)知识目标
   　　利用各种活动的开展，丰富学生社会知识，提高学生的生活能力;在劳动技术中学会花卉的种植与管理，制作折纸花卉、小动物。在研究性学习中，了解研究内容知识，学会制作活动方案、多种研究方法、策划各种展示活动。在湿地文化节中，孩子们走进大自然、了解湿地、观察湿地、保护湿地;在学生课堂中，学习各类课外知识。
   　　(二)过程与方法
   　　方案设计更强调学生亲身体验学习的过程，在实践情景中运用并掌握各种实践的方法，使学生获得积极的体验和丰富经验。在各活动载体中，发展学生的多方能力。培养学生的发现问题和解决问题的能力、培养学生收集、分析和利用信息的能力、培养学生的创新意识和创新能力、培养学生合作意识和能力。综合发展学生实践能力，提高对知识的综合运用和创新能力。
   　　(三)情感态度价值观
   　　培养学生要养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。学生形成对自然、社会、自我以及三者之间内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、自我的责任感。
   　　三、年段分目标
   　　四、课程内容
   　　五、课程实施
   　　(一)课程实施保障
   　　1、领导小组
   　　学校成立学校校长为组长，教务处、级部长共同参与的综合实践活动领导小组。统筹安排各年级各阶段活动策划负责人，落实相关的责任任务。
   　　成立综合实践活动课程实施领导小组，组长：胡顺利副组长：张兰英李雪梅三到六年级的级部主任组员：三到六年级的综合实践任课教师和班主任。
   　　2、课时设置
   　　根据学校特点，我校的综合实践活动课程课时安排采用固定课时每周2课时。根据需要可将综合实践活动时间集中使用与分散使用相结合的办法。
   　　3、师资力量
   　　我校特别重视综合实践活动课，在我区率先实现了综合实践活动课专职化，将年轻、求知欲、上进心强的三名教师来担任综合实践老师。三名教师，在区内优质课评选中都获得一等奖，两名获得市一、二等奖。其中他们的研究成果在省市创新大赛中纷纷获奖
   　　(二)课程实施措施
   　　1、准备阶段
   　　(1)成立实施综合实践活动领导小组，组织学习专项理论。
   　　(2)召开教师会议，通过学校综合实践方案。
   　　(3)以年级为单位，选择子课题内容，撰写年级活动计划。
   　　(4)对教师进行案例撰写和实践操作等方面的培训。
   　　(5)分析学情，确立主题，设计教案。
   　　2、实施阶段
   　　(1)制定学校实施计划。
   　　(2)分年级组按计划组织开展综合实践活动，记录活动过程，建立综合实践活动过程档案，收集记录学生体验、反应。
   　　(3)定期召开综合实践老师碰头会，对活动进行交流、探讨，对案例进行反思和评价。
   　　(4)开展学生评价指导、探索并制定具有学校特色的综合实践评价指导体系。
   　　3、成果展示阶段
   　　(1)积累资料，创造性地编写综合实践活动案例
   　　(2)举行综合实践活动成果展示，
   　　(3)对综合实践活动课程实施进行反思和总结，以进一步提高质量，完善机制，促进综合实践活动走上可持续发展之路。
   　　六、课程评价
   　　1、评价理念
   　　综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性地评价。坚持量化与质性相结合的评价方式，采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。
   　　2、对学生的评价
   　　采用：成果汇报式、作品评价式、展示与交流式。
   　　3、对教师的评价
   　　侧重于对教师在综合实践活动中组织、规划、管理、指导并方面的能力和实效。
   综合实践活动实施方案2   　　一、指导思想：
   　　综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的`发展。
   　　二、实施目标：
   　　(一)总体目标
   　　综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
   　　1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
   　　2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。
   　　3、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
   　　4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
   　　5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
   　　(二)具体目标
   　　1、学生发展目标
   　　①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
   　　②、接触自然，丰富对自然的认识;欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
   　　③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
   　　④、了解社会资源，并能有效利用;知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
   　　⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
   　　⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
   　　2、教师发展目标：
   　　①、转变教育，教学理念，改变教学策略。
   　　②、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。
   　　③、形成民主、平等的师生关系。
   　　④、培养教师之间的协作精神。
   　　⑤、拓宽教师的知识结构。
   　　3、学校发展目标：
   　　①、营造“自主、合作、开放”的校园文化。
   　　②、密切与社会、家庭的联系。
   　　③、促进学校教育、教学的整体改革。
   　　④、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。
   　　三、实践内容：(略)
   　　五、活动方式：
   　　一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式：
   　　1.个人活动
   　　个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。学生在探究活动中也需要与他人交流。在小学阶段，特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替。
   　　2.小组活动
   　　小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。研究小组一般由3-5人组成，学生自己推选组长，聘请具有一定专长的成人(如本校教师、学生家长、校外人士等)为指导教师。研究过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持，共同完成任务.
   　　3.集体活动。
   　　集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。
   　　在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而教师要对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行。学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。
   　　班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体讨论，交流大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深入探究。此后，可以进入第二轮研讨，也可以就此完成各自的“作品”。
   　　小组研究、班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每个人的积极参与，要以个人的独立思考和认真钻研为基础，避兔出现一部分人忙、其他人闲，少数人做、多数人看的现象。同时，也要防止学生之间的不合作现象。个人研究并不排斥交流与合作，要引导学生主动地与他人交流，学会分享资源。
   　　六、工作措施：
   　　(一)课程落实
   　　综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合实践活动课程的基本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度。
   　　(二)制度制订
   　　制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。
   　　(三)师资建设
   　　1.全面参加培训，促使指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程实施的方法。
   　　2.加强校本培训，促进指导教师快速成长。
   　　培训要求：
   　　①参加培训的教师相对固定;
   　　②培训时间要保证有教师系统学习;
   　　③培训的内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干教师把握综合实践活动课程的理念，同时掌握实践经验;
   　　④培训的形式要灵活多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与经验交流分享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。
   　　(四)课程开发
   　　课程资源开发成为综合实践活动课程常态化实施的核心问题。
   　　(1)利用校本开发的理念编写综合实践活动资源包;
   　　(2)建设实践基地，如语文学科基地，英语学科基地等;
   　　(3)建立人才资源库，加强校内外指导教师队伍;
   　　(4)继续开发、落实非指定性领域的课程内容，如体育节、艺术节、科技节、体育竞赛、大课间操、班干部轮换等。
   　　七、评价奖励：
   　　综合实践活动的学生评价应坚持发展性原则、客观性原则和激励性原则。评价的方式主要有测试、观察、汇报表演、成果展示、答辩、竞赛等。
   　　(一)评价内容：
   　　1.参与综合实践活动的课时量与态度。
   　　2.活动中所获得的体验情况。
   　　3.知识、方法、技能的掌握情况。
   　　4.创新精神和实践能力的发展情况。
   　　(二)评价方式：
   　　1.自我评价和他人评价，个别评价与集体评价，形成性评价与总结性评价相结合。
   　　2.建议建立《学生综合实践活动档案》，将学生参与每一项活动的过程及评价装入成长档案袋，期末进行综合评价。
   　　3.提倡协商研讨式评价，即教师和学生共同协商评价的方式和标准，并根据协商的结果进行评价。
   　　4.恰当运用量化评价和质性评价。
   　　5.评价要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习的兴趣，激发学习的动力。
   　　6.教师在评价过程中要注重方法、态度和体验的评价，重视用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。
   　　(三)奖励措施：
   　　每学期开展“四个一”活动，即一次公开课活动，一次论文撰写活动，一次综合实践活动案例评比，一次学生研究小论文评比。每学期末，学校拟表彰实施综合实践活动课程的优秀指导教师和学生。
   　　八、操作措施：
   　　1、成立领导小组。确保每周每班的信息课、劳技课、研究性学习课安排。
   　　2、在教师中广泛开展有关综合实践活动课程的学习和理论培训，了解其内涵理念、目标、操作的基本原则，不断提高教师对综合实践活动实施的规划和设计能力，收集和处理信息的能力。一方面学校将派出骨干教师外出培训;另一方面充分发挥校本培训的作用，开展校内培训，并将培训计划纳入学校整体工作之中。
   　　3、学校加大宣传力度，开好家长会，积极争取家长、社会等各方面对学校开展综合实践活动工作的支持。联系社区，与周边居委加强合作，资源共享，扩大学生的实践活动范围。
   　　4、做好经费保障和后勤保障工作。加强后勤管理，落实责任制，并制订好安全工作方案，确保综合实践活动顺利开展，保障活动全过程安全顺利进行。
   　　5、根据我校的实际情况，我们采取三步走，第一阶段为模仿阶段，模仿其他学校的综合实践活动，采用走出去，请进来的方法，使我校的教师感悟综合实践活动;第二阶段为摸索创新阶段根据前阶段的模仿感悟，结合我校的特点提出切合我校的综合实践活动课题并予以实施;第三阶段为总结模式，根据操作的结果确定符合我校特点的综合实践活动系列方案。

6. 综合实践活动事件内容

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与 传统教育 片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。 综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。 在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。

综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。

综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这个过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。教师在综合实践活动这个生态化空间里，只是一个绝对的引导者、指导者和旁观者。

7. 优秀综合实践活动方案

 优秀综合实践活动方案
  　　为了保障活动顺利、圆满进行，时常需要预先开展活动方案准备工作，活动方案是从活动的目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。活动方案应该怎么制定呢？以下是我收集整理的优秀综合实践活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
    
  　　优秀综合实践活动方案1   　　一、活动的具体目标知识目标： 
  　　教育学生留心周围的人和事，学会观察，学会发现，学写观察日记和体验日记，学会以写信等方式表达自己的情感，从而有力地促进学生听说读写的语文综合能力。并与数学的统计方法，科技的手工制作、绘画、音乐等内容有机结合起来，注重学科与社会的沟通，学科与学习者的内在统一，建构一个开放的知识体系。
   　　二、情感目标： 
  　　让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊敬、热爱、关心长辈。并懂得知恩、感恩、报恩。能力目标：培养学生的表达能力、动手实践、综合运用、开拓创新等各方面的能力。
   　　三、活动实施的具体过程、方式 
  　　（一）、活动阶段构想：
  　　第一阶段：阅读有关“孝顺”的文章
  　　第二阶段：准备阶段——通过观察、询问的方式，调查父母一天的工作、家务、休息时间，了解父母的辛劳。并写出观察日记。
  　　第三阶段：实践体验阶段——通过一系列亲身体验活动，亲身体验父母的辛劳（如通过“护气球”体验母亲怀胎十月的不易，通过“本周我当家”活动，体验父母的操劳。写体验日记。第四阶段：回报父母的爱：通过给父母写信，写诗、送父母一份小礼物等一系列活动，让学生懂得知恩、感恩、并回报父母的爱。
  　　（二）、活动操作流程：第一阶段：确定研究主题目的：一，让同学们在生活中学会观察、学会发现，并通过调查了解父母的辛劳。学会写观察日记，记下生活中的点滴。时间：1~2周过程：二、利用兴趣活动时间，组织学生观看影片《妈妈再爱我一次》。三、阅读有关孝顺的文章。四、教师设计“父母一周”活动情况调查表，学生每天认真填写。同时写观察日记。
  　　第二阶段：实践体验阶段目的'：通过亲身实践体验，让学生体会父母的辛劳。学会写体验日记，表达自己的真实感受。
  　　时间：3~4周过程：一、通过“护气球”、“负重”等方式体验母亲怀胎十月的不易。二、开展“本周我当家”的活动，学生亲身体验父母的辛劳。三、写体验日记。（师随时通过日记了解学生的活动情况，并和家长取得联系，争取家长的大力支持）第三阶段：回报父母的爱目的：让同学通过各种形式去回报父母，同时让学生懂得知恩、感恩、回报父母。学习用语文的多种方式来表达自己的真情实感。时间：（5~6周）过程：一、学生准备写给父母的信，及礼物。
  　　二、邀请部分家长参与班会活动。
  　　三、班会上学生朗诵诗歌《父母的爱》
  　　四、展示写给父母的信。
  　　五、各小组自由上台展示自己准备的礼物，并说说为什么要准备这样的礼物。
  　　六、师小结寄语
  　　优秀综合实践活动方案2  　　透过给学生创设一种动态、开放、主动的学习环境，让学生亲身参与实践，并将所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代所需的各种知识和潜力。我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部分。
  　　为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道，同时根据新课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实施方案。
   　　一、开展综合实践活动的目的好处 
  　　1.使学生结合自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选取和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题，从中发展学生的创新潜力、实践潜力以及良好的个性品质。
  　　2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科研潜力；以综合实践活动课题研究，带动学校办学特色项目，完善校本课程体系。
  　　3.透过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文化建设，丰富学生课余生活。
  　　4.以学校现阶段的办学思路和发展总体规划为指导，透过不断总结、提炼，构成具有本校特色和校本课程相结合的综合实践活动方案。
   　　二、综合实践活动的资料目标 
  　　1.以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动
  　　针对现时段我校学生实际，我们提出透过活动体验，获得丰富的经验和参与实践的用心体验，即为人之道、为事之道。这是实施以“体验”为主的综合实践活动课程总体目标，具体是引导学生在体验的基础上实现下列目标。
  　　第一，学会认知。透过经历文本资料的搜集、调查、访问、实验等方法实践，学会自主获取知识的潜力，并从活动中总结经验，逐步养成方法论意识和良好的思维品质。关注自我的学习方式和思维方式，发展自主获取知识的愿望和潜力，发展问题意识和创新品质。
  　　第二，学会做事。透过对各种复杂的活动情景的体验，学会合理地应对各种具体的、现实的冲突和问题，妥善地解决实践中的各种问题，逐步学会在现实情景中，利用已有的知识和潜力，借助必要的工具解决实际问题，发展实践潜力。
  　　第三，学会交往。综合实践活动一般采取小组合作的方式来展开，指导教师应引导初中生在活动中处理好各种人际关系，学生自己应总结在活动过程中处理人际关系的得失，学会表达、交流与合作。
  　　第四，学做完人。学生在综合实践活动中获得如何成为一个完整的人的心灵启迪。构成良好的情感、态度和价值观念，学会对自然负责、对社会负责、对自我负责的职责感，关注自我的生活方式和社会行为方式。
  　　2.以信息技术为主体多学科相结合的研究性学习的活动
  　　学校开设研究性学习课程的总目标是根据学生身心发展的状况，透过形式多样的学习活动，密切学生与生活的联系，推进学生对自然和社会，对学习和生活，对自我的内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新潜力、实践潜力以及培养良好的个性品质。
  　　2.1透过开展研究性学习课程，培养学生对社会生活的用心态度和参与综合实践活动的兴趣。
  　　2.2了解研究性学习活动的一些常识，使学生具有基本的生活自理潜力、交往协作潜力、观察分析潜力、动手实践潜力以及对知识的综合运用潜力和创新潜力。
  　　2.3初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验论证的方法；获得亲身参与综合实践活动的用心体验和丰富的经验。
  　　2.4塑造完善人格，初步养成合作、分享、用心进取等良好的个性品质，构成对自然的关爱和对社会、对自我的职责感。
  　　2.5透过开展研究性学习活动，培养一支适应新时期素质教育需求的具有一专多能的教师队伍。
  　　2.6构建学校新型的课程体系。透过努力，逐步构成具有时代特点、学校特色的校本课程、校本教材体系。
   　　三、综合实践活动的实施步骤 
  　　1.准备阶段（每学年开学初至9月底）
  　　1.1成立组织机构，制订《黎里中学综合实践活动课程实施方案》，规范落实各项管理制度；
  　　1.2建立校园网综合实践活动专题网页；
  　　1.3落实柳亚子纪念馆、黎里敬老院、社区活动中心三个综合实践活动基地；
  　　1.4准备好综合实践活动管理的各种表册。
  　　2.组织实施阶段（第一学期10月～第二学期5月）
  　　2.1以教务处、德育处、班团队组织为主体逐步实施以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动。
  　　2.2以教务处、教研组为主体逐步实施以信息技术为主体多学科相结合的研究性学习的活动。
  　　2.3以综合实践活动组织机构为主体，对综合实践活动实施动态管理和调控；
  　　2.4组织综合实践活动工作交流和阶段成果总结；
  　　2.5组织教师参加各种参观学习和培训活动；
  　　2.6及时收集有关数据，积累资料和活动经验。
  　　3.总结阶段（第二学期6月）
  　　优秀综合实践活动方案3   　　一、导入 
  　　以一段冬景的幻灯导入
  　　师：很美的一段视频，看过之后同学们有什么想说的么？生发言
  　　师：圣诞节过了，元旦节也过了，寒潮来了，天气冷了，这已经是冬天了。我们本次的综合实践活动主题就是“冬天”（板书）
   　　二、思维碰撞 
  　　1、看到“冬天”这个词，我最先想到的是毛主席的一首词《沁园春 雪》，其中几句的描写令人拍手叫绝。
  　　（幻灯）“北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽，大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆”
  　　不知道同学们想到了什么？（无需考虑，想到即说）
  　　生自由发言，师可以请学生用简单的词语或句子加以概括。
  　　（此处师需做调控，发散学生思维）
  　　2、西方有句谚语：一千个读者就有一千个哈姆雷特。如果说冬天时一本书的话，同学们都各自读出了它不同的精彩。
  　　也许有的同学会想：冬天有什么好研究的，刚才我们就说的差不多了。那老师我现在就有个疑问想请大家解答：究竟冬天是指一年中的哪一段时间呢？（农历10-12月，立冬与立春之间，立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）
  　　你们瞧，其实咱们还远远未能读懂冬天这本书呢。大家来看这组图片（幻灯示一组动物：候鸟、留鸟）要求分类，说明原因。
  　　师这是不是可以形成一个研究内容——鸟儿为什么要迁徙？同学们能举一反三么想想对于冬天还有什么不明白想了解的呢（想研究的呢？）？
  　　（冰雪成因、动物冬眠、树木落叶、口呼白气、冻疮、冬季保健……）
  　　师视学生发言情况出示预备图片资料：雪、冬季运动、冬景……
  　　备用引导幻灯：
  　　雪（上课前我们已经欣赏过一段美丽的冬景了，同学们再来看看这个幻灯片，……看过之后同学们想到了什么，你认为有什么是你感兴趣并值得研究的，设想学生可能提出，雪花的形成、形状，雪美但也会造成不便……师：瑞雪兆丰年再引）
  　　运动（来看这组图片，也许它会帮组你们想到更多……知道老师想说的是什么了么?冬奥会）
  　　3、同学们发现了许多值得研究的内容，那么你能说说自己打算用什么方法去研究吗？
  　　（实践、摄影、观察、采访、调查统计、绘画……）
   　　三、归纳研究小主题并选择 
  　　1、同学们刚刚提出了很多问题，那都等待着我们去调查研究，但这么多问题太琐碎，该怎办？（分类汇总）
  　　师生归类，师当场用卡片标出小主题
  　　预设小主题：
  　　动物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的气候（冬季气候与生活）、冬季运动（我们的冬天）
  　　2、以问题的提出，辅以学生兴趣和研究便利条件进行选题分组
   　　四、制定研究计划（视时间情况酌情安排） 
  　　1、师：想要进行高效的研究就必须得制定一个可行的研究计划，大家不用按小组坐，我希望每位同学在制定个人研究计划之前都以研究组长的身份来制定本组研究计划，让自己对本组之后的研究有明确的把握。这个计划需要考虑本组成员的人数、研究内容难易、研究的方法与时间等方面。（发放表格）
  　　2、计划交流，师生共评，补充改进

8. 综合实践活动方案

 综合实践活动方案模板集锦五篇
  　　为了确保工作或事情能高效地开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案应该怎么制定才好呢？以下是我为大家整理的综合实践活动方案5篇，希望能够帮助到大家。
    
  综合实践活动方案 篇1    　　 一、指导思想： 
  　　在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，将理论与实践结合起来，引导本年段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。
  　　 二、综合实践活动课程目标： 
  　　1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
  　　2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
  　　3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
  　　4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
  　　5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
  　　 三、教学重难点： 
  　　1、注重实践的过程，实事求是地反映生活。
  　　2、 走向社会，开展活动的方式方法
  　　3、组织有关的活动素材。
  　　 四、具体工作： 
  　　1、设情境 列课题
  　　生活是丰富多彩的，我们将根据《综合实践活动》中所提供的内容，抓住学生的兴趣点，创设问题的情景，让学生从中发现问题，产生研究的欲望。激发学生去观察生活，并对生活进行思考，制定好活动方案，自主探索，自主研究，从而解决问题。
  　　2、重感受 促评价
  　　综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失。是所有参与者之间的平等交流，邮资我评价，小组评价，导师评价，家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。
  　　3、学理论 明目标
  　　我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。
  　　 五、全册教学内容及进度安排 
  　　1、有趣的纸世界（2课时）
  　　2、钱币、历史、生活 （3课时）
  　　3、校园里的浪费现象（3课时）
  　　4、生活中的艺术（3课时）
  　　5、我是社区小主人 （3课时）
  　　6、我为交通绘蓝图（2课时）
  　　7、小导游（3课时）
  　　 六、对本学期的期望 
  　　通过本学期的教学，希望能够全面推进素质教育，培养学生自主研究和主动探究、动手操作、团结合作的能力，让学生体验生活并学以致用。
  综合实践活动方案 篇2    　　 一、活动目标: 
  　　1、通过了解鞭炮对地球的污染和人类的危害，培养学生形成禁放鞭炮的自觉和行为，并逐步提高环保意识。
  　　2、让学生人人动手、动脑参与设计制作环保鞭炮，并鼓励他们大胆提出自己的新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望。
  　　3、学会利用多种手段、多种途径来获取信息，培养学生收集和处理信息的能力。
  　　4、通过小组活动和其它交流活动，培养学生合作、交流、分享的态度与能力。
  　　 二、活动准备： 
  　　调查研究活动、制作新型环保鞭炮的材料
  　　 三、活动过程: 
  　　1、同学们，我们以前燃放的鞭炮有哪些优缺点？让我们以小组为单位开展调查与交流吧。
  　　星期二的综合实践活动课上，学生就鞭炮畅所欲言。呀，他们懂得可真不少呀：
  　　A、鞭炮为中国特产，亦称“爆仗”、“炮仗”、“爆竹”。其起源很早，至今已有几千年的历史。远古时代民间把春节俗称过年。源于旧时人们以放爆竹赶走怪物＂年＂的传说。后来渐渐成为一种习俗。在新的一年到来之际为，家家户户都要燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。随后鞭炮就逐步演变成点缀年节热闹气氛的不可或缺的一件物品了，可以说在鞭炮声中节日的气氛更浓了，人们更欢乐了。
  　　B、放鞭炮的原始形式是火烧竹节，由于利用火烧竹节不容易产生较大的爆炸声，且不容易操作。当我国四大发明之一＂火药＂产生以后，便迅速应用到制作鞭炮上，产生了以火药为主要成分的鞭炮。在鞭炮的生产、贮运和燃放过程中，经常会产生许多危险，如爆炸和火灾等，还造成人身伤亡，经济损失，大量燃放普通鞭炮浓烟滚滚，造成了严重的空气污染，那＂噼啪、砰＂的巨响更是吓死人，应当说，这是种严重的嗓音污染。
  　　噼里啪啦的鞭炮声给人们带来浓浓年味的同时,也给一些家庭带来痛苦，被鞭炮炸伤炸残的患者成为春节期间各大医院就诊的＂主流＂。
  　　调查活动结束时，鞭炮的危害性已经深深地震撼了每一个学生的心。他们最后的一致看法是：以后我们可不能再放普通鞭炮了，还是多设计和推广环保鞭炮才是明智的选择。
  　　2、让我们一起来制作环保鞭炮吧!
  　　（1）设计鞭炮
  　　任务布置下去了，孩子们都忙着设计自己的环保鞭炮。他们有的请教家长，有的上网搜寻信息，有的到图书馆，有的……可谓八仙过海，各显神通。在汇报课上，他们的设计方案五花八门，他们的智慧令人赞叹。
  　　A、这种环保鞭炮是空心的，里面装入一些小石子，使用时使劲地摇动这种鞭炮，鞭炮中就会发出噼啪噼啪的响声，多卫生。
  　　B、这种环保鞭炮是全自动的，在鞭炮内部装入一个马达，在马达四边还要安装上一圈小铁片，并且装入许多小螺丝，只要同马达相连接的电源一接通，马达带动铁片旋转，铁片又摩擦螺丝，哗啦哗啦……多省力。
  　　C、这种环保鞭炮更先进，它的内部由录音机组成，装上带有鞭炮的录音带和闪光灯，一开开关又闪光又有鞭炮声，多带劲。
  　　（2）制作鞭炮
  　　设计方案出来了，孩子们都以高度的热情投入环保鞭炮的制作中，他们把零用钱省下来买材料，能找到的材料就千方百计地去找，下课时我也经常看到孩子们三五成群地在一起讨论和制作环保鞭炮的身影。
  　　（3）推广环保鞭炮。
  　　①开展问卷调查。
  　　②提出推广方法。
  　　经过讨论，学生们有主意了：
  　　1）利用活动中查找的放鞭炮危险的新闻和放鞭炮污染环境的图文资料进行宣传。
  　　2）制成＂放环保鞭炮安全，放环保鞭炮有利环境＂等宣传牌或宣传单张贴、发放。
  　　3）遇到放鞭炮的人及时劝阻并宣传环保鞭炮好处。
  　　4）在老师的帮助下，准备好三句半节目《环保鞭炮》，进行演出宣传。
  　　 四、活动小结： 
  　　环保鞭炮实践活动围绕着孩子们＂为什么要设计制作环保鞭炮，如何设计制作环保鞭炮，如何推广环保鞭炮等＂的一系列困惑，一步一步深入研究，激发了学生的求知欲和学习兴趣，更重要的是活动让孩子们强烈地认识到放普通鞭炮对人类自身、对环境的危害，禁放普通鞭炮，推广环保鞭炮是迫在眉睫的重大事情。当活动结束时，可以说是不管是学生还是我都受益非浅。
  综合实践活动方案 篇3    　　 一、指导思想： 
  　　综合实践活动是是义务教育阶段国家规定的必修课程，是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。它是有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目，丰富的活动内容，灵活多变的活动方式，使学生接触自然、社会，综合运用所学过的知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动。通过活动使学生拓宽视野，增长知识，培养能力，发展个性，生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。
  　　 二、实施目标： 
  　　(一)总体目标
  　　综合实践活动的开展，旨在让学生获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验，加深对自然、社会和自身内在联系的整体认识，培养他们对自然的关爱和对社会对自身的责任，形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力，发展他们的实践能力和对知识的`综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
  　　1、获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。
  　　2、形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身的责任。
  　　3、形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。
  　　4、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
  　　5、养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
  　　(二)具体目标
  　　1、学生发展目标
  　　①、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。
  　　②、接触自然，丰富对自然的认识;欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
  　　③、走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。
  　　④、了解社会资源，并能有效利用;知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。
  　　⑤、逐步掌握基本的生活技能，养成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
  　　⑥、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
  　　2、教师发展目标：
  　　①、转变教育，教学理念，改变教学策略。
  　　②、强化教师的课程意识，提高课程开发能力。
  　　③、形成民主、平等的师生关系。
  　　④、培养教师之间的协作精神。
  　　⑤、拓宽教师的知识结构。
  　　3、学校发展目标：
  　　①、营造“自主、合作、开放”的校园文化。
  　　②、密切与社会、家庭的联系。
  　　③、促进学校教育、教学的整体改革。
  　　④、学校的教育、教学工作更具有开放性和多元化，更具生命力。
  　　 三、实践内容：(略) 
  　　 四、活动方式： 
  　　一般根据实际情况可以采取以下三种组织形式：
  　　1.个人活动
  　　个人活动是在个别学生对某一问题有特别的兴趣，并且对该问题已有一定程度的了解，能在教师指导下独立完成的活动。个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。部分学生已经具备了一定的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，应允许学生独立地进行活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。学生在探究活动中也需要与他人交流。在小学阶段,特别提倡家长支持和参与孩子的探究活动，但家长不要包办代替。
  　　2.小组活动
  　　小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。研究小组一般由3-5人组成，学生自己推选组长，聘请具有一定专长的成人(如本校教师、学生家长、校外人士等)为指导教师。研究过程中，课题组成员要学会相互合作、相互支持,共同完成任务.
  　　3.集体活动。
  　　集体活动是以班级、年级或学校为活动单位共同完成一项主题活动的组织形式。通过分工合作、共同探究、集体讨论，以求对某一主题的全面和深入的理解。
  　　在综合实践活动的实施过程中，可以多种形式交融使用。由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会，在开放的时空中开展实践性的学习活动。因而教师要对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力。教师要精心规划和组织学生校外活动，要对校外活动的空间范围、活动情境进行事先考察和推想并作出合理的规划，尽可能采取小组协作的方式来进行。学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动。
  　　班级集体探究需要全班学生围绕同一个研究主题,各自搜集资料、开展探究活动。再通过全班集体讨论，交流大家搜集到的信息和形成的想法，进行思维碰撞，由此推动同学们在各自原有基础上深入探究。此后，可以进入第二轮研讨,也可以就此完成各自的“作品”。
  　　小组研究、班级研究或其他各种合作研究形式要强调集体中每个人的积极参与，要以个人的独立思考和认真钻研为基础,避兔出现一部分人忙、其他人闲,少数人做、多数人看的现象。同时，也要防止学生之间的不合作现象。个人研究并不排斥交流与合作，要引导学生主动地与他人交流，学会分享资源。
  　　 五、工作措施： 
  　　(一)课程落实
  　　综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。综合实践活动课程的基本课时为3-4年级每周2课时，5-6年级每周3课时。根据现阶段的实际情况，建立弹性课时制度。
  　　(二)制度制订
  　　制度政策是综合实践活动课程走向“规范化”、“常态化”的根本，也是的必备条件。要使综合实践活动课程成为“常态课”，必须建立必要的管理制度或激励机制。学校要制定相应的制度，如学校综合实践活动课程实施方案、级段综合实践活动课程实施方案、综合实践活动课程实施管理制度、教师和学生的评价制度以及相应的管理制度等。
  　　(三)师资建设
  　　1.全面参加培训，促使指导教师认识综合实践活动课程的价值，把握课程的特点，掌握课程实施的方法。
  　　2.加强校本培训，促进指导教师快速成长。培训要求：①参加培训的教师相对固定;②培训时间要保证有教师系统学习;③培训的内容系统全面，专题设计合理，有助于骨干教师把握综合实践活动课程的理念，同时掌握实践经验;④培训的形式要灵活多样，既有理论学习，又有自主实践，实现个人自学与集中学习相结合，本校实践探索与经验交流分享相结合，学校整体现场观摩与个人提交研修成果相结合。
  综合实践活动方案 篇4    　　一、活动主题：“数学小课题研究”
  　　二、指导思想：“小课题研究”是由学生来完成的有关社会和生活中问题的研究，可以解决“书本知识”的局限性，可以弥补“班级授课制”的整齐划一。能为学生练就一双善于发现的眼睛。这双眼睛不仅能看出生活中存在的和数学相关的问题，还擅长发现研究中的问题，它使随时质疑、不断思考成为学生小课题研究过程中不可或缺的生命元素。这样的研究可成就数学学习的价值体现。
  　　三、具体内容。
  　　1.收看天气预报，记录明天一些城市的气温，然后进行分析研究。
  　　2.在广场上插几根不同的竹竿，在同一时间里测量竹竿的长和相应的影长。记录后研究。
  　　3.用几张边长12厘米的正方形，分别剪成一个半径12厘米的四分之一圆、一个直径12厘米的圆、四个直径6厘米的圆、九个直径4厘米的圆……，然后比较每次剪下的面积，你能发现什么?写出你的发现和感受。
  　　4.从下列题材中任意选择一两项内容进行调查研究，完成研究报告。
  　　①了解附近几个家庭最近一次水费、电费、电话费、燃气费的缴纳情况，也可把最近几个月的费用缴纳情况搜集一下，把调查的数据列表整理，制成统计图，然后从节约资源的角度说说自己的体会。
  　　②我们在数学课中学到了一些解决问题的策略，总结出一些事物发展变化的规律。到生活中找寻一些事例，通过运用一些规律、策略来解决，然后把自己经历的过程进行总结，并谈谈自己的感受。
  　　③走进市场或商场，调查一两种商品的成本、售价、盈利等情况。了解商家对这种商品的促销手段。通过自己的调查分析，完成研究报告。
  　　④阅读一些数学知识、数学故事……结合自己的数学学习，写一些体会。
  　　⑤自己在平时的生活、学习中有什么疑问、发现、顿悟，是怎样解决的，有什么收获。把你的经历整理一下，形成研究报告。
  　　四、活动注意点：
  　　1.外出调查必须得到家长同意，确保安全，最好有家长陪同或同学间结伴而行。
  　　2.与人交流做到文明、大方、礼貌，切实提高自己的综合素质。
  　　3.调查之前要写好调查提纲，设计好调查问题，准备好记录工具。
  综合实践活动方案 篇5    　　 一、课题确立的动机 
  　　1．厨房用具是家庭生活不可或缺的“好助手”。但是，许多学生对厨房用具一无所知，甚至连燃气灶的开关都不会使用，更不必说用电饭锅做饭了。
  　　2．让学生们走近这些厨房用具，也就是走近现代科技。学生通过调查了解，有利于培养他们的科技意识，增进对科技情感，发展自身的科学素养。
  　　3．厨房用具比较常见又贴近学生生活，学生也愿意动手使用它们、改进它们，因此对这一课题很感兴趣。
  　　 二、活动目标 
  　　1．了解生活中的一些厨房用具的利与弊，并对部分厨房用具进行改进。
  　　2．通过对厨房用具提出问题，进行改进的过程，提升问题意识，激发创新思维，提高动手能力。
  　　 三、活动时间 
  　　一学期
  　　 四、活动年级 
  　　5、6年级
  　　 五、活动计划 
  　　本课题的研究，本着“学生主动参与，教师全程指导”的原则，以重过程，求实效为宗旨，以“学校—家庭—社会”为活动主线，开展四个阶段性主题活动：确定主题、设计方案、实践操作、成果展示。
  　　 六、活动实施 
  　　第一个阶段确定主题
  　　目标：学会设计调查表，整理调查结果，总结调查情况。
  　　①查阅资料，了解常用厨房用具种类及使用情况，感受科技进步给人类生活带来的巨大变化。
  　　②交流《厨房用具知多少》的调查问卷。
  　　在调查访问的前提下，引导学生对厨房用具做更进一步的探究，对厨房用具在使用中存在的不便之处进行资料整理，确定需要改进的厨房用具。
  　　（一）了解厨房用具的发展状况，体会科技的进步。
  　　1.通过图书馆查阅有关资料，了解厨房用具的种类及使用。
  　　2．网上搜索高科技的厨房用具，为第二阶段绘制设计稿做铺垫。
  　　（二）学生讨论交流课前准备的《厨房用具知多少》的问卷调查。
  　　1．问卷调查内容：
  　　厨房用具知多少？